2025~2026學(xué)年山東省濟(jì)南市長清區(qū)第一初級中學(xué)七年級上學(xué)期期中考試語文模擬試卷一、基礎(chǔ)知識綜合【散步·深意】《散步》通過全家祖孫三代散步時(shí)發(fā)生分qí（）并各得其所的事，引發(fā)作者的一種“生命的感慨”，抒發(fā)交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。一個(gè)“慈母”，一個(gè)“孝子”，一個(gè)真誠的理解，一個(gè)絕對的信任，①這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的尊老愛幼的家庭倫理道德之美。【金色花·感悟】“金色花”活潑的舞姿、襲人的芳香和調(diào)皮的匿笑等一系列饒有興趣的活動，把孩子天真、活潑、可愛的形象表現(xiàn)得栩栩如生。②詩作通過孩童般無邪的眼睛以兒童特有的方式表達(dá)對母親的愛?！竞扇~·內(nèi)涵】③《荷葉·母親》以“荷葉”為題，托物抒情，吟唱了悠揚(yáng)的一曲母愛頌歌。④文字如平靜的春水里繁星的倒影，晶瑩剔透，又耐人尋味。初雨時(shí)見到亭亭玉立的紅蓮的喜出望外，大雨中的荷葉母親對左右qī（）斜紅蓮的蔭蔽。作者不禁聯(lián)想到母親對自己的呵護(hù)與關(guān)愛，從而達(dá)到謳歌母愛這一主題，自然而貼切！1．下列各項(xiàng)中，字形或加點(diǎn)字讀音不正確的一項(xiàng)是（）

A．分歧B．匿笑（nì）C．?dāng)屝盌．蔭蔽（yìn）2．文段中加點(diǎn)的成語，使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．各得其所B．栩栩如生C．亭亭玉立D．喜出望外3．語段中的句子，有語病的一項(xiàng)是（）

A．①B．②C．③D．④二、綜合性學(xué)習(xí)4.《禮記·學(xué)記》中說“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”?？梢?，結(jié)交朋友是人生至關(guān)重要的課題。為引導(dǎo)同學(xué)們正確交友，小西所在的班級正在舉行以“有朋自遠(yuǎn)方來”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你幫助她完成以下任務(wù)。(1)通過大量閱讀，小西還發(fā)現(xiàn)古人有不少值得學(xué)習(xí)的交友標(biāo)準(zhǔn)，請參考示例，各用一個(gè)四字詞語概括。示例：與朋友交，言而有信?！墩撜Z·學(xué)而》交友標(biāo)準(zhǔn)：誠實(shí)守信人生貴相知，何必金與錢?！畎捉挥褬?biāo)準(zhǔn)：①________________大凡君子與君子以同道為朋，小人與小人以同利為朋。——?dú)W陽修交友標(biāo)準(zhǔn)：②___________________(2)小西在瀏覽朋友圈時(shí)意外得知同學(xué)小金打算在寒假時(shí)獨(dú)自一人遠(yuǎn)赴外地去見陌生網(wǎng)友小榮。請你代替小西發(fā)表一則評論，表達(dá)你的看法。三、文言文閱讀閱讀下面兩則文言文，完成下面小題。【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧?！疽摇刻骜R鞍在庫，而為鼠所嚙。庫吏懼必死，議欲面縛首罪，猶懼不免。沖謂曰：“待三日中，然后自歸?！睕_于是以刀穿單衣，如鼠嚙者，謬為失意，貌有愁色。太祖問之，沖對曰：“世俗以為鼠嚙衣者，其主不吉。今單衣見嚙是以憂戚?！碧嬖唬骸按送远?，無所苦也?！倍矶鴰炖粢試О奥?，太祖笑曰：“兒衣在側(cè)，尚嚙，況鞍縣柱乎？”一無所問。5．下列對詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A．陳太丘與友期行期：約定B．相委而去委：丟下C．元方入門不顧顧：回頭看D．今單衣見嚙見：看見6．下列各項(xiàng)中，說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．“尊君在不”的“不”與“況鞍縣柱乎”的“縣”屬于同一文言現(xiàn)象。B．古人稱謂有尊稱和謙稱的區(qū)別。如“尊君”是尊稱對方的父親，“家君”是謙稱自己的父親。C．“下車引之”與“太祖問之”兩處的“之”用法不同，前者是代詞，代陳元方；后者意為“用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性”。D．“太祖馬鞍在庫而為鼠所嚙”與“相委而去”兩處的“而”用法不同，前者意為“卻，表轉(zhuǎn)折”，后者意為“表順承”。7．下列對兩文的理解分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．甲文中的元方是一個(gè)知禮懂信之人。B．乙文中曹沖得知庫吏因曹操馬鞍被鼠咬損而懼刑，便用刀劃破己衣制造鼠嚙痕跡，以此幫助庫吏避免責(zé)罰。C．乙文通過巧妙心理博弈展現(xiàn)曹沖的機(jī)敏仁愛，同時(shí)也折射出當(dāng)時(shí)嚴(yán)刑峻法的社會現(xiàn)實(shí)。D．甲乙兩文主要通過動作描寫來刻畫人物。8．文中畫波浪線的句子有一處需要斷句，請用“/”標(biāo)出。今單衣見嚙是以憂戚9．把下面語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）友人慚，下車引之。元方入門不顧。（2）兒衣在側(cè)，尚嚙，況鞍縣柱乎？10．以上兩文都展現(xiàn)了孩童的智慧，你發(fā)現(xiàn)甲文中的“元方”和乙文中的“曹沖”在運(yùn)用智慧的方式上有怎樣的不同？請簡要分析。四、詩歌鑒賞閱讀下面的詩歌，完成各題。華子崗裴迪①日落松風(fēng)起，還家草露晞②。云光侵履跡，山翠拂人衣?！咀ⅰ竣倥岬?，盛唐山水田園派詩人，王維好友。華子崗，藍(lán)田輞川名勝之一，裴迪與王維曾在此各自賦詩，互為唱和。②晞：干，干燥。11．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．本詩以“還家”為線索，描寫了夕陽西下、晚風(fēng)初起、山色青翠的優(yōu)美自然風(fēng)光。B．本詩的前兩句從視覺、聽覺、嗅覺三個(gè)角度描摹出一幅有聲有色、動靜相宜的藝術(shù)畫面。C．“還家”與“日落”相應(yīng)，不僅點(diǎn)出了詩人已游覽多時(shí)，而且也刻畫出作者游興未盡、漫步下崗的悠然自得形象。D．本詩后兩句寫云光、山色，筆墨疏淡，蘊(yùn)含豐富。12．本詩融情于景，含不盡之意于言外。試以詩歌后兩句中的“侵”和“拂”字為例，賞析這一表現(xiàn)手法之妙。五、名句名篇默寫13.根據(jù)積累，完成填空。

自然人文（1）________，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）

（2）________________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）

思鄉(xiāng)懷人（3）鄉(xiāng)書何處達(dá)，________________。（王灣《次北固山下》）

（4）我寄愁心與明月，__________________。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

胸襟情懷（5）日月之行，若出其中；_______________，_______________。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（6）泛舟江河，有時(shí)江水激蕩，驚險(xiǎn)刺激；有時(shí)呈現(xiàn)在眼前的又是一幅“________，________”（王灣《次北固山下》）的風(fēng)平浪靜的畫面。六、名著閱讀14.學(xué)校開展整本書閱讀活動，設(shè)計(jì)了以下學(xué)習(xí)任務(wù)，請按要求完成下面題目。

活動內(nèi)容魯迅和他生活中的人

讀文識人（1）文章塑造了眾多形象鮮明的人物，有令魯迅懷念、敬佩的阿長、①________等；也有令他厭惡的②________、陳蓮河等。妙筆寫人（2）魯迅文字如刀，見微知著。寫長媽媽先從她的缺點(diǎn)寫起，后寫對她的感激、懷念和崇高的敬意，這是一種③________的寫法，在寫④________（人物）時(shí)，也用了同樣的手法。感悟成長（3）《從百草園到三味書屋》《瑣記》《藤野先生》寫自己多次求學(xué)經(jīng)歷，令讀者感受到魯迅的成長。假如你的好朋友正因遭遇挫折而懈怠，你打算把《朝花夕拾》這本書送給他（她），并在扉頁上寫一段推薦語，你會怎樣寫?

________________________________七、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文章，完成下面小題?！静牧弦弧繑?shù)據(jù)顯示，完成寒假作業(yè)時(shí)“用過DeepSeek、豆包、Kimi等各類AI工具”的學(xué)生占比達(dá)40％。這些學(xué)生中，用于“解題與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”“資料收集與整理”的占比最高，分別為31％、28％。一名受訪學(xué)生表示，自己在日常學(xué)習(xí)中摸索使用AI?！坝龅讲惶珪膯栴}，就把它當(dāng)搜索引擎用，如果答案還看不懂，會繼續(xù)追問?！痹搶W(xué)生說，AI提供的角度有時(shí)會讓自己眼前一亮，但偶爾也會出錯。與此同時(shí)，一些中小學(xué)嘗試主動設(shè)置議題，將AI納入作業(yè)范疇。例如，北京市東城區(qū)黑芝麻胡同小學(xué)的一道五年級寒假作業(yè)題為：“借助AI創(chuàng)作一副融合家人名字與祝福語的春聯(lián)?！痹撔＝虒W(xué)主任說，這項(xiàng)作業(yè)目的是引導(dǎo)孩子們了解AI，并嘗試運(yùn)用新技術(shù)解決實(shí)際問題。記者調(diào)研了解到，有學(xué)生也使用AI工具寫征文作品、做PPT，甚至寫檢討書等。已有學(xué)校考慮上線學(xué)生作品“AI率”檢測平臺?！皺z測不是目的，重在反向推動孩子們有意識地思考和探索跟AI打交道的方式，做機(jī)器的‘主人’?！比A北地區(qū)一中學(xué)負(fù)責(zé)人介紹，關(guān)于“AI檢出率”的閾值設(shè)置，仍需作為課題深入研究。不會“一刀切”，將根據(jù)年級、學(xué)科、作業(yè)內(nèi)容等實(shí)際情況設(shè)計(jì)柔性標(biāo)準(zhǔn)。（摘編自《DeepSeek攪動寒假作業(yè)，基礎(chǔ)教育與AI如何磨合》）【材料二】自今年秋季學(xué)期起，北京市中小學(xué)將開設(shè)人工智能通識課程，每學(xué)年不少于8課時(shí)，覆蓋小學(xué)至高中全學(xué)段。其中，小學(xué)階段以體驗(yàn)式課程為主，重在啟蒙學(xué)生人工智能思維；初中階段以認(rèn)知類課程為主，重在引導(dǎo)學(xué)生利用人工智能賦能自身學(xué)習(xí)和生活；高中階段以綜合性和實(shí)踐性課程為主，重在強(qiáng)化學(xué)生的人工智能應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。各學(xué)段人工智能課程注重有機(jī)銜接，全過程浸潤人工智能倫理道德教育，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理、穩(wěn)妥、審慎使用生成式人工智能工具。（摘編自《北京發(fā)布推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育工作方案》）【材料三】當(dāng)人工智能技術(shù)不斷與教育教學(xué)深度融合，不少人擔(dān)心學(xué)生會產(chǎn)生依賴。在使用AI時(shí)如何能揚(yáng)長避短并讓它發(fā)揮最大的效力？我們再來聽聽各領(lǐng)域?qū)＜业囊庖?。上海交大人工智能治理與法律研究中心秘書長何淵認(rèn)為，AI是一把雙刃劍，一方面要利用好AI的技術(shù)優(yōu)勢，另外一個(gè)方面要去治理它的弊端。比如防沉迷系統(tǒng)，對于未成年人的隱私保護(hù)，一些制度和法律可能要在AI的領(lǐng)域重新梳理一遍，出臺一些更細(xì)的規(guī)則。AI公司要開發(fā)專門的兒童版，要去做制度的、軟件的創(chuàng)新。專家指出，除了學(xué)校和社會，要不斷探索孩子和AI的正確相處方式，家長也要參與其中。上海市教育科學(xué)研究院副研究員朱仲敏認(rèn)為，在AI使用方面，家長要和孩子共同制定一些規(guī)則，共同來認(rèn)識AI的作用，包括它的積極作用和消極影響。（摘編自央視新聞）15．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．黑芝麻胡同小學(xué)的五年級寒假作業(yè)要求完全由AI獨(dú)立完成春聯(lián)創(chuàng)作。B．華北地區(qū)中學(xué)已全面上線“AI率”檢測平臺，并根據(jù)年級統(tǒng)一檢測標(biāo)準(zhǔn)。C．北京市小學(xué)階段的人工智能課程以實(shí)踐性內(nèi)容為主，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力。D．上海市教育專家建議家長與孩子共同制定規(guī)則，而非單方面限制AI使用。16．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．【材料一】中“繼續(xù)追問”體現(xiàn)了學(xué)生對AI工具的主動探索和批判性思考。B．【材料二】中各學(xué)段人工智能課程注重有機(jī)銜接，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)體現(xiàn)梯度性。C．【材料三】強(qiáng)調(diào)了防沉迷系統(tǒng)和隱私保護(hù)是當(dāng)前AI技術(shù)治理的重要問題。D．三則材料均提及“AI倫理教育”，主張通過制度約束規(guī)避技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。17．綜合三則材料，從家庭、學(xué)校、社會三個(gè)維度，提出幫助學(xué)生合理使用AI工具的具體措施。閱讀下面的文章，回答問題。母親的“梳妝臺”艾科①自我記事開始，母親每天早晨起床后的第一件事，就是拿起掃帚將屋內(nèi)屋外打掃干凈，然后從水缸里面舀出一盆清水，端到堂屋門后的老式木質(zhì)盆架前洗漱。盆架的形制自上而下簡單又有層次——上端的木框里嵌有一面方鏡，鏡子下方的小木盒里放著幾樣梳洗用品，小木盒的下面才是放洗臉盆的地方。母親就是在如此簡陋的盆架前完成每天的“梳妝打扮”的，即便條件有限，她也樂此不疲。②滴水成冰的冬晨，母親做好早飯數(shù)次喊我起床無果后，便會不容分說地把我從溫暖的被窩里薅起來，再連推帶搡地拽到盆架前洗漱。洗臉?biāo)m然冒著熱氣，但我依舊奮力抗拒。母親罔顧我的抵觸情緒，徑直按下我倔強(qiáng)的頭，抄起濕熱的毛巾迅速地給我洗臉，洗完臉又生猛地將廉價(jià)的雪花膏擠在掌心揉開，雙手再以排山倒海之勢往我臉上撲來，待打圈涂勻后一把將我推開，不慣我邋里邋遢的臭毛病。③相比之下，“老奸巨猾”的父親比我聰明多了，多年的夫妻磨合讓他知道逃避無效，于是每天起床后都會自覺地走到盆架前剃須、刷牙、洗臉、梳頭、整理衣衫。每天早上睜開眼，盆架上的那面方鏡就開始馬不停蹄地工作，照完母親照父親，最后輪到滿臉慍怒之氣的我。等所有人都梳洗完畢，母親會拿起專用抹布，將鏡面和整個(gè)盆架擦得明亮如新。④兒時(shí)住的土屋雖逼仄擁擠，但家什總是擺放得井井有條，地上亦是一塵不染。我和父親不管走到哪里，都會被人夸贊面容干凈、衣衫整潔、幽香浮動，而我們這種“干凈”“整潔”“幽香”的狀態(tài)，在母親不辭辛勞的維系下早已成為日常，鄉(xiāng)親的夸贊也讓冬日洗漱帶來的不快瞬間煙消云散。⑤在生活窘困的歲月里，衛(wèi)生之于飽腹猶如鴻毛之于千鈞，母親不僅恰切地做到了兩者平衡，還“逼迫”隨性的奶奶跟著“精致”起來。⑥我曾在暖陽和煦的午后，看到母親像“虐”我一樣，“粗暴”地先將奶奶按坐在門前梧桐樹下的椅子上，然后返回屋里從盆架上拿來梳子和篦子給奶奶“梳妝打扮”——先用梳子梳頭，再用篦子刮虱。刮完虱子之后，母親將奶奶拉至盆架前，再從鍋里舀出事先燒好的熱水著手給她洗頭。見兒媳婦如此賢惠，自己又邋遢得不成體統(tǒng)，同為女人，奶奶非常難為情。母親一邊揉搓奶奶的頭發(fā)一邊說：“娘，不想難為情以后就要講衛(wèi)生，你面潔衣凈我們也臉上有光?！蹦棠绦叩脻M面通紅，連聲說以后一定講衛(wèi)生，不給孩子們“丟臉”。在母親的監(jiān)督下，奶奶言出必行，“被迫”活成了全村鮮有的愛干凈的老太太。⑦在清淡如水的日子里，盆架就是母親的“梳妝臺”，她偶爾會利用變賣廢品換得的零錢，給“梳妝臺”添置一些不分男女、全家可用的梳洗用品。有時(shí)物件多了，盆架上放不下，母親就在旁邊的墻面上釘上幾顆鐵釘，用于懸掛毛巾等物件，以節(jié)省盆架上的空間。⑧后來我想，母親的精致是靈魂的精致，生活就是她的梳妝臺，家人幸福是她最高級的化妝品，家人健康是她最昂貴的新衣衫，家中每位成員都是生活舞臺上的不可或缺，唯有全家齊心協(xié)力，