八年級語文下冊第一單元安塞腰鼓教新人教版教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析八年級語文下冊第一單元的《安塞腰鼓》是一篇富有地域特色和民族風情的散文。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標準，本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。文章通過描繪安塞腰鼓的場面，展現(xiàn)了中華民族的豪邁情懷和頑強精神。在單元乃至整個課程體系中，本課內(nèi)容承上啟下，既是對七年級語文學(xué)習(xí)的鞏固，也是對九年級語文學(xué)習(xí)的鋪墊。核心概念包括民族文化的傳承、藝術(shù)形式的欣賞、情感的抒發(fā)等，技能方面則涉及對散文的理解和分析。二、學(xué)情分析針對八年級學(xué)生的特點，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對散文有一定的閱讀興趣，但同時也存在一些學(xué)習(xí)困難。例如，部分學(xué)生對地域文化和民族風情了解有限，可能難以理解文章中的某些意象和表達；在閱讀理解上，他們可能對文章的深層含義把握不夠，對作者情感的理解不夠深入。此外，學(xué)生在寫作時可能缺乏對散文結(jié)構(gòu)的把握，難以運用散文的寫作手法。針對這些情況，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們深入理解文章，同時加強寫作技巧的指導(dǎo)。三、教學(xué)目標與策略教學(xué)目標應(yīng)包括知識目標、能力目標和情感目標。知識目標要求學(xué)生掌握散文的基本特點，理解文章的主題和情感；能力目標則要求學(xué)生能夠分析散文的結(jié)構(gòu)，運用散文的寫作手法；情感目標則是培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的熱愛和自豪感。為實現(xiàn)這些目標，教學(xué)策略應(yīng)多樣化，如通過多媒體展示安塞腰鼓的影像資料，增強學(xué)生的直觀感受；組織學(xué)生進行小組討論，激發(fā)他們的思維活力；布置相關(guān)的寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。同時，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的達成。二、教學(xué)目標1.知識的目標說出：識別并解釋安塞腰鼓的文化背景和藝術(shù)特點。列舉：描述文章中出現(xiàn)的幾種修辭手法及其作用。解釋：分析文章的主題思想和作者的情感態(tài)度。2.能力的目標設(shè)計：能夠根據(jù)文章內(nèi)容創(chuàng)作一段與安塞腰鼓相關(guān)的短文。論證：在小組討論中，能夠邏輯清晰地闡述對文章主題的理解。評價：運用所學(xué)知識，評價不同文化背景下腰鼓表演的差異。3.情感態(tài)度與價值觀的目標體驗：感受安塞腰鼓所傳達的激情與力量，激發(fā)對民族文化的認同感。尊重：尊重不同地區(qū)的文化表達形式，培養(yǎng)跨文化理解能力。熱愛：培養(yǎng)對民族藝術(shù)的熱愛，提升審美情趣。4.科學(xué)思維的目標分析：通過分析文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。綜合：將文章中的文化元素與個人生活經(jīng)驗相結(jié)合，進行綜合思考。創(chuàng)造：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計獨特的腰鼓表演方案。5.科學(xué)評價的目標自我評價：學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，評價自己的學(xué)習(xí)成果。同伴評價：學(xué)生能夠基于標準對同伴的寫作進行客觀評價。教師評價：教師能夠根據(jù)評價標準，對學(xué)生進行全面的學(xué)業(yè)評價。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于理解安塞腰鼓的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色，難點在于把握散文的抒情手法和作者情感。學(xué)生需通過分析文章結(jié)構(gòu)，體會作者情感，并結(jié)合自身經(jīng)驗，提升對民族文化的認同感和審美能力。四、教學(xué)準備教師需準備多媒體課件、安塞腰鼓的視頻資料、相關(guān)圖片以及教學(xué)任務(wù)單。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，收集安塞腰鼓的相關(guān)文化背景資料。教學(xué)環(huán)境布置上，應(yīng)安排小組討論座位，并設(shè)計黑板板書框架，以便于教學(xué)流程的順利進行。五、教學(xué)過程導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過播放一段安塞腰鼓的視頻，讓學(xué)生直觀地感受這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式的魅力。視頻播放完畢后，教師提問：“同學(xué)們，剛才你們看到了什么？你們覺得安塞腰鼓有什么特別之處？”通過這樣的導(dǎo)入，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。新授任務(wù)一：文化背景探究目標：了解安塞腰鼓的起源、發(fā)展歷程及其在陜北地區(qū)的文化地位。教師活動：1.播放一段關(guān)于安塞腰鼓的歷史介紹視頻。2.結(jié)合視頻內(nèi)容，講解安塞腰鼓的起源、發(fā)展歷程及其在陜北地區(qū)的文化地位。3.提問學(xué)生，了解他們對安塞腰鼓的了解程度。學(xué)生活動：1.觀看視頻，注意記錄關(guān)鍵信息。2.思考并回答教師提出的問題。即時評價標準：1.學(xué)生能夠正確說出安塞腰鼓的起源和發(fā)展歷程。2.學(xué)生能夠簡要描述安塞腰鼓在陜北地區(qū)的文化地位。任務(wù)二：藝術(shù)特點分析目標：分析安塞腰鼓的藝術(shù)特點，包括音樂、舞蹈、服飾等方面。教師活動：1.展示安塞腰鼓的音樂、舞蹈、服飾圖片。2.結(jié)合圖片，講解安塞腰鼓的藝術(shù)特點。3.提問學(xué)生，讓他們分析圖片中的藝術(shù)特點。學(xué)生活動：1.觀察圖片，注意記錄關(guān)鍵信息。2.思考并回答教師提出的問題。即時評價標準：1.學(xué)生能夠列舉出安塞腰鼓的音樂、舞蹈、服飾等方面的藝術(shù)特點。2.學(xué)生能夠?qū)D片中的藝術(shù)特點進行簡要分析。任務(wù)三：抒情手法探討目標：分析散文《安塞腰鼓》中的抒情手法，如比喻、擬人等。教師活動：1.分享散文《安塞腰鼓》的文本。2.結(jié)合文本內(nèi)容，講解散文中的抒情手法。3.提問學(xué)生，讓他們分析散文中的抒情手法。學(xué)生活動：1.閱讀散文《安塞腰鼓》，注意記錄關(guān)鍵信息。2.思考并回答教師提出的問題。即時評價標準：1.學(xué)生能夠列舉出散文《安塞腰鼓》中的抒情手法。2.學(xué)生能夠分析散文中的抒情手法及其作用。任務(wù)四：情感態(tài)度理解目標：理解散文《安塞腰鼓》中作者的情感態(tài)度，如自豪、熱愛等。教師活動：1.結(jié)合散文《安塞腰鼓》的內(nèi)容，講解作者的情感態(tài)度。2.提問學(xué)生，讓他們理解作者的情感態(tài)度。學(xué)生活動：1.思考并回答教師提出的問題。2.結(jié)合自己的理解，分享對作者情感態(tài)度的看法。即時評價標準：1.學(xué)生能夠正確理解散文《安塞腰鼓》中作者的情感態(tài)度。2.學(xué)生能夠用自己的語言表達對作者情感態(tài)度的看法。任務(wù)五：寫作實踐目標：根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作一篇關(guān)于安塞腰鼓的短文。教師活動：1.分享寫作指導(dǎo)，如如何選擇題材、如何運用抒情手法等。2.組織學(xué)生進行寫作實踐，并進行個別輔導(dǎo)。學(xué)生活動：1.根據(jù)寫作指導(dǎo)，選擇題材，進行寫作。2.參與個別輔導(dǎo)，改進自己的寫作。即時評價標準：1.學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作一篇關(guān)于安塞腰鼓的短文。2.學(xué)生能夠運用抒情手法，表達自己的情感態(tài)度。鞏固在學(xué)生完成寫作實踐后，教師可以組織學(xué)生進行展示和評價。展示環(huán)節(jié)，學(xué)生可以分享自己的作品，并說明自己的寫作思路和情感態(tài)度。評價環(huán)節(jié)，學(xué)生可以對同伴的作品進行評價，并提出改進建議。小結(jié)教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)安塞腰鼓的文化價值和藝術(shù)特點，以及散文《安塞腰鼓》中作者的情感態(tài)度。同時，教師可以鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承民族精神。當堂檢測教師可以布置一道關(guān)于安塞腰鼓的課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)資料，了解其他地區(qū)的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，并撰寫一篇短文，對比分析安塞腰鼓與其他藝術(shù)形式的異同。通過課后作業(yè)，教師可以檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：閱讀《安塞腰鼓》全文，完成課后練習(xí)題，包括詞語解釋、句子翻譯和簡答題。完成形式：書面練習(xí)提交時限：下節(jié)課前能力培養(yǎng)目標：鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶，提升基本的閱讀理解能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：收集關(guān)于安塞腰鼓的圖片和視頻資料，整理成一份小報或PPT，展示安塞腰鼓的歷史、藝術(shù)特點和文化意義。完成形式：小報或PPT提交時限：兩周內(nèi)能力培養(yǎng)目標：提升學(xué)生的信息收集能力和多媒體制作技能，增強對傳統(tǒng)文化的了解和傳播意識。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：以“如果我是安塞腰鼓的創(chuàng)作者”為題，寫一篇短文，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個安塞腰鼓的新編排，并說明創(chuàng)作理念。完成形式：短文提交時限：一個月內(nèi)能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表達能力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意愿。七、本節(jié)知識清單及拓展1.安塞腰鼓的起源與發(fā)展：了解安塞腰鼓的歷史背景，包括其起源、發(fā)展歷程以及在陜北地區(qū)的文化地位，認識到安塞腰鼓作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要載體，承載著豐富的歷史和文化信息。2.安塞腰鼓的藝術(shù)特點：分析安塞腰鼓在音樂、舞蹈、服飾等方面的藝術(shù)特色，如鼓點節(jié)奏的鮮明、舞姿的粗獷、服飾的艷麗等，體會其獨特的藝術(shù)風格。3.散文《安塞腰鼓》的主題思想：理解散文通過描繪安塞腰鼓的表演，表達了對民族精神的贊美和對傳統(tǒng)文化的熱愛，把握文章的主題思想。4.散文中的抒情手法：識別散文《安塞腰鼓》中運用的抒情手法，如比喻、擬人等，分析這些手法在表達情感和深化主題方面的作用。5.作者的情感態(tài)度：解讀作者在散文中對安塞腰鼓的情感態(tài)度，如自豪、熱愛等，體會作者對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意愿。6.散文的結(jié)構(gòu)特點：分析散文《安塞腰鼓》的結(jié)構(gòu)特點，如總分總結(jié)構(gòu)，了解作者如何通過結(jié)構(gòu)安排來展現(xiàn)文章的主題和情感。7.民族文化的傳承與保護：探討如何傳承和保護安塞腰鼓這樣的傳統(tǒng)文化，認識到保護民族文化遺產(chǎn)的重要性。8.多媒體在文化傳播中的作用：思考多媒體技術(shù)在傳播安塞腰鼓等傳統(tǒng)文化中的作用，如視頻、圖片等如何增強文化體驗和傳播效果。9.散文寫作技巧：學(xué)習(xí)散文《安塞腰鼓》的寫作技巧，如如何運用抒情手法、如何組織文章結(jié)構(gòu)等，提升學(xué)生的散文寫作能力。10.跨文化理解：通過學(xué)習(xí)安塞腰鼓，探討如何增強跨文化理解能力，尊重不同地區(qū)的文化表達形式。11.審美教育的重要性：認識到審美教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要性，以及安塞腰鼓等傳統(tǒng)文化藝術(shù)在審美教育中的作用。12.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：通過創(chuàng)作關(guān)于安塞腰鼓的短文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新和傳承。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注意到教學(xué)目標基本達成，學(xué)生的參與度和興趣較高。首先，通過多媒體展示安塞腰鼓的視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。然而，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在“文化背景探究”環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能夠說出安塞腰鼓的起源和發(fā)展歷程，但對于一些深層的文化內(nèi)涵理解不夠深入。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重對文化背景的深入挖掘，幫助學(xué)生建立更為全面的知識體系。在“抒情手法探討”環(huán)節(jié)，學(xué)生對于散文中的抒情手法能夠正確列舉，但在分析其作用時，部分學(xué)生顯得有些吃力。這表明我在講解過程中可能過于依賴文字，忽視了直觀演示的重要性。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加圖片、音頻等多媒體資源的運用，以更直觀的方式幫助學(xué)生理解。在本節(jié)課的“寫作實踐”環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一