六年級語文專項復習練習題集六年級是小學語文學習的收官階段，系統(tǒng)的專項復習能幫助同學們梳理知識體系、強化薄弱環(huán)節(jié)，為小升初奠定扎實基礎(chǔ)。本練習題集圍繞字詞積累、句子運用、閱讀理解、寫作表達四大核心板塊設(shè)計，每個板塊緊扣課標要求，結(jié)合六年級高頻考點設(shè)置梯度練習，配套詳細解析，助力同學們高效查漏補缺。一、字詞積累專項（一）字音字形通關(guān)知識點梳理：六年級需重點掌握多音字、易錯字（如形近字、同音字混淆）、形聲字規(guī)律。需注意課本中“日積月累”“讀讀寫寫”板塊的生字詞，以及生活中易誤讀的詞語（如“劊子手”“粗獷”等）。練習題：1.給下列加點字選擇正確讀音（填序號）：①處（chǔchù）理②龜（jūnguī）裂③嫉（jíjì）妒④酵（xiàojiào）母2.找出并改正下列詞語中的錯別字：再接再勵（）迫不急待（）應(yīng)接不瑕（）震耳欲饋（）解析：1.答案：①chǔ②jūn③jí④jiào。解析：“處”作“處置、辦理”講時讀chǔ；“龜裂”指皮膚或物體表面裂開，“龜”讀jūn；“嫉妒”的“嫉”只有jí一個讀音；“酵母”的“酵”易誤讀為xiào，正確讀音為jiào。2.答案示例：勵→厲（“厲”指嚴格、猛烈，“再接再厲”指一次又一次地努力）；急→及（“迫不及待”指急迫得不能等待）；瑕→暇（“暇”指空閑，“應(yīng)接不暇”指應(yīng)付不過來）；饋→聾（“震耳欲聾”指聲音大到快要震聾耳朵）。（二）詞語理解與運用知識點梳理：需掌握近義詞、反義詞辨析，詞語的感情色彩（褒義、貶義、中性），以及根據(jù)語境選詞填空的能力。重點關(guān)注課本中出現(xiàn)的四字詞語（如“張冠李戴”“囫圇吞棗”等）的含義與運用場景。練習題：1.寫出下列詞語的近義詞和反義詞：近義詞：精致（）抵御（）憧憬（）反義詞：慷慨（）伶俐（）純熟（）2.選擇恰當?shù)脑~語填入句子（填序號）：A.囫圇吞棗B.張冠李戴C.飽經(jīng)風霜D.和藹可親（1）這位老人的臉上刻滿了皺紋，一看就知道他（）。（2）讀書不能（），要邊讀邊思考。（3）王老師總是（）地對待每一位學生。（4）小明講故事時，常常把人物和事件（），鬧了不少笑話。解析：1.近義詞示例：精致（精巧）、抵御（抵抗）、憧憬（向往）；反義詞示例：慷慨（吝嗇）、伶俐（笨拙）、純熟（生疏）。解析：“精致”側(cè)重精巧細致，“精巧”語義相近；“抵御”強調(diào)抵擋，“抵抗”更口語化；“憧憬”是對未來的向往，“向往”更通用。反義詞中，“慷慨”指大方，反義為“吝嗇”；“伶俐”指機靈，反義為“笨拙”；“純熟”指熟練，反義為“生疏”。2.答案：（1）C（2）A（3）D（4）B。解析：“飽經(jīng)風霜”形容經(jīng)歷過很多艱難困苦，符合老人的形象；“囫圇吞棗”比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受，對應(yīng)“邊讀邊思考”的反面；“和藹可親”形容態(tài)度溫和親切，符合老師的形象；“張冠李戴”指把姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻認錯了對象，弄錯了事實，符合小明講故事的錯誤。二、句子運用專項（一）病句修改知識點梳理：六年級常見病句類型有：成分殘缺、搭配不當、語序不當、重復啰嗦、前后矛盾、句式雜糅等。修改時需遵循“保留原意、少改多調(diào)”的原則。練習題：1.找出下列句子的語病并修改：（1）通過這次演講比賽，使我明白了努力的重要性。（2）我們要繼承和發(fā)揚老一輩的革命事業(yè)。（3）他經(jīng)?；貞涍^去的往事。（4）這篇童話對我產(chǎn)生了興趣。解析：（1）病因：成分殘缺（缺主語）。修改示例：刪去“通過”或“使”，改為“這次演講比賽，使我明白了努力的重要性”或“通過這次演講比賽，我明白了努力的重要性”。（2）病因：搭配不當（“發(fā)揚”與“事業(yè)”不搭配）。修改示例：將“事業(yè)”改為“精神”，或把“發(fā)揚”改為“繼承”（更推薦前者），即“我們要繼承和發(fā)揚老一輩的革命精神”。（3）病因：重復啰嗦（“過去的”和“往事”重復）。修改示例：刪去“過去的”或“往”，改為“他經(jīng)常回憶過去的事”或“他經(jīng)?；貞浲隆?。（4）病因：語序不當（主客顛倒）。修改示例：將“這篇童話”和“我”調(diào)換位置，改為“我對這篇童話產(chǎn)生了興趣”。（二）句式轉(zhuǎn)換與修辭運用知識點梳理：需掌握“把”字句與“被”字句轉(zhuǎn)換、陳述句與反問句轉(zhuǎn)換、直接引語與間接引語轉(zhuǎn)換，以及比喻、擬人、排比、夸張等修辭的辨析與運用。練習題