幼兒園防走失安全教育課件第一章走失事故的嚴峻現(xiàn)實走失事故頻發(fā)，安全隱患無處不在2025年警示案例大阪府報告多起幼兒園走失事件，最長置留時間達44分鐘，引發(fā)社會廣泛關(guān)注常見走失場景場地轉(zhuǎn)換過程中、人數(shù)點名出現(xiàn)疏漏、視線死角區(qū)域成為走失高發(fā)地安全隱患分布園門出入口、樓梯轉(zhuǎn)角、園外公園等區(qū)域存在較高安全風險，需重點防范幼兒園常見走失高風險區(qū)域分布園門出入口人流量大，易發(fā)生混亂，兒童可能趁機溜出樓梯與走廊視線盲區(qū)多，轉(zhuǎn)角處難以全面監(jiān)控園外公園開放空間大，兒童易脫離教師視線范圍活動室轉(zhuǎn)換通道真實案例：屋頂園庭走失驚魂事件經(jīng)過某幼兒園組織19名兒童在屋頂園庭開展戶外活動，教師將兒童分為兩組分別進行游戲?；顒咏Y(jié)束后，教師在清點人數(shù)時誤以為某名兒童已隨另一組離開，未進行仔細核對就帶隊返回教室。直到6分鐘后，另一名教師路過屋頂時才發(fā)現(xiàn)該兒童獨自一人站在園庭中，顯得無助和害怕。所幸天氣良好，未發(fā)生任何傷害事故。深刻教訓分組活動時人數(shù)確認必須精確到人教師間必須明確交接每個兒童的去向絕不能憑主觀推測代替實際點名時間線14:30活動結(jié)束14:32教師帶隊離開14:38發(fā)現(xiàn)兒童遺留真實案例：公園散步中兒童溜出視線114:00出發(fā)教師帶領(lǐng)10名兒童前往附近公園散步214:15走失1名兒童趁草叢遮擋悄悄溜出公園外314:18發(fā)現(xiàn)教師點名時發(fā)現(xiàn)人數(shù)不對，立即尋找414:18找回在公園門口附近偶然發(fā)現(xiàn)走失兒童"那一刻我的心都提到嗓子眼了，幸好只是3分鐘，如果時間再長一點，后果不堪設想。"——當事教師回憶走失事故的主要原因分析場景轉(zhuǎn)換確認不嚴從教室到操場、從室內(nèi)到室外，場地轉(zhuǎn)換時是走失高發(fā)時段。部分教師僅憑目測或口頭詢問，未進行逐一點名確認，導致個別兒童遺漏。教師溝通不充分多名教師協(xié)作時，口頭傳達信息容易產(chǎn)生誤差。"我以為他跟你走了""我以為你已經(jīng)清點過了"等溝通不暢是走失的重要誘因。環(huán)境隱患未排查死角區(qū)域、圍欄破損、門禁失效等環(huán)境安全隱患未能及時發(fā)現(xiàn)和整改，給兒童溜出創(chuàng)造了客觀條件。第二章幼兒走失的高風險場景與行為場景一：戶外活動與園外保育主要風險特征視線覆蓋困難：園外公園、游樂場空間開闊，教師難以同時監(jiān)控所有兒童環(huán)境復雜多變：樹木、游樂設施、其他游客等因素增加監(jiān)護難度兒童好奇心強：面對新鮮事物，兒童容易隨意離開隊伍探索突發(fā)情況多：其他兒童的吸引、小動物的出現(xiàn)等都可能導致兒童脫隊典型走失情形追逐蝴蝶、小鳥等動物跑出安全區(qū)域被游樂設施吸引獨自前往體驗跟隨陌生兒童一起玩耍而脫離本隊防范要點?戶外活動師生比不低于1:5?使用彩色小馬甲便于識別?設定明確活動邊界場景二：室內(nèi)場所與場地轉(zhuǎn)換教室內(nèi)部玩具柜后、衛(wèi)生間、閱讀角等死角區(qū)域樓梯走廊轉(zhuǎn)角處、樓梯間、通道盡頭視線盲區(qū)場地轉(zhuǎn)換從教室到操場、食堂到午休室等移動過程場地轉(zhuǎn)換時的關(guān)鍵風險點場地轉(zhuǎn)換是走失的高發(fā)時段，因為此時兒童處于移動狀態(tài)，秩序相對混亂。特別是以下情況容易出現(xiàn)遺漏：兒童走在隊伍中間突然停下系鞋帶，隊伍繼續(xù)前進導致掉隊部分兒童走得快已到達目的地，部分兒童走得慢還在路上，教師誤以為人已到齊兒童中途去衛(wèi)生間，教師未及時發(fā)現(xiàn)或忘記等待兩個班級同時轉(zhuǎn)換場地，兒童混入其他班級隊伍解決方案：建立"出發(fā)點名-途中觀察-到達點名"三重確認機制，確保每次轉(zhuǎn)換都有完整記錄。場景三：接送環(huán)節(jié)的安全盲點交接不清晰家長與教師交接時信息傳達不完整，"我以為你看到了""我以為他已經(jīng)走了"等誤解導致兒童處于無人監(jiān)護狀態(tài)等待時疏忽家長遲到時，兒童獨自在接送區(qū)等待，缺乏專人看護，容易被陌生人帶走或自行離開身份核驗松懈未嚴格執(zhí)行接送卡制度，陌生人冒充家長接走兒童的風險依然存在接送時段的安全管理要點教師職責必須將兒童親手交到授權(quán)接送人手中核對接送卡或接送密碼記錄接送時間和接送人信息未接走兒童必須專人看護家長配合準時到園接送，避免兒童等待臨時換人接送需提前告知接到兒童后立即離園幼兒園接送區(qū)域安全管理示意01家長在園門外等候區(qū)等待不得進入園內(nèi)，保持秩序02教師帶兒童到交接區(qū)專門設置的安全交接區(qū)域03核對接送卡并確認身份必須由授權(quán)人員接走記錄接送信息后放行兒童易走失的典型行為好奇亂跑看到感興趣的事物就追逐，完全忽視周圍環(huán)境和大人的叫喊，這是3-4歲兒童最常見的走失行為追逐玩耍與同伴玩追逐游戲時越跑越遠，沉浸在游戲中忘記了自己已經(jīng)脫離安全區(qū)域松開大人的手牽手行走時突然掙脫，或者大人一時疏忽松手，兒童趁機獨自行動不懂得求助走失后不知道如何向他人求助，也記不清家長電話和家庭住址等關(guān)鍵信息研究表明，80%的幼兒走失發(fā)生在短短3-5分鐘內(nèi)。兒童的這些行為特征提醒我們：必須時刻保持警覺，絕不能有片刻松懈。同時要通過安全教育提高兒童的自我保護意識和求助能力。第三章防走失的關(guān)鍵預防措施預防勝于補救。建立系統(tǒng)化、制度化的防走失體系，從源頭上消除安全隱患，是幼兒園安全管理的核心任務。制度建設：嚴格人數(shù)點名與交接確認建立三級點名確認機制晨間入園點名使用電子考勤系統(tǒng)記錄每名兒童到園情況，未到園兒童及時聯(lián)系家長確認原因活動轉(zhuǎn)換點名每次活動開始前和結(jié)束后都要清點人數(shù)，特別是場地轉(zhuǎn)換時必須做到"出發(fā)點名、到達點名"離園前點名確保每名兒童都已被家長接走，未接走兒童登記并專人看護，直到家長到來教師間交接確認規(guī)范書面記錄要求使用統(tǒng)一的交接登記表明確記錄時間、地點、人數(shù)交接雙方簽字確認特殊情況需詳細備注口頭確認要求"我現(xiàn)在交給你X名兒童""我確認收到X名兒童"逐一點名核對絕不憑主觀推測技術(shù)輔助工具推薦使用電子出勤系統(tǒng)、點名APP等工具，提高點名效率和準確性。部分幼兒園已引入人臉識別系統(tǒng)，實現(xiàn)自動考勤和實時監(jiān)控。環(huán)境安全：消除死角與設置安全防護1安裝監(jiān)控攝像系統(tǒng)在園門、操場、樓梯、走廊等關(guān)鍵位置安裝高清攝像頭，實現(xiàn)24小時無死角監(jiān)控。監(jiān)控室應配備專人值守，發(fā)現(xiàn)異常立即處置。2完善門禁管理系統(tǒng)園門、樓層出入口安裝電子門禁，刷卡或人臉識別才能開啟。兒童身高以下設置兒童無法觸及的門鎖裝置，防止兒童自行開門外出。3定期排查安全隱患每月進行一次全面安全檢查，重點排查圍墻圍欄破損、門窗鎖具失效、死角遮擋物過多等問題，發(fā)現(xiàn)隱患立即整改。4設置安全警示標識在危險區(qū)域、出口通道等位置設置醒目的警示標識和安全提示，如"兒童止步""教師陪同進入"等，提醒師生注意安全。環(huán)境安全自查清單檢查項目檢查頻率責任人監(jiān)控設備運行狀態(tài)每日安全主任門禁系統(tǒng)功能測試每周后勤主管圍墻圍欄完好性每月園長安全標識清晰度每月各班教師死角遮擋物清理每月保潔人員教育引導：培養(yǎng)幼兒安全意識與自我保護能力寓教于樂的安全教育方法故事教學法通過《小紅帽上街去》《不跟陌生人走》等安全繪本故事，讓兒童在趣味情節(jié)中學習安全知識，理解走失的危險性角色扮演法設置"走失模擬"情境，讓兒童扮演不同角色，體驗走失時的正確應對方法，加深印象兒歌記憶法編寫簡單易記的安全兒歌，如"牽好手，不亂跑，跟著老師最重要"，通過反復吟唱強化安全意識游戲互動法設計安全知識問答、找安全標識等游戲，在輕松愉快的氛圍中傳授安全知識教授兒童遇走失時的應對方法基本原則：待在原地教育兒童發(fā)現(xiàn)自己走失后，第一時間停下來，待在原地不亂跑。告訴兒童："老師和爸爸媽媽一定會回來找你，你要像一棵小樹一樣站在原地等著。"可以通過游戲強化這一概念，讓兒童練習"發(fā)現(xiàn)走失后立即站定"的反應。求助對象：找警察叔叔教兒童識別穿制服的警察、保安、商場工作人員等可信賴的求助對象。教會兒童說："我和爸爸媽媽走散了，請幫幫我。"同時教育兒童不要跟陌生人走，即使對方說"我?guī)闳フ覌寢?也要拒絕。必須記住的關(guān)鍵信息家長姓名：不僅要知道"爸爸""媽媽"，還要知道爸爸媽媽的真實姓名家長電話：至少記住一位家長的手機號碼，可以編成兒歌幫助記憶家庭住址：知道自己住在哪個小區(qū)、幾棟幾號幼兒園名稱：能夠準確說出幼兒園的全稱家園合作：家長配合落實安全約定家長在外出時的安全責任建立外出規(guī)則家長與兒童在外出前約定明確規(guī)則：必須牽手、不能亂跑、不離開大人視線。將這些規(guī)則變成家庭的"鐵律"，反復強調(diào)直到兒童形成習慣。時刻保持牽手在人多的商場、景區(qū)、街道等場所，家長必須牽緊兒童的手或讓兒童抓緊家長的衣服。即使兒童不愿意，也要堅持原則。不讓兒童脫離視線家長不要只顧看手機或與他人聊天，要時刻關(guān)注兒童動向。在游樂場等場所，即使兒童在玩耍，家長也要保持視線接觸。家庭安全教育的日常滲透教導記憶關(guān)鍵信息每天睡前復習一次家長電話號碼外出時隨身攜帶寫有家長聯(lián)系方式的卡片購買兒童定位手表或手環(huán)教兒童記住幾個明顯的地標建筑強化安全行為習慣玩"走失情境"角色扮演游戲閱讀安全教育繪本觀看兒童安全教育動畫片獎勵兒童的安全行為表現(xiàn)"家園共育"是幼兒安全教育的基石。只有家長和幼兒園密切配合，形成教育合力，才能真正為兒童筑起一道堅實的安全防線。給家長的溫馨提示?接送時準時到園，避免兒童等待?更換接送人需提前告知幼兒園?為兒童準備帶有聯(lián)系方式的名牌?定期與教師溝通兒童安全表現(xiàn)第四章走失時的應急處理與救援即使做好了萬全的預防，也要為可能發(fā)生的走失事故做好應急準備?？茖W高效的應急響應機制，能夠最大限度地減少走失時間，保障兒童安全。走失發(fā)現(xiàn)后的第一時間行動01立即啟動應急預案發(fā)現(xiàn)兒童走失后，第一時間報告園長或安全主任，啟動應急響應機制，所有相關(guān)人員進入緊急狀態(tài)02緊急召集搜索人員組織教師、保安、后勤人員等所有可用力量，按照預先分工迅速展開搜索行動03劃分區(qū)域分頭搜索將園區(qū)及周邊劃分為若干搜索區(qū)域，每個區(qū)域指定責任人，確保無死角、無遺漏04保持通訊暢通搜索人員通過對講機或微信群實時報告搜索進展，發(fā)現(xiàn)線索立即通報全員05通知家長與警方第一時間聯(lián)系家長說明情況，根據(jù)走失時長和搜索進展決定是否報警求助應急搜索的"黃金時間"原則33分鐘園內(nèi)搜索的黃金時間，兒童通常還在園區(qū)范圍內(nèi)1010分鐘擴大到周邊區(qū)域搜索，同時調(diào)取監(jiān)控錄像3030分鐘必須報警并啟動社區(qū)聯(lián)動搜索機制時間就是生命。走失后的每一分鐘都至關(guān)重要，絕不能因猶豫或僥幸心理而延誤最佳搜索時機。利用技術(shù)手段輔助尋找監(jiān)控系統(tǒng)的快速調(diào)用現(xiàn)代幼兒園都配備了監(jiān)控系統(tǒng),這是尋找走失兒童的重要技術(shù)手段。發(fā)現(xiàn)走失后，應立即調(diào)取相關(guān)時段的監(jiān)控錄像，重點查看：兒童最后出現(xiàn)的位置：確定走失的起點兒童行動軌跡：判斷可能的去向是否有陌生人接觸：排查安全隱患兒童離開的出口：縮小搜索范圍監(jiān)控回放可以幫助搜索人員快速鎖定重點區(qū)域，大大提高搜索效率。部分先進的監(jiān)控系統(tǒng)還具有人臉識別和軌跡追蹤功能，能夠自動定位兒童位置。兒童定位設備的應用GPS定位手表為兒童佩戴具有GPS定位功能的智能手表，家長和教師可通過手機APP實時查看兒童位置，設置電子圍欄，一旦兒童離開安全區(qū)域立即報警。RFID追蹤標簽在兒童書包或衣物上安裝RFID標簽，結(jié)合園區(qū)內(nèi)的讀卡器，可以實時監(jiān)控兒童在園內(nèi)的位置和移動軌跡，一旦發(fā)現(xiàn)異常立即預警。手機定位APP部分幼兒園開發(fā)了專門的安全管理APP，具有考勤打卡、實時定位、緊急呼叫等功能，實現(xiàn)家園互聯(lián)互通。與外部力量協(xié)作及時報警求助園內(nèi)搜索超過30分鐘仍未找到，或發(fā)現(xiàn)可疑情況（如有陌生人接觸），必須立即撥打110報警，請求警方協(xié)助搜索。聯(lián)系社區(qū)力量通知周邊社區(qū)居委會、物業(yè)管理處、商鋪店主等，請他們協(xié)助留意和尋找，擴大搜索網(wǎng)絡。利用廣播擴散通過園區(qū)廣播、社區(qū)廣播反復播放尋人啟事，提供兒童特征描述，請知情者提供線索。網(wǎng)絡信息發(fā)布在家長群、朋友圈、微博等社交媒體發(fā)布尋人信息（注意保護兒童隱私），借助網(wǎng)絡力量快速傳播。與警方協(xié)作的注意事項提供詳細信息：兒童姓名、年齡、身高、衣著特征、走失時間地點等準備近期照片：提供兒童的清晰照片，最好是當天或近期拍攝的保護現(xiàn)場：兒童最后出現(xiàn)的位置不要破壞，可能有重要線索配合調(diào)查：如實回答警方詢問，提供可能有用的一切信息保持聯(lián)系：指定專人與警方對接，保持通訊暢通群防群治是找回走失兒童的有效手段。不要羞于求助，要充分調(diào)動一切可用資源，時間不等人！走失兒童心理安撫與安全教育找回后的心理安撫兒童被找回后，往往處于驚恐、委屈、不安等負面情緒中。教師和家長的正確反應至關(guān)重要：?應該這樣做給予溫暖的擁抱和安慰用平和的語氣詢問經(jīng)過表揚兒童的正確應對行為告訴兒童"你很安全，大家都在保護你"必要時尋求專業(yè)心理輔導?不應該這樣做當眾責罵或體罰兒童反復追問細節(jié)加重恐懼在其他兒童面前批評說"嚇死人了""再也不帶你出去了"等話心理創(chuàng)傷預防走失經(jīng)歷可能給兒童帶來心理陰影。家長和教師要關(guān)注兒童后續(xù)表現(xiàn)，如出現(xiàn)睡眠障礙、分離焦慮、情緒異常等情況，應及時尋求專業(yè)心理咨詢。事后的安全教育強化走失事件是一次深刻的安全教育機會。在兒童情緒穩(wěn)定后，要進行針對性的安全教育：復盤事故原因與兒童一起回顧走失過程，分析哪些行為導致了走失總結(jié)經(jīng)驗教訓討論正確的做法，強化安全規(guī)則和應對方法模擬練習通過角色扮演練習正確應對，增強實際操作能力重要的是，要讓兒童從走失經(jīng)歷中學到經(jīng)驗而不是留下恐懼。適度的安全教育能夠提高兒童的自我保護能力，過度的責備反而會造成心理傷害。第五章幼兒園防走失安全教育活動設計豐富多彩的安全教育活動是培養(yǎng)兒童安全意識的有效途徑。通過趣味性和參與性強的活動設計，讓安全知識入腦入心?；顒邮纠喊踩适聲缎〖t帽上街去》安全故事教學活動方案活動目標理解走失的危險性學習外出安全規(guī)則掌握基本求助方法活動流程導入環(huán)節(jié)（5分鐘）提問："小朋友們，你們和爸爸媽媽上街的時候會不會亂跑呢？"引出主題故事講述（10分鐘）生動講述《小紅帽上街去》故事，配合圖片和肢體動作，吸引兒童注意力討論交流（10分鐘）提問："小紅帽做得對不對？""如果是你會怎么做？"引導兒童思考安全規(guī)則總結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)外出安全三原則：牽緊手、不亂跑、跟著走故事內(nèi)容概要小紅帽和媽媽一起上街買東西。走在路上，小紅帽看到了漂亮的氣球，就松開媽媽的手想去看氣球。可是人太多了，小紅帽找不到媽媽了，急得哭了起來。這時，一位穿制服的警察叔叔走過來，小紅帽告訴警察叔叔自己的名字和媽媽的電話號碼。很快，警察叔叔就幫小紅帽找到了媽媽。從此以后，小紅帽再也不亂跑了，出門一定牽著媽媽的手?；顒友由熘谱?安全小書簽"，寫上家長電話，夾在書包里學唱安全兒歌《牽手歌》："小手牽大手，一起往前走，不跑也不鬧，安全第一條"鼓勵兒童回家給家長講這個故事，實現(xiàn)家園互動活動示例：角色扮演與模擬演練"走失情境"模擬演練活動方案1場景設置將教室布置成商場、公園、街道等不同場景，準備道具（貨架、樹木、路標等）2角色分配兒童扮演走失者，教師和部分兒童扮演路人、警察、商場工作人員等3情境演練模擬走失情境，讓"走失兒童"練習待在原地、尋找?guī)椭?、說出關(guān)鍵信息等應對方法4點評總結(jié)教師點評兒童表現(xiàn)，強調(diào)正確做法，糾正不當行為三個模擬場景設計場景一：商場走失情境：和家長逛商場時走散正確做法：停下來不亂走在原地等待找穿制服的工作人員說出家長電話場景二：公園走失情境：在公園玩耍時脫離隊伍正確做法：大聲呼喊老師名字站在顯眼位置找保安叔叔幫忙說出幼兒園名稱場景三：街道走失情境：過馬路時與家長走散正確做法：退回路邊安全位置不隨便過馬路找警察叔叔說出家庭地址家長共同參與的價值邀請家長參加模擬演練活動，既能增進親子互動，又能讓家長直觀了解兒童的應對能力，發(fā)現(xiàn)需要加強教育的薄弱環(huán)節(jié)。同時，家長的參與也能提高活動的真實性和教育效果。演練注意事項?控制演練強度，避免兒童過度恐慌?強調(diào)這只是練習，不是真的走失?及時表揚兒童的正確表現(xiàn)?演練后進行充分的情緒安撫活動示例：安全知識競賽與繪畫比賽"安全小衛(wèi)士"知識競賽活動競賽形式以班級為單位組隊，通過必答題、搶答題、情景判斷題等形式，考查兒童對安全知識的掌握程度題目設計涵蓋防走失、交通安全、防拐騙等內(nèi)容，難度適中，圖文并茂，符合幼兒認知特點獎勵機制設置"安全小衛(wèi)士"獎章，獲獎兒童頒發(fā)證書和小禮品，激發(fā)參與熱情題目示例題目答案在商場和爸爸媽媽走散了，應該怎么辦？站在原地不動，找工作人員幫忙陌生人說"我?guī)闳フ覌寢?，能跟他走嗎？不能，要等爸爸媽媽或老師來接走失時應該找誰幫忙？警察、保安、穿制服的工作人員外出時為什么要牽著大人的手？防止走失，保證安全"我的安全世界"繪畫比賽活動主題讓兒童用畫筆描繪心中的"安全"：安全的家、安全的幼兒園、安全的外出場景等創(chuàng)作要求畫面要體現(xiàn)安全元素（如牽手、警察、安全標識）用鮮艷的色彩表達安全帶來的快樂可以用文字標注重要的安全提示作品展示將優(yōu)秀作品制作成展板，