秋八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元四現(xiàn)代詩歌二首再別康橋長(zhǎng)春版教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課《再別康橋》是長(zhǎng)春版八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元的四首現(xiàn)代詩歌之一。該單元以詩歌為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。本課內(nèi)容在單元中扮演著承上啟下的角色，與前一篇詩歌《再別康橋》相呼應(yīng)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作手法和情感表達(dá)打下基礎(chǔ)。在課程體系中，本課幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代詩歌的基本特征，提高文學(xué)素養(yǎng)，符合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)八年級(jí)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)要求。核心概念包括現(xiàn)代詩歌的基本特征、詩人徐志摩的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，以及詩歌中的意象、象征和抒情手法。技能方面，學(xué)生需學(xué)會(huì)分析詩歌的結(jié)構(gòu)、理解詩歌的情感，并能嘗試運(yùn)用詩歌表達(dá)自己的情感。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)詩歌有一定的鑒賞能力，但現(xiàn)代詩歌的閱讀和理解仍存在一定的難度。學(xué)生可能對(duì)詩歌中的意象、象征手法理解不夠深入，對(duì)詩人的情感表達(dá)把握不準(zhǔn)確。此外，學(xué)生在生活中接觸現(xiàn)代詩歌的機(jī)會(huì)較少，對(duì)詩歌的背景知識(shí)了解有限。本課教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。易錯(cuò)點(diǎn)包括對(duì)詩歌意象的誤解、對(duì)詩人情感的把握不準(zhǔn)確等?；煜c(diǎn)可能在于對(duì)詩歌的抒情手法和敘事手法的區(qū)分。教學(xué)過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，通過分析、討論等方式，幫助學(xué)生克服這些困難。三、教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩人情感；2.分析詩歌結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)代詩歌的基本特征；3.學(xué)會(huì)運(yùn)用詩歌表達(dá)自己的情感。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師可采取以下策略：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；2.通過朗讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌；3.結(jié)合詩歌背景，拓展學(xué)生知識(shí)面；4.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)情感。教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)說出《再別康橋》的主要意象和象征意義。列舉徐志摩詩歌創(chuàng)作中的抒情手法。2.能力目標(biāo)解釋詩歌的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，分析詩歌的語言特色。設(shè)計(jì)一段詩歌，模仿徐志摩的風(fēng)格表達(dá)離別之情。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)詩人對(duì)康橋的眷戀和對(duì)美好時(shí)光的懷念。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美景的欣賞能力和對(duì)美好生活的向往。4.科學(xué)思維目標(biāo)通過分析詩歌中的比喻和象征，提升學(xué)生的抽象思維能力。學(xué)會(huì)從不同角度解讀詩歌，培養(yǎng)批判性思維。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)詩歌的抒情效果和藝術(shù)價(jià)值。運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解《再別康橋》的意象和象征手法，以及徐志摩的抒情風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生深入分析詩歌中的情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特別是對(duì)詩歌中抽象意象的理解和情感體驗(yàn)的共鳴。難點(diǎn)形成的原因在于學(xué)生對(duì)于詩歌的抽象性和情感表達(dá)的深度理解尚有不足，需要通過細(xì)致的文本分析和情感引導(dǎo)來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備《再別康橋》的文本資料、徐志摩生平簡(jiǎn)介、多媒體課件、詩歌朗誦音頻、以及分析詩歌意象和情感的圖表。學(xué)生需預(yù)習(xí)詩歌內(nèi)容，準(zhǔn)備筆記本和筆。教學(xué)環(huán)境應(yīng)布置為小組討論模式，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行交流。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：1.播放一段與康橋相關(guān)的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，初步感受康橋的美麗。2.提問：“同學(xué)們，你們覺得康橋美在何處？請(qǐng)談?wù)勀銈兊母惺??！?.引出課題《再別康橋》。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看視頻，觀察畫面，感受康橋之美。2.思考并回答教師提出的問題。3.積極參與課堂討論。二、新授（35分鐘）任務(wù)一：初步感知詩歌教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解詩歌的基本內(nèi)容，把握詩歌的節(jié)奏和韻律。能力目標(biāo)：通過朗讀和背誦，提高學(xué)生的朗讀能力和記憶力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受詩人對(duì)康橋的眷戀和對(duì)美好時(shí)光的懷念。教師活動(dòng)：1.朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。2.解釋詩歌中的生字詞和難句。3.引導(dǎo)學(xué)生背誦詩歌。學(xué)生活動(dòng)：1.仔細(xì)聆聽教師的朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。2.認(rèn)真聽講，理解詩歌中的生字詞和難句。3.積極參與背誦。任務(wù)二：深入分析詩歌教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解詩歌的意象和象征意義。能力目標(biāo)：通過分析詩歌的語言和結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩人對(duì)康橋的眷戀和對(duì)美好時(shí)光的懷念。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“河畔的金柳”、“夕陽中的新娘”等。2.解釋詩歌中的象征意義，如“金柳”象征康橋的美麗，“夕陽中的新娘”象征詩人對(duì)康橋的眷戀。3.引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)，如詩歌的節(jié)奏、韻律、押韻等。學(xué)生活動(dòng)：1.積極參與教師的提問和討論。2.思考并回答教師提出的問題。3.嘗試分析詩歌中的意象和象征意義。任務(wù)三：探討詩歌的主題教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解詩歌的主題。能力目標(biāo)：通過討論，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩人對(duì)康橋的眷戀和對(duì)美好時(shí)光的懷念。教師活動(dòng)：1.提問：“這首詩歌的主題是什么？”2.引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的意象、象征意義和情感表達(dá)等方面探討詩歌的主題。3.總結(jié)詩歌的主題。學(xué)生活動(dòng)：1.積極參與教師的提問和討論。2.思考并回答教師提出的問題。3.嘗試從不同的角度探討詩歌的主題。任務(wù)四：體會(huì)詩歌的情感教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解詩歌的情感表達(dá)。能力目標(biāo)：通過分析詩歌的語言和結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩人對(duì)康橋的眷戀和對(duì)美好時(shí)光的懷念。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的情感表達(dá)，如“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”。2.解釋詩歌中的情感，如詩人對(duì)康橋的眷戀和對(duì)美好時(shí)光的懷念。3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的情感。學(xué)生活動(dòng)：1.積極參與教師的提問和討論。2.思考并回答教師提出的問題。3.嘗試體會(huì)詩歌的情感。任務(wù)五：創(chuàng)作詩歌教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩歌的創(chuàng)作手法。能力目標(biāo)：通過創(chuàng)作詩歌，提高學(xué)生的寫作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：表達(dá)自己的情感。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生回憶詩歌中的意象和情感。2.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一首詩歌，表達(dá)自己的情感。3.評(píng)價(jià)學(xué)生的詩歌作品。學(xué)生活動(dòng)：1.回憶詩歌中的意象和情感。2.積極創(chuàng)作詩歌，表達(dá)自己的情感。3.積極參與課堂展示和評(píng)價(jià)。三、鞏固（5分鐘）教師活動(dòng)：1.提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”2.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：1.積極回答教師提出的問題。2.回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。四、小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.強(qiáng)調(diào)詩歌的重要性和欣賞方法。學(xué)生活動(dòng)：1.積極參與課堂總結(jié)。2.思考并回答教師提出的問題。五、當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.出示檢測(cè)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.收集學(xué)生的答案，進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真完成檢測(cè)題。2.仔細(xì)閱讀檢測(cè)題，確保理解題意。六、作業(yè)設(shè)計(jì)一、基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：熟讀并背誦《再別康橋》全詩，并嘗試用簡(jiǎn)短的語言概括詩歌的主題。完成形式：手寫或電子文檔。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，提高記憶力和表達(dá)能力。二、拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集徐志摩的其他詩歌作品，分析其詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)，并撰寫一篇簡(jiǎn)短的分析報(bào)告。完成形式：研究報(bào)告。提交時(shí)限：下下周課前三天。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力和分析能力，提高學(xué)生的研究能力和寫作能力。三、探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以《再別康橋》為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩歌，表達(dá)對(duì)某個(gè)地方或某個(gè)人的眷戀之情。完成形式：詩歌作品。提交時(shí)限：下月課前三天。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.現(xiàn)代詩歌的基本特征：理解現(xiàn)代詩歌與傳統(tǒng)詩歌的區(qū)別，包括節(jié)奏、韻律、意象、象征手法的運(yùn)用等。2.徐志摩的生平及創(chuàng)作風(fēng)格：了解徐志摩的生平背景，分析其詩歌創(chuàng)作中的抒情手法和藝術(shù)風(fēng)格。3.《再別康橋》的意象分析：識(shí)別詩歌中的主要意象，如“河畔的金柳”、“夕陽中的新娘”等，并分析其象征意義。4.詩歌的結(jié)構(gòu)分析：探討詩歌的節(jié)奏、韻律、押韻等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對(duì)詩歌情感表達(dá)的影響。5.詩歌的情感表達(dá)：深入理解詩人對(duì)康橋的眷戀和對(duì)美好時(shí)光的懷念，以及這些情感在詩歌中的體現(xiàn)。6.詩歌的主題探討：分析詩歌的主題，包括對(duì)自然美景的贊美、對(duì)美好時(shí)光的留戀、對(duì)人生選擇的反思等。7.詩歌的鑒賞方法：學(xué)習(xí)如何鑒賞現(xiàn)代詩歌，包括對(duì)詩歌的朗讀、分析、理解和評(píng)價(jià)。8.詩歌創(chuàng)作的基本技巧：從《再別康橋》中學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作的基本技巧，如意象的選擇、情感的抒發(fā)、結(jié)構(gòu)的安排等。9.詩歌與社會(huì)文化的關(guān)系：探討詩歌與社會(huì)文化背景的關(guān)系，以及詩歌在文化傳承中的作用。10.詩歌與個(gè)人情感的聯(lián)系：思考詩歌如何反映個(gè)人情感，以及如何通過詩歌表達(dá)個(gè)人情感。11.詩歌與其他文學(xué)體裁的比較：比較詩歌與其他文學(xué)體裁（如小說、散文）的特點(diǎn)和區(qū)別。12.詩歌對(duì)現(xiàn)代教育的影響：探討詩歌在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、提高文學(xué)素養(yǎng)等方面的作用。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解《再別康橋》的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。通過情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生的參與度和積極性得到了有效提升。然而，反思教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)仍有改進(jìn)空間。首先，學(xué)生在詩歌意象的理解上存在一定難度。為了更好地幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加詩歌意象相關(guān)的案例分析，通過具體例子引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用。其次，課堂討論環(huán)節(jié)學(xué)生的互動(dòng)不夠充分。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與討論的積極性不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的