小班游戲山上有個木頭人教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析在《小班游戲山上有個木頭人教案》的教學(xué)設(shè)計中，我們首先對課程標(biāo)準(zhǔn)進行深入解讀，確保教學(xué)內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)相契合。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，小班幼兒的游戲活動應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識、合作精神和創(chuàng)造力。知識與技能維度：本課的核心概念是“木頭人”游戲，關(guān)鍵技能包括遵守游戲規(guī)則、與同伴合作完成游戲。在認(rèn)知水平上，要求幼兒能夠了解游戲規(guī)則、理解游戲意義、應(yīng)用游戲技能，并綜合運用游戲經(jīng)驗。過程與方法維度：課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括觀察、比較、分析、歸納等。在本課中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察游戲過程，比較不同游戲玩法，分析游戲規(guī)則，歸納游戲經(jīng)驗，從而提高幼兒的觀察力和思維能力。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度：本課旨在培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識、合作精神和創(chuàng)造力。教師應(yīng)通過游戲活動，引導(dǎo)幼兒樹立正確的人生觀、價值觀，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)業(yè)質(zhì)量要求：本課要求幼兒能夠了解游戲規(guī)則、理解游戲意義、遵守游戲規(guī)則、與同伴合作完成游戲。在評價方面，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的游戲參與度、合作精神、創(chuàng)造力等方面。二、學(xué)情分析針對小班幼兒的年齡特點，我們進行學(xué)情分析，為教學(xué)設(shè)計提供依據(jù)。學(xué)生已有知識儲備：小班幼兒已具備一定的游戲經(jīng)驗，但對“木頭人”游戲的具體玩法和規(guī)則了解有限。生活經(jīng)驗：幼兒在生活中可能接觸過類似的游戲，但缺乏系統(tǒng)性的游戲規(guī)則和合作經(jīng)驗。技能水平：小班幼兒的運動能力、觀察力、思維能力等方面尚處于發(fā)展階段。認(rèn)知特點：小班幼兒以具體形象思維為主，對抽象的游戲規(guī)則和概念理解困難。興趣傾向：幼兒對游戲活動具有濃厚的興趣，但注意力集中時間較短。學(xué)習(xí)困難：部分幼兒可能因游戲規(guī)則不明確、合作能力不足等原因?qū)е掠螒蝮w驗不佳。針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下教學(xué)對策：1.重新講解游戲規(guī)則，確保幼兒理解并遵守；2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，提高幼兒的合作意識和游戲參與度；3.通過示范和指導(dǎo)，幫助幼兒掌握游戲技能；4.針對不同層次的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)和針對性訓(xùn)練。二、教學(xué)目標(biāo)知識的目標(biāo)在本課中，知識目標(biāo)旨在幫助幼兒建立對“木頭人”游戲規(guī)則和游戲元素的理解。幼兒將能夠識記游戲的基本規(guī)則，理解游戲中的角色和動作，并描述游戲的過程。通過觀察和模仿，幼兒能夠理解游戲中的靜態(tài)和動態(tài)元素，并能夠運用這些知識進行簡單的游戲創(chuàng)作。目標(biāo)包括：說出“木頭人”游戲的基本規(guī)則；描述游戲中的角色和動作；解釋游戲中的靜態(tài)和動態(tài)元素如何影響游戲體驗。能力的目標(biāo)能力目標(biāo)聚焦于幼兒在游戲中的實踐能力和社交技能。幼兒將能夠獨立參與游戲，遵守規(guī)則，并與同伴合作完成游戲任務(wù)。目標(biāo)包括：獨立并規(guī)范地完成“木頭人”游戲的基本動作；從多個角度評估游戲中的合作效果；通過小組合作，完成一個簡單的游戲設(shè)計方案。情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)幼兒對游戲的熱愛和對規(guī)則尊重的態(tài)度。幼兒將通過游戲體驗感受樂趣，培養(yǎng)耐心和專注力，并理解游戲中的公平性和合作精神。目標(biāo)包括：通過參與游戲體驗樂趣，培養(yǎng)對游戲的熱愛；在游戲過程中養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣；能夠?qū)⒂螒蛑械暮献骶駪?yīng)用到日常生活中。科學(xué)思維的目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)關(guān)注于幼兒在游戲中的觀察、分析和解決問題的能力。幼兒將通過游戲活動學(xué)習(xí)如何觀察游戲中的變化，分析游戲規(guī)則，并嘗試不同的策略來解決問題。目標(biāo)包括：識別游戲中的變化，并描述其特征；分析游戲規(guī)則，提出改進建議；運用邏輯推理，設(shè)計新的游戲玩法?？茖W(xué)評價的目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)旨在培養(yǎng)幼兒對游戲活動的自我評價和反思能力。幼兒將學(xué)會如何評價自己的游戲表現(xiàn)，以及如何從他人的游戲中學(xué)習(xí)。目標(biāo)包括：運用評價量規(guī)，對自己的游戲表現(xiàn)給出具體反饋；能夠從同伴的游戲中學(xué)習(xí)，并提出改進建議；反思游戲過程中的學(xué)習(xí)體驗，并提出改進計劃。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于讓幼兒理解和掌握“木頭人”游戲的基本規(guī)則和玩法，以及如何在游戲中遵守規(guī)則和與同伴合作。重點內(nèi)容包括：理解“木頭人”游戲的基本規(guī)則，包括靜止不動和發(fā)出指令；能夠描述游戲中的角色和動作；應(yīng)用游戲規(guī)則進行游戲，并能夠在游戲中與同伴有效溝通和合作。教學(xué)難點教學(xué)難點在于幫助幼兒克服對游戲規(guī)則的理解障礙，以及在實際操作中保持耐心和專注。難點內(nèi)容包括：理解游戲中“靜止不動”的概念，對于小班幼兒來說，需要克服動作控制上的困難；在游戲中保持專注，對于年齡較小的幼兒來說，注意力容易分散，需要教師通過游戲中的提示和引導(dǎo)來幫助幼兒集中注意力。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：設(shè)計包含游戲規(guī)則講解、游戲過程展示的PPT教具：準(zhǔn)備“木頭人”游戲圖卡、角色扮演道具實驗器材：無音頻視頻資料：相關(guān)游戲教學(xué)視頻任務(wù)單：設(shè)計游戲規(guī)則學(xué)習(xí)任務(wù)單評價表：制定游戲參與度評價表學(xué)生預(yù)習(xí)：提前布置游戲規(guī)則閱讀任務(wù)學(xué)習(xí)用具：畫筆、記號筆教學(xué)環(huán)境：布置游戲區(qū)域，設(shè)置小組座位黑板板書：設(shè)計游戲規(guī)則板書框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)開場互動：“小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？有沒有自己最喜歡的游戲呢？”故事導(dǎo)入：“今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的游戲——木頭人。在游戲開始之前，我們先來聽聽一個關(guān)于木頭人的故事。”認(rèn)知沖突展示現(xiàn)象：“請看，這里有一個神奇的盒子，里面裝著各種神奇的物品。但是，有一個規(guī)則，我們只能通過眼睛看，不能用手去拿。現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，老師將從盒子里拿出一樣物品，請大家猜猜是什么?！碧魬?zhàn)任務(wù)：“接下來，我們來進行一個挑戰(zhàn)。請大家分成小組，每組都要想出一個規(guī)則，讓組內(nèi)成員在短時間內(nèi)記住并復(fù)述出來?？茨膫€小組記得又快又準(zhǔn)確！”引出核心問題提問引導(dǎo)：“大家剛才都做得很好！那么，有沒有想過，為什么我們能夠記住這些規(guī)則呢？是不是因為我們的記憶力很強呢？其實，這里有一個非常重要的原因——那就是注意力。”學(xué)習(xí)路線圖明確目標(biāo)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)如何提高我們的注意力，從而更好地記住規(guī)則和完成任務(wù)。我們將一起探索注意力的奧秘，并學(xué)習(xí)一些實用的技巧?！被仡櫯f知：“在開始之前，讓我們先回顧一下之前學(xué)過的關(guān)于記憶力的知識，這將是今天學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)?！笨谡Z化表達“小朋友們，你們覺得注意力重要嗎？”“記住規(guī)則，其實就像是在玩游戲一樣，需要我們的注意力集中?！薄白屛覀円黄鸾议_注意力的神秘面紗，找到提高注意力的小秘訣吧！”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：理解“木頭人”游戲規(guī)則目標(biāo)：讓學(xué)生理解“木頭人”游戲的基本規(guī)則，并能描述游戲過程。教師活動：1.展示“木頭人”游戲圖卡，引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲中的角色和動作。2.通過故事講述游戲規(guī)則，強調(diào)“靜止不動”和“發(fā)出指令”的重要性。3.舉例說明游戲中的角色和動作，如“木頭人”、“警察”、“小偷”等。4.邀請學(xué)生參與模擬游戲，讓學(xué)生親身體驗游戲過程。5.總結(jié)游戲規(guī)則，強調(diào)遵守規(guī)則的重要性。學(xué)生活動：1.觀察游戲圖卡，了解游戲中的角色和動作。2.認(rèn)真聆聽教師講解游戲規(guī)則，理解游戲過程。3.參與模擬游戲，體驗游戲樂趣。4.描述游戲中的角色和動作，復(fù)述游戲規(guī)則。5.思考遵守規(guī)則的重要性。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確描述游戲中的角色和動作。2.學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述游戲規(guī)則。3.學(xué)生能夠積極參與游戲，體驗游戲樂趣。4.學(xué)生能夠思考遵守規(guī)則的重要性。任務(wù)二：掌握“木頭人”游戲玩法目標(biāo)：讓學(xué)生掌握“木頭人”游戲的基本玩法，并能與同伴合作完成游戲。教師活動：1.分組進行游戲，每組選擇一名“警察”和多名“小偷”。2.教師示范游戲玩法，強調(diào)“靜止不動”和“發(fā)出指令”的重要性。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲過程，分析游戲策略。4.鼓勵學(xué)生提出改進建議，提高游戲趣味性。5.總結(jié)游戲玩法，強調(diào)合作的重要性。學(xué)生活動：1.分組進行游戲，明確各自的角色。2.體驗游戲過程，掌握游戲玩法。3.觀察游戲過程，分析游戲策略。4.提出改進建議，提高游戲趣味性。5.思考合作的重要性。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確進行游戲，掌握游戲玩法。2.學(xué)生能夠與同伴合作完成游戲。3.學(xué)生能夠提出改進建議，提高游戲趣味性。4.學(xué)生能夠思考合作的重要性。任務(wù)三：創(chuàng)新“木頭人”游戲玩法目標(biāo)：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)新“木頭人”游戲玩法。教師活動：1.鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提出創(chuàng)新的游戲玩法。2.引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享創(chuàng)新的想法。3.組織學(xué)生進行創(chuàng)新游戲試玩，觀察游戲效果。4.鼓勵學(xué)生反思創(chuàng)新游戲，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。5.總結(jié)創(chuàng)新游戲的重要性，強調(diào)創(chuàng)新思維的價值。學(xué)生活動：1.發(fā)揮想象力，提出創(chuàng)新的游戲玩法。2.進行小組討論，分享創(chuàng)新的想法。3.參與創(chuàng)新游戲試玩，體驗游戲樂趣。4.反思創(chuàng)新游戲，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。5.思考創(chuàng)新思維的價值。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠提出創(chuàng)新的游戲玩法。2.學(xué)生能夠與同伴合作進行創(chuàng)新游戲。3.學(xué)生能夠反思創(chuàng)新游戲，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。4.學(xué)生能夠思考創(chuàng)新思維的價值。任務(wù)四：拓展“木頭人”游戲應(yīng)用目標(biāo)：讓學(xué)生將“木頭人”游戲應(yīng)用到實際生活中。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生思考“木頭人”游戲與實際生活的聯(lián)系。2.鼓勵學(xué)生分享將游戲應(yīng)用到實際生活中的例子。3.組織學(xué)生進行角色扮演，模擬實際生活場景。4.鼓勵學(xué)生反思游戲在生活中的作用，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。5.總結(jié)游戲在生活中的價值，強調(diào)游戲與生活的聯(lián)系。學(xué)生活動：1.思考“木頭人”游戲與實際生活的聯(lián)系。2.分享將游戲應(yīng)用到實際生活中的例子。3.參與角色扮演，模擬實際生活場景。4.反思游戲在生活中的作用，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。5.思考游戲與生活的聯(lián)系。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠思考“木頭人”游戲與實際生活的聯(lián)系。2.學(xué)生能夠分享將游戲應(yīng)用到實際生活中的例子。3.學(xué)生能夠反思游戲在生活中的作用，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。4.學(xué)生能夠思考游戲與生活的聯(lián)系。任務(wù)五：總結(jié)與反思目標(biāo)：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并反思自己的學(xué)習(xí)過程。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)游戲規(guī)則、玩法、創(chuàng)新應(yīng)用等。2.鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會，反思自己的學(xué)習(xí)過程。3.組織學(xué)生進行小組討論，交流學(xué)習(xí)心得。4.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。5.布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生活動：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)游戲規(guī)則、玩法、創(chuàng)新應(yīng)用等。2.分享自己的學(xué)習(xí)體會，反思自己的學(xué)習(xí)過程。3.參與小組討論，交流學(xué)習(xí)心得。4.思考學(xué)習(xí)的重要性。5.完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)生能夠分享自己的學(xué)習(xí)體會，反思自己的學(xué)習(xí)過程。3.學(xué)生能夠與同伴交流學(xué)習(xí)心得。4.學(xué)生能夠思考學(xué)習(xí)的重要性。5.學(xué)生能夠完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)內(nèi)容：針對“木頭人”游戲規(guī)則和玩法的直接模仿練習(xí)。練習(xí)形式：填空題、選擇題、判斷題。練習(xí)目的：確保學(xué)生掌握“木頭人”游戲的基本規(guī)則和玩法。綜合應(yīng)用層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計需要綜合運用“木頭人”游戲規(guī)則和玩法的情境化問題。練習(xí)形式：案例分析題、角色扮演題。練習(xí)目的：提高學(xué)生將“木頭人”游戲應(yīng)用到實際生活中的能力。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計開放性或探究性問題，鼓勵學(xué)生進行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。練習(xí)形式：辯論題、設(shè)計題。練習(xí)目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。變式訓(xùn)練練習(xí)內(nèi)容：通過改變問題的非本質(zhì)特征，保留其核心結(jié)構(gòu)和解題思路的練習(xí)。練習(xí)目的：引導(dǎo)學(xué)生識別問題的本質(zhì)規(guī)律，提高解題能力。即時反饋反饋形式：學(xué)生互評、教師點評、展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例。反饋目的：提供思路和方法的反饋，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)。第四、課堂小結(jié)知識體系構(gòu)建學(xué)生活動：通過思維導(dǎo)圖、概念圖或“一句話收獲”等形式梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生在小結(jié)中回扣導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動：回顧解決問題過程中運用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。教師活動：通過“這節(jié)課你最欣賞誰的思路”等反思性問題培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與差異化作業(yè)作業(yè)類型：鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”。作業(yè)目的：將作業(yè)與下節(jié)課內(nèi)容或開放性探究問題聯(lián)系起來，提供完成路徑指導(dǎo)。小結(jié)展示與反思陳述學(xué)生活動：展示結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)圖，清晰表達核心思想與學(xué)習(xí)方法。教師活動：評估學(xué)生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：針對“木頭人”游戲的基本規(guī)則和玩法。題目：1.請用簡短的語言描述“木頭人”游戲的基本規(guī)則。2.以下哪項不是“木頭人”游戲的規(guī)則？（A.靜止不動B.任意移動C.發(fā)出指令D.大聲喊停）3.如果你是“警察”，你會如何發(fā)出指令讓“小偷”停止移動？要求：準(zhǔn)確描述游戲規(guī)則，選擇正確的選項，能夠正確發(fā)出指令。時間：15分鐘內(nèi)完成。反饋：全批全改，重點在于準(zhǔn)確性，共性錯誤集中點評。拓展性作業(yè)內(nèi)容：將“木頭人”游戲與日常生活相結(jié)合。題目：1.請設(shè)計一個“木頭人”游戲的變體，并說明你的設(shè)計理念和規(guī)則。2.舉例說明在家庭中如何將“木頭人”游戲應(yīng)用到親子互動中。3.分析“木頭人”游戲在培養(yǎng)兒童規(guī)則意識、專注力等方面的作用。要求：設(shè)計有創(chuàng)意的游戲變體，能夠結(jié)合家庭生活實際，分析游戲的教育意義。時間：20分鐘內(nèi)完成。評價：評價量規(guī)包括知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：深入探究“木頭人”游戲的起源和發(fā)展。題目：1.調(diào)查“木頭人”游戲的起源地，并撰寫一份簡要的起源報告。2.收集不同文化背景下“木頭人”游戲的變體，進行比較分析。3.設(shè)計一個基于“木頭人”游戲的親子教育活動方案，并說明實施步驟。要求：無標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵多元解決方案和個性化表達，記錄探究過程。時間：根據(jù)個人能力自主安排。評價：評價學(xué)生是否能夠提出創(chuàng)新性的想法，是否能夠進行深入的探究，以及是否能夠有效地表達自己的觀點。七、本節(jié)知識清單及拓展1.“木頭人”游戲規(guī)則：介紹“木頭人”游戲的基本規(guī)則，包括靜止不動、發(fā)出指令等，強調(diào)游戲中的角色和動作，如“木頭人”、“警察”、“小偷”等。2.游戲中的角色與動作：分析游戲中的不同角色及其對應(yīng)的動作，如“警察”的指令發(fā)出、“小偷”的靜止不動等。3.游戲規(guī)則的重要性：闡述遵守游戲規(guī)則的重要性，包括公平性、趣味性等方面。4.游戲中的合作與溝通：探討在游戲中如何與同伴合作，以及如何通過溝通解決問題。5.游戲中的注意力與專注力：分析游戲如何幫助提高幼兒的注意力與專注力。6.游戲中的創(chuàng)新與變通：鼓勵學(xué)生在游戲中發(fā)揮想象力，提出創(chuàng)新的游戲玩法。7.游戲與生活的聯(lián)系：探討如何將“木頭人”游戲應(yīng)用到實際生活中，如家庭親子活動等。8.游戲的教育意義：分析“木頭人”游戲在培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識、專注力、合作精神等方面的教育意義。9.游戲中的規(guī)則變體：介紹“木頭人”游戲的不同變體，如增加角色、改變規(guī)則等。10.游戲中的角色扮演：探討如何通過角色扮演來增強游戲的趣味性和教育效果。11.游戲中的反思與總結(jié)：鼓勵學(xué)生在游戲結(jié)束后進行反思和總結(jié)，提高游戲體驗。12.游戲中的社會互動：分析游戲如何促進幼兒之間的社會互動和交流能力。13.游戲中的情感體驗：探討游戲如何幫助幼兒表達和體驗不同的情感。14.游戲中的認(rèn)知發(fā)展：分析游戲如何促進幼兒的認(rèn)知發(fā)展，如觀察力、記憶力等。15.游戲中的創(chuàng)造力培養(yǎng)：鼓勵學(xué)生在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造力，提出新的游戲規(guī)則和玩法。16.游戲中的心理素質(zhì)提升：分析游戲如何幫助幼兒提升心理素質(zhì)，如抗壓能力、自信心等。17.游戲中的文化傳承：探討游戲如何傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。18.游戲中的科技應(yīng)用：介紹如何將科技元素融入“木頭人”游戲，如使用電子設(shè)備進行游戲等。19.游戲中的可持續(xù)發(fā)展：探討游戲如何促進可持續(xù)發(fā)展，如環(huán)保意識的培養(yǎng)等。20.游戲中的心理健康：分析游戲如何幫助幼兒維護心理健康，如減輕壓力、提高幸福感等。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要集中在讓學(xué)生理解“木頭人”游戲的基本規(guī)則和玩法，以及如何與同伴合作完成游戲。通過課堂觀察和學(xué)生的參與度，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)基本達成。大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述游戲規(guī)則，并能與同伴合作完成游戲。然而，部分學(xué)生在