一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：系統(tǒng)掌握補(bǔ)寫句子的命題規(guī)律、句位類型及核心方法，明確不同語境下的補(bǔ)寫邏輯。2.能力目標(biāo)：提升語境分析、邏輯推導(dǎo)與語言組織能力，能結(jié)合文本特征精準(zhǔn)補(bǔ)寫連貫、得體的句子。3.素養(yǎng)目標(biāo)：深化“語言建構(gòu)與運(yùn)用”的語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S與語境意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：分析語境邏輯關(guān)系，掌握“據(jù)境補(bǔ)句”的方法體系（句位判斷、線索抓取、內(nèi)容推導(dǎo)）。難點(diǎn)：精準(zhǔn)把握文本隱性邏輯（如因果、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折等），實(shí)現(xiàn)語言表達(dá)的“連貫、準(zhǔn)確、簡明”。三、教學(xué)方法講練結(jié)合法、案例分析法、小組合作探究法、真題導(dǎo)學(xué)法四、教學(xué)過程（一）真題導(dǎo)入，感知命題展示2022年全國卷Ⅰ“補(bǔ)寫句子”真題（如“在數(shù)字時(shí)代，文物的‘修復(fù)’與‘重生’不僅是技術(shù)問題，更是______。如果說傳統(tǒng)的文物修復(fù)是‘修舊如舊’，那么數(shù)字技術(shù)下的修復(fù)則是‘______’：前者是在‘磨損’的文物上做減法，后者是在‘?dāng)?shù)字化’的文物上做加法?！保?，引導(dǎo)學(xué)生思考：補(bǔ)寫句需滿足什么要求？（語境契合、邏輯連貫、語言簡明）這類題的命題意圖是什么？（考查語境分析與邏輯推導(dǎo)能力）（二）知識(shí)梳理，方法建構(gòu)1.命題特點(diǎn)剖析補(bǔ)寫句子題屬“語言表達(dá)連貫”范疇，多以說明文、議論文為文本載體，設(shè)題位置多為總起句、過渡句、總結(jié)句，考查對(duì)文本邏輯層次與語言節(jié)奏的把控。2.句位類型與補(bǔ)寫邏輯開頭句：總領(lǐng)下文，需概括文段核心話題或觀點(diǎn)。示例（文段圍繞“非遺傳承”展開）：補(bǔ)寫“非遺的活態(tài)傳承，關(guān)鍵在于______?！狈椒ǎ鹤ト『笪暮诵膶?duì)象（如“人”“創(chuàng)新”），明確總領(lǐng)方向。中間句：承上啟下，需銜接前后邏輯（因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等）。示例（前文講“紙質(zhì)書的優(yōu)勢(shì)”，后文講“電子書的便捷”）：補(bǔ)寫“______，但電子書的便攜性也不可忽視?！狈椒ǎ宏P(guān)注關(guān)聯(lián)詞（“但”表轉(zhuǎn)折），提取前文核心詞（“紙質(zhì)書優(yōu)勢(shì)”）。結(jié)尾句：總結(jié)升華，需收束全文或呼應(yīng)前文。示例（前文對(duì)比“傳統(tǒng)閱讀”與“數(shù)字閱讀”）：補(bǔ)寫“無論是______，還是______，核心都是以閱讀滋養(yǎng)心靈?！狈椒ǎ赫锨拔牟⒘袑?duì)象，提煉共性主旨。（三）例題精講，步驟拆解以2021年全國乙卷真題為例：>很多人認(rèn)為，水果越甜，含糖量越高，熱量也越高。其實(shí)，這種說法并不準(zhǔn)確。因?yàn)樗奶鸲萠_____，還與“糖的種類”“酸度”等有關(guān)。常見的水果糖分類型有葡萄糖、果糖和蔗糖，其中果糖的甜度最高。如果某種水果的果糖含量占比高，______，但熱量未必高。比如，菠蘿蜜甜度高，但其主要糖分是蔗糖，熱量并不高；反之，山楂吃起來酸，______，因?yàn)樯介挠袡C(jī)酸含量高，沖淡了甜味。解題步驟：1.通讀全文，明主旨：討論“水果甜度與含糖量、熱量的關(guān)系”。2.分析句位，判作用：三空均為中間句，需銜接前后邏輯。3.抓取線索，推內(nèi)容：第一空：后文“還與……有關(guān)”提示前文為“不僅與……有關(guān)”，結(jié)合前文“含糖量”，補(bǔ)寫“不僅與含糖量有關(guān)”。第二空：前文“果糖甜度最高”+“果糖占比高”→甜度高；后文“但熱量未必高”→轉(zhuǎn)折，補(bǔ)寫“吃起來就比較甜”。第三空：前文“反之（山楂酸）”+后文“有機(jī)酸沖淡甜味”→實(shí)際含糖量高，補(bǔ)寫“但含糖量并不低”。4.驗(yàn)證答案，保連貫：代入后檢查邏輯是否順暢、語言是否簡明。（四）課堂訓(xùn)練，梯度提升基礎(chǔ)練（句位明確型）文段圍繞“城市海綿體”展開，補(bǔ)寫橫線句：>城市“海綿體”既包括河、湖、池塘等水系，也包括綠地、花園、可滲透路面等城市配套設(shè)施。雨水通過這些“海綿體”下滲、滯蓄、凈化、回用，最后剩余部分徑流通過管網(wǎng)、泵站外排，從而可有效提高城市排水系統(tǒng)的效率，______，應(yīng)對(duì)極端降雨天氣。（參考答案：緩解城市內(nèi)澇壓力。邏輯：前文講“海綿體”作用→提高排水效率→目的是“緩解內(nèi)澇”。）提升練（邏輯隱含型）文段討論“文化傳承與創(chuàng)新”，補(bǔ)寫橫線句：>文化傳承不是簡單的“復(fù)古”，而是______。創(chuàng)新不是無源之水，它的“源”在歷史文脈中，它的“流”在時(shí)代脈搏里。唯有扎根傳統(tǒng)、擁抱時(shí)代，______。（參考答案：在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承；文化才能永葆生機(jī)與活力。邏輯：第一空呼應(yīng)“傳承”與“創(chuàng)新”的關(guān)系；第二空總結(jié)“扎根傳統(tǒng)+擁抱時(shí)代”的結(jié)果。）（五）總結(jié)升華，方法固化提煉補(bǔ)寫句子“四字訣”：審：通讀文段，明確主旨與層次。定：判斷句位，明確補(bǔ)句作用（總領(lǐng)、過渡、總結(jié)）。推：抓取關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)點(diǎn)、核心詞，推導(dǎo)內(nèi)容邏輯。驗(yàn)：代入驗(yàn)證，確保連貫、準(zhǔn)確、簡明。五、教學(xué)