Unit7HappyBirthday第四課時(shí)（SectionB1a-2b）語(yǔ)篇研讀及教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)篇研讀：What:SectionB的大問(wèn)題是：Howdoyoumakeyourbirthdaymeaninful?本課時(shí)總共2個(gè)語(yǔ)篇，分別是來(lái)自中國(guó)的YuXiaoming和來(lái)自外國(guó)的Judy在網(wǎng)站論壇上發(fā)布的帖子關(guān)于如何慶祝自己的生日的語(yǔ)篇。圍繞這兩個(gè)帖子里涉及到的生日活動(dòng)去討論哪些活動(dòng)是有意義以及原因。第二，通過(guò)讀語(yǔ)篇概括出從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論壇的更貼，最后請(qǐng)同學(xué)們自己仿照語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)描述自己的生日活動(dòng)。Why:這個(gè)部分兩個(gè)語(yǔ)篇涉及是完全圍繞SectionB的大問(wèn)題Howdoyoumakeyourbirthdaymeaningful?，在語(yǔ)篇中兩個(gè)學(xué)生對(duì)自己生日活動(dòng)的描述都暗含了“有意義”，學(xué)生通過(guò)讀語(yǔ)篇體會(huì)其中的意義并思考還有哪些活動(dòng)能夠令生日有意義。思考如何利用生日給身邊的人傳遞愛(ài)，關(guān)心，溫暖，如何利用生日記錄自己的成長(zhǎng)以及反思自己的過(guò)去。在兩個(gè)學(xué)生對(duì)生日活動(dòng)的不同描述中體會(huì)中西方文化的差異以及不同活動(dòng)的共同之處。How：這是一個(gè)貼文，由兩個(gè)來(lái)自不同國(guó)家的小朋友分別闡述自己的生日活動(dòng)。本部分是通過(guò)讀兩個(gè)關(guān)于描述生日活動(dòng)的語(yǔ)篇并思考有意義的生日活動(dòng)為線索。涉及到的語(yǔ)言知識(shí)是生日表達(dá)，生日活動(dòng)的表達(dá)，一般現(xiàn)在時(shí)的應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.識(shí)別網(wǎng)絡(luò)貼文格式和特征，正確地獲取、梳理兩位學(xué)生的生日活動(dòng)，借助思維導(dǎo)圖形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)；（學(xué)習(xí)理解）2.借助思維導(dǎo)圖，準(zhǔn)確地描述兩個(gè)學(xué)生的慶生活動(dòng)，說(shuō)出兩位學(xué)生的慶生活動(dòng)的意義、文化差異。（應(yīng)用實(shí)踐）3.對(duì)比兩個(gè)貼文，正確的分析出網(wǎng)絡(luò)貼子的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要點(diǎn)、注意事項(xiàng)；（學(xué)習(xí)理解）4.運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，在小組中恰當(dāng)?shù)亟涣髯约旱挠幸饬x的慶生活動(dòng)，并以正確的格式完成回帖。（遷移創(chuàng)新）三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)過(guò)程效果評(píng)價(jià)1.識(shí)別網(wǎng)絡(luò)貼文格式和特征，正確地獲取、梳理兩位學(xué)生的生日活動(dòng)，借助思維導(dǎo)圖形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)；（學(xué)習(xí)理解）1.以sectionA為銜接，通過(guò)展示圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“Howdoyoucelebrateyourbirthday?”的生日活動(dòng)，同時(shí)，引入1a中一些關(guān)于生日活動(dòng)新的表達(dá)，從而過(guò)度到sectionB內(nèi)容的學(xué)習(xí)。2.在學(xué)生完成了慶生方式的頭腦風(fēng)暴后，老師問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得你的生日有意義嗎？那如何使你的生日有意義？3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)貼文的特征，認(rèn)識(shí)論壇，帖子以及寫(xiě)帖子的兩個(gè)人物，一個(gè)是中國(guó)小朋友YuXiaoming和外國(guó)小朋友JudyClark，他們是來(lái)自同一個(gè)國(guó)家么？也是為后面感悟中西方文化差異做鋪墊。4.讀語(yǔ)篇，選出兩個(gè)語(yǔ)篇的主旨大意。并找出兩個(gè)發(fā)帖人的生日日期。找出Yuxiaoming的生日活動(dòng)觀察學(xué)生能否頭腦風(fēng)暴說(shuō)出不同的慶生方式以及能否準(zhǔn)確獲取語(yǔ)篇中Yuxiaoming的生日方式。設(shè)計(jì)意圖：這是基于語(yǔ)篇的活動(dòng)。讓學(xué)生梳理語(yǔ)篇中有用的信息。由SectionA驅(qū)動(dòng)問(wèn)題過(guò)度到SectionB如何使你的生日有意義。2.借助思維導(dǎo)圖，準(zhǔn)確地描述兩個(gè)學(xué)生的慶生活動(dòng)，說(shuō)出兩位學(xué)生的慶生活動(dòng)的意義、文化差異。（應(yīng)用實(shí)踐）1.以上是基于語(yǔ)篇的活動(dòng)，接下來(lái)是深入語(yǔ)篇。通過(guò)對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題的追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，在每一個(gè)生日活動(dòng)的背后都蘊(yùn)含了我們對(duì)愛(ài)，成長(zhǎng)，回憶和希望的追求。2.用同樣的方式深度思考兩篇生日帖子后，在老師的引導(dǎo)下幫助學(xué)生總結(jié)這兩篇來(lái)自不同國(guó)家小朋友的生日帖子有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3.發(fā)布核心任務(wù)，讓學(xué)生為自己的親戚，朋友設(shè)計(jì)一個(gè)生日派對(duì)。設(shè)計(jì)有意義的生日活動(dòng)。經(jīng)過(guò)學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，老師總結(jié)，無(wú)論他們?cè)O(shè)計(jì)什么樣的有意義的生日活動(dòng)，只要是蘊(yùn)含著愛(ài)，希望，成長(zhǎng)和回憶的都是有意義的生日活動(dòng)。通過(guò)判斷學(xué)生對(duì)老師deepthinking環(huán)節(jié)中的問(wèn)題的回答情況從而知道學(xué)生對(duì)文本理解的程度。通過(guò)學(xué)生對(duì)BigQuestion的回答能夠知道學(xué)生是否明白有意義的生日活動(dòng)中的“意義”的含義。設(shè)計(jì)意圖：基于傳統(tǒng)的閱讀策略之上，增加了讓學(xué)生深入思考的問(wèn)題從而能夠?qū)ξ恼掠懈畹睦斫猓@也是能夠高質(zhì)量回答單元大問(wèn)題Whydowecelebratebirthdays的必要前提。通過(guò)老師的追問(wèn)，學(xué)生能夠分析出這些生日活動(dòng)共同的精神內(nèi)涵從而內(nèi)化成自己的行為導(dǎo)向，讓自己過(guò)一個(gè)真正有意義的生日。（分析，內(nèi)化，應(yīng)用）3.對(duì)比兩個(gè)貼文，正確的分析出網(wǎng)絡(luò)貼子的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要點(diǎn)、注意事項(xiàng)；（學(xué)習(xí)理解）1.在以讀促寫(xiě)這個(gè)環(huán)節(jié)首先要讓學(xué)生明白為什么寫(xiě)作？如何寫(xiě)？2.通過(guò)觀察討論，幫助學(xué)生歸納出文章的框架以及在每一個(gè)框架中需要豐富哪些內(nèi)容。3.嘗試寫(xiě)小句子，這里。老師設(shè)置的短句子都是在教材既定框架中需要學(xué)生豐富的部分。通過(guò)這樣的方式能夠幫助學(xué)生降低難度，減少七年級(jí)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的恐懼感。4.擯棄傳統(tǒng)教師給范文的方式，通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生初步感知好的作文應(yīng)該是什么樣的，一般的作文映射的是學(xué)生自己，好的作文是學(xué)生的努力方向，通過(guò)對(duì)比也能清晰知道如何讓自己的文章變得更好的方式。通過(guò)判斷學(xué)生對(duì)小短句的寫(xiě)作能夠看出學(xué)生是否能講閱讀里提到的“有意義的生日活動(dòng)”進(jìn)行活學(xué)活用。設(shè)計(jì)意圖：以讀促寫(xiě)。先搞清楚讀的文章好在哪，內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的特征。再通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)好的習(xí)作和一般的習(xí)作。最終創(chuàng)造出屬于自己的習(xí)作。（批判，評(píng)價(jià)，創(chuàng)造）4.運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，在小組中恰當(dāng)?shù)亟涣髯约旱挠幸饬x的慶生活動(dòng)，并以正確的格式完成回帖。（遷移創(chuàng)新）1.明確評(píng)價(jià)量表，讓學(xué)生寫(xiě)作更有方向，另一方面是量化不同習(xí)作的差異，讓學(xué)生一目了然。學(xué)生寫(xiě)完之后，老師可以通過(guò)展示，學(xué)生互批等形式評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)量表中的要素從文章結(jié)構(gòu)，內(nèi)容，深度，語(yǔ)法以及書(shū)寫(xiě)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的作文。設(shè)計(jì)意圖：明確了評(píng)價(jià)量表后，學(xué)生有了明確的方向。小組打分的過(guò)程也是對(duì)比