教案人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)滿井游記一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課內(nèi)容選自人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，屬于中學(xué)語(yǔ)文課程的一部分。課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析如下：知識(shí)與技能維度核心概念：游記、山水描寫、作者情感、文化背景關(guān)鍵技能：了解：掌握游記的基本特征，理解作者的情感態(tài)度。理解：分析作者的寫作手法，把握文章結(jié)構(gòu)。應(yīng)用：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用游記寫作手法。綜合：運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)，探討作者情感背后的文化背景。過(guò)程與方法維度學(xué)科思想方法：通過(guò)閱讀、分析、評(píng)價(jià)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、批判性思維和創(chuàng)造性思維。具體學(xué)習(xí)活動(dòng)：閱讀文本，分析作者情感及寫作手法。比較不同作者的游記，探討山水描寫的異同。結(jié)合文化背景，深入理解作者的情感態(tài)度。情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度學(xué)科素養(yǎng)：文學(xué)鑒賞能力、審美情趣、文化素養(yǎng)。育人價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)注社會(huì)生活的情感態(tài)度。滲透路徑：通過(guò)文本閱讀、討論交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中感受作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)審美情趣。2.學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，對(duì)自然山水有一定的認(rèn)知。但在本課中，他們可能面臨以下困難：對(duì)游記概念理解不深：可能無(wú)法準(zhǔn)確把握游記的特點(diǎn)，導(dǎo)致對(duì)文章內(nèi)容的理解出現(xiàn)偏差。缺乏文化背景知識(shí)：難以理解作者情感背后的文化內(nèi)涵。寫作能力不足：無(wú)法運(yùn)用游記寫作手法進(jìn)行創(chuàng)作。針對(duì)以上學(xué)情，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從以下方面入手：引導(dǎo)學(xué)生了解游記概念，分析游記特點(diǎn)。補(bǔ)充文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生深入理解作者情感。通過(guò)寫作練習(xí)，提升學(xué)生的寫作能力。注重個(gè)體差異，提供針對(duì)性輔導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)在《滿井游記》的教學(xué)中，知識(shí)目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)游記文學(xué)的理解框架。學(xué)生將能夠：識(shí)記：準(zhǔn)確記憶游記的定義、特征和常見寫作手法。理解：描述游記中的山水描寫技巧，分析作者的情感表達(dá)。應(yīng)用：運(yùn)用游記的寫作手法，創(chuàng)作短小的游記作品。分析：比較不同游記之間的異同，分析作者的情感態(tài)度。綜合：結(jié)合歷史背景，綜合評(píng)價(jià)游記的文化價(jià)值。2.能力目標(biāo)能力目標(biāo)關(guān)注學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境的能力培養(yǎng)。操作規(guī)范：能夠獨(dú)立閱讀并分析復(fù)雜的游記文本。高階思維：能夠從多個(gè)角度分析游記中的情感表達(dá)，提出自己的見解。綜合運(yùn)用：通過(guò)小組討論，共同完成對(duì)游記主題的深入探究報(bào)告。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。共鳴與認(rèn)同：通過(guò)閱讀，感受作者對(duì)自然的熱愛和對(duì)生活的感悟。責(zé)任感：認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境和文化遺產(chǎn)的重要性。行為傾向：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐環(huán)保理念，關(guān)注自然之美。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。模型建構(gòu)：學(xué)會(huì)從游記中提取關(guān)鍵信息，構(gòu)建合理的解釋模型。質(zhì)疑與求證：對(duì)游記中的描述提出質(zhì)疑，并尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。創(chuàng)造性構(gòu)想：嘗試從不同的角度解讀游記，提出新的觀點(diǎn)和假設(shè)。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)的能力。反思與優(yōu)化：學(xué)會(huì)分析自己在閱讀和寫作過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)策略。評(píng)價(jià)能力：能夠運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同伴的游記作品進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。信息甄別：學(xué)會(huì)評(píng)估游記中信息的準(zhǔn)確性和可靠性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解游記文學(xué)的特點(diǎn)，特別是對(duì)山水描寫的分析。重點(diǎn)包括：理解游記文學(xué)的基本特征：通過(guò)文本分析，識(shí)別游記中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素。掌握山水描寫的技巧：分析作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫、修辭手法等手段表現(xiàn)山水之美。情感態(tài)度的把握：理解作者在游記中表達(dá)的情感態(tài)度，如對(duì)自然的熱愛、對(duì)生活的感悟等。這些重點(diǎn)內(nèi)容將為學(xué)生后續(xù)的文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生克服對(duì)復(fù)雜情感表達(dá)和深層次文化背景的理解障礙。難點(diǎn)：情感表達(dá)的深度理解：學(xué)生可能難以把握作者在游記中隱含的情感態(tài)度，需要通過(guò)文本細(xì)讀和背景知識(shí)補(bǔ)充。難點(diǎn)：文化背景的解讀：學(xué)生可能對(duì)古代文化背景缺乏了解，難以理解游記中的某些文化隱喻和象征。為了突破這些難點(diǎn)，教師需設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、開展小組討論，以及提供相關(guān)的文化背景資料。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：準(zhǔn)備《滿井游記》文本解讀、作者背景介紹及相關(guān)圖片。教具：圖表展示游記寫作特點(diǎn)，模型輔助理解山水描寫。實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特別器材。音頻視頻資料：選取相關(guān)自然風(fēng)光視頻，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)。任務(wù)單：設(shè)計(jì)分析文本、撰寫讀后感的任務(wù)單。評(píng)價(jià)表：準(zhǔn)備游記作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生預(yù)習(xí)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集作者相關(guān)資料。學(xué)習(xí)用具：畫筆用于繪制思維導(dǎo)圖，計(jì)算器備用。教學(xué)環(huán)境：調(diào)整座位布局，確保小組討論空間，設(shè)計(jì)黑板板書框架。五、教學(xué)過(guò)程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)啟發(fā)性情境創(chuàng)設(shè)“同學(xué)們，今天我們要一起探索一篇名為《滿井游記》的文學(xué)作品。在開始之前，我想請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，如果你是一位旅行者，你會(huì)選擇去哪里旅行呢？為什么？”認(rèn)知沖突情境“很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛。我這里有一張?zhí)貏e的地圖，它展示了一個(gè)神秘的地方——滿井。這里有著奇特的山水風(fēng)光，但是，你們注意到?jīng)]有，這張地圖上的文字描述似乎與我們的常識(shí)有些不同？”挑戰(zhàn)性任務(wù)設(shè)置“現(xiàn)在，我想給大家一個(gè)任務(wù)：根據(jù)這張地圖和文字描述，嘗試描繪出滿井的景象，并解釋一下為什么地圖上的描述與我們的常識(shí)有所差異?！眱r(jià)值爭(zhēng)議短片或真實(shí)生活問(wèn)題展示“為了幫助大家更好地理解這個(gè)問(wèn)題，我準(zhǔn)備了一個(gè)短片，它展示了一個(gè)真實(shí)的生活場(chǎng)景，其中的人物也面臨著類似的困惑。請(qǐng)大家觀看短片，并思考：這個(gè)問(wèn)題與我們今天的文學(xué)之旅有什么關(guān)聯(lián)？”核心問(wèn)題引出“短片結(jié)束后，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：為什么作者會(huì)這樣描述滿井？這背后是否隱藏著某種深層次的文化或情感因素？”學(xué)習(xí)路線圖明確告知“接下來(lái)，我們將通過(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題：首先，我們將一起分析《滿井游記》的文本，了解作者的生活背景和寫作意圖；其次，我們將探討游記中的山水描寫，分析其背后的文化內(nèi)涵；最后，我們將嘗試從作者的情感態(tài)度出發(fā)，解讀其作品所傳達(dá)的價(jià)值觀念?！迸f知與新知鏈接“在開始之前，請(qǐng)大家回顧一下我們之前學(xué)過(guò)的關(guān)于游記的知識(shí)，這些知識(shí)將是理解《滿井游記》的重要基礎(chǔ)。”口語(yǔ)化表達(dá)“大家準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場(chǎng)文學(xué)之旅，去發(fā)現(xiàn)滿井的美麗與奧秘吧！”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：理解游記文學(xué)的基本特征教師活動(dòng)：1.以圖片或視頻展示山水風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的游記，討論游記的特點(diǎn)。2.提出問(wèn)題：“游記與一般散文有何不同？游記中的山水描寫有何特殊之處？”3.分享《滿井游記》的作者背景和寫作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣。4.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一段，總結(jié)游記的開頭部分通常包含哪些信息。5.組織學(xué)生討論游記中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看山水風(fēng)光圖片或視頻，思考游記的特點(diǎn)。2.回憶并分享之前學(xué)過(guò)的游記，討論游記與一般散文的區(qū)別。3.閱讀課文第一段，總結(jié)游記開頭部分的信息。4.參與討論，分享對(duì)游記中時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素的認(rèn)識(shí)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述游記的基本特征。2.學(xué)生能夠識(shí)別游記中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素。3.學(xué)生能夠理解作者在游記開頭部分所傳達(dá)的信息。任務(wù)二：掌握山水描寫的技巧教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二段，分析作者如何描寫山水。2.提出問(wèn)題：“作者在描寫山水時(shí)使用了哪些修辭手法？這些手法有什么作用？”3.分享一些山水描寫的技巧，如比喻、擬人、排比等。4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析課文中的具體例子。學(xué)生活動(dòng)：1.閱讀課文第二段，關(guān)注作者對(duì)山水的描寫。2.分析作者在描寫山水時(shí)使用的修辭手法。3.參與小組討論，分析課文中的具體例子。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠識(shí)別并解釋山水描寫中使用的修辭手法。2.學(xué)生能夠分析修辭手法在山水描寫中的作用。3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的技巧進(jìn)行簡(jiǎn)單的山水描寫。任務(wù)三：理解作者的情感態(tài)度教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第三段，分析作者在游記中表達(dá)的情感態(tài)度。2.提出問(wèn)題：“作者在游記中表達(dá)了哪些情感？這些情感是如何體現(xiàn)的？”3.分享一些解讀作者情感態(tài)度的方法，如關(guān)注關(guān)鍵詞、分析句子結(jié)構(gòu)等。4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)作者情感態(tài)度的理解。學(xué)生活動(dòng)：1.閱讀課文第三段，關(guān)注作者在游記中表達(dá)的情感態(tài)度。2.分析作者在游記中表達(dá)的情感，并嘗試找出體現(xiàn)這些情感的關(guān)鍵詞或句子。3.參與小組討論，分享對(duì)作者情感態(tài)度的理解。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠識(shí)別并解釋作者在游記中表達(dá)的情感態(tài)度。2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的解讀方法分析作者的情感態(tài)度。3.學(xué)生能夠與他人分享自己的理解和分析。任務(wù)四：探討游記的文化價(jià)值教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第四段，探討游記的文化價(jià)值。2.提出問(wèn)題：“《滿井游記》反映了哪些文化背景？這些文化背景對(duì)我們有什么啟示？”3.分享一些關(guān)于文化背景的知識(shí)，如古代的山水觀念、旅游文化等。4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)游記文化價(jià)值的理解。學(xué)生活動(dòng)：1.閱讀課文第四段，關(guān)注游記的文化價(jià)值。2.分析游記反映的文化背景，并嘗試找出與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系。3.參與小組討論，分享對(duì)游記文化價(jià)值的理解。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠識(shí)別并解釋游記的文化價(jià)值。2.學(xué)生能夠分析游記與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系。3.學(xué)生能夠與他人分享自己的理解和分析。任務(wù)五：創(chuàng)作個(gè)人游記教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧前四個(gè)任務(wù)，總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能。2.分發(fā)寫作任務(wù)單，明確寫作要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3.提供一些寫作技巧和資源，如圖片、音樂等。4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享寫作思路和計(jì)劃。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧前四個(gè)任務(wù)，總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能。2.根據(jù)寫作任務(wù)單的要求，開始創(chuàng)作個(gè)人游記。3.參與小組討論，分享寫作思路和計(jì)劃。4.完成個(gè)人游記的創(chuàng)作。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能創(chuàng)作個(gè)人游記。2.學(xué)生能夠按照寫作要求完成作品。3.學(xué)生能夠與他人分享自己的創(chuàng)作過(guò)程和成果。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題1：請(qǐng)根據(jù)《滿井游記》的內(nèi)容，填寫以下表格。時(shí)間：______地點(diǎn)：______人物：______事件：______練習(xí)題2：用一句話概括《滿井游記》的主題。練習(xí)題3：解釋以下詞語(yǔ)在文中的含義。滿井：______游記：______綜合應(yīng)用層練習(xí)題4：結(jié)合《滿井游記》的內(nèi)容，分析作者在描寫山水時(shí)使用了哪些修辭手法，并舉例說(shuō)明。練習(xí)題5：比較《滿井游記》和另一篇游記，分析兩篇游記在描寫手法和情感表達(dá)上的異同。練習(xí)題6：根據(jù)《滿井游記》的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)與作者情感態(tài)度相關(guān)的主題演講。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題7：假設(shè)你是《滿井游記》中的主人公，請(qǐng)以第一人稱寫一篇游記。練習(xí)題8：結(jié)合《滿井游記》的內(nèi)容，探討古代旅游文化與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系。練習(xí)題9：設(shè)計(jì)一個(gè)以《滿井游記》為主題的旅游線路，并說(shuō)明理由。即時(shí)反饋機(jī)制學(xué)生互評(píng)：學(xué)生之間互相批改練習(xí)，指出錯(cuò)誤并提出改進(jìn)建議。教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。展示優(yōu)秀或典型錯(cuò)誤樣例：展示優(yōu)秀練習(xí)和典型錯(cuò)誤樣例，供學(xué)生參考。第四、課堂小結(jié)知識(shí)體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖或概念圖梳理《滿井游記》的知識(shí)點(diǎn)，包括作者背景、寫作手法、情感態(tài)度等。要求學(xué)生總結(jié)《滿井游記》的主題和核心思想。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。通過(guò)反思性問(wèn)題，如“這節(jié)課你最欣賞誰(shuí)的思路？”培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置提出開放性探究問(wèn)題，如“如果你是作者，你會(huì)如何描寫滿井？”布置作業(yè)，包括鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個(gè)性化發(fā)展的“選做”兩部分。小結(jié)展示與反思陳述學(xué)生展示自己的小結(jié)，分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。學(xué)生進(jìn)行反思陳述，總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.閱讀課文《滿井游記》，完成以下練習(xí)：描述滿井的景色，使用至少三個(gè)比喻句。解釋“滿井”一詞在文中的含義。分析作者在游記中表達(dá)的情感態(tài)度。2.根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：作者為什么寫這篇游記？你認(rèn)為《滿井游記》的主題是什么？3.仿寫一段描寫景物的文字，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.選擇一篇你喜歡的游記，分析作者是如何描寫山水的。2.以“我的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇游記，描述你家鄉(xiāng)的景色和風(fēng)土人情。3.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于自然保護(hù)的宣傳海報(bào)，并說(shuō)明你的設(shè)計(jì)理念。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.研究一種你感興趣的動(dòng)植物，寫一篇科普文章，介紹它的生活習(xí)性和保護(hù)現(xiàn)狀。2.設(shè)計(jì)一個(gè)社區(qū)環(huán)境改善方案，例如公園綠化或垃圾分類，并說(shuō)明你的方案如何實(shí)施。3.創(chuàng)作一部微型劇本，以《滿井游記》為背景，展現(xiàn)作者游歷滿井的經(jīng)歷。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.游記文學(xué)的定義與特點(diǎn)：游記是一種記錄旅行經(jīng)歷和感受的文學(xué)體裁，具有時(shí)間性、空間性和主觀性等特點(diǎn)。2.山水描寫的技巧：作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫、修辭手法等手段表現(xiàn)山水之美，如比喻、擬人、排比等。3.作者情感態(tài)度：分析作者在游記中表達(dá)的情感態(tài)度，如對(duì)自然的熱愛、對(duì)生活的感悟等。4.文化背景知識(shí)：了解作者所處的時(shí)代背景和文化環(huán)境，有助于更好地理解游記的內(nèi)容。5.游記中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件：識(shí)別游記中的基本要素，有助于把握文章結(jié)構(gòu)和主題。6.游記與散文的區(qū)別：比較游記與散文在表現(xiàn)手法和主題上的差異。7.山水描寫的文化內(nèi)涵：探討山水描寫背后的文化寓意和象征意義。8.游記的寫作手法：分析游記中的寫作手法，如倒敘、插敘等。9.游記的閱讀方法：掌握閱讀游記的方法，如關(guān)注作者的情感態(tài)度、文化背景等。10.游記的寫作技巧：學(xué)習(xí)游記的寫作技巧，如如何描寫山水、如何表達(dá)情感等。11.游記的審美價(jià)值：探討游記的審美價(jià)值，如對(duì)自然美的贊美、對(duì)生活的感悟等。12.游記的社會(huì)意義：分析游記的社會(huì)意義，如對(duì)旅行文化的傳承、對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)等。13.游記的寫作風(fēng)格：了解不同作者的游記寫作風(fēng)格，如陶淵明的清新自然、蘇軾的豪放灑脫等。14.游記的傳播方式：探討游記的傳播方式，如古代的抄本、現(xiàn)代的出版等。15.游記與現(xiàn)代旅游：分析游記與現(xiàn)代旅游的關(guān)系，如游記對(duì)旅游目的地的影響等。16.游記與地方文化：探討游記與地方文化的關(guān)系，如游記對(duì)地方文化的傳承和推廣等。17.游記與歷史研究：分析游記在歷史研究中的作用，如提供歷史事件的見證等。18.游記與文學(xué)批評(píng)：探討游記在文學(xué)批評(píng)中的應(yīng)用，如分析作者的創(chuàng)作意圖等。19.游記與旅游文學(xué)：分析游記與旅游文學(xué)的關(guān)系，如游記對(duì)旅游文學(xué)的貢獻(xiàn)等。20.游記與跨文化交流：探討游記在跨文化交流中的作用，如促進(jìn)不同文化之間的理解和尊重等。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生理解游記文學(xué)的基本特征，掌握山水描寫的技巧，以及理解作者的情感態(tài)度。通過(guò)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解游記的基本特征，并能運(yùn)用所學(xué)的技巧進(jìn)行簡(jiǎn)單的山水描寫。然而，