保密★啟用前4.據(jù)《通典·樂(lè)典》記載，唐人踏歌“聯(lián)袂而歌，以足踏地為節(jié)”,常于元宵、中秋等節(jié)慶聚眾舉

行，甚至出現(xiàn)“數(shù)千人聯(lián)袂而歌”的盛況。這反映了

A.民眾娛樂(lè)方式突破宗法等級(jí)限制B.坊市制度瓦解推動(dòng)民間文化發(fā)展

高三歷史C.盛唐社會(huì)階層流動(dòng)的階段性寬松D.禮樂(lè)制度崩壞引發(fā)民間禮制重構(gòu)

5.元代湖南地區(qū)的治理呈現(xiàn)鮮明南北差異：北部長(zhǎng)沙、常德等腹地府州沿用兩稅法，稅額較

考生注意：高；南部辰州、靖州等邊境府州以“貢納”為主，稅額遠(yuǎn)低于北部。同時(shí)元代推行“勸農(nóng)使兼

1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)填寫在試卷和答題卡上，并將考生號(hào)條形碼粘領(lǐng)屯田”制度，軍屯集中于辰州、沅州等邊境地帶，民屯分布于常德、長(zhǎng)沙等腹地。這一治理

貼在答題卡上的指定位置。模式形成的主要原因是微信搜《高三答案公眾號(hào)》獲取全科

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需

A.中央集權(quán)制度下“因俗而治”理念的運(yùn)用B.湖南南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展及族群治理需求的差異

改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡

上。寫在本試卷上無(wú)效。C.中央財(cái)賦征收與邊疆社會(huì)穩(wěn)定的雙重訴求D.湖南地區(qū)區(qū)域發(fā)展不平衡形成的歷史慣性

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。6.戴震(1724—1777年)在《孟子字義疏證》中指出：“理者，存乎欲者也”“尊者以理責(zé)卑，長(zhǎng)

狀者以理責(zé)幼，貴者以理責(zé)賤，雖失，謂之順；卑者、幼者、賤者以理爭(zhēng)之，雖得，謂之逆”。其

一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是

旨在

符合題目要求的。

A.反對(duì)封建等級(jí)制度對(duì)人性的壓制B.質(zhì)疑程朱理學(xué)的官方正統(tǒng)地位

1.下表是荀子及其弟子關(guān)于人生榮辱的言行。這反映出

C.為市民階層爭(zhēng)取平等的社會(huì)權(quán)利D.重構(gòu)以人性為核心的儒學(xué)義理

“君子恥不修，不恥見污；恥不信，不恥不見信；恥不能，不恥不見用”,人生榮辱取決于內(nèi)在7.19世紀(jì)中期清政府對(duì)通商口岸關(guān)稅“由地方官委派胥吏征收，無(wú)定章可循”;1896年出臺(tái)的

荀子

道德修養(yǎng)，而非外在評(píng)價(jià)

《海關(guān)總稅務(wù)司署章程》規(guī)定：“口岸關(guān)稅由海關(guān)總稅務(wù)司統(tǒng)一征管，采用協(xié)定稅率?！边@一

韓非“以功用為之的彀者也”,人生榮辱需靠耕戰(zhàn)、馭臣等功用界定，與道德無(wú)關(guān)

變化的直接原因是

李斯“恐不見用”而“阿順趙高”,將人生榮辱寄托于君主的認(rèn)可

A.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)推動(dòng)財(cái)政規(guī)范化B.列強(qiáng)要求統(tǒng)一關(guān)稅征管權(quán)

士人階層社會(huì)地位持續(xù)下降社會(huì)轉(zhuǎn)型重塑士人價(jià)值取向

期A.B.C.民族資本主義發(fā)展的訴求D.政府融入國(guó)際體系的需要

C.思想文化從百家爭(zhēng)鳴到一統(tǒng)D.儒家與法家從沖突走向合流8.1915年，日本在與北洋政府談判《中口民四條約》時(shí)，對(duì)談判過(guò)程嚴(yán)格保密，并威脅北洋政

2.秦始皇統(tǒng)一后定半兩錢為法定貨幣，要求形制、重量統(tǒng)一。但考古發(fā)現(xiàn)的秦半兩錢最輕的府“若不盡快簽約，日本將采取強(qiáng)硬措施”;北洋政府外交部秘密收集日本交涉人員的活動(dòng)

為2克，最重的為10克。漢武帝推行五銖錢，規(guī)定“正面‘五銖’,背面無(wú)文”,然而出土的信息，向國(guó)內(nèi)部分媒體披露談判細(xì)節(jié)，試圖借助輿論壓力迫使日本讓步。中日策略差異的

部分五銖錢背面有星、月等紋，《漢書》提及其“或有星文，吏民得以辨識(shí)”。這可用來(lái)說(shuō)明主要原因是

A.貨幣制度初始設(shè)計(jì)不符現(xiàn)實(shí)需求B.民間經(jīng)濟(jì)活動(dòng)弱化官方貨幣規(guī)范A.對(duì)外部力量介入的不同判斷B.對(duì)談判節(jié)奏把控的不同需求

C.官方依流通與管理需求調(diào)整幣制D.地方割據(jù)勢(shì)力滋長(zhǎng)威脅中央集權(quán)C.對(duì)自身談判地位的不同認(rèn)知D.對(duì)民眾參與外交的不同態(tài)度

3.西晉末年，匈奴貴族劉淵以“漢”為國(guó)號(hào)起兵，自稱“漢室苗裔”,追尊蜀漢劉禪為“孝懷皇9.1951年，山西省委在《把老區(qū)的互助組織提高一步》中提出：“(農(nóng)村)互助組需通過(guò)增加公

帝”;鮮卑拓跋部崛起后，“十余萬(wàn)落匈奴殘部自號(hào)鮮卑，嫁娶皆從鮮卑儀，喪葬用鮮卑之共積累、擴(kuò)大按勞分配比重，逐步削弱土地私有觀念。”華北局則批評(píng)其“與新民主主義政策

禮”。這說(shuō)明民族交融的方向取決于精神不符”。這一爭(zhēng)論體現(xiàn)了

A.中原文化對(duì)少數(shù)民族的吸引力B.強(qiáng)勢(shì)民族經(jīng)濟(jì)文化影響力的大小A.個(gè)體性生產(chǎn)與集體化生產(chǎn)的分歧B.社會(huì)主義與新民主主義矛盾

C.少數(shù)民族對(duì)交融對(duì)象的主動(dòng)選擇D.特定時(shí)期的政治環(huán)境與現(xiàn)實(shí)需求C.生產(chǎn)臨時(shí)協(xié)作與長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)的差異D.地方實(shí)踐與中央決策的爭(zhēng)議

歷史試題第1頁(yè)(共7頁(yè))歷史試題第2頁(yè)(共7頁(yè))

10.下圖為1961年6月頒布《農(nóng)村人民公社工作條例(修正草案)》的規(guī)定。這一規(guī)定15.巴黎公社成立后，發(fā)布《關(guān)于禁止面包作坊夜工和規(guī)定面包價(jià)格的法令》,要求“面包作坊

人民公社社員可以……·耕種由人民公社分配的自留地……飼養(yǎng)豬、羊、兔、雞、鴨、鵝等家畜家禽，也不得在夜間開工，面包價(jià)格須根據(jù)成本核算并經(jīng)公社審核后公示”。這一法令的主要目

可以飼養(yǎng)母豬。在條件許可的地方，還可以飼養(yǎng)一兩頭大牲畜。進(jìn)行編織、縫紉、刺繡等家庭手工業(yè)

的是

生產(chǎn)。從事采集、漁獵等副業(yè)生產(chǎn)。

A.打擊資本家市場(chǎng)壟斷B.穩(wěn)定市場(chǎng)的物價(jià)秩序

A.以“調(diào)整”降低人民公社的公有化程度

C.保障工人的基本權(quán)益D.建立公平的分配制度

以“充實(shí)”補(bǔ)充人民公社生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)形式

B.16.對(duì)比《1913年歐洲(局部)》及《1923年歐洲(局部)》,中東歐大批國(guó)家集群形成的本質(zhì)是

C.以“鞏固”保障人民公社集體經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

D.以“提高”激發(fā)人民公社社員生產(chǎn)積極性

立美籠

11.20世紀(jì)80—90年代，我國(guó)政府對(duì)英模的表彰多與“經(jīng)濟(jì)突破”“科技攻關(guān)”相關(guān)，如“全國(guó)洲

勞動(dòng)模范”“國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)獲得者”;2010年后，“脫貧攻堅(jiān)楷?！薄翱挂哂⑿邸薄吧鷳B(tài)衛(wèi)士

等稱號(hào)成為英模表彰的重要類型。這一變化主要適應(yīng)了

黑海

A.國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)格局的劇烈變動(dòng)B.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善需求

C.中國(guó)社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)化D.意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的多元挑戰(zhàn)土耳其

12.古代雅典公民大會(huì)會(huì)場(chǎng)無(wú)固定座位，公民可自由站立參會(huì)，發(fā)言者站立會(huì)場(chǎng)中央即可發(fā)1913年的歐洲(局部)1923年的歐洲(局部)

言；斯巴達(dá)公民大會(huì)會(huì)場(chǎng)設(shè)于長(zhǎng)老廳外側(cè)，公民需在指定區(qū)域參會(huì)，發(fā)言需至長(zhǎng)老廳前陳

A.傳統(tǒng)帝國(guó)統(tǒng)治秩序的全面崩塌B.協(xié)約國(guó)重塑歐洲地緣格局的結(jié)果

述；羅馬公民大會(huì)會(huì)場(chǎng)按財(cái)產(chǎn)等級(jí)劃分區(qū)域，高等級(jí)靠近主席臺(tái)，低等級(jí)在外側(cè)。這本質(zhì)

C.區(qū)域民族主義運(yùn)動(dòng)的最終勝利D.民族自決與大國(guó)博弈的妥協(xié)產(chǎn)物

上反映了三個(gè)國(guó)家

二、非選擇題：本題共3小題，共52分。

A.社會(huì)性質(zhì)不同B.文化傳統(tǒng)迥異

17.閱讀材料，完成下列要求。(18分)

C.國(guó)家結(jié)構(gòu)差異D.國(guó)家政體不同

材料一

13.16世紀(jì)中期，西班牙經(jīng)院哲學(xué)代表弗朗西斯科·德·維多利亞在神學(xué)講義中道：“印第安北宋范仲淹在實(shí)施慶歷新政(1043—1045年)和王安石在實(shí)施變法(1069—

人是否擁有靈魂?若其無(wú)靈魂，為何上帝讓哥倫布發(fā)現(xiàn)他們?若其有靈魂，為何我們卻將1085年)時(shí)，都對(duì)北宋的“三冗”問(wèn)題有自己的看法。二人主要觀點(diǎn)如下表所示。

其變?yōu)榕`?”這一叩問(wèn)反映了問(wèn)題范仲淹的觀點(diǎn)王安石的觀點(diǎn)

A.宗教神學(xué)與殖民實(shí)踐的矛盾B.歐洲人對(duì)人類認(rèn)知的深化今諸路冗官至多，授任既輕，政事不舉，或由薦舉不實(shí)，或今冗官之弊，非僅選拔失

冗官問(wèn)題

C.宗教改革對(duì)傳統(tǒng)教義的沖擊D.殖民擴(kuò)張引發(fā)的道德困境由科舉取人泛濫，致官員膠民自奉而無(wú)實(shí)效察，乃官制紊亂，職責(zé)不明

14.17世紀(jì)，英國(guó)圈地運(yùn)動(dòng)多由封建領(lǐng)主主導(dǎo)，通過(guò)剝奪農(nóng)民公地改造為牧場(chǎng)，引入少量改良

沿邊之兵，動(dòng)數(shù)十萬(wàn)，坐食民租，教練不精，臨敵畏怯，蓋冗兵之弊，非僅訓(xùn)練廢弛，

農(nóng)具，仍以傳統(tǒng)畜力耕作為主，產(chǎn)品主要供應(yīng)國(guó)內(nèi)毛紡織業(yè)；荷蘭圈地運(yùn)動(dòng)則依賴商人主冗兵問(wèn)題

因?qū)⒐龠x任不當(dāng)，訓(xùn)練之法廢弛乃兵制僵化，招募無(wú)度

導(dǎo)，通過(guò)圍海造田擴(kuò)大耕地，普遍采用綠肥輪作、土壤改良等集約技術(shù)，糧食除滿足國(guó)內(nèi)需

國(guó)用?？嗖蛔?，非財(cái)源匱乏，乃軍費(fèi)占四成、冗官祿米年財(cái)政之困，非僅支出失衡，

求外，大量出口至歐洲各國(guó)。這一差異產(chǎn)生的主要原因是兩國(guó)冗費(fèi)問(wèn)題

耗千萬(wàn)石，支出失衡所致乃理財(cái)無(wú)方，稅源未開

A.農(nóng)業(yè)技術(shù)革新動(dòng)力與路徑不同B.資源稟賦和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不同

C.殖民擴(kuò)張積累的資本規(guī)模不同D.政府對(duì)經(jīng)濟(jì)干預(yù)力度不同——據(jù)《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》《范仲淹全集》《臨川先生文集》《宋史·王安石傳》整理

歷史試題第3頁(yè)(共7頁(yè))歷史試題第4頁(yè)(共7頁(yè))

材料二關(guān)于北宋是否“積貧積弱”,史學(xué)界代表性觀點(diǎn)差異顯著。錢穆認(rèn)為宋代制度設(shè)18.閱讀材料，完成下列要求。(18分)

計(jì)存在根本缺陷：更戍法強(qiáng)制兵將分離，使軍隊(duì)“雖有百萬(wàn)之眾，終無(wú)戰(zhàn)力”;三司分權(quán)導(dǎo)致材料一1928年國(guó)民政府形式上統(tǒng)一全國(guó)后，提出“教育科學(xué)化”口號(hào)：1930年頒布

財(cái)政管理混亂，恩蔭泛濫與科舉擴(kuò)招催生冗官，北宋“竭天下之財(cái)以養(yǎng)兵，而兵不可用；竭《國(guó)立高校招生考試規(guī)程》,規(guī)定高考科目需包含自然科學(xué)(物理、化學(xué)、生物),且分值占

天下之力以養(yǎng)官，而官不任事”,制度弊端是國(guó)力衰微的核心根源。比不低于30%;1933年中央大學(xué)(今南京大學(xué)前身)率先引入標(biāo)準(zhǔn)化試題(選擇題、判斷

鄧廣銘則對(duì)“積貧積弱”論提出系統(tǒng)反駁。他認(rèn)為，北宋財(cái)政絕非“積貧”神宗熙題),替代傳統(tǒng)論述題為主的命題模式。但1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備損

寧年間歲入達(dá)一億六千余萬(wàn)貫，是唐代開元年間的五倍多，商稅占比超三成，海外貿(mào)易年毀嚴(yán)重，1938年部分高校被迫取消物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試，回歸純理論筆試。

入二百萬(wàn)貫，經(jīng)濟(jì)活力遠(yuǎn)超漢唐；軍事上雖對(duì)遼、西夏取守勢(shì)，但“非實(shí)力不濟(jì)，而是重內(nèi)輕——摘編自熊明安《民國(guó)時(shí)期高考命題改革研究》

外的治國(guó)策略所致”;更關(guān)鍵的是，北宋文化成就“登峰造極”,活字印刷、指南針的應(yīng)用推材料二1978年教育部發(fā)布《關(guān)于1978年高等學(xué)校招生工作的意見》,規(guī)定高考科目為

動(dòng)科技突破，程朱理學(xué)構(gòu)建思想體系，宋詞開創(chuàng)文學(xué)新境，“僅以政治軍事之‘弱’否定整語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理、政治，其中理科數(shù)學(xué)增加微積分初步內(nèi)容，文科

體國(guó)力，是片面的單一維度評(píng)價(jià)”。歷史增加世界現(xiàn)代史(1917—1978年)章節(jié)；1983年高考命題引入情景化試題，如語(yǔ)文作

——據(jù)錢穆《國(guó)史大綱》《中國(guó)歷代政治得失》、文題《這不是一件小事》要求“結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析青少年道德養(yǎng)成問(wèn)題”,數(shù)學(xué)題“計(jì)算農(nóng)

鄧廣銘《宋代文化史》《北宋政治改革家王安石》整理村水電站發(fā)電量”;1985年“3+2”科目改革啟動(dòng)，物理、化學(xué)、生物合卷，政治、歷史、地理

(1)根據(jù)材料一，概括范仲淹與王安石在解決北宋“三冗”問(wèn)題上的改革思路差異，并結(jié)合合卷。

所學(xué)知識(shí)分析產(chǎn)生差異的原因。(10分)摘編自周光禮《改革開放初期高考命題改革研究》

(1)根據(jù)材料一，概括20世紀(jì)30年代國(guó)民政府高考命題改革的方向。(6分)

(2)材料二中錢穆與鄧廣銘對(duì)北宋是否“積貧積弱”的看法截然不同，請(qǐng)根據(jù)材料并結(jié)合

所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)北宋這一問(wèn)題的看法。(要求：論題明確，史論結(jié)合，論述充分，邏(2)根據(jù)材料一、二，說(shuō)明與20世紀(jì)30年代民國(guó)相比，1978—1985年新中國(guó)高考命題改

輯清晰)(8分)革的不同之處，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析新中國(guó)高考改革的時(shí)代背景。(12分)

歷史試題第5頁(yè)(共7頁(yè))歷史試題第6頁(yè)(共7頁(yè))

19.印度國(guó)大黨是當(dāng)今印度主要政黨。閱讀材料，完成下列要求。(16分)

材料

時(shí)間法西斯相關(guān)事件印度國(guó)大黨對(duì)法西斯的態(tài)度及對(duì)應(yīng)舉措

尼赫魯?shù)阮I(lǐng)導(dǎo)示威游行支持中國(guó)抗戰(zhàn)，譴責(zé)日本法西斯侵略

1931年日本發(fā)動(dòng)九一八事變

行徑

1936年意大利吞并埃塞俄比亞公開譴責(zé)意大利法西斯暴行，呼吁英國(guó)對(duì)意大利實(shí)施經(jīng)濟(jì)制裁

德國(guó)吞并奧地利；日軍進(jìn)擱置對(duì)德國(guó)法西斯的譴責(zé)，強(qiáng)調(diào)“先擺脫英國(guó)殖民統(tǒng)治，再關(guān)注

1938年

攻中國(guó)沿海地區(qū)國(guó)際法西斯問(wèn)題”;暗中支持中國(guó)抗戰(zhàn)，派柯棣華醫(yī)療隊(duì)赴華

以“英國(guó)未承諾完全獨(dú)立”為由拒絕參戰(zhàn)，堅(jiān)持獨(dú)立訴求優(yōu)先；

1939年二戰(zhàn)全面爆發(fā)

尼赫魯訪華聲援中國(guó)抗戰(zhàn)，見證日軍暴行

日軍占領(lǐng)緬甸，逼近印度拒絕與英國(guó)合作反法西斯，發(fā)起“退出印度運(yùn)動(dòng)”,要求英國(guó)立即

1942年

東部邊境撤離印度；黨內(nèi)鮑斯決裂另組政黨，與德日合作組建“印度軍團(tuán)”

諾曼底登陸，反法西斯戰(zhàn)態(tài)度軟化，同意與英國(guó)重啟獨(dú)立談判，緩和對(duì)法西斯態(tài)度的激

1944年

爭(zhēng)形勢(shì)好轉(zhuǎn)進(jìn)表達(dá)

二戰(zhàn)結(jié)束，法西斯陣營(yíng)徹

1945年積極譴責(zé)日德法西斯暴行，支持國(guó)際社會(huì)對(duì)法西斯戰(zhàn)犯的審判

底戰(zhàn)敗

國(guó)際社會(huì)清算法西斯遺留在議會(huì)通過(guò)決議，將“反對(duì)法西斯主義及一切形式極權(quán)統(tǒng)治”寫

1952年

問(wèn)題，警惕新法西斯主義入政黨綱領(lǐng)；拒絕為鮑斯“親法西斯行為”翻案

——摘編自《南亞研究通訊》(2025年9月1日)《二戰(zhàn)前后

印度國(guó)大黨對(duì)法西斯態(tài)度的演變》等

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，圍繞“印度國(guó)大黨對(duì)法西斯態(tài)度”這一主題，自擬標(biāo)題，撰寫一

篇?dú)v史短文。(要求：觀點(diǎn)正確，史論結(jié)合，邏輯清晰，表述成文)

歷史試題第7頁(yè)(共7頁(yè))

高三歷史·答案

1~16小題，每小題3分，共48分。

1.答案B

命題透析本題以荀子及其弟子關(guān)于人生榮辱的言行為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信

息、分析歷史問(wèn)題的能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷學(xué)

科素養(yǎng)的考查。

思路點(diǎn)撥荀子、韓非子、李斯所處時(shí)代是戰(zhàn)國(guó)到秦朝的社會(huì)大轉(zhuǎn)型階段，分封制瓦解、中央集權(quán)制逐步

確立，各國(guó)爭(zhēng)霸與富國(guó)強(qiáng)兵的現(xiàn)實(shí)需求，深刻改變了士人的生存環(huán)境和價(jià)值追求。荀子的道德榮辱觀，適

應(yīng)了戰(zhàn)國(guó)前期宗法禮樂(lè)制度尚未完全崩壞的社會(huì)環(huán)境；韓非子的功利榮辱觀契合了戰(zhàn)國(guó)后期各國(guó)變法圖

強(qiáng)、強(qiáng)化君主集權(quán)的需求；李斯(秦朝重臣)將榮辱寄托于君主認(rèn)可，是中央集權(quán)制度確立后，士人依附皇

權(quán)、服務(wù)專制統(tǒng)治的必然選擇。三者觀點(diǎn)的演變，本質(zhì)是社會(huì)轉(zhuǎn)型推動(dòng)士人價(jià)值取向從“道德本位”到

“功用本位”再到“皇權(quán)依附”的遞進(jìn)，B項(xiàng)正確。戰(zhàn)國(guó)至秦代，士人階層憑借思想與才能參與政治，社

會(huì)地位并非持續(xù)下降，反而成為推動(dòng)社會(huì)變革的重要力量，A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中荀子、韓非子、李斯的思想

演變，是士人主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代需求的選擇，而非外力強(qiáng)制下的思想統(tǒng)一，三者的思想差異，也體現(xiàn)了儒法分

化，以及法家內(nèi)部的分化的結(jié)果，并非思想統(tǒng)一的結(jié)果，C項(xiàng)錯(cuò)誤；儒法合流的典型表現(xiàn)是漢代“外儒內(nèi)

法”,與材料時(shí)間不符，且與材料核心邏輯無(wú)關(guān)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

2.答案C

命題透析本題以秦始皇定半兩錢以及漢武帝推五銖錢為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信

息、分析歷史問(wèn)題的能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋學(xué)科素養(yǎng)的考

查。思路點(diǎn)撥秦代半兩錢流通時(shí)重量存在差異，是官方為適配大額物資交換與小額零星買賣的流通需

求，靈活默許不同重量的錢幣流通；由“或有星文，吏民得以辨識(shí)”可知，漢代五銖錢的背面添加

星、月等紋，是官方為滿足吏民快速辨識(shí)錢幣真?zhèn)蔚墓芾硇枨?，主?dòng)調(diào)整貨幣形制，二者均體現(xiàn)官方

依據(jù)現(xiàn)實(shí)需求調(diào)整幣制，C項(xiàng)正確。秦統(tǒng)一貨幣形制解決了戰(zhàn)國(guó)幣制混亂問(wèn)題，漢“背面無(wú)文”的設(shè)計(jì)

降低鑄造成本、提升鑄幣效率，實(shí)際差異是需求變化后的適配，并非“初始設(shè)計(jì)不符現(xiàn)實(shí)需求”,排

除A項(xiàng)；秦代半兩錢重量存在差異需官方默許，漢代星、月等紋是官方主動(dòng)設(shè)計(jì)，均非“民間經(jīng)濟(jì)活

動(dòng)弱化官方貨幣規(guī)范”,民間無(wú)主導(dǎo)貨幣形制的能力，排除B項(xiàng)；秦代推行郡縣制，沒有地方割據(jù)勢(shì)

力，漢武帝通過(guò)采取“推恩令”等措施削弱諸侯勢(shì)力并收回鑄幣權(quán)，地方無(wú)法干預(yù)貨幣形制，排除D

項(xiàng)。

3.答案D

命題透析本題以民族交融為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問(wèn)題的能力，同

時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷學(xué)科素養(yǎng)的考查。

思路點(diǎn)撥西晉時(shí)期，北方仍以漢文化為正統(tǒng)，劉淵以“漢”為號(hào)、自稱“漢室苗裔”,本質(zhì)是借助漢

文化的政治正統(tǒng)性，爭(zhēng)取中原士族與民眾支持，實(shí)現(xiàn)起兵奪權(quán)的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)；鮮卑拓跋部崛起后，建立

北魏政權(quán)并掌控北方政治格局，此時(shí)匈奴已無(wú)獨(dú)立勢(shì)力，“自號(hào)鮮卑”“嫁娶皆從鮮卑儀，喪葬用鮮

卑之禮”是依托鮮卑政權(quán)獲得生存空間，避免被排擠或消亡，故民族交融的方向并非由文化吸引力或

單一選擇決定，而是由特定的政治環(huán)境與現(xiàn)實(shí)需求共同決定，D項(xiàng)正確。鮮卑拓跋部崛起后，匈奴未繼

續(xù)傾向漢文化，A項(xiàng)與材料主旨不符，排除；B項(xiàng)混淆“文化影響力”與“政治主導(dǎo)權(quán)”,鮮卑的影響

力源于政權(quán)，并非單純文化，漢族文化影響力仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于鮮卑文化，材料也未體現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)影響力，排

除；C項(xiàng)中“主動(dòng)選擇”需以政治環(huán)境為前提，排除。

4.答案A

命題透析本題以唐人踏歌盛況為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問(wèn)題的能

力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋學(xué)科素養(yǎng)的考查。

思路點(diǎn)撥宗法等級(jí)制度強(qiáng)調(diào)尊卑有序、層級(jí)隔離，而“數(shù)千人聯(lián)袂而歌”打破階層、身份界限，體現(xiàn)

民眾娛樂(lè)方式對(duì)等級(jí)限制的突破，符合唐代社會(huì)開放的時(shí)代特征，是其本質(zhì)反映，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)中

“坊市制度瓦解”是北宋的特征，與唐代不符，排除；社會(huì)階層流動(dòng)寬松多與科舉制、選官制度相

關(guān)，踏歌作為娛樂(lè)現(xiàn)象無(wú)法直接反映階層流動(dòng)，排除C項(xiàng)；D項(xiàng)中“禮樂(lè)制度崩壞”是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

的歷史特征，唐代禮樂(lè)制度雖有世俗化傾向，但并非“崩壞”,且踏歌是娛樂(lè)活動(dòng)而非禮制重構(gòu)的體

現(xiàn)，排除。

5.答案B

命題透析本題以元代湖南地區(qū)的治理呈現(xiàn)鮮明南北差異為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信

息、分析歷史問(wèn)題的能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋學(xué)科素養(yǎng)的考

查。

思路點(diǎn)撥湖南北部農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、漢族聚居，適配兩稅法與民屯；而湖南南部開發(fā)滯后、少數(shù)民族聚居，

適配低額貢納與軍屯(穩(wěn)定少數(shù)民族地區(qū)的需要),南北經(jīng)濟(jì)及族群治理需求差異是主要?jiǎng)右?，B項(xiàng)正

確?！耙蛩锥巍边m用于跨區(qū)域邊疆民族治理，尊重不同民族的風(fēng)俗，以緩和民族矛盾，材料主旨是

湖南地區(qū)治理的南北差異，與民族風(fēng)俗無(wú)關(guān)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；“中央財(cái)賦征收與邊疆社會(huì)穩(wěn)定”是治理想

要達(dá)成的效果，并非主要原因，屬于因果倒置，C項(xiàng)錯(cuò)誤；“區(qū)域發(fā)展不平衡”是客觀存在，但“歷

史慣性”無(wú)法解釋制度創(chuàng)新原因，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

6.答案D

命題透析本題以戴震的言論為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問(wèn)題的能力，

同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷學(xué)科素養(yǎng)的考查。

思路點(diǎn)撥程朱理學(xué)以“理”為核心，戴震主張“理者，存乎欲者也”,將“人性”(欲)納入“理”的

范疇，重構(gòu)以人性為核心的儒學(xué)義理，D項(xiàng)正確。戴震未否定等級(jí)制度，而是反對(duì)用“理”壓制底層

群體的合理訴求，A項(xiàng)“反對(duì)封建等級(jí)制度”說(shuō)法錯(cuò)誤，排除；戴震仍屬儒家學(xué)者，其希望修正理學(xué)

而非否定其正統(tǒng)性，B項(xiàng)并非其目的，排除；戴震的思想未涉及近代平等觀念，C項(xiàng)“為市民階層爭(zhēng)

取平等的社會(huì)權(quán)利”不符合史實(shí)，排除。

7.答案B

命題透析本題以清政府通商口岸關(guān)稅的變化為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷

史問(wèn)題的能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋學(xué)科素養(yǎng)的考查。

思路點(diǎn)撥根據(jù)材料中“口岸關(guān)稅由海關(guān)總稅務(wù)司統(tǒng)一征管，采用協(xié)定稅率”并結(jié)合海關(guān)總稅務(wù)司由列

強(qiáng)掌控的史實(shí)可知，材料中的變化由列強(qiáng)強(qiáng)制推動(dòng)，B項(xiàng)正確。1896年洋務(wù)運(yùn)動(dòng)已經(jīng)破產(chǎn)，排除A

項(xiàng)；協(xié)定稅率損害民族資本利益，排除C項(xiàng)；這一變化是列強(qiáng)施壓的被動(dòng)結(jié)果，而非清政府主動(dòng)融入

國(guó)際體系的需要，排除D項(xiàng)。

8.答案C

命題透析本題以日本與北洋政府談判《中日民四條約》為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信

息、分析歷史問(wèn)題的能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋學(xué)科素養(yǎng)的考

查。

思路點(diǎn)撥日本對(duì)中國(guó)有軍事、經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，清楚自身處于強(qiáng)勢(shì)地位，但擔(dān)心其他列強(qiáng)干涉，故要求盡快

簽約，施以“保密+威脅”策略以實(shí)現(xiàn)利益最大化，北洋政府深知自身國(guó)力薄弱、處于弱勢(shì)，只能通

過(guò)“收集信息+披露細(xì)節(jié)”,借助輿論彌補(bǔ)劣勢(shì)，二者的策略均由對(duì)自身談判地位的認(rèn)知決定，C項(xiàng)正

確。日本保密策略是為防范外部干預(yù)，中國(guó)向國(guó)內(nèi)媒體披露信息是希望借助國(guó)內(nèi)輿論造勢(shì)，引發(fā)列強(qiáng)

關(guān)注，以外部力量倒逼日本讓步，但這并非主要原因，排除A項(xiàng)；B項(xiàng)中“節(jié)奏把控的不同

需求”是認(rèn)知主導(dǎo)的具體目標(biāo)，D項(xiàng)“民眾參與外交的不同態(tài)度”僅能解釋北洋政府的策略，均排

除。

9.答案A

命題透析本題以山西省委和華北局的爭(zhēng)論為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史

問(wèn)題的能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷學(xué)科素養(yǎng)的考查。

思路點(diǎn)撥山西省委主張通過(guò)互助組突破私有制局限，試圖在互助組基礎(chǔ)上向集體化導(dǎo)向推進(jìn)，華北局

則強(qiáng)調(diào)維護(hù)私有基礎(chǔ)以保障個(gè)體生產(chǎn)活力，這一爭(zhēng)議是個(gè)體生產(chǎn)與集體化生產(chǎn)的分歧，A項(xiàng)正確。19

51年尚未進(jìn)入社會(huì)主義階段，排除B項(xiàng)；互助組是否是臨時(shí)協(xié)作還是長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)，不是二者爭(zhēng)論的焦

點(diǎn)，排除C項(xiàng)；華北局和山西省委均屬于地方機(jī)構(gòu)，二者實(shí)質(zhì)是對(duì)政策方向的理論爭(zhēng)議，并不是與中

央決策有分歧，排除D項(xiàng)。

10.答案B

命題透析本題以《農(nóng)村人民公社工作條例(修正草案)》的規(guī)定為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷

史信息、分析歷史問(wèn)題的能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷學(xué)

科素養(yǎng)的考查。

思路點(diǎn)撥人民公社以集體統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)為主，該規(guī)定補(bǔ)充了個(gè)體經(jīng)營(yíng)形式，豐富了經(jīng)營(yíng)模式，契合“充實(shí)”

的內(nèi)涵，B項(xiàng)正確。因自留地、副業(yè)是集體經(jīng)濟(jì)補(bǔ)充，并未改變公有制屬性，不存在“降低人民公社的

公有化程度”,A項(xiàng)錯(cuò)誤；“鞏固”側(cè)重穩(wěn)定集體經(jīng)濟(jì)主體，而材料是增加個(gè)體經(jīng)營(yíng)，并非直接“保障

集體基礎(chǔ)”,C項(xiàng)錯(cuò)誤；“提高”主要指向技術(shù)、效益提升，而材料是調(diào)整經(jīng)營(yíng)形式，與“提高”不

符，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

11.答案C

命題透析本題以我國(guó)政府對(duì)英模的表彰類型的變化為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分

析歷史問(wèn)題的能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷學(xué)科素養(yǎng)的考

查。

思路點(diǎn)撥20世紀(jì)80-90年代，我國(guó)社會(huì)的主要矛盾是“人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生

產(chǎn)之間的矛盾”,因此英模的表彰聚焦經(jīng)濟(jì)突破、科技攻關(guān)，服務(wù)于解決落后的社會(huì)生產(chǎn)問(wèn)題；2017年

黨的十九大指出我國(guó)社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)化為“人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的

矛盾”,脫貧攻堅(jiān)、抗疫、生態(tài)保護(hù)等都是解決“不平衡不充分發(fā)展”的關(guān)鍵領(lǐng)域，英模表彰類型的變

化正是適應(yīng)這一主要矛盾轉(zhuǎn)化的體現(xiàn)，C項(xiàng)正確。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)格局變動(dòng)是外部因素，并非主要原因，A項(xiàng)錯(cuò)

誤；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制完善需求更側(cè)重經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，無(wú)法涵蓋生態(tài)、抗疫等類型，B項(xiàng)錯(cuò)誤；意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的

挑戰(zhàn)與英模表彰類型變化無(wú)直接關(guān)聯(lián)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

12.答案D

命題透析本題以古代雅典公民大會(huì)為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問(wèn)題的

能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋學(xué)科素養(yǎng)的考查。

思路點(diǎn)撥公民大會(huì)會(huì)場(chǎng)的布局和參會(huì)規(guī)則，本質(zhì)是權(quán)力分配模式的直觀體現(xiàn)，而權(quán)力分配是政體的核心

特征。雅典公民自由站立、自由發(fā)言，對(duì)應(yīng)的是雅典直接民主制下公民平等參與決策的政體屬性；斯巴

達(dá)公民在指定區(qū)域、受限發(fā)言，契合斯巴達(dá)寡頭貴族制下權(quán)力集中于長(zhǎng)老的政體特點(diǎn)；羅馬公民大會(huì)會(huì)

場(chǎng)按財(cái)產(chǎn)等級(jí)劃分區(qū)域，體現(xiàn)混合共和制中財(cái)產(chǎn)與權(quán)力掛鉤的政體設(shè)計(jì)，D項(xiàng)正確。三者均為奴隸制國(guó)

家，國(guó)家性質(zhì)一致，排除A項(xiàng)；會(huì)場(chǎng)規(guī)則是政治制度的表現(xiàn)，非文化傳統(tǒng)的反映，本質(zhì)還是政體差異導(dǎo)

致，排除B項(xiàng)；國(guó)家結(jié)構(gòu)指中央與地方的關(guān)系(如單一制、聯(lián)邦制),材料僅體現(xiàn)權(quán)力運(yùn)行方式，排除C

項(xiàng)。

13.答案A

命題透析本題以弗朗西斯科·德·維多利亞的言論為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分

析歷史問(wèn)題的能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋學(xué)科素養(yǎng)的考查。思路點(diǎn)

撥弗朗西斯科·德·維多利亞作為經(jīng)院哲學(xué)代表，在神學(xué)講義中，從基督教“上帝創(chuàng)造萬(wàn)物，人類皆有

靈魂且平等”的核心教義出發(fā)，質(zhì)疑殖民實(shí)踐中“印第安人無(wú)靈魂”的奴役借口，直接暴露宗教教義與

殖民行為的沖突，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)“認(rèn)知的深化”說(shuō)法過(guò)于夸大，其質(zhì)疑基于傳統(tǒng)教義而非新認(rèn)知，排

除；宗教改革聚焦教會(huì)腐敗，C項(xiàng)與材料主旨無(wú)關(guān)，排除；D項(xiàng)中“道德困境”屬于世俗視角，材料明

確依托神學(xué)邏輯，排除。

14.答案B

命題透析本題以17世紀(jì)英國(guó)和荷蘭的圈地運(yùn)動(dòng)為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分析

歷史問(wèn)題的能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋學(xué)科素養(yǎng)的考查。

思路點(diǎn)撥英國(guó)毛紡織業(yè)發(fā)達(dá)(經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特征)且土地資源較充足(資源稟賦),故圈地側(cè)重牧場(chǎng)化服務(wù)手工

業(yè)；荷蘭商業(yè)發(fā)達(dá)需糧食出口(經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特征)且國(guó)土狹小多沼澤(資源稟賦),故依賴圍海造田與集約技

術(shù)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與資源稟賦的不同是主要原因，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)為表象差異，荷蘭集約技術(shù)與英國(guó)傳統(tǒng)耕

作的區(qū)別，本質(zhì)是經(jīng)濟(jì)需求與資源條件決定的技術(shù)選擇，而非“動(dòng)力與路徑”本身，排除；海外資本規(guī)

模影響圈地規(guī)模，但無(wú)法解釋“牧場(chǎng)化”與“糧食出口”的核心用途差異(英國(guó)也有殖民資本，卻未用

于糧食生產(chǎn)),排除C項(xiàng)；材料并未涉及兩國(guó)政府直接干預(yù)圈地(荷蘭是商人資本主導(dǎo)，英國(guó)是領(lǐng)主自

發(fā)),“政府對(duì)經(jīng)濟(jì)干預(yù)力度”表述錯(cuò)誤，排除D項(xiàng)。

15.答案C

命題透析本題以巴黎公社發(fā)布的法令為背景材料。旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問(wèn)題的

能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋學(xué)科素養(yǎng)的考查。

思路點(diǎn)撥禁止夜間開工可減少工人的勞動(dòng)時(shí)間，規(guī)定面包價(jià)格能保障工人基本生活物資成本，主要目的

是維護(hù)工人的基本權(quán)益，C項(xiàng)正確。法令針對(duì)的是面包作坊，未涉及資本家壟斷，A項(xiàng)錯(cuò)誤；穩(wěn)定物價(jià)

是法令的客觀效果，而非主要目的，B項(xiàng)錯(cuò)誤：法令僅針對(duì)的是面包生產(chǎn)與價(jià)格，未涉及整體分配制

度，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

16.答案D

命題透析本題以1913年的歐洲和1923年的歐洲(局部)形勢(shì)圖為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信

息、分析歷史問(wèn)題的能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋學(xué)科素養(yǎng)的考查。

思路點(diǎn)撥一戰(zhàn)前中東歐地區(qū)受到列強(qiáng)統(tǒng)治，長(zhǎng)期存在民族獨(dú)立訴求，一戰(zhàn)后對(duì)中東歐領(lǐng)土的劃分既順應(yīng)民族自

決理念，又服務(wù)于協(xié)約國(guó)的利益意圖，D項(xiàng)正確。帝國(guó)崩潰是前提而非本質(zhì)，且歐洲大國(guó)博弈等傳統(tǒng)秩序仍延

續(xù)，“全面崩塌”表述過(guò)于絕對(duì)化，A項(xiàng)錯(cuò)誤；協(xié)約國(guó)重塑地緣是外部影響并非本質(zhì)，B項(xiàng)表述過(guò)于片面化，

排除；戰(zhàn)后民族矛盾仍存(如蘇臺(tái)德問(wèn)題),且忽視大國(guó)制約，“最終勝利”不符合史實(shí)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

17.命題透析本題以范仲淹與王安石在解決北宋“三冗”問(wèn)題上的改革思路以及錢穆與鄧廣銘對(duì)北宋是否“積貧積

弱”的看法為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問(wèn)題、歷史探究的能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)

唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷學(xué)科素養(yǎng)的考查。

答案要點(diǎn)(1)差異：范仲淹認(rèn)為“三冗”問(wèn)題源于執(zhí)行層面偏差，主張?jiān)谠兄贫瓤蚣軆?nèi)進(jìn)行調(diào)整，修復(fù)制度

漏洞。王安石認(rèn)為“三冗”問(wèn)題的根源是制度設(shè)計(jì)缺陷，主張“變風(fēng)俗，立法度”,重構(gòu)官制、兵制與財(cái)制，

突破原有制度框架。(4分，言之成理即可)

原因：①對(duì)“三冗”問(wèn)題根源的認(rèn)知深度不同：范仲淹歸因于執(zhí)行環(huán)節(jié)問(wèn)題未意識(shí)到制度本身的缺陷，故改革

局限于修補(bǔ)執(zhí)行漏洞；王安石則深挖至制度本質(zhì)，明確“法度不立”是核心癥結(jié)，故主張重構(gòu)制度框架。②所

處時(shí)代危機(jī)的嚴(yán)峻程度不同：范仲淹推行慶歷新政(1043年)時(shí)的危機(jī)不及王安石變法(1069年)時(shí)嚴(yán)重。(6

分，言之成理即可)

(2)示例1:

論題：北宋“積貧積弱”具有制度的必然性。

理由：軍事上，更戍法導(dǎo)致兵將分離，軍隊(duì)指揮失靈、戰(zhàn)斗力低下，北宋對(duì)遼、西夏長(zhǎng)期采取被動(dòng)防御姿態(tài)，

多次戰(zhàn)爭(zhēng)失利，難以維護(hù)邊境穩(wěn)定，體現(xiàn)“積弱”;政治上，恩蔭制度泛濫與科舉擴(kuò)招疊加，導(dǎo)致官