2025年度教科室工作總結(jié)2025年度，教科室緊密圍繞學(xué)?！案哔|(zhì)量發(fā)展”核心目標(biāo)，以“研教融合、賦能成長”為工作主線，系統(tǒng)推進(jìn)教學(xué)研究、教師發(fā)展、課題引領(lǐng)、評價改革等重點任務(wù)，全年累計開展專項調(diào)研6次，組織教研活動42場，覆蓋教師1800余人次，形成可推廣成果12項，切實發(fā)揮了教學(xué)研究的支撐與引領(lǐng)作用。在新課標(biāo)落地實踐研究中，聚焦“大單元教學(xué)”“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”等核心議題，聯(lián)合各學(xué)科組組建12個專項研究小組，通過“理論研讀—課例打磨—區(qū)域展示”三階推進(jìn)模式，完成28節(jié)典型課例開發(fā)。其中，語文組“傳統(tǒng)文化主題跨學(xué)科學(xué)習(xí)”課例入選省級優(yōu)秀案例，數(shù)學(xué)組“項目式學(xué)習(xí)設(shè)計”成果在區(qū)域教研會上作經(jīng)驗分享，帶動全校85%的教師掌握新課標(biāo)下教學(xué)設(shè)計的核心方法。針對新教師專業(yè)成長需求，優(yōu)化“青藍(lán)工程”實施方案，采用“雙導(dǎo)師制”（學(xué)科導(dǎo)師+德育導(dǎo)師），全年結(jié)對32對，開展“跟崗聽課—微格訓(xùn)練—匯報展示”系列活動16次，新教師課堂達(dá)標(biāo)率從82%提升至95%，3名教師在市級新教師教學(xué)競賽中獲一等獎。課題研究堅持“問題導(dǎo)向、實踐轉(zhuǎn)化”原則，全年立項各級課題19項，其中國家級子課題2項、省級重點課題3項、市級規(guī)劃課題7項。重點推進(jìn)“指向核心素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計研究”市級重點課題，組織9次專題研討，開發(fā)分層作業(yè)模板21套、跨學(xué)科實踐作業(yè)案例36個，在全校19年級試點應(yīng)用后，學(xué)生作業(yè)完成效率提升20%，教師作業(yè)設(shè)計針對性顯著增強。課題成果被《區(qū)域教育研究》雜志專題報道，相關(guān)經(jīng)驗在區(qū)作業(yè)改革推進(jìn)會上推廣。教學(xué)評價改革方面，構(gòu)建“過程性評價+增值性評價”雙軌體系，研發(fā)學(xué)科素養(yǎng)評價量表15份，完善學(xué)生成長檔案袋評價機制，將課堂表現(xiàn)、實踐活動、項目成果等納入評價維度。聯(lián)合德育部門開展“多元評價周”活動，邀請家長、學(xué)生代表參與評價，收集有效反饋2300余條，形成《學(xué)生綜合素質(zhì)評價改進(jìn)報告》。評價結(jié)果與教師教學(xué)改進(jìn)方案深度對接，推動8個學(xué)科組修訂教學(xué)計劃，針對性加強薄弱環(huán)節(jié)。資源建設(shè)與共享實現(xiàn)新突破，完成校本資源庫2.0版升級，新增課件、微課、試題等資源4200份，建立“學(xué)科年級類型”三級分類體系，設(shè)置“優(yōu)質(zhì)資源推薦榜”，全年資源下載量達(dá)1.2萬次，較上年增長40%。牽頭組建“跨學(xué)科資源共建小組”，開發(fā)“節(jié)氣里的科學(xué)與文化”“城市發(fā)展中的數(shù)學(xué)應(yīng)用”等跨學(xué)科資源包8個，在3個年級開展融合教學(xué)試點，學(xué)生跨學(xué)科解決問題的能力測評得分提高15%。對外交流合作成效顯著，與XX師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所共建“實踐研究基地”，全年邀請專家入校指導(dǎo)6次，開展聯(lián)合教研4場；與區(qū)域內(nèi)5所兄弟學(xué)校組建“教研共同體”，聯(lián)合舉辦“大概念教學(xué)”“作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計”等主題研討活動3次，共享優(yōu)質(zhì)課例24節(jié)、研究報告8份。教師參與省級以上學(xué)術(shù)會議12人次，在《課程·教材·教法》等核心期刊發(fā)表論文7篇，學(xué)校教科研影響力進(jìn)一步擴大。全年工作雖取得階段性成效，但仍存在課題研究深度不均衡、青年教師研究能力待提升、資源應(yīng)用的精準(zhǔn)性需加強