綠意童行，共護家園——小學環(huán)境保護主題實踐活動教案一、活動背景與理念當下，氣候變化、垃圾圍城、生物多樣性減少等環(huán)境問題日益凸顯，生態(tài)文明教育成為素質(zhì)教育的核心載體。《義務教育課程方案（2022年版）》明確提出“培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力”，環(huán)境保護主題活動正是踐行這一理念的生動實踐。小學階段是環(huán)保意識形成的關鍵期，通過沉浸式、體驗式活動，能讓學生在實踐中理解“人與自然和諧共生”的內(nèi)涵，從“認知環(huán)?！弊呦颉佰`行環(huán)保”。二、活動目標（一）認知目標學生能識別3-5類常見環(huán)境問題（如垃圾污染、水資源浪費），理解垃圾分類、低碳生活的基本原理，知曉1-2條與兒童相關的環(huán)保倡導（如“光盤行動”“舊物循環(huán)”）。（二）能力目標通過小組合作完成環(huán)保實踐任務，提升觀察分析、動手操作能力；能運用繪畫、情景劇等形式傳播環(huán)保知識，初步形成“發(fā)現(xiàn)問題-思考對策-實踐改善”的行動邏輯。（三）情感目標激發(fā)對自然的熱愛與敬畏，樹立“環(huán)保小衛(wèi)士”的責任意識；在團隊協(xié)作中體會付出的價值，養(yǎng)成節(jié)約資源、愛護環(huán)境的行為習慣。三、活動對象小學三至五年級學生（9-11歲），該年齡段學生具備初步觀察能力與合作意識，能在引導下完成實踐任務。四、活動準備（一）物資準備1.資料類：環(huán)保主題紀錄片片段（如《地球四季》兒童版）、垃圾分類宣傳折頁（圖文結合，標注“可回收物”“廚余垃圾”等兒童化表述）、校園環(huán)境問題觀察記錄表（含“問題現(xiàn)象”“我的建議”兩欄）。2.工具類：彩色分類垃圾桶模型（迷你版）、綠植幼苗（多肉、綠蘿等易養(yǎng)護品種）、小鏟子、噴壺、廢舊材料（易拉罐、紙箱、塑料瓶）、繪畫工具、情景劇道具（自制樹牌、動物頭飾）。3.場地布置：劃分“環(huán)保知識角”（張貼生態(tài)海報）、“實踐操作區(qū)”（擺放種植工具與廢舊材料）、“成果展示區(qū)”（預留墻面或展板）。（二）人員準備1.校內(nèi)教師：科學、美術、語文教師協(xié)同，分別負責知識講解、實踐指導、成果創(chuàng)作。2.校外支持：邀請社區(qū)垃圾分類督導員或植物園講解員，以“環(huán)保導師”身份參與互動。五、活動過程（總時長：2課時，90分鐘）（一）情境導入：“地球的‘小傷口’”（15分鐘）播放紀錄片片段（聚焦城市垃圾堆積、河流污染場景），暫停后引導學生觀察：“視頻里的地球‘受傷’了，這些傷口是怎么來的？我們身邊有沒有類似的‘小傷口’？”鼓勵學生結合生活舉例（如教室未關的水龍頭、操場的零食包裝袋），教師用簡筆畫在黑板記錄，引發(fā)對環(huán)境問題的關注。（二）知識探究：“環(huán)保密碼我來解”（20分鐘）1.小組研學：將學生分為4-5人小組，發(fā)放垃圾分類折頁與觀察記錄表，任務為“尋找校園里的環(huán)保密碼”。小組需完成：①識別3處環(huán)境問題并記錄；②嘗試給垃圾“找家”（用模型桶分類投放廢舊材料）。教師巡視，針對“混淆的垃圾”（如餐巾紙是否可回收）進行點撥，滲透“垃圾的生命周期”知識（從生產(chǎn)、使用到處理的全過程）。2.導師答疑：邀請環(huán)保導師結合折頁，用“垃圾旅行”故事講解分類原理（如“可回收物坐‘循環(huán)車’變新物，廚余垃圾坐‘堆肥車’變肥料”），并分享社區(qū)垃圾分類的真實案例，拉近知識與生活的距離。（三）實踐體驗：“我的環(huán)保行動派”（30分鐘）1.校園煥新計劃：垃圾分類實踐：小組領取真實垃圾（提前收集的教室廢紙、果皮、塑料瓶），在校園指定區(qū)域進行“實戰(zhàn)投放”，教師記錄投放準確率，后續(xù)作為評價依據(jù)。綠植領養(yǎng)行動：每人領養(yǎng)1株幼苗，學習種植（填土、澆水、立牌寫?zhàn)B護承諾），將植物放置于“班級生態(tài)角”，后續(xù)開展“綠植成長日記”觀察活動。2.廢舊新生工坊：利用廢舊材料創(chuàng)作環(huán)保手工作品（如易拉罐筆筒、紙箱城堡），小組合作完成后，闡述“變廢為寶”的設計思路，教師引導思考“減少垃圾產(chǎn)生”的更優(yōu)策略（如自帶水杯、雙面打?。＃ㄋ模┏晒故荆骸碍h(huán)保聲音傳出去”（15分鐘）1.靜態(tài)展示：“環(huán)保手抄報”張貼于成果區(qū)，內(nèi)容包含“我家的節(jié)水妙招”“校園環(huán)保倡議書”等，鼓勵學生用漫畫、標語傳遞理念。2.動態(tài)演繹：小組用自制道具表演環(huán)保情景?。ㄈ纭渡中⌒l(wèi)士》《小河的哭訴》），通過角色對話（如“我是被污染的小魚，求求你們別再倒垃圾了！”）引發(fā)情感共鳴，教師總結：“我們的行動能讓‘受傷’的地球慢慢康復?！保ㄎ澹┛偨Y升華：“綠意承諾我踐行”（10分鐘）全體學生起立，右手撫心宣讀《環(huán)保小衛(wèi)士誓詞》：“我承諾，節(jié)約每一滴水，撿起每一片紙，愛護每一株草，用行動守護綠色家園！”教師發(fā)放“環(huán)保行動卡”，要求學生每日記錄1項環(huán)保行為（如“今天我關燈了”“我用了布袋子買菜”），一周后分享行動成果。六、活動延伸1.家庭任務：開展“21天環(huán)保習慣養(yǎng)成挑戰(zhàn)”，與家長共同完成“家庭垃圾分類打卡”“自制環(huán)保酵素”等任務，用照片記錄過程，在班級群分享。2.校園行動：設立“環(huán)保監(jiān)督崗”，學生輪流值班，檢查教室水電、垃圾分類情況，每月評選“環(huán)保之星”。3.社區(qū)聯(lián)動：組織“環(huán)保宣傳小隊”，帶著手抄報、情景劇走進社區(qū)，向居民發(fā)放自制的“環(huán)保小貼士”（如“舊衣回收指南”），擴大活動影響力。七、活動評價采用“三維度評價表”，從參與度（觀察學生在小組活動、實踐操作中的投入度）、成果質(zhì)量（手抄報創(chuàng)意、情景劇表現(xiàn)力、垃圾分類準確率）、行為改變（行動卡記錄、家長反饋的家庭環(huán)保行為變化）三方面進行過程性評價。評價結果以“環(huán)保勛章”（紙質(zhì)獎章）、班級公示等形式呈現(xiàn)，重點關注學生從“知道環(huán)?！钡健白龅江h(huán)?！钡恼鎸嵆砷L。八、注意事項1.實踐環(huán)節(jié)需提前排查安全隱患（如種植工具使用、廢舊材料尖銳處處理），教師全程看護。2.尊重學生個體差異，對動手能力較弱的學生，安排小組伙伴協(xié)助，確保全員參與。3.活動后及時整理實踐數(shù)據(jù)（如垃圾分類正確率），為后續(xù)環(huán)保課程優(yōu)化提供依據(jù)。