2025年中小學(xué)美術(shù)教師考試專業(yè)知識測試(小學(xué)組)附答案一、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分）1.兒童在5-7歲繪畫時，常將物體的關(guān)鍵特征（如人的眼睛、房子的窗戶）夸大表現(xiàn)，這種現(xiàn)象屬于兒童美術(shù)發(fā)展的哪個階段？（）A.涂鴉期（1-4歲）B.象征期（4-7歲）C.圖式期（7-9歲）D.寫實(shí)期（9-12歲）2.下列關(guān)于“透視”的表述，錯誤的是（）A.平行透視只有一個消失點(diǎn)B.成角透視有兩個消失點(diǎn)C.散點(diǎn)透視常見于中國山水畫D.空氣透視中，遠(yuǎn)處物體的色彩純度應(yīng)高于近處3.小學(xué)美術(shù)課《彩墨游戲》的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)聚焦于（）A.掌握傳統(tǒng)水墨畫的技法體系B.感受水墨材料的特性與趣味C.臨摹經(jīng)典水墨畫作品D.學(xué)習(xí)水墨設(shè)色的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)律4.下列作品中，屬于中國民間美術(shù)的是（）A.吳冠中的《江南水鄉(xiāng)》B.楊柳青年畫《連年有余》C.達(dá)芬奇的《最后的晚餐》D.畢加索的《格爾尼卡》5.依據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，小學(xué)美術(shù)課程核心素養(yǎng)不包括（）A.審美感知B.藝術(shù)表現(xiàn)C.文化傳承D.創(chuàng)意實(shí)踐6.兒童畫中“蝌蚪人”（頭部畫成圓，身體用線條代替）主要出現(xiàn)在（）A.涂鴉期B.象征期C.圖式期D.寫實(shí)期7.下列色彩搭配中，屬于互補(bǔ)色的是（）A.紅與橙B.藍(lán)與紫C.黃與紫D.綠與藍(lán)8.小學(xué)美術(shù)“綜合·探索”領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是（）A.系統(tǒng)掌握單一美術(shù)技能B.結(jié)合其他學(xué)科或生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐C.完成高難度主題創(chuàng)作D.背誦美術(shù)史知識點(diǎn)9.教師在《我的書包》一課中，引導(dǎo)學(xué)生觀察書包的結(jié)構(gòu)、圖案、功能，再用線描表現(xiàn)，這種教學(xué)方法屬于（）A.講授法B.示范法C.觀察法D.討論法10.下列屬于中國傳統(tǒng)繪畫工具的是（）A.油畫筆B.水彩紙C.生宣D.馬克筆二、填空題（共10空，每空1分，共10分）1.中國“文房四寶”指筆、墨、______、硯。2.西方油畫中，______（畫家）的《星月夜》以流動的筆觸和強(qiáng)烈的色彩表現(xiàn)內(nèi)心情緒。3.兒童美術(shù)教育的核心價值是______與創(chuàng)造力培養(yǎng)。4.三原色指紅、黃、______。5.中國傳統(tǒng)木版年畫中，______（地區(qū)）年畫以人物造型飽滿、色彩艷麗著稱。6.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，______評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步過程而非單一結(jié)果。7.敦煌莫高窟的壁畫主要以______（宗教）故事為題材。8.線描的基本技法包括直線、曲線、______等。9.《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，美術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和______。10.民間美術(shù)中的“泥人張”起源于______（城市）。三、簡答題（共4題，每題8分，共32分）1.簡述小學(xué)低段（1-2年級）學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)及教學(xué)策略。2.列舉三種適合小學(xué)美術(shù)課堂的評價方式，并說明其適用場景。3.如何在《節(jié)日的裝飾》一課中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育？請舉例說明。4.分析“示范法”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用及使用注意事項(xiàng)。四、案例分析題（共1題，18分）課堂實(shí)錄片段：某教師在教授小學(xué)三年級《美麗的葉子》一課時，教學(xué)流程如下：①播放一段森林中各種葉子的視頻，提問：“葉子有哪些形狀？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)“卵形、心形、掌形”等。②教師展示自己繪制的范畫（一片大葉子，用漸變色涂染，邊緣添加鋸齒紋理），說：“大家按照我的方法畫，注意顏色要均勻?！雹蹖W(xué)生開始繪畫，教師巡視時發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生嘗試用不同形狀組合葉子，立刻提醒：“按老師的方法來，不然會畫亂?！雹茏鳂I(yè)展評時，教師只表揚(yáng)了與范畫相似度高的作品。請結(jié)合《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和小學(xué)美術(shù)教學(xué)原則，分析該教學(xué)過程存在的問題，并提出改進(jìn)建議。五、創(chuàng)作題（共1題，20分）請以小學(xué)四年級《家鄉(xiāng)的橋》為課題，設(shè)計(jì)一份完整的教案（要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)）。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.D3.B4.B5.C6.B7.C8.B9.C10.C二、填空題1.紙2.凡·高3.審美能力4.藍(lán)5.楊柳青6.過程性7.佛教8.折線（或長短、疏密等）9.文化理解10.天津三、簡答題1.低段學(xué)生特點(diǎn)：注意力時間短（約15-20分鐘），以直觀形象思維為主，喜歡游戲化、趣味性活動；繪畫表現(xiàn)處于象征期，造型夸張、色彩鮮艷，注重情感表達(dá)而非準(zhǔn)確性。教學(xué)策略：①采用游戲?qū)耄ㄈ纭邦伾珜殞氄遗笥选保?；②提供豐富的材料（蠟筆、水彩筆、手工紙）；③鼓勵自由表達(dá)，避免過度強(qiáng)調(diào)“像不像”；④結(jié)合故事或情境（如“畫一個會跳舞的圓”）；⑤運(yùn)用簡短示范（5分鐘內(nèi)），重點(diǎn)展示材料特性。2.三種評價方式及適用場景：①成長檔案袋評價：收集學(xué)生一學(xué)期的作業(yè)、反思記錄，適用于觀察學(xué)生進(jìn)步過程（如記錄從單色涂鴉到彩色組合的變化）。②表現(xiàn)性評價：通過課堂實(shí)踐（如小組合作完成裝飾畫），觀察學(xué)生的參與度、合作能力，適用于“綜合·探索”領(lǐng)域。③口頭即時評價：教師在巡視時用“你用了漸變色，很有創(chuàng)意！”等語言鼓勵，適用于低年級學(xué)生，及時強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。3.滲透傳統(tǒng)文化的方法：①引入傳統(tǒng)節(jié)日裝飾元素（如春節(jié)的剪紙、元宵節(jié)的燈籠），講解其寓意（如剪紙“福”字象征吉祥）；②組織學(xué)生用傳統(tǒng)材料（紅宣紙、棉線）制作裝飾作品；③結(jié)合地方文化（如陜北的布堆畫、苗族的蠟染），邀請非遺傳承人視頻講解；④引導(dǎo)學(xué)生討論“現(xiàn)代裝飾與傳統(tǒng)裝飾的聯(lián)系”（如新年賀卡借鑒剪紙的鏤空技法）。4.示范法的作用：直觀展示技能要點(diǎn)（如水彩暈染的手法），降低學(xué)習(xí)難度；激發(fā)學(xué)生興趣（教師現(xiàn)場創(chuàng)作的過程更具感染力）；規(guī)范操作（如正確使用剪刀避免安全問題）。注意事項(xiàng)：①示范時間不宜過長（小學(xué)階段≤8分鐘）；②兼顧不同層次學(xué)生（如展示基礎(chǔ)版和創(chuàng)意版兩種示范）；③鼓勵學(xué)生在示范基礎(chǔ)上創(chuàng)新（如“老師用了波浪線，你可以試試鋸齒線”）；④避免“一刀切”要求（允許學(xué)生調(diào)整顏色、造型）。四、案例分析題存在問題：①違背“創(chuàng)意實(shí)踐”核心素養(yǎng)：教師限制學(xué)生的形狀組合，抑制了創(chuàng)造性；②教學(xué)方法單一：僅用講授和示范，缺乏探究性學(xué)習(xí)（如讓學(xué)生自主觀察葉子的不同紋理）；③評價標(biāo)準(zhǔn)片面：以“像范畫”為唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生的個性化表達(dá)；④忽視生活聯(lián)系：未引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊葉子（如校園內(nèi)的銀杏葉、楓葉），缺乏真實(shí)觀察體驗(yàn)。改進(jìn)建議：①增加探究環(huán)節(jié)：發(fā)放不同葉子實(shí)物，讓學(xué)生用手摸、用尺量，總結(jié)“邊緣有鋸齒/光滑”“葉脈是網(wǎng)狀/平行”等特征；②多樣化示范：展示教師范畫（基礎(chǔ)版）、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)（創(chuàng)意版，如將葉子組合成小動物），鼓勵“我型我秀”；③開放創(chuàng)作要求：提出“可以畫一片獨(dú)特的葉子，也可以畫葉子一家”，允許添加想象元素（如葉子上的露珠、小昆蟲）；④多元評價：采用“自評（我最滿意的是______）+互評（我喜歡______的______）+師評（你的______細(xì)節(jié)很精彩）”，關(guān)注創(chuàng)意與觀察能力。五、創(chuàng)作題（示例）《家鄉(xiāng)的橋》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.審美感知：觀察家鄉(xiāng)橋的造型、材質(zhì)（石拱、水泥、木橋等），感受其與自然環(huán)境的和諧之美。2.藝術(shù)表現(xiàn)：能用線描結(jié)合色彩（水彩/彩鉛）表現(xiàn)橋的細(xì)節(jié)（欄桿、橋洞、倒影）。3.創(chuàng)意實(shí)踐：嘗試添加人物、船只等元素，創(chuàng)作有情節(jié)的“橋邊故事”。4.文化理解：了解家鄉(xiāng)橋的歷史（如老橋的傳說、新橋的功能），體會傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：表現(xiàn)橋的結(jié)構(gòu)特征（如拱形橋的曲線、梁橋的直線）。難點(diǎn)：處理橋與周圍環(huán)境的比例（如橋與樹木、河流的大小關(guān)系）。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：收集家鄉(xiāng)橋的圖片/視頻（老橋、新橋?qū)Ρ龋?、范畫（線描+淡彩）、橋的結(jié)構(gòu)分解圖。學(xué)生：水彩筆、彩鉛、素描紙、課前觀察自家附近的橋并記錄3個特點(diǎn)。四、教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）播放家鄉(xiāng)河的視頻（有橋、船、行人），提問：“沒有橋，人們怎么過河？橋給我們的生活帶來了什么？”引出課題。2.探究新知（15分鐘）①觀察分析：展示趙州橋（石拱）、現(xiàn)代斜拉橋圖片，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“橋由橋身、橋墩、欄桿組成”；用手比畫拱形橋的曲線，感受“弧度美”。②細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)：分發(fā)橋的局部圖片（破損的石橋欄桿、彩色的現(xiàn)代橋燈），小組討論：“哪些細(xì)節(jié)讓橋更生動？”（如青苔、路燈、橋名刻字）。3.實(shí)踐創(chuàng)作（20分鐘）①教師示范：用線描畫出橋的大致輪廓（先畫橋身，再添橋墩），用彩鉛輕涂橋的顏色（青灰色石拱橋、白色水泥橋），最后添加小船（用曲線表現(xiàn)水波）。②學(xué)生創(chuàng)作：提出要求——“可以畫你見過的橋，也可以設(shè)計(jì)未來的橋；記得加上橋上的行人、河邊的樹”。教師巡視指導(dǎo)：幫助構(gòu)圖困難的學(xué)生確定橋的位置（如“把橋放在畫面中間，兩邊畫樹”），鼓勵創(chuàng)意（如“未來的橋可能有電梯哦”）。4.展評拓展（10分鐘）①展示：將作品貼在“家鄉(xiāng)橋畫廊”，學(xué)生用便簽寫留言（“我