月瀉荷塘浮清影，風(fēng)動蓮香散復(fù)收荷塘月色朱

自

清人論世，觸碰寫作現(xiàn)場1.作者介紹朱自清，原名自華、號秋實，改名自清。生于光緒二十四年（1898年），卒于1948年。籍貫浙江紹興，生于江蘇海寧。朱自清的作品以散文、詩歌為主。其散文樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗煉、文筆清麗著稱，極富有真實情感。其中《背影》、《春》、《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。他是我國現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。毛澤東稱他“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概”。2.文體介紹：散文（一種自由的文體）形散神不散：真正的自由，源于內(nèi)心有一個明確的方向“形散”主要就內(nèi)容而言，取材廣泛，形式自由，表現(xiàn)手法不拘束。形敘述、描寫、抒情、議論皆可。以故都的秋為例：形是北京各處秋景的羅列描述（取材豐富而顯得散）神“神聚”主要就立意而言，即文章內(nèi)在情感、思想或主題集中而連貫。以故都的秋為例：神是郁達(dá)夫?qū)识记镂肚?、靜、悲涼的眷念（主題）散文好比一顆蓬勃的樹。神是樹干，有的情感深埋地下是樹根，有的主題明確清晰是主干，都是文章的靈魂和核心；形是枝葉花果，自由生長形態(tài)各異，是豐富的外在表現(xiàn)。枝葉花果可以向四面八方伸展，但都源于并連接者主干。散文的神就是作者那顆跳動的心。所有的取材材料都被這根情感線串成珍珠。3.創(chuàng)作背景1927年1月，自浙江白馬湖春暉中學(xué)北上到北平清華大學(xué)國文系任教，置身于政治風(fēng)暴的中心。1927年4月-7月，四一二反革命政變后，北平當(dāng)時處于張作霖軍閥統(tǒng)治下白色恐怖時期，李大釗于4月在北平被害，文化界一片肅殺。1927年夏-1928年，清華任教，從事古典文學(xué)研究、寫作散文。家庭負(fù)擔(dān)沉重（需供養(yǎng)父親一家、妻子和5個子女）1928年出版散文集《背影》，集內(nèi)作品收入《荷塘月色》，10月發(fā)表長文《那里走》坦誠彷徨者心境近年來為家人的衣食，為自己的職務(wù)，日日地忙著，沒有坐下閑想的工夫。是的，我有兩三年不大能看新書了，現(xiàn)在的思想界，我竟大大地隔膜了；就如無源的水一樣，教它如何能夠滔滔地長流呢？幸而我還不斷地看報，又住在北京，究竟不至于成為與世隔絕的人。況且魯迅先生說得好：“中國現(xiàn)在是一個進(jìn)向大時代的時代?！睙o論你是怎樣的小人物，這時代如閃電般，或如游絲般，總不時地讓你瞥著一下。它有這樣大的力量，決不從它巨靈般的手常中放掉一個人；你不能不或多或少感著它的威脅。心上常覺有一點除不去的陰影，這卻是真的。我是要找一條自己好走的路；只想找著“自己”好走的路罷了。但哪里走呢？或者，哪里走呢！——《那里走》節(jié)選3.創(chuàng)作背景1927年7月，朱自清還有兩個孩子（長子阿九和長女轉(zhuǎn)兒）留守?fù)P州，由繼母幫忙帶著。這兩個留守兒童也吵嚷著要到北京去，但因當(dāng)時朱自清的經(jīng)濟(jì)條件不允許而未能成行，妻子武仲謙因為放不下那兩個孩子“常常獨自暗中流淚”。其父親來信的責(zé)備，又到暑假，本該接孩子來身邊卻又不能兌現(xiàn)許諾，妻子思念兒女的眼淚，這應(yīng)該是朱自清先生內(nèi)心“不寧靜”的原因。我回頭看了他們一眼，硬著頭皮走了。后來妻告訴我，阿九背地里向她說：“我知道爸爸歡喜小妹，不帶我上北京去?！逼鋵嵾@是冤枉的。他又曾和我們說：“暑假時一定來接我啊！”我們當(dāng)時答應(yīng)著；但現(xiàn)在已是第二個暑假了，他們還在迢迢的揚(yáng)州待著。他們是恨著我們呢？還是惦著我們呢？妻是一年來老放不下這兩個，常常獨自暗中流淚；但我有什么法子呢！想到“只為家貧成聚散”一句無名的詩，不禁有些凄然?！?/p>

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去年父親來信，問起阿九，那時阿九還在白馬湖呢；信上說，‘我沒有耽誤你，你也不耽誤他才好。’我為這句話哭了一場···我是個徹頭徹尾自私的人，做丈夫已是勉強(qiáng)，做父親更是不成?！秲号?928年讀課文，整體感知1.字音2.速讀課文，完成下表。意圖：梳理行文思路，明確情感變化，劃分段落段落原文依據(jù)游蹤心情第1段我悄悄地披了大衫。帶上門出去這幾天心里頗不寧靜家里不寧靜得寧靜第2-3段

沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己。第4-6段

曲曲折折的荷塘上面但熱鬧是它們的，我什么也沒有小路上荷塘享寧靜而生惆悵第7-9段

忽然想起采蓮的事來了，采蓮是江南的舊俗

荷塘失寧靜可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了第10段家里歸安靜這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前。這令我到底惦著江南了2.速讀課文，概括段意，并梳理文章的行文思路，注意圈畫情感句第1段：這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的月光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。交代夜游荷塘的緣由時間和目的地，一帶上門出去開啟尋靜之旅第2段：沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。寫去荷塘的小路及兩旁的樹木，勾勒了月色朦朧、靜僻的環(huán)境2.速讀課文，概括段意，并梳理文章的行文思路，注意圈畫情感句第3段：路上只我一個人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。直抒一路的感受：月下獨處，超越現(xiàn)實，覺得自己是個自由的人第4段：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電一般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。欣賞月色下的荷塘，定點細(xì)描依次寫荷葉、荷花、荷香、荷波2.速讀課文，概括段意，并梳理文章的行文思路第5段：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。欣賞月色，定點細(xì)描荷塘上的月色第6段：荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的，我什么也沒有。環(huán)顧四周，視野從荷塘中心擴(kuò)展開，寫樹、遠(yuǎn)山、樹梢、路燈、蟬聲、蛙聲2.速讀課文，概括段意，并梳理文章的行文思路第7段：忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛；從詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風(fēng)流的季節(jié)。梁元帝《采蓮賦》里說得好：于是妖童媛女，蕩舟心許；鹢首徐回，兼?zhèn)饔鸨?；欋將移而藻掛，船欲動而萍開。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。啟聯(lián)想，從現(xiàn)實時空宕開一筆，寫由什么也沒有的失落自然聯(lián)想到江南采蓮的舊俗第8段：可見當(dāng)時嬉游的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。收遐思，引古詩具體描繪采蓮時的熱鬧風(fēng)流、嬉戲光景2.速讀課文，概括段意，并梳理文章的行文思路第9段：于是又記起《西洲曲》里的句子:采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。再聯(lián)想，從歷史的外部熱鬧的旁觀性追憶，向內(nèi)審視，點明自己仍舊孤獨的本質(zhì)。第10段：今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過人頭”了；只不見一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了?！@樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。歸現(xiàn)實。從沉思惦記中驚醒。2.速讀課文，概括段意，并梳理文章的行文思路第1段：明因由。獨游荷塘的時間、地點和緣由（月夜難眠，出門尋靜）第2段：繪小徑。通往荷塘的小路（幽僻寂靜）第3段：抒胸臆。漫步時的內(nèi)心獨白（便覺是個自由的人）第4段：賞荷塘。定點細(xì)描月色下的荷塘（依次寫荷葉、荷花、荷香、荷波）第5段：觀月色。定點細(xì)描荷塘上的月色（如流水靜瀉，光和影有和諧的旋律）第6段：顧四周。視野從荷塘中心漸次擴(kuò)展至四周（寫遠(yuǎn)山、樹梢、路燈）第7段：啟聯(lián)想。由什么也沒有的失落自然聯(lián)想到江南采蓮舊俗的熱鬧（熱鬧、風(fēng)流）第8段：評聯(lián)想。將思緒從歷史的江南采蓮拉回現(xiàn)實，悵惘更深了（早已無福消受了）第9段：再遐想。思緒再深入文學(xué)世界《西洲曲》（于是又記起、蓮子）第10段：歸現(xiàn)實。從沉思惦記中驚醒（猛一抬頭）小結(jié)：緣起（1-3段）：不寧靜，出門尋靜；小路覺清靜（尋靜心）（求靜）沉浸（4-6段）：荷塘見風(fēng)姿、月色賞光影、四周聽失落（賞靜美）（駐靜）宕開（7-9段）：思江南，轉(zhuǎn)惆悵（失靜心）（破靜）回環(huán)（10段）

：回現(xiàn)實，余音長（歸靜境）（余靜）讀課文，賞析藝術(shù)思考1：本文是按照什么線索來進(jìn)行描寫的？雙線環(huán)形結(jié)構(gòu)外環(huán)：空間變化（明線）內(nèi)環(huán)：情感變化（暗線）思考2：作者在到達(dá)荷塘之后，看見了什么，描寫了幾幅場景？月下荷塘圖荷塘月色圖荷塘四周圖任務(wù)一：精讀“月下荷塘”圖，品味寫景手法的藝術(shù)特色要求：有感情地朗讀第四段，選出你喜歡的句子，分析作者描寫了月下荷塘的哪些景物？運(yùn)用了什么手法，寫出了怎樣的特點？特別關(guān)注：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電一般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。參考答案：“田田”運(yùn)用疊詞，內(nèi)容上：突出葉子的綿遠(yuǎn)不絕，寫出了荷葉廣而多的特點；形式上音韻整齊，讀起來朗朗上口。知識鏈接1：疊詞疊詞，又稱“重言”，是指相同的兩個漢字重疊使用而構(gòu)成的詞語形式。在《荷塘月色》中，朱自清先生大量、精妙地運(yùn)用了疊詞，使其成為文章最顯著的語言標(biāo)志之一。從詞性上看，文中的疊詞主要包括：形容詞性疊詞：如田田的葉子、亭亭的舞女的裙。（描繪狀態(tài)）量詞性疊詞：如縷縷清香、一層淡淡的云。（描繪情狀）擬聲詞性疊詞：如陰森森的小路。（描繪感覺，非聲音）二、疊詞在《荷塘月色》中的藝術(shù)效果1.

塑造形象，窮形盡相——增強(qiáng)畫面的“可視性”與“質(zhì)感”。疊詞通過重復(fù)，強(qiáng)化了事物的形態(tài)，使筆下景物極更飽滿立體。如：曲曲折折”的荷塘：不僅寫出了荷塘邊緣的蜿蜒之形，更傳遞出一種探尋、幽深的意趣，為全文定下舒緩迂回的節(jié)奏基調(diào)?！?/p>

“田田”的葉子：形象地刻畫出荷葉相連、綿延無際的茂盛與闊大，一個疊詞便勾勒出宏大的背景板。知識鏈接1：疊詞2.

烘托意境，渲染氛圍——營造月夜的“靜謐感”與“夢幻性”。疊詞天然的節(jié)奏感和音樂性，極適合營造寧靜、幽遠(yuǎn)、朦朧的意境。如：“翁翁郁郁”的樹、“陰森森”的小路：這些疊詞加重了夜晚環(huán)境的幽深、靜謐，甚至一絲淡淡的孤寂，與作者“頗不寧靜”的心境暗合。如：“淡淡”的云、“薄薄”的青霧：共同構(gòu)成了月光下如夢似幻的柔美、朦朧的濾鏡。景物因之而虛化、柔和，脫離了白日的清晰確鑿，進(jìn)入了詩意的審美時空。3.

調(diào)節(jié)韻律，賦予樂感——創(chuàng)造語言的“音樂美”。疊詞是文章內(nèi)在韻律的重要調(diào)節(jié)器。它們與長短句交錯，形成了一種舒緩、悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)的語調(diào)，如同月光下的慢板。如：通讀全文，“悄悄”披衣、“靜靜”地瀉在這一片葉子和花上、“密密”地挨著、“脈脈”的流水……它們延長了音節(jié)，放緩了節(jié)奏，使敘述語氣變得沉吟、玩味，與作者月下獨行、細(xì)細(xì)賞景的行為和心境完美契合。知識鏈接1：疊詞4.

傳遞心緒，含蓄抒情——折射情感的“細(xì)膩度”與“復(fù)雜性”。疊詞所創(chuàng)造的綿長、輕柔的語境，本身就是作者心緒的外化。如：

“靜靜地”瀉、“輕輕地”籠著：這些疊詞流露出作者對這片寧靜美景的珍視、呵護(hù)與沉醉，他生怕一絲驚擾會打破這脆弱的平衡。掌握方法指導(dǎo)：1.

找一找：全文找出所有疊詞，進(jìn)行分類（寫形、寫態(tài)、寫意）。2.

比一比：將疊詞與原詞對比（如“曲曲折折”

vs

“曲折”，“淡淡”

vs

“淡”），體會其效果加成。3.

讀一讀：通過朗讀，親身感受疊詞帶來的節(jié)奏與韻律美。4.

想一想：這些疊詞共同為文章涂抹了怎樣的情感底色？如果去掉它們，文章意境會損失什么？5.

用一用：嘗試在描寫一段靜謐夜景時，有意識地運(yùn)用2-3個疊詞知識鏈接1：疊詞活學(xué)活用，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣：感受“荷塘四周景色”思考：作者的視線由荷塘內(nèi)部擴(kuò)展到荷塘四周，描寫了什么景色，有什么特點？，使用了什么藝術(shù)手法？疊字疊詞遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近高高低低寫出了樹的錯落有致，既開闊又有立體感。傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點，不僅寫出了樹木之多，而且加強(qiáng)了夜色的濃重氣氛。重重、陰陰、隱隱約約知識鏈接2：比喻、博喻（把景寫得更明白）1.葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。運(yùn)用比喻的手法，將葉子比喻成舞女的裙，形象生動地寫出了荷葉舒展、輕盈、修長的特點，表達(dá)了作者對荷葉的喜愛之情。2.正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。運(yùn)用比喻的手法，將白花比喻成明珠、星星和美人，多角度地突出了荷花在月光下晶瑩剔透、閃亮繁多、美麗高潔的特點。（博喻）運(yùn)用博喻能加強(qiáng)語意，增添氣勢。同時能將事物的特征或事物的內(nèi)涵從不同側(cè)面，多角度地表現(xiàn)出來。知識鏈接3：擬人（把景寫得更有趣）層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。運(yùn)用擬人手法，賦予白花以人的嬌美姿態(tài)、羞澀表情，生動形象地寫出了盛開的荷花嬌小玲瓏、柔美及花骨朵含苞待放的特點，表達(dá)了作者對荷花的喜愛之情。知識鏈接4：通感（把景寫得更深遠(yuǎn)）微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。運(yùn)用了通感的手法寫荷香，用聽覺描寫嗅覺，生動形象地描繪出了荷香在微風(fēng)的吹拂下，時斷時續(xù)，若有若無，輕淡縹緲，捉摸不定的特點

，表達(dá)了作者淡淡的喜悅之情。通感，也稱移覺，是描寫事物時，將人們的各種感覺（聽覺、視覺、嗅覺、觸覺和味覺）通過比喻或者形容詞打通、溝通起來的一種修辭手法。通感的作用（抄）:①化抽象為形象，讓讀者更好地理解；②由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；③不拘一格，行文活潑；④準(zhǔn)確表達(dá)，含意深遠(yuǎn)；⑤充實詩文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。任務(wù)二：精讀“荷塘月色”圖，品味寫景動詞的藝術(shù)特色思考：精讀第五段，細(xì)細(xì)品味在描寫月色時，朱自清使用了幾個動詞，有例：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。問可否把“瀉”字改成“照”？不能?！盀a”字照應(yīng)“月光如流水一般”中的“流水”這個喻體，范圍寬，增強(qiáng)動感，表現(xiàn)了月輝照耀、一覽無余的情景。而照字范圍窄，顯得死板、不靈活，沒有這樣的審美效果。所以不能。例2：薄薄的青霧浮起在荷塘里。可否把“浮”字改成“升”？“浮”字寫深夜水汽由下而上輕輕升騰，慢慢擴(kuò)散、彌漫，以動景寫靜景，描繪荷塘的朦朧意境。而升起來則會

缺乏美感，寫不出薄霧輕柔的特點。例3：葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢。簡要分析兩個動詞的好處“洗”字寫出了花葉在月下霧中呈現(xiàn)的奶白色有新鮮欲滴的狀態(tài)，表現(xiàn)了月光的溫潤柔和，寫出了“葉子和花”在月光映照下呈現(xiàn)出的一種潔白純凈之感?！盎\”字寫出了霧氣彌漫籠罩的感覺，與夢這一比喻相照應(yīng)，自然而不著痕跡。表現(xiàn)了月下葉、花的安謐恬靜，襯托出月色的朦朧柔和，給人置身夢境之感。例4：灌木的黑影峭楞楞如鬼，楊柳的倩影畫在荷葉上。可否把“畫”字改成“印”？“畫”

——仿佛有無形的手在展紙描繪一般，富有動態(tài)，富有情趣，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。而“印”字則顯得呆板、機(jī)械了，用畫字更能寫出月影是明暗掩映，錯落有致，多姿多彩的。度研讀，體悟主旨研習(xí)思考：月下荷塘的美景使作者獲得了片刻寧靜，但蟬聲和蛙聲又打破了他內(nèi)心的寧靜，作者的思緒由理想回到現(xiàn)實，似乎可以收尾，為什么還要宕開一筆多寫一段描寫古人采蓮和《西洲一方面，采蓮是江南的事情。江南是朱自清的故鄉(xiāng)，能夠給煩憂中的他帶來一份故鄉(xiāng)的撫慰。另一方面，六朝時期的江南采蓮是一幅少年嬉游，風(fēng)流坦蕩的情景。而這樣一種青春恣肆恰恰是將近中年、為家庭時局所牽累的朱自清再也無法體驗的生活狀態(tài)。他對江南采蓮舊事的惦念實則是對那種全然無所顧忌、無所牽掛的自由生命狀態(tài)的向往，是對那種純凈熱烈的、風(fēng)流坦蕩的精神自我的期盼。這樣寫有再次確定后的深度，余韻無窮。主旨總結(jié)文章以

“荷塘月色”

為核心意象，借夏夜荷塘的清幽景致，抒發(fā)作者朱自清在現(xiàn)實紛擾中的煩悶與迷茫，以及對寧靜、自由精神境界的短暫追尋。作者既因時局動蕩、家庭瑣事心生郁結(jié)，又在荷塘的朦朧月色中獲得片刻精神慰藉，字里行間藏著對現(xiàn)實的疏離感與對純粹美的向往，是知識分子復(fù)雜心境的真實寫照。展延伸，鏈接高考1.拓展：“荷花”和“月亮”意象的古今蘊(yùn)含義荷花自古便是文人墨客的精神圖騰。古代，它是高潔品格的象征，周敦頤《愛蓮說》“出淤泥而不染”，賦予其掙脫污濁、堅守本心的特質(zhì)；同時也是愛情與美好年華的隱喻，《詩經(jīng)》“參差荇菜，左右采之”

以荷起興，暗喻窈窕淑女?，F(xiàn)代語境中，荷花的內(nèi)涵進(jìn)一步延伸，既象征清雅脫俗的生活態(tài)度，也成為環(huán)保、純凈的文化符號，寄托著人們對自然本真的向往。月亮的意象則跨越時空，承載著永恒的情感共鳴。古代，它是思鄉(xiāng)的信使，李白

“舉頭望明月”

道盡天涯游子的鄉(xiāng)愁；是團(tuán)圓的象征，中秋賞月習(xí)俗賦予其闔家美滿的期許；更是時空永恒的見證，張若虛《春江花月夜》“江畔何人初見月”借月叩問宇宙人生?，F(xiàn)代，月亮依然是情感的寄托，既象征著寧靜與治愈，慰藉都市人的浮躁心靈，也成為浪漫與夢想的代名詞，在文學(xué)、藝術(shù)作品中承載著對美好未來的憧憬，其跨越古今的共情力從未褪色。2.鏈接高考：高中語文煉字題與散文景物鑒賞題答題思路及方法總結(jié)一、煉字題（古詩

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文言文

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現(xiàn)代文均可適用）（一）核心答題思路："釋義→析效→聯(lián)情"

三步法1.

第一步：釋義

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定位（基礎(chǔ)層）解釋該字（詞）的本義，再結(jié)合語境分析其在句中的具體含義（如詞性活用、通假、修辭義等）。定位該字（詞）的位置：是動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞還是特殊虛詞，明確其修飾對象或作用對象。第二步：析手法

+

品表達(dá)效果（核心層）分析該字（詞）使用的表達(dá)技巧：如擬人、比喻、通感、夸張、疊詞、煉動詞

/形容詞

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副詞等。從三個維度品效果：畫面感：是否讓景物

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人物更鮮活、具體，營造了怎樣的視覺

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聽覺

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觸覺等感官體驗。表現(xiàn)力：是否增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感、韻律感（如疊詞），或強(qiáng)化了動作

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情感的強(qiáng)度（如煉動詞）。邏輯性：是否準(zhǔn)確銜接上下文，體現(xiàn)了因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等關(guān)系（如虛詞）。3.第三步：聯(lián)情感+扣主旨（升華層）結(jié)合文本主旨、作者情感，分析該字（詞）如何服務(wù)于情感表達(dá)或主題揭示（如烘托思鄉(xiāng)之情、凸顯報國之志、表達(dá)高潔品格等）。（二）常見題型及針對性方法1.煉動詞方法：聚焦“動作的精準(zhǔn)性與表現(xiàn)力”，分析該動詞如何準(zhǔn)確刻畫人物動作、景物動態(tài)，或傳遞人物的情感態(tài)度。2.煉形容詞/副詞方法：分析其對事物特征的精準(zhǔn)修飾，或