勞動最光榮少先隊活動課市公開課百校聯(lián)賽獲獎教案一、課程標準解讀分析本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計基于《勞動最光榮》這一少先隊活動課主題，緊密結(jié)合課程標準，旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和團隊協(xié)作精神。在知識與技能維度，本節(jié)課的核心概念是“勞動最光榮”，關(guān)鍵技能包括團隊協(xié)作、勞動技能、表達與溝通能力。教學(xué)目標設(shè)定為：學(xué)生能夠了解勞動的意義，理解勞動的價值，學(xué)會基本的勞動技能，并在團隊中有效溝通與合作。過程與方法維度，本節(jié)課倡導(dǎo)學(xué)生通過參與實際勞動，體驗勞動的快樂，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。教學(xué)活動設(shè)計以小組合作、角色扮演、討論交流等形式展開，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極表達，從而提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、團隊協(xié)作精神、社會責任感等核心素養(yǎng)。通過勞動實踐，讓學(xué)生認識到勞動的價值，培養(yǎng)熱愛勞動、尊重勞動者的情感態(tài)度，樹立正確的價值觀。學(xué)業(yè)質(zhì)量要求方面，本節(jié)課要求學(xué)生能夠了解勞動的意義，掌握基本的勞動技能，具備團隊協(xié)作能力，并在表達與溝通方面有所提高。教學(xué)重難點在于引導(dǎo)學(xué)生正確理解勞動的價值，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，提高學(xué)生的實踐能力。二、學(xué)情分析針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生已有知識儲備包括對勞動的基本認識、團隊協(xié)作的相關(guān)經(jīng)驗等。生活經(jīng)驗方面，學(xué)生可能已參與過家庭勞動、學(xué)?；顒拥?，對勞動有一定的體驗。技能水平方面，學(xué)生可能具備一定的勞動技能，但團隊協(xié)作、表達與溝通能力有待提高。認知特點方面，學(xué)生可能對勞動的意義和價值存在一定的誤解，需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確認識勞動。興趣傾向方面，學(xué)生對勞動的興趣程度不一，部分學(xué)生可能對勞動產(chǎn)生抵觸情緒。學(xué)習(xí)困難方面，學(xué)生可能存在勞動技能掌握不熟練、團隊協(xié)作意識不強等問題。針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)對策如下：1.對勞動技能掌握不熟練的學(xué)生，教師可進行專項訓(xùn)練，提高其勞動技能水平。2.對團隊協(xié)作意識不強、表達與溝通能力較弱的學(xué)生，教師可通過小組合作、角色扮演等形式，引導(dǎo)他們在實踐中提高團隊協(xié)作能力。3.對對勞動存在誤解的學(xué)生，教師可通過生動案例、互動討論等方式，幫助他們正確理解勞動的價值。4.對抵觸勞動的學(xué)生，教師可從情感態(tài)度入手，引導(dǎo)他們認識到勞動的快樂，培養(yǎng)熱愛勞動的情感。二、教學(xué)目標知識目標本節(jié)課的知識目標旨在讓學(xué)生建立對勞動的全面認識，包括勞動的歷史、勞動的意義、勞動者的貢獻等。學(xué)生需要能夠識記勞動的基本概念，理解勞動與社會發(fā)展的關(guān)系，并能描述不同勞動形式的特點。通過“說出勞動的定義”、“解釋勞動對社會的重要性”等行為動詞，引導(dǎo)學(xué)生從識記和理解層面掌握相關(guān)知識。同時，通過“比較不同歷史時期的勞動方式”、“歸納勞動對個人和社會的影響”等活動，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納和概括的能力。此外，設(shè)計“運用所學(xué)知識分析現(xiàn)代社會勞動的新特點”的任務(wù)，確保知識向能力的轉(zhuǎn)化。能力目標能力目標是本節(jié)課的重點，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、問題解決能力和團隊合作能力。學(xué)生需要能夠“獨立并規(guī)范地完成簡單的勞動任務(wù)”，通過“設(shè)計一份校園綠化方案”等活動，提高他們的操作技能。同時，培養(yǎng)學(xué)生“從多個角度評估勞動活動的可行性”的批判性思維，以及“提出創(chuàng)新性問題解決方案”的創(chuàng)造性思維。通過“通過小組合作，完成一份關(guān)于社區(qū)勞動的調(diào)查報告”等任務(wù)，讓學(xué)生在真實情境中綜合運用所學(xué)知識解決問題。情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標是本節(jié)課的靈魂，旨在培養(yǎng)學(xué)生對勞動的尊重和熱愛，以及社會責任感。通過“了解勞動者的辛勤付出，體會勞動的價值”等活動，引發(fā)學(xué)生的共鳴和認同感。關(guān)注學(xué)生在“實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣”，培養(yǎng)嚴謹求實的科學(xué)精神。引導(dǎo)學(xué)生將“課堂所學(xué)的環(huán)保知識應(yīng)用于日常生活，并提出改進建議”，將內(nèi)在的情感態(tài)度轉(zhuǎn)化為外在的行為傾向。科學(xué)思維目標科學(xué)思維目標是本節(jié)課的基石，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、實證研究和系統(tǒng)分析能力。通過“構(gòu)建勞動與社會發(fā)展的關(guān)系模型，并用以解釋相關(guān)現(xiàn)象”等活動，訓(xùn)練學(xué)生的模型化思維能力。設(shè)計“評估某一勞動政策對社會影響”的議題，鼓勵學(xué)生進行質(zhì)疑、求證和邏輯分析。通過“運用設(shè)計思維的流程，針對社區(qū)勞動問題提出原型解決方案”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性構(gòu)想和實踐能力?？茖W(xué)評價目標科學(xué)評價目標是本節(jié)課的保障，旨在培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程、成果和信息進行有效評價的能力。通過“運用評價量規(guī)，對同伴的勞動報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見”等活動，讓學(xué)生學(xué)會依據(jù)標準評價。制定關(guān)于學(xué)習(xí)策略、合作效果、計劃執(zhí)行等方面的反思目標，如“能夠運用反思策略對自己的勞動體驗進行復(fù)盤并提出改進點”。重視對信息來源和可靠性的甄別，如“能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度”。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點本節(jié)課的教學(xué)重點在于讓學(xué)生深入理解“勞動最光榮”的內(nèi)涵，并能夠?qū)⑵渑c實際生活相結(jié)合。重點內(nèi)容包括：勞動的定義、勞動的歷史演變、勞動者的社會地位和價值。通過“描述勞動的特點”、“分析勞動對社會發(fā)展的貢獻”等活動，確保學(xué)生能夠牢固掌握這些核心概念。同時，設(shè)計“運用所學(xué)知識分析當前社會勞動現(xiàn)象”的任務(wù)，強化學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。教學(xué)難點教學(xué)難點在于幫助學(xué)生克服對勞動價值理解的片面性，以及將抽象的勞動概念與具體的生活實踐相聯(lián)系。難點成因可能包括：學(xué)生對勞動的誤解、對歷史知識的缺乏、對勞動價值評價的模糊。難點表述為“理解勞動的社會價值與個人意義”，難點成因分析指出“需要克服對勞動的刻板印象，建立正確的勞動價值觀”。為了突破這一難點，將采用案例教學(xué)、小組討論和角色扮演等方法，通過創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和體驗勞動的價值。四、教學(xué)準備清單多媒體課件：包含勞動歷史圖片、視頻剪輯、勞動技能演示等。教具：圖表展示勞動分類、模型展示勞動工具演變。實驗器材：用于演示勞動效率提升的簡單工具。音頻視頻資料：收集與勞動相關(guān)的音頻、視頻資料。任務(wù)單：設(shè)計小組合作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入探討勞動價值。評價表：制定學(xué)生勞動態(tài)度和技能的評價標準。預(yù)習(xí)教材：學(xué)生需預(yù)習(xí)相關(guān)章節(jié)，了解勞動的基本概念。學(xué)習(xí)用具：準備畫筆、計算器等輔助工具。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計小組座位排列，確保學(xué)生互動交流；準備黑板板書設(shè)計框架，清晰展示教學(xué)流程。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣情境引入：首先，播放一段關(guān)于不同職業(yè)勞動者的短視頻，讓學(xué)生直觀感受到勞動的多樣性和重要性。提問互動：接著，提出問題：“你們認為哪些職業(yè)是辛苦的？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考勞動的價值和意義。價值沖突：引入一個關(guān)于“機器替代人工”的討論，提出問題：“如果所有的工作都可以由機器完成，人類還需要勞動嗎？”引發(fā)學(xué)生的認知沖突。2.引導(dǎo)思考，明確目標核心問題：在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，明確本節(jié)課的核心問題：“勞動的意義是什么？為什么說勞動最光榮？”學(xué)習(xí)路線圖：告知學(xué)生，我們將通過學(xué)習(xí)勞動的歷史、勞動者的貢獻以及勞動對個人和社會的影響，來解答這個問題。3.鏈接舊知，為新知做準備回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于勞動和社會發(fā)展的知識，為新知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。認知沖突：提出問題：“你們認為勞動對社會有哪些貢獻？這些貢獻是如何體現(xiàn)的？”讓學(xué)生思考勞動的價值。4.情境深化，激發(fā)探究欲望展示案例：展示一些勞動者的感人事跡，讓學(xué)生深刻體會勞動者的辛勤付出和無私奉獻。提問引導(dǎo)：提出問題：“如果你們是這些勞動者，你們會如何面對工作中的困難和挑戰(zhàn)？”激發(fā)學(xué)生的探究欲望。5.總結(jié)導(dǎo)入，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊導(dǎo)入總結(jié)：總結(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容，強調(diào)勞動的意義和價值。教學(xué)目標：明確本節(jié)課的教學(xué)目標，讓學(xué)生知道接下來將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：勞動的意義與價值教師活動：以一幅描繪古代農(nóng)民辛勤勞作的畫作開始，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面內(nèi)容。提出問題：“這幅畫給你什么感受？你認為農(nóng)民的勞動有什么意義？”分享關(guān)于勞動的歷史故事，如《愚公移山》等，激發(fā)學(xué)生對勞動的思考。引導(dǎo)學(xué)生討論勞動對社會和個人發(fā)展的貢獻。提出核心問題：“勞動為什么是最光榮的？”分配小組任務(wù)，要求每個小組從不同角度探討勞動的意義。學(xué)生活動：觀察并描述畫作，分享個人感受。分享對勞動的認識，參與討論。小組合作，從社會、經(jīng)濟、個人成長等角度探討勞動的意義。呈現(xiàn)小組討論成果，進行全班分享。即時評價標準：學(xué)生能夠準確描述畫作內(nèi)容，表達對勞動的感受。學(xué)生能夠從不同角度分析勞動的意義，并能夠進行有效溝通。學(xué)生能夠積極參與討論，提出有建設(shè)性的觀點。任務(wù)二：勞動者的貢獻教師活動：展示不同職業(yè)勞動者的照片和簡介，如醫(yī)生、教師、工程師等。提出問題：“這些職業(yè)的勞動者為社會做出了哪些貢獻？”引導(dǎo)學(xué)生討論勞動者如何通過自己的工作改善社會和生活。分配小組任務(wù)，要求每個小組選擇一個職業(yè)，研究該職業(yè)勞動者的貢獻。學(xué)生活動：觀察并分析展示的職業(yè)照片和簡介。小組合作，研究選定職業(yè)勞動者的貢獻。呈現(xiàn)小組研究成果，進行全班分享。即時評價標準：學(xué)生能夠識別不同職業(yè)勞動者的照片和簡介。學(xué)生能夠從不同角度分析勞動者對社會和生活的貢獻。學(xué)生能夠積極參與小組合作，并能夠清晰表達研究成果。任務(wù)三：勞動者的權(quán)益教師活動：展示關(guān)于勞動者權(quán)益的新聞報道或案例。提出問題：“勞動者的權(quán)益包括哪些？為什么保護勞動者權(quán)益很重要？”引導(dǎo)學(xué)生討論勞動者權(quán)益的重要性，以及如何維護這些權(quán)益。分配小組任務(wù)，要求每個小組研究一項勞動者權(quán)益，并提出保護建議。學(xué)生活動：觀察并分析展示的新聞報道或案例。小組合作，研究選定勞動者權(quán)益，并提出保護建議。呈現(xiàn)小組研究成果，進行全班分享。即時評價標準：學(xué)生能夠識別勞動者的權(quán)益內(nèi)容。學(xué)生能夠分析勞動者權(quán)益的重要性，并提出合理的保護建議。學(xué)生能夠積極參與小組合作，并能夠清晰表達研究成果。任務(wù)四：勞動者的精神風貌教師活動：展示勞動者的精神風貌圖片，如勞動者在工作中專注、努力的樣子。提出問題：“這些圖片給你什么感受？你認為勞動者的精神風貌有哪些特點？”引導(dǎo)學(xué)生討論勞動者的精神風貌，以及這些精神風貌對社會的影響。分配小組任務(wù)，要求每個小組從不同角度描述勞動者的精神風貌。學(xué)生活動：觀察并分析展示的勞動者精神風貌圖片。小組合作，描述選定勞動者的精神風貌。呈現(xiàn)小組討論成果，進行全班分享。即時評價標準：學(xué)生能夠描述勞動者的精神風貌圖片。學(xué)生能夠從不同角度描述勞動者的精神風貌。學(xué)生能夠積極參與小組合作，并能夠清晰表達研究成果。任務(wù)五：勞動者的未來教師活動：展示關(guān)于未來勞動的預(yù)測，如自動化、人工智能等。提出問題：“你認為未來勞動會有哪些變化？我們應(yīng)該如何準備？”引導(dǎo)學(xué)生討論未來勞動的趨勢，以及如何應(yīng)對這些變化。分配小組任務(wù)，要求每個小組提出一個關(guān)于未來勞動的建議。學(xué)生活動：觀察并分析展示的未來勞動預(yù)測。小組合作，提出關(guān)于未來勞動的建議。呈現(xiàn)小組討論成果，進行全班分享。即時評價標準：學(xué)生能夠識別關(guān)于未來勞動的預(yù)測。學(xué)生能夠從不同角度分析未來勞動的趨勢。學(xué)生能夠積極參與小組合作，并能夠清晰表達研究成果。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計一系列與課堂講解內(nèi)容直接相關(guān)的例題，要求學(xué)生獨立完成。教師活動：提供清晰的解題步驟和思路，確保學(xué)生能夠理解并掌握基本概念和技能。學(xué)生活動：認真閱讀題目，獨立完成練習(xí)，并檢查自己的答案。即時反饋：學(xué)生完成后，教師進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，確保基礎(chǔ)知識掌握。綜合應(yīng)用層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計一些需要綜合運用本課多個知識點的情境化問題。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析問題，提出解決方案，并討論可能的答案。學(xué)生活動：積極參與討論，提出自己的觀點，并嘗試解決問題。即時反饋：教師對學(xué)生的回答進行評價，并提供改進建議。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計一些開放性或探究性問題，鼓勵學(xué)生進行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。教師活動：提供必要的資源和支持，鼓勵學(xué)生探索和實驗。學(xué)生活動：獨立或合作完成探究任務(wù)，并提出自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。即時反饋：教師對學(xué)生的探究過程和結(jié)果進行評價，并提供反饋。變式訓(xùn)練練習(xí)設(shè)計：改變問題的非本質(zhì)特征，保留核心結(jié)構(gòu)和解題思路。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生識別問題的本質(zhì)，并應(yīng)用已學(xué)知識解決問題。學(xué)生活動：完成變式練習(xí)，并嘗試解釋自己的解題思路。即時反饋：教師對學(xué)生的變式練習(xí)進行評價，并提供反饋。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：使用思維導(dǎo)圖或概念圖等形式，梳理本節(jié)課的知識點，并建立知識之間的聯(lián)系。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，總結(jié)關(guān)鍵概念和原理。方法提煉與元認知培養(yǎng)學(xué)生活動：反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在解決問題過程中運用到的科學(xué)思維方法。教師活動：鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并討論如何提高學(xué)習(xí)效率。懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動：提出與下節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生活動：思考問題，并提出自己的猜想。作業(yè)布置教師活動：布置“必做”和“選做”兩部分作業(yè)，確保學(xué)生能夠鞏固基礎(chǔ)知識，并滿足個性化發(fā)展需求。學(xué)生活動：根據(jù)作業(yè)要求，完成相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：完成與課堂講解內(nèi)容直接相關(guān)的例題，包括模仿課堂例題的直接應(yīng)用型題目和簡單變式題。作業(yè)指令：請獨立完成以下題目，并確保解答的準確性和規(guī)范性。1.請描述勞動的基本概念，并舉例說明勞動對社會發(fā)展的貢獻。2.分析不同職業(yè)勞動者的貢獻，并解釋為什么說勞動者的權(quán)益需要得到保護。3.觀察你周圍的勞動場景，思考勞動者的精神風貌，并舉例說明。作業(yè)時間：預(yù)計1520分鐘。作業(yè)評價：教師將對作業(yè)進行全批全改，重點關(guān)注解答的準確性，并在下節(jié)課集中點評共性錯誤。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計需要整合多個知識點才能完成的開放性驅(qū)動任務(wù)。作業(yè)指令：請結(jié)合所學(xué)知識，完成以下任務(wù)。1.繪制《勞動最光榮》主題的思維導(dǎo)圖，展示勞動的意義、勞動者的貢獻等知識點。2.撰寫一篇關(guān)于你身邊勞動者的小故事，描述他們的辛勤付出和感人瞬間。作業(yè)時間：預(yù)計30分鐘。作業(yè)評價：使用簡明的評價量規(guī)，從知識應(yīng)用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行等級評價，并給出改進建議。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：提出基于課程內(nèi)容但超越課本的開放挑戰(zhàn)。作業(yè)指令：請選擇以下其中一個任務(wù)，進行深入探究。1.設(shè)計一份關(guān)于未來勞動趨勢的報告，分析自動化、人工智能等新技術(shù)對勞動市場的影響。2.結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計一個社區(qū)勞動項目，提出實施方案，并說明預(yù)期效果。作業(yè)時間：預(yù)計60分鐘。作業(yè)評價：作業(yè)無標準答案，鼓勵多元解決方案和個性化表達。教師將重點關(guān)注學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和深度探究能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.勞動的定義與特征勞動是人類為了生存和發(fā)展所進行的有目的、有計劃的活動。勞動具有創(chuàng)造性、社會性和歷史性等特征，是人類文明進步的重要標志。2.勞動的歷史演變勞動的歷史演變經(jīng)歷了從原始的采集狩獵到農(nóng)業(yè)文明，再到工業(yè)化和信息化社會，每個階段都有其特定的勞動形式和特點。3.勞動者的社會地位勞動者是生產(chǎn)力的主體，是社會財富的創(chuàng)造者。勞動者在社會中享有平等的權(quán)利和尊嚴，應(yīng)得到社會的尊重和保護。4.勞動者的貢獻勞動者通過自己的勞動為社會創(chuàng)造了物質(zhì)財富和精神財富，推動了社會的發(fā)展和進步。5.勞動者的權(quán)益勞動者的權(quán)益包括勞動權(quán)、休息權(quán)、報酬權(quán)、社會保障權(quán)等，是勞動者享有基本人權(quán)的體現(xiàn)。6.勞動者的精神風貌勞動者的精神風貌包括勤勞、勇敢、創(chuàng)新、奉獻等，是社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)。7.勞動與社會發(fā)展的關(guān)系勞動是社會發(fā)展的動力，是社會進步的源泉。勞動與社會發(fā)展相互促進，相互依存。8.勞動者的培訓(xùn)與教育勞動者的培訓(xùn)與教育是提高勞動者素質(zhì)、促進社會經(jīng)濟發(fā)展的重要手段。9.勞動與人工智能人工智能技術(shù)的發(fā)展對勞動市場產(chǎn)生了深遠的影響，既帶來了新的就業(yè)機會，也引發(fā)了關(guān)于勞動者權(quán)益和社會公平的討論。10.勞動與環(huán)境保護勞動過程中要注意環(huán)境保護，實現(xiàn)綠色發(fā)展，建設(shè)美麗中國。11.勞動與心理健康勞動過程中要注意心理健康，保持良好的工作狀態(tài)，提高工作效率。12.勞動與法律法規(guī)勞動者的權(quán)益受法律法規(guī)的保護，勞動者要了解相關(guān)法律法規(guī)，維護自己的合法權(quán)益。13.勞動與社會主義核心價值觀勞動是踐行社會主義核心價值觀的重要途徑，勞動者要樹立正確的勞動觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻力量。14.勞動與家庭勞動是家庭生活的重要組成部分，家庭和諧是社會穩(wěn)定的基礎(chǔ)。15.勞動與教育勞動教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。16.勞動與社區(qū)勞動社區(qū)是勞動者生活和工作的地方，社區(qū)和諧是社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。17.勞動與全球化全球化時代，勞動者的勞動不僅在國內(nèi)市場產(chǎn)生影響，也在國際市場發(fā)揮著重要作用。18.勞動與可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展要求勞動者在勞動過程中注重資源節(jié)約和環(huán)境保護，實現(xiàn)經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一。19.勞動與技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)新是提高勞動生產(chǎn)率、促進社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵因素。20.勞動與社會保障社會保障體系是保障勞