2.《濟(jì)南的冬天》課后同步練一、讀語(yǔ)段，完成下面練習(xí)閱讀下面語(yǔ)段，完成1-3題。北方的冬日，雖有寒風(fēng)凜冽（），卻也藏著別樣的溫情。清晨，?。ǎ╈F輕籠著小城，街邊的樹(shù)木綴滿了晶瑩（）的霜花，像披上了一層潔白的紗衣；陽(yáng)光升起后，金色的光芒灑在屋頂?shù)姆e雪上，折（）射出細(xì)碎的光，溫暖而耀眼。漫步在街頭，聽(tīng)不到呼嘯的狂風(fēng)，只有偶爾傳來(lái)的幾聲?shū)B(niǎo)鳴，寧?kù)o而祥和。這樣的冬天，沒(méi)有江南的濕冷，卻有著北方獨(dú)有的清潤(rùn)與愜意，讓人忍不住沉醉在這冬日的暖陽(yáng)與靜謐之中。1.給下列加點(diǎn)字注音（2分）2.下列詞語(yǔ)中，書(shū)寫全部正確的一項(xiàng)是（2分）（）A.寒風(fēng)凜洌薄霧輕籠晶瑩折射B.紗衣耀眼呼嘯濕冷C.清潤(rùn)愜意沉醉寧凈D.獨(dú)有的暖陽(yáng)靜謐鳥(niǎo)嗚3.請(qǐng)將語(yǔ)段中畫橫線的句子改為反問(wèn)句（2分）二、選一選（每題2分，共10分）1.下列對(duì)課文作者老舍的表述，有誤的一項(xiàng)是（）A.老舍是現(xiàn)代著名作家，原名舒慶春，字舍予B.代表作有《駱駝祥子》、《茶館》、《四世同堂》等C.老舍的散文語(yǔ)言質(zhì)樸自然，充滿生活氣息D.作者在文中主要表達(dá)了對(duì)北方冬天的厭惡之情2.課文中濟(jì)南的冬天最突出的特點(diǎn)是（）A.寒冷B.多風(fēng)C.溫晴D.多雪3.課文圍繞濟(jì)南的冬天依次描繪了多幅畫面，下列不屬于其中的是（）A.陽(yáng)光朗照下的山B.薄雪覆蓋下的山C.城外的遠(yuǎn)山D.結(jié)冰的護(hù)城河4.下列句子中，運(yùn)用了比喻修辭手法的一項(xiàng)是（）A.這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里B.它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！盋.濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ腄.山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊5.作者說(shuō)濟(jì)南是“寶地”，其原因不包括（）A.濟(jì)南的冬天溫晴，無(wú)寒風(fēng)B.濟(jì)南有美麗的山和水C.濟(jì)南的冬天比江南更冷D.濟(jì)南的冬景充滿生機(jī)與溫情三、理解運(yùn)用（8分）1.填空題（2分）課文中，作者將濟(jì)南的山比作“____________”，將濟(jì)南的水描繪成“_______________”，生動(dòng)展現(xiàn)了濟(jì)南冬天的溫晴之美。2.判斷題（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”，4分）（1）課文開(kāi)篇通過(guò)對(duì)比北平、倫敦、熱帶的冬天，突出濟(jì)南冬天的溫晴特點(diǎn)。（）（2）“薄雪覆蓋下的山”一段，作者按“山上—山尖—山坡—山腰”的順序描寫。（）（3）作者認(rèn)為濟(jì)南的水在冬天“不結(jié)冰”，是因?yàn)闈?jì)南的地理位置靠南。（）（4）課文表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和對(duì)濟(jì)南這座城市的贊美之情。（）3.主觀題（2分）結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)濟(jì)南的山和水各有什么特點(diǎn)。四、課文重點(diǎn)語(yǔ)句品讀（6分）閱讀下面的語(yǔ)句，回答問(wèn)題?！翱窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣?！?.句中“頂著一髻兒白花”“鑲上一道銀邊”“穿上一件帶水紋的花衣”等表述，有什么表達(dá)效果？（3分）2.這段話從哪些角度描寫了薄雪覆蓋下的山？體現(xiàn)了濟(jì)南冬天的什么特點(diǎn)？（3分）五、按要求，完成練習(xí)（每題3分，共9分）1.病句修改：下面句子有一處語(yǔ)病，請(qǐng)找出并修改。濟(jì)南的冬天之所以溫暖，是因?yàn)樗拿姝h(huán)山，阻擋了寒冷的北風(fēng)造成的。修改：____________________________________________________________2.句式仿寫：仿照例句，結(jié)合冬天的景物寫一句話。例句：濟(jì)南的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。仿寫：____________________________________________________________3.信息概括：從下面的語(yǔ)段中概括出北方冬日小城的兩個(gè)特點(diǎn)。北方的冬日小城，沒(méi)有大城市的喧囂，只有寧?kù)o與祥和。清晨的霜花點(diǎn)綴著枝頭，午后的陽(yáng)光溫暖著大地，傍晚的炊煙裊裊升起。這里的人們穿著厚實(shí)的冬裝，臉上帶著淳樸的笑容，鄰里之間互相問(wèn)候，格外親切。特點(diǎn)：①________________②________________六、閱讀理解（一）課內(nèi)外對(duì)比閱讀（12分）【課內(nèi)語(yǔ)段】最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！【課外語(yǔ)段】冬日的嶗山，雖沒(méi)有春夏的蔥郁，卻有著別樣的素雅。薄薄的積雪覆蓋在青翠的松柏上，像是給樹(shù)木披上了一層潔白的絨衣；裸露的巖石在白雪的映襯下，顯得格外蒼勁。山間的小徑上，偶爾有游人走過(guò)，腳步聲打破了山林的寂靜。陽(yáng)光透過(guò)枝葉的縫隙灑下來(lái)，在雪地上形成斑駁的光影，溫暖而柔和。嶗山的冬天，沒(méi)有濟(jì)南的溫晴，卻有著北方山脈獨(dú)有的雄渾與靜謐，讓人感受到大自然的神奇與壯美。1.課內(nèi)語(yǔ)段和課外語(yǔ)段都描寫了冬日的山，請(qǐng)概括兩者描寫的山的不同特點(diǎn)（4分）2.兩個(gè)語(yǔ)段在描寫山時(shí)，都運(yùn)用了哪些相同的修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明（4分）3.結(jié)合兩個(gè)語(yǔ)段，談?wù)剝晌蛔髡邔?duì)所寫冬日之景的情感有什么異同（4分）（二）課外閱讀（10分）冬日的溫情我愛(ài)北方的冬天，愛(ài)它的純粹，愛(ài)它的靜謐，更愛(ài)它藏在寒冷中的溫情。北方的冬天，寒風(fēng)呼嘯，白雪皚皚，卻總能在細(xì)微之處讓人感受到溫暖。清晨，推開(kāi)窗戶，總能看到鄰居大爺在清掃樓道口的積雪，他佝僂著身子，揮動(dòng)著掃帚，為大家開(kāi)辟出一條干凈的小路。傍晚，放學(xué)回家的路上，總能聞到街邊烤紅薯的香味，攤主阿姨熱情地招呼著過(guò)往行人，遞上一個(gè)熱乎乎的紅薯，瞬間驅(qū)散了全身的寒氣。冬日的校園里，溫情也無(wú)處不在。同學(xué)們穿著厚厚的棉襖，在操場(chǎng)上追逐嬉戲，笑聲回蕩在空氣中；教室里，老師耐心地為學(xué)生講解難題，陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑在課桌上，溫暖而明亮。遇到同學(xué)忘記帶手套，總會(huì)有人主動(dòng)分享；看到有人摔倒，大家會(huì)立刻上前攙扶。北方的冬天，寒冷是它的外衣，溫情才是它的內(nèi)核。它讓我們?cè)诤L(fēng)中學(xué)會(huì)彼此溫暖，在寂靜中感受生活的美好。這樣的冬天，讓人怎能不喜愛(ài)？1.文章從哪兩個(gè)場(chǎng)景描寫了北方冬天的“溫情”？（3分）2.文中畫線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？（3分）3.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“北方的冬天，寒冷是它的外衣，溫情才是它的內(nèi)核”這句話的理解（4分）七、拓展探究（7分）老舍筆下的濟(jì)南冬天溫晴而溫情，充滿生活氣息。你的家鄉(xiāng)冬天有什么特點(diǎn)？請(qǐng)借鑒課文的寫景手法（如比喻、擬人、對(duì)比等），用具體的景物描寫，分享你家鄉(xiāng)的冬天，不少于80字。參考答案一、讀語(yǔ)段，完成下面練習(xí)（1）lǐnliè（2）bó（3）yíng（4）zhéB（A項(xiàng)“寒風(fēng)凜洌”應(yīng)為“寒風(fēng)凜冽”；C項(xiàng)“寧凈”應(yīng)為“寧?kù)o”；D項(xiàng)“鳥(niǎo)嗚”應(yīng)為“鳥(niǎo)鳴”）這樣的冬天，沒(méi)有江南的濕冷，卻有著北方獨(dú)有的清潤(rùn)與愜意，怎能不讓人沉醉在這冬日的暖陽(yáng)與靜謐之中呢？二、選一選D（作者表達(dá)的是對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)與贊美，而非對(duì)北方冬天的厭惡）CD（課文描寫的是濟(jì)南冬天“不結(jié)冰”的水，而非“結(jié)冰的護(hù)城河”）A（B項(xiàng)是擬人，C項(xiàng)是陳述句無(wú)修辭，D項(xiàng)是擬人）C（濟(jì)南的冬天溫晴，比江南更溫暖，而非“更冷”）三、理解運(yùn)用小搖籃；永不結(jié)冰的綠（或“溫暖的綠”）（1）√（2）√（3）×（濟(jì)南的水冬天不結(jié)冰是因?yàn)椤皽厍纭钡臍夂颍堑乩砦恢每磕希?）√濟(jì)南的山：可愛(ài)、秀氣，像“小搖籃”一樣環(huán)繞濟(jì)南，薄雪覆蓋下色彩雅致；濟(jì)南的水：冬天不結(jié)冰，清澈碧綠，溫暖且充滿生機(jī)。四、課文重點(diǎn)語(yǔ)句品讀運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，“頂著”“穿上”賦予山和矮松人的動(dòng)作，將樹(shù)尖的雪比作“白花”、雪與草色的搭配比作“帶水紋的花衣”，生動(dòng)形象地寫出了薄雪覆蓋下山的柔美姿態(tài)，體現(xiàn)了濟(jì)南冬天的秀麗與溫情。從矮松、山尖、山坡三個(gè)角度描寫（或“從局部到整體的角度”）；體現(xiàn)了濟(jì)南冬天溫晴、秀麗的特點(diǎn)。五、按要求，完成練習(xí)修改：濟(jì)南的冬天之所以溫暖，是因?yàn)樗拿姝h(huán)山，阻擋了寒冷的北風(fēng)。（或“濟(jì)南的冬天溫暖，是它四面環(huán)山，阻擋了寒冷的北風(fēng)造成的”，刪去“之所以”或“造成的”，消除句式雜糅）示例：冬日的雪真美啊，像潔白的鵝毛，像輕盈的柳絮，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，覆蓋大地。①寧?kù)o祥和②充滿溫情（或“人們淳樸親切”）六、閱讀理解（一）課內(nèi)外對(duì)比閱讀課內(nèi)語(yǔ)段中的山：秀氣、柔美，薄雪覆蓋下色彩雅致，充滿溫情；課外語(yǔ)段中的山（嶗山）：雄渾、靜謐，積雪與松柏、巖石搭配，展現(xiàn)出素雅與壯美。都運(yùn)用了比喻和擬人。示例：課內(nèi)語(yǔ)段將“樹(shù)尖頂雪的矮松”比作“日本看護(hù)婦”，將薄雪覆蓋的山坡比作“帶水紋的花衣”（比喻），“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞”（擬人）；課外語(yǔ)段將“松柏上的積雪”比作“潔白的絨衣”（比喻），“腳步聲打破了山林的寂靜”中“寂靜”賦予山林人的狀態(tài)（擬人，或間接擬人）。相同點(diǎn)：都表達(dá)了對(duì)所寫冬日之景的喜愛(ài)與贊美之情。不同點(diǎn)：課內(nèi)作者更側(cè)重贊美濟(jì)南冬天的溫晴與山的秀氣，蘊(yùn)含對(duì)濟(jì)南的親切之感；課外作者更側(cè)重贊美嶗山冬天的雄渾與靜謐，表達(dá)對(duì)大自然神奇壯美的驚嘆。（二）課外閱讀①街頭場(chǎng)景（鄰居大爺掃積雪、攤主阿姨賣烤紅薯）；②校園場(chǎng)景（同學(xué)們嬉戲、老師講題、同學(xué)間互助）。表達(dá)方式：議論。作用：點(diǎn)明北方冬天的本質(zhì)特點(diǎn)，總結(jié)全文主旨，升華情感，突出對(duì)北方冬天“溫情”的贊美。北方的冬天表面上寒風(fēng)凜冽、白雪皚皚，給人寒冷的印象（“外衣”）；但實(shí)際上，街頭鄰居的互助、校園里的溫暖互動(dòng)等細(xì)節(jié)，都體現(xiàn)出人與人之間的溫情，這才是北方冬天最本質(zhì)的特點(diǎn)（“內(nèi)核”），表達(dá)了作者對(duì)北方