2025年南充市教師職稱考試(理論知識(shí))在線模擬題庫及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分，共40分）1.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師考核的內(nèi)容不包括（）。A.政治思想B.業(yè)務(wù)水平C.工作態(tài)度D.家庭背景答案：D2.某教師在講授“圓周率”時(shí)，通過展示祖沖之的研究歷程和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)計(jì)算圓周率的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的魅力。這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一D.理論聯(lián)系實(shí)際答案：C3.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”后，能夠推導(dǎo)出“任意四邊形內(nèi)角和為360度”。這一過程屬于（）。A.水平遷移B.垂直遷移C.逆向遷移D.具體遷移答案：B（垂直遷移指不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，四邊形內(nèi)角和的推導(dǎo)需要更高層次的概括能力）4.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，12-18歲青少年的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感答案：C5.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，義務(wù)教育課程應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，其核心是（）。A.知識(shí)與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度價(jià)值觀D.正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力答案：D6.某學(xué)生因一次數(shù)學(xué)考試失利，認(rèn)為“自己永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”。這種認(rèn)知偏差屬于（）。A.絕對(duì)化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性概括答案：B（將一次失敗泛化為“永遠(yuǎn)學(xué)不好”，屬于以偏概全的過分概括化）7.教師在課堂上通過“問題鏈”引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，這主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)策略。A.情境創(chuàng)設(shè)B.支架式教學(xué)C.合作學(xué)習(xí)D.探究式學(xué)習(xí)答案：B（支架式教學(xué)通過提供逐步引導(dǎo)幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)）8.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”屬于（）的要求。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.為人師表答案：C9.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，將“apple”聯(lián)想為“阿婆”（諧音記憶）。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B（諧音記憶是對(duì)信息進(jìn)行深層加工的精細(xì)加工策略）10.某教師設(shè)計(jì)“社區(qū)環(huán)境調(diào)查”綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生通過訪談、測(cè)量、數(shù)據(jù)分析提出改進(jìn)建議。這體現(xiàn)了（）的課程理念。A.學(xué)科本位B.知識(shí)中心C.素養(yǎng)導(dǎo)向D.應(yīng)試導(dǎo)向答案：C11.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.學(xué)生現(xiàn)有水平與過去水平的差距B.學(xué)生獨(dú)立解決問題的水平與在成人指導(dǎo)下解決問題的水平之間的差距C.學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平的差距D.學(xué)生智力水平與非智力水平的差距答案：B12.教師在批改作業(yè)時(shí)，除了標(biāo)注對(duì)錯(cuò)，還會(huì)寫下“解題思路清晰，若能注意步驟完整性會(huì)更完美”等評(píng)語。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)答案：B（形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，注重反饋改進(jìn)）13.某學(xué)生上課注意力不集中，教師通過提問、眼神暗示等方式引導(dǎo)其回歸課堂。這屬于（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.消退D.替代強(qiáng)化答案：A（通過關(guān)注行為使其增加，屬于正強(qiáng)化）14.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師在課堂教學(xué)中對(duì)違規(guī)學(xué)生可采取的教育懲戒措施不包括（）。A.點(diǎn)名批評(píng)B.罰站15分鐘C.課后留校教導(dǎo)D.要求家長到校配合教育答案：D（規(guī)則明確禁止因?qū)W生違規(guī)而要求家長到校陪讀或配合教育）15.學(xué)生在學(xué)習(xí)“函數(shù)”概念時(shí)，先通過一次函數(shù)、二次函數(shù)的具體實(shí)例歸納共同特征，再抽象出“函數(shù)”的定義。這體現(xiàn)了（）的學(xué)習(xí)方式。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)答案：D（通過具體實(shí)例歸納本質(zhì)特征，屬于有意義的概念學(xué)習(xí)）16.教師在設(shè)計(jì)“中國傳統(tǒng)節(jié)日”單元教學(xué)時(shí)，結(jié)合本地“嘉陵江龍舟節(jié)”“川北燈戲”等特色文化資源。這體現(xiàn)了（）的課程資源開發(fā)原則。A.系統(tǒng)性B.地域性C.普適性D.單一性答案：B17.某學(xué)生因家庭變故情緒低落，教師與其約定“每天記錄3件開心的小事”，幫助其調(diào)整認(rèn)知。這種心理輔導(dǎo)方法屬于（）。A.行為療法B.認(rèn)知療法C.精神分析療法D.人本主義療法答案：B（通過改變認(rèn)知方式改善情緒，屬于認(rèn)知療法）18.依據(jù)《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的核心是（）。A.學(xué)生學(xué)業(yè)成績B.教師教學(xué)水平C.育人質(zhì)量D.硬件設(shè)施條件答案：C19.教師在課堂上組織“小組合作辯論”時(shí)，發(fā)現(xiàn)某小組因意見分歧發(fā)生爭執(zhí)，此時(shí)教師最合理的干預(yù)方式是（）。A.直接叫停并給出結(jié)論B.引導(dǎo)學(xué)生傾聽對(duì)方觀點(diǎn)并說明理由C.批評(píng)爭執(zhí)學(xué)生擾亂秩序D.忽略爭執(zhí)繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)答案：B（引導(dǎo)學(xué)生理性表達(dá)，培養(yǎng)溝通能力）20.某教師在期末評(píng)價(jià)中，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還綜合課堂表現(xiàn)、實(shí)踐作業(yè)、同伴互評(píng)等多方面信息。這體現(xiàn)了（）的評(píng)價(jià)理念。A.結(jié)果導(dǎo)向B.過程導(dǎo)向C.多元評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)答案：C二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）1.下列屬于《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》內(nèi)容的有（）。A.堅(jiān)定政治方向B.潛心教書育人C.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生D.規(guī)范從教行為答案：ABCD2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素包括（）。A.自我效能感B.歸因方式C.教師期望D.學(xué)習(xí)興趣答案：ABD（教師期望屬于外部因素）3.下列符合“雙減”政策要求的做法有（）。A.小學(xué)一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試B.初中年級(jí)每學(xué)期組織2次統(tǒng)一考試C.教師布置分層、彈性家庭作業(yè)D.學(xué)校開展課后體育、藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)答案：ACD（“雙減”規(guī)定初中每學(xué)期不超過1次統(tǒng)一考試）4.教師在設(shè)計(jì)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意（）。A.問題具有開放性B.給予充分探究時(shí)間C.直接提供標(biāo)準(zhǔn)答案D.引導(dǎo)學(xué)生記錄探究過程答案：ABD5.依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，具體運(yùn)算階段（7-11歲）兒童的認(rèn)知特征包括（）。A.思維具有可逆性B.能夠進(jìn)行抽象邏輯推理C.理解守恒概念D.自我中心性減弱答案：ACD（抽象邏輯推理屬于形式運(yùn)算階段特征）6.下列屬于課堂管理原則的有（）。A.預(yù)防性B.公平性C.專制性D.參與性答案：ABD7.教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，可關(guān)注的維度包括（）。A.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度B.學(xué)生課堂參與度C.教學(xué)方法適切性D.教學(xué)資源利用效果答案：ABCD8.下列關(guān)于“合作學(xué)習(xí)”的表述，正確的有（）。A.小組人數(shù)以4-6人為宜B.需明確每個(gè)成員的角色分工C.強(qiáng)調(diào)個(gè)人責(zé)任與團(tuán)隊(duì)合作結(jié)合D.結(jié)果評(píng)價(jià)以小組整體表現(xiàn)為主答案：ABCD9.依據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校應(yīng)履行的保護(hù)職責(zé)包括（）。A.開展防欺凌、防性侵教育B.建立學(xué)生心理健康檔案C.限制學(xué)生使用手機(jī)等電子設(shè)備D.對(duì)困境學(xué)生給予特別關(guān)懷答案：ABD（限制手機(jī)使用需符合“有限帶入、統(tǒng)一管理”原則，而非絕對(duì)限制）10.教師在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維時(shí)，可采取的策略有（）。A.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑教材結(jié)論B.引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問題C.要求學(xué)生嚴(yán)格遵循標(biāo)準(zhǔn)答案D.組織辯論、論證等活動(dòng)答案：ABD三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育懲戒后，應(yīng)及時(shí)告知家長具體情況。（）答案：√（《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》要求學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)重視家校協(xié)作，及時(shí)與家長溝通）2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要由外部獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)，與內(nèi)在需求無關(guān)。（）答案：×（學(xué)習(xí)興趣既有外部誘因，也源于內(nèi)在認(rèn)知需求）3.班級(jí)授課制的主要缺點(diǎn)是難以因材施教。（）答案：√4.教師專業(yè)發(fā)展的核心是掌握學(xué)科知識(shí)。（）答案：×（核心是教育教學(xué)能力的提升）5.學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格沒有好壞之分，教師應(yīng)尊重差異并調(diào)整教學(xué)策略。（）答案：√6.教師在課堂上播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的短視頻，屬于直觀教學(xué)中的模象直觀。（）答案：√（模象直觀指通過圖片、視頻等模擬形象進(jìn)行教學(xué)）7.考試分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展的唯一有效指標(biāo)。（）答案：×（需綜合多元評(píng)價(jià)）8.教師的教學(xué)語言應(yīng)盡量使用專業(yè)術(shù)語，避免口語化表達(dá)。（）答案：×（教學(xué)語言需兼顧專業(yè)性與可接受性，適當(dāng)口語化有助于學(xué)生理解）9.學(xué)生的心理健康問題僅需心理教師負(fù)責(zé)，學(xué)科教師無需干預(yù)。（）答案：×（全員育人，學(xué)科教師需關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)）10.課程資源僅指教材、教具等物質(zhì)資源。（）答案：×（還包括教師、學(xué)生、社區(qū)等人力資源）四、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：某初中語文教師在講授《岳陽樓記》時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：1.播放岳陽樓實(shí)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察建筑特點(diǎn)；2.分組朗讀課文，討論“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的含義；3.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，分享“如何踐行憂樂精神”；4.布置作業(yè)：為岳陽旅游公眾號(hào)撰寫100字推薦文案，要求融入課文中的情感。問題：請(qǐng)結(jié)合新課改理念，分析該教師的教學(xué)行為。參考答案：該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念，具體分析如下：（1）落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。通過實(shí)景視頻觀察（語言建構(gòu)與運(yùn)用）、文本討論（思維發(fā)展與提升）、生活分享（審美鑒賞與創(chuàng)造）、推薦文案寫作（文化傳承與理解），全面發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。（2）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。分組朗讀討論、結(jié)合生活分享等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)合作與探究能力。（3）注重課程資源開發(fā)與整合。利用視頻資源、生活實(shí)際、社會(huì)情境（旅游公眾號(hào)）拓展教學(xué)空間，體現(xiàn)“大語文”教學(xué)觀。（4）強(qiáng)化評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。作業(yè)設(shè)計(jì)從傳統(tǒng)的背誦、默寫轉(zhuǎn)向?qū)嵺`應(yīng)用，關(guān)注學(xué)生的綜合表達(dá)能力，符合“教—學(xué)—評(píng)”一致性要求。案例2：某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小宇（11歲）因父母離異，近期出現(xiàn)上課注意力不集中、作業(yè)拖延、與同學(xué)發(fā)生矛盾等問題。班主任王老師多次批評(píng)后效果不佳，便聯(lián)系家長要求“管好孩子”，家長表示“工作忙，沒時(shí)間”。問題：如果你是王老師，應(yīng)如何處理小宇的問題？請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)理論說明依據(jù)。參考答案：處理策略及理論依據(jù)如下：（1）共情理解，建立信任。主動(dòng)與小宇溝通，傾聽其內(nèi)心感受（如“父母分開后，你是不是覺得很難過？”），依據(jù)人本主義理論，學(xué)生只有在被理解和接納的環(huán)境中才能積極改變。（2）分析行為背后的心理需求。小宇的問題可能是情感缺失的表現(xiàn)（埃里克森人格發(fā)展理論：12歲前需獲得“勤奮感”，家庭變故可能導(dǎo)致安全感缺失），需通過關(guān)心、鼓勵(lì)重建自信。（3）家校協(xié)同干預(yù)。與家長深入溝通，說明小宇的心理狀態(tài)，建議家長增加陪伴時(shí)間（如每天15分鐘聊天），依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，家庭是學(xué)生發(fā)展的重要微系統(tǒng)，需形成教育合力。（4）個(gè)性化教育措施。在課堂上通過簡單提問、表揚(yáng)進(jìn)步（如“今天作業(yè)寫得比昨天工整”）給予正強(qiáng)化（行為主義理論），逐步改善其學(xué)習(xí)行為。（5）心理輔導(dǎo)支持。聯(lián)系學(xué)校心理教師，通過沙盤游戲、情緒日記等方式幫助小宇疏導(dǎo)情緒，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)挫折的能力。五、論述題（共1題，20分）論述新時(shí)代教師如何在課堂教學(xué)中落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。參考答案：“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，教師需將其融入課堂教學(xué)全過程，具體可從以下方面落實(shí)：1.挖掘?qū)W科德育元素，實(shí)現(xiàn)“課程思政”。每門學(xué)科都蘊(yùn)含德育價(jià)值，如數(shù)學(xué)中的嚴(yán)謹(jǐn)思維、歷史中的家國情懷、科學(xué)中的創(chuàng)新精神。教師需深入分析教材，將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合。例如，語文教學(xué)中通過《背影》培養(yǎng)感恩意識(shí)，物理教學(xué)中通過“兩彈一星”科學(xué)家事跡弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。2.構(gòu)建互動(dòng)式課堂，培養(yǎng)必備品格。改變“灌輸式”教學(xué)，通過問題討論、角色扮演、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)道德準(zhǔn)則。如道德與法治課中“社區(qū)垃圾分類”模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在分工合作中理解責(zé)任意識(shí)；科學(xué)課中“保護(hù)瀕危物種”辯論，培養(yǎng)生態(tài)倫理觀念。3.關(guān)注學(xué)生情感需求，塑造健全人格。課堂不僅是知識(shí)傳遞的場(chǎng)所，更是情感交流的空間。教師需觀察學(xué)生的情緒變化，及時(shí)給予鼓勵(lì)與支持。例如，對(duì)內(nèi)向?qū)W生多創(chuàng)造發(fā)言機(jī)會(huì)，對(duì)受挫學(xué)生用“你已經(jīng)進(jìn)步了”代替批評(píng)，幫助學(xué)生建立自信、學(xué)會(huì)尊重他人。4.榜樣示范，傳遞價(jià)值導(dǎo)向。教師的言行舉止是學(xué)生的“活教材”。課堂上，教師需以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、包容的溝通方式、公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，傳遞“誠信”“友善”“公平”等價(jià)值觀。