2025教師資格環(huán)境保護(hù)活動(dòng)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.下列環(huán)境問題中，屬于生態(tài)破壞的是（）。A.工業(yè)廢水導(dǎo)致的河流重金屬污染B.過度放牧引發(fā)的草原退化C.化石燃料燃燒造成的酸雨D.汽車尾氣排放導(dǎo)致的光化學(xué)煙霧2.2024年修訂的《中華人民共和國(guó)噪聲污染防治法》中，明確將“社會(huì)生活噪聲”納入重點(diǎn)監(jiān)管范圍。下列行為中，屬于社會(huì)生活噪聲污染的是（）。A.建筑工地夜間施工的打樁機(jī)噪聲B.工廠生產(chǎn)車間的機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)噪聲C.小區(qū)廣場(chǎng)夜間10點(diǎn)后廣場(chǎng)舞音響噪聲D.城市主干道早高峰的交通噪聲3.某鄉(xiāng)鎮(zhèn)為發(fā)展經(jīng)濟(jì)，計(jì)劃在河流上游建設(shè)小型造紙廠。根據(jù)《中華人民共和國(guó)長(zhǎng)江保護(hù)法》，下列哪項(xiàng)條件是該項(xiàng)目必須滿足的？（）A.造紙廠廢水經(jīng)處理后COD（化學(xué)需氧量）濃度低于80mg/LB.項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)中需包含對(duì)長(zhǎng)江流域水生生物洄游通道的影響分析C.造紙廠需配套建設(shè)規(guī)模不小于廠區(qū)面積10%的人工濕地D.企業(yè)需承諾每年向當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門繳納50萬元生態(tài)修復(fù)保證金4.關(guān)于“無廢城市”建設(shè)，下列表述錯(cuò)誤的是（）。A.核心目標(biāo)是最大限度減少固體廢物的產(chǎn)生和填埋量B.重點(diǎn)推動(dòng)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活等領(lǐng)域固體廢物的資源化利用C.要求所有城市在2025年前實(shí)現(xiàn)生活垃圾零填埋D.需建立“產(chǎn)生者責(zé)任延伸”制度，強(qiáng)化企業(yè)源頭減量義務(wù)5.某中學(xué)開展“校園生態(tài)角”建設(shè)活動(dòng)，學(xué)生觀察到生態(tài)角內(nèi)出現(xiàn)蚜蟲大量繁殖、七星瓢蟲數(shù)量增加的現(xiàn)象。這一過程體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的（）。A.能量流動(dòng)功能B.物質(zhì)循環(huán)功能C.信息傳遞功能D.自我調(diào)節(jié)功能6.2023年我國(guó)正式啟動(dòng)“新污染物治理行動(dòng)”，下列物質(zhì)中屬于新污染物的是（）。A.二氧化硫B.微塑料C.鉛D.氮氧化物7.某教師設(shè)計(jì)“垃圾分類”主題課程時(shí)，組織學(xué)生調(diào)查社區(qū)垃圾處理站的運(yùn)營(yíng)流程，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.實(shí)地考察法D.角色扮演法8.下列關(guān)于“碳達(dá)峰、碳中和”的表述，正確的是（）。A.碳達(dá)峰是指我國(guó)二氧化碳排放量在2030年前達(dá)到歷史最高值B.碳中和是指通過植樹造林、碳捕捉等方式完全抵消所有溫室氣體排放C.實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)只需依靠能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，無需改變居民生活方式D.工業(yè)領(lǐng)域的碳排放占比最高，因此是“雙碳”行動(dòng)的唯一重點(diǎn)9.某農(nóng)村地區(qū)因長(zhǎng)期使用單一化肥導(dǎo)致土壤板結(jié)，最有效的改善措施是（）。A.增加化肥使用量以提高肥效B.改施有機(jī)肥并輪作豆科植物C.深翻土壤并灌溉純凈水D.噴灑土壤疏松劑（化學(xué)合成品）10.依據(jù)《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》，小學(xué)階段環(huán)境教育的重點(diǎn)是（）。A.理解環(huán)境問題的全球性與復(fù)雜性B.掌握環(huán)境監(jiān)測(cè)的基本方法C.培養(yǎng)日常環(huán)保行為習(xí)慣D.分析環(huán)境政策的經(jīng)濟(jì)影響11.下列關(guān)于“生物多樣性”的保護(hù)措施，屬于“遷地保護(hù)”的是（）。A.建立三江源國(guó)家公園B.在動(dòng)物園設(shè)立瀕危物種繁育中心C.禁止在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)開發(fā)旅游D.實(shí)施長(zhǎng)江十年禁漁政策12.某城市推行“生活垃圾分類積分兌換”制度，3個(gè)月后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，居民分類準(zhǔn)確率從45%提升至78%。這一結(jié)果主要體現(xiàn)了（）。A.環(huán)境教育的認(rèn)知目標(biāo)達(dá)成B.環(huán)境政策的行為引導(dǎo)作用C.科技手段的監(jiān)測(cè)輔助功能D.社區(qū)文化的價(jià)值塑造效果13.關(guān)于“塑料污染治理”，下列做法不符合《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)塑料污染治理的意見》要求的是（）。A.超市停止免費(fèi)提供一次性塑料袋B.餐飲行業(yè)全面推廣可降解塑料餐盒C.快遞企業(yè)使用厚度小于0.025毫米的塑料快遞袋D.景區(qū)禁止銷售一次性塑料瓶裝水（提供直飲水設(shè)備）14.某學(xué)生在“低碳家庭”實(shí)踐活動(dòng)中記錄如下行為，其中屬于“碳減排”的是（）。A.每周用洗衣機(jī)冷水洗一次衣服B.夏季空調(diào)設(shè)定溫度26℃C.購(gòu)買本地生產(chǎn)的蔬菜D.以上均是15.下列環(huán)境事件中，與“臭氧層破壞”直接相關(guān)的是（）。A.澳大利亞山火導(dǎo)致大量二氧化碳排放B.南極上空出現(xiàn)臭氧空洞C.太平洋垃圾帶漂浮的塑料廢棄物D.亞馬遜雨林面積持續(xù)縮小二、判斷題（每題1分，共10分。正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.環(huán)境承載力是指某一區(qū)域環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的最大人口數(shù)量。（）2.“白色污染”僅指一次性塑料餐盒造成的污染。（）3.教師在講解“全球變暖”時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)個(gè)人行為對(duì)氣候的影響，而非國(guó)家政策。（）4.農(nóng)村地區(qū)推廣“戶用沼氣”屬于可再生能源利用，可減少秸稈焚燒污染。（）5.所有工業(yè)廢水經(jīng)沉淀處理后均可直接排入自然水體。（）6.生物入侵是指外來物種在新環(huán)境中大量繁殖，破壞本地生態(tài)平衡的現(xiàn)象。（）7.環(huán)境教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保知識(shí)儲(chǔ)備，而非行為改變。（）8.《中華人民共和國(guó)濕地保護(hù)法》規(guī)定，建設(shè)項(xiàng)目占用濕地的，需“占補(bǔ)平衡”（占用多少補(bǔ)充多少）。（）9.光污染僅影響人類視力，對(duì)動(dòng)植物無危害。（）10.垃圾分類中，廢舊電池屬于“有害垃圾”，需特殊處理。（）三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某鄉(xiāng)鎮(zhèn)為提升居民生活質(zhì)量，計(jì)劃在鎮(zhèn)中心建設(shè)一座日處理量50噸的生活垃圾焚燒廠。項(xiàng)目公示后，部分居民以“焚燒產(chǎn)生二噁英污染”“影響房?jī)r(jià)”為由強(qiáng)烈反對(duì)，甚至組織集體上訪。鎮(zhèn)政府委托第三方機(jī)構(gòu)開展環(huán)境影響評(píng)價(jià)（EIA），結(jié)果顯示：焚燒廠采用國(guó)際先進(jìn)的“3T+1E”（溫度、時(shí)間、湍流、過量空氣）技術(shù)，二噁英排放濃度低于歐盟標(biāo)準(zhǔn)；項(xiàng)目選址符合《生活垃圾焚燒廠污染控制標(biāo)準(zhǔn)》，距離居民區(qū)500米以上。但居民仍質(zhì)疑評(píng)價(jià)報(bào)告的真實(shí)性，矛盾持續(xù)激化。問題：（1）分析居民反對(duì)的主要原因（5分）；（2）如果你是該鎮(zhèn)環(huán)保工作人員，提出3條化解矛盾的具體措施（10分）。案例2：某小學(xué)五年級(jí)開展“校園節(jié)水”主題活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：①講解我國(guó)水資源分布特點(diǎn)及缺水現(xiàn)狀（20分鐘）；②播放某干旱地區(qū)兒童取水的紀(jì)錄片（15分鐘）；③分組測(cè)量教室水龍頭的流量，計(jì)算“滴水一小時(shí)”的浪費(fèi)量（30分鐘）；④制定“班級(jí)節(jié)水公約”（25分鐘）。活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生能準(zhǔn)確說出“我國(guó)人均水資源量?jī)H為世界平均水平的1/4”，但部分學(xué)生仍存在“洗手時(shí)不關(guān)水龍頭”“用大量水沖洗拖把”等行為。問題：（1）分析活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性與不足（8分）；（2）提出2條改進(jìn)建議，增強(qiáng)活動(dòng)的行為引導(dǎo)效果（7分）。四、方案設(shè)計(jì)題（20分）請(qǐng)以“碳中和，從校園做起”為主題，設(shè)計(jì)一場(chǎng)面向初中二年級(jí)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)方案。要求包含以下內(nèi)容：（1）活動(dòng)目標(biāo)（4分）；（2）活動(dòng)準(zhǔn)備（4分）；（3）活動(dòng)流程（8分）；（4）效果評(píng)估方式（4分）。五、論述題（20分）結(jié)合《中小學(xué)德育工作指南》中“生態(tài)文明教育”的要求，論述教師在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育的策略。要求：觀點(diǎn)明確，邏輯清晰，結(jié)合具體學(xué)科（如語文、科學(xué)、道德與法治等）實(shí)例說明。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.B4.C5.D6.B7.C8.A9.B10.C11.B12.B13.C14.D15.B二、判斷題1.×（環(huán)境承載力包含資源、環(huán)境等多方面，人口容量是最大人口數(shù)量）2.×（還包括塑料袋、塑料包裝等）3.×（需結(jié)合國(guó)家政策與個(gè)人行為）4.√5.×（需達(dá)到《污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)》方可排放）6.√7.×（終極目標(biāo)是行為改變）8.√9.×（光污染會(huì)干擾動(dòng)植物晝夜節(jié)律）10.√三、案例分析題案例1參考答案：（1）居民反對(duì)的主要原因：①對(duì)焚燒技術(shù)的認(rèn)知不足，擔(dān)憂二噁英等污染物的健康風(fēng)險(xiǎn)；②對(duì)環(huán)境影響評(píng)價(jià)（EIA）的公信力存疑，認(rèn)為報(bào)告可能被“操縱”；③缺乏參與感，項(xiàng)目決策過程未充分聽取居民意見；④對(duì)“鄰避效應(yīng)”的擔(dān)憂（擔(dān)心設(shè)施降低生活環(huán)境質(zhì)量）。（2）化解矛盾的措施：①開展“開放日”活動(dòng)，組織居民參觀已運(yùn)營(yíng)的同類型焚燒廠，實(shí)地考察污染控制設(shè)施和排放監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)；②引入獨(dú)立第三方（如高校環(huán)境學(xué)院、公益環(huán)保組織）參與監(jiān)督，公開EIA報(bào)告的原始監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)和專家論證過程；③建立“利益共享”機(jī)制，如將焚燒廠發(fā)電收益的5%用于社區(qū)環(huán)境改善（安裝隔音設(shè)施、建設(shè)社區(qū)公園等），增強(qiáng)居民獲得感；④開展科普講座，邀請(qǐng)環(huán)境專家用通俗語言解釋“3T+1E”技術(shù)原理及二噁英控制標(biāo)準(zhǔn)，降低信息不對(duì)稱。案例2參考答案：（1）合理性：①知識(shí)傳授與實(shí)踐操作結(jié)合（講解+測(cè)量），符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；②情感激發(fā)（紀(jì)錄片）能引發(fā)對(duì)缺水地區(qū)的共情；③制定“節(jié)水公約”體現(xiàn)了行為引導(dǎo)的目標(biāo)。不足：①活動(dòng)時(shí)間分配側(cè)重認(rèn)知層面（講解、紀(jì)錄片共35分鐘），實(shí)踐體驗(yàn)（測(cè)量、制定公約）雖有但深度不夠；②缺乏“行為強(qiáng)化”環(huán)節(jié)，未設(shè)計(jì)長(zhǎng)期監(jiān)督或激勵(lì)機(jī)制；③未聯(lián)系學(xué)生日常生活（如家庭節(jié)水），導(dǎo)致“校內(nèi)認(rèn)知”與“校外行為”脫節(jié)。（2）改進(jìn)建議：①增加“家庭節(jié)水實(shí)踐”任務(wù)，要求學(xué)生記錄一周家庭用水情況（如洗澡時(shí)間、洗衣機(jī)水位選擇），并與家長(zhǎng)共同制定“家庭節(jié)水計(jì)劃”，返校后分享；②設(shè)立“節(jié)水小衛(wèi)士”崗位，由學(xué)生輪流監(jiān)督班級(jí)用水行為，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)（如環(huán)保小獎(jiǎng)品、班級(jí)榮譽(yù)墻展示）；③設(shè)計(jì)“節(jié)水創(chuàng)意大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生用廢舊材料制作節(jié)水工具（如飲料瓶改造的澆花器），增強(qiáng)參與感與創(chuàng)造性。四、方案設(shè)計(jì)題（示例）“碳中和，從校園做起”活動(dòng)方案（1）活動(dòng)目標(biāo)①認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能說出“碳中和”的定義，了解校園內(nèi)主要碳排放源（如用電、用紙、餐飲等）；②能力目標(biāo)：通過數(shù)據(jù)測(cè)量與計(jì)算，掌握“碳足跡”的簡(jiǎn)單核算方法；③情感與行為目標(biāo)：激發(fā)低碳責(zé)任意識(shí)，制定個(gè)人與班級(jí)的“減碳行動(dòng)計(jì)劃”。（2）活動(dòng)準(zhǔn)備①材料準(zhǔn)備：校園用電記錄表（近1個(gè)月）、打印紙消耗統(tǒng)計(jì)表、食堂廚余垃圾稱重?cái)?shù)據(jù)；碳足跡計(jì)算器（簡(jiǎn)化版，包含用電、交通、飲食等模塊）；②工具準(zhǔn)備：電能表（測(cè)量教室空調(diào)、照明用電）、電子秤（測(cè)量班級(jí)廢紙重量）；③環(huán)境準(zhǔn)備：布置“碳中和”主題展板（含全球變暖數(shù)據(jù)、校園減碳案例）；④人員準(zhǔn)備：邀請(qǐng)校后勤主任（講解校園能耗管理）、環(huán)保社團(tuán)學(xué)生（協(xié)助測(cè)量）。（3）活動(dòng)流程①導(dǎo)入（10分鐘）：播放“地球一小時(shí)”公益短片，提問“如果全球持續(xù)變暖，我們的校園會(huì)發(fā)生什么變化？”引發(fā)思考；②知識(shí)講解（15分鐘）：教師用圖表解釋“碳中和”概念，結(jié)合校園實(shí)例說明碳排放來源（如空調(diào)用電→火力發(fā)電→二氧化碳排放；一次性餐具→生產(chǎn)過程→碳排放）；③實(shí)踐探究（30分鐘）：-分組任務(wù)1：測(cè)量教室空調(diào)運(yùn)行1小時(shí)的耗電量（用電能表），計(jì)算對(duì)應(yīng)的碳排放量（1度電≈0.785千克二氧化碳）；-分組任務(wù)2：統(tǒng)計(jì)班級(jí)1周的廢紙量（用電子秤），計(jì)算“節(jié)約1公斤紙=減少1.5公斤碳排放”的對(duì)應(yīng)關(guān)系；-分組任務(wù)3：采訪食堂阿姨，了解每日一次性餐盒使用量，討論“改用可重復(fù)餐盒”的減碳潛力；④方案制定（20分鐘）：各組基于數(shù)據(jù)提出“班級(jí)減碳方案”（如“空調(diào)溫度夏季不低于26℃，冬季不高于20℃”“廢紙集中回收用于手工課”“自帶餐具，拒絕一次性餐盒”），投票選出最優(yōu)方案；⑤承諾行動(dòng)（10分鐘）：全體學(xué)生在“校園碳中和承諾書”上簽字，約定1個(gè)月后分享減碳成果。（4）效果評(píng)估方式①過程性評(píng)估：觀察學(xué)生在測(cè)量、討論中的參與度，記錄分組方案的合理性；②結(jié)果性評(píng)估：1個(gè)月后統(tǒng)計(jì)班級(jí)用電量、廢紙量的變化數(shù)據(jù)，對(duì)比活動(dòng)前的基準(zhǔn)值；③問卷調(diào)查：通過匿名問卷了解學(xué)生對(duì)“碳中和”的認(rèn)知提升情況及日常減碳行為的改善率（如“是否自帶餐具”“是否隨手關(guān)燈”）。五、論述題（示例）《中小學(xué)德育工作指南》明確要求將生態(tài)文明教育納入學(xué)校德育體系，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)與責(zé)任。教師在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育，需遵循“學(xué)科融合、情境浸潤(rùn)、行為引導(dǎo)”的策略，具體可從以下方面展開：1.挖掘?qū)W科知識(shí)與環(huán)保的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“無痕滲透”不同學(xué)科蘊(yùn)含豐富的環(huán)保教育素材，教師需精準(zhǔn)定位契合點(diǎn)。例如：-語文：結(jié)合《白鷺》《只有一個(gè)地球》等課文，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，理解“地球資源有限性”；分析“大漠孤煙直”等古詩(shī)中的生態(tài)意象，對(duì)比今日荒漠化現(xiàn)狀，激發(fā)保護(hù)意識(shí)。-科學(xué)：在“能量轉(zhuǎn)換”章節(jié)，講解火力發(fā)電的碳排放過程，引入太陽能、風(fēng)能等清潔能源案例；在“生態(tài)系統(tǒng)”教學(xué)中，通過“螳螂捕蟬”的食物鏈實(shí)驗(yàn)，說明生物多樣性對(duì)生態(tài)平衡的意義。-道德與法治：結(jié)合“責(zé)任意識(shí)”主題，討論“塑料吸管使用”的個(gè)人選擇與海洋生態(tài)保護(hù)的關(guān)系；通過《環(huán)境保護(hù)法》條款解讀，明確“破壞環(huán)境需擔(dān)責(zé)”的法律觀念。2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，推動(dòng)“認(rèn)知—情感—行為”轉(zhuǎn)化環(huán)保教育需避免