沁園春長(zhǎng)沙QinYuanChunChangSha毛澤東激情澎湃的青春宣言統(tǒng)編版教材必修上冊(cè)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能明確本詞作者以及意象、意境的相關(guān)知識(shí)。2.我能理解《沁園春·長(zhǎng)沙》上闋的內(nèi)容，通過意象把握詩歌的意境。3.我能賞析《沁園春·長(zhǎng)沙》上闋的寫景藝術(shù)。重點(diǎn)：品味本詞的意象和意境。難點(diǎn)：體會(huì)本詞煉字選詞的精妙之處，賞析本詞的寫景藝術(shù)。關(guān)于詞的知識(shí)1、定義：詞，又稱長(zhǎng)短句。產(chǎn)生于唐代，流行于宋代。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂演唱的，后來逐漸跟音樂分離。

2、特點(diǎn)：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。每首詞都有一個(gè)曲詞名稱，叫詞牌。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。3、詞牌和詞的標(biāo)題的區(qū)別：詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。長(zhǎng)沙，作為這首詞的標(biāo)題，揭示這首詞的主要內(nèi)容均與詩人當(dāng)年在長(zhǎng)沙求學(xué)時(shí)有關(guān)。

相傳東漢明帝有個(gè)女兒名沁水公主，她的園林名沁園。后來沁園被外戚竇憲仗勢(shì)奪取。有人作詩吟詠這件事，“沁園春”詞牌由此得名。既然“沁園春”是詞牌，那“長(zhǎng)沙”，就是這首詞的標(biāo)題。

沁園春詞牌的由來關(guān)于詞的知識(shí)詞的分類詞按字?jǐn)?shù)的多少分。小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長(zhǎng)調(diào)（90字以上）。按流派分豪放派和婉約派。

豪放派作品氣勢(shì)豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾和辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，題材較狹窄，多是寫個(gè)人遭遇、男女戀情，也有寫山水、融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。大聲朗讀，整體感知，熟悉內(nèi)容1、自由朗讀詩歌，掃清字詞障礙，掌握重點(diǎn)字詞。沁園春(qìn)百舸(gě)崢嶸(zhēng)(róng)浪遏飛舟(è)攜來(xié)悵寥廓(chàng)寥廓(liáo)(kuò)揮斥方遒(qiú)沁園春·長(zhǎng)沙

毛澤東

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？?萬山/紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹/擊長(zhǎng)空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮?攜來百侶曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏飛舟?品讀上闕：分析開篇進(jìn)入詩境

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮⒃~的開篇恢復(fù)成現(xiàn)代漢語的語序。

比較詩歌的表述與現(xiàn)代漢語語序的表述有什么不同？哪一個(gè)更好？獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。寒秋，（我）獨(dú)立于橘子洲頭，（望）湘江北去

倒裝句將作者想要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容凸顯出來，突出了“獨(dú)立”的抒情主人公形象，更好地展現(xiàn)出抒情主人公傲岸堅(jiān)定、意氣風(fēng)發(fā)的形象特點(diǎn)。品讀上闕：分析開篇進(jìn)入詩境獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。品讀上闋：品味語言分析意象看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。作者站在橘子洲頭，都看到了哪些景物？這些景物構(gòu)成了一幅怎樣的湘江秋景圖？1、從空間：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚2、從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動(dòng)態(tài)的“爭(zhēng)流”的“百舸”等或廣博，或宏偉，或雄峻。競(jìng)相向上、生機(jī)勃勃

與毛澤東積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)的立意契合。以壯景抒豪情（一）意象美來自景物的選取

《沁園春長(zhǎng)沙》的意象意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象詩人的思想感情與客觀物象融合形

成意象。意境

詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界鑒賞景物描寫角度朗讀寫景的句子，思考：詩人是怎樣來描繪這些景物的？（1）視角變換：“遠(yuǎn)近結(jié)合，高低變化”（2）色彩對(duì)照：（3）動(dòng)靜結(jié)合：（4）鋪陳渲染：“紅”、“碧”——色彩之艷麗；“盡染”、“碧透“——色彩濃度之深“看萬山紅遍，層林盡染”——表現(xiàn)山紅水綠的靜態(tài)的優(yōu)美；“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”——表現(xiàn)千帆競(jìng)發(fā)的動(dòng)態(tài)的壯美用排比、夸張的手法極力渲染了湘江秋景廣博、宏偉的特點(diǎn)。常見的寫景賞析角度1.視角變化：遠(yuǎn)近結(jié)合、俯仰結(jié)合2.色彩：冷色、暖色3.動(dòng)靜：動(dòng)景、靜景、動(dòng)靜結(jié)合4.點(diǎn)面結(jié)合：點(diǎn)的描寫，面的鋪陳補(bǔ)充其他的寫景賞析角度：1.虛實(shí)結(jié)合2.多種感官結(jié)合3.白描4.正側(cè)結(jié)合5.細(xì)節(jié)描寫鞏固提升除了意象，本詞中還有很多富有表現(xiàn)力的詞語，比如動(dòng)詞、副詞、形容詞等等，請(qǐng)任選幾個(gè)加以分析。品味關(guān)鍵詞(煉字)“3步驟”步驟一：析本義。指出字面義，主要是解釋詞義，相當(dāng)于翻譯。步驟二：描情景。把字放入原句中，展開聯(lián)想，再現(xiàn)詩人所描繪的情景，并結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。步驟三：說效果。例：“遍”字本義為“全面、到處”，描繪了深秋時(shí)節(jié)長(zhǎng)沙岳麓山群峰的壯闊景象，目光所及之處，每一座山巒都被濃烈的紅色浸染，寫出了紅葉的范圍之廣，賦予畫面強(qiáng)烈的視覺張力，凸顯秋景的磅礴氣勢(shì)。

品讀上闋：品語言煉字“染”寫出了紅葉色之濃“盡”寫明了數(shù)量多“透”說明了江水清澈見底“爭(zhēng)”表現(xiàn)了船主動(dòng)、昂揚(yáng)、奮發(fā)的狀態(tài)“擊”體現(xiàn)了雄鷹的矯健有力“翔”展示了魚的輕靈自在“競(jìng)”有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力復(fù)盤檢索1.回顧本詞中的意象和意象的特點(diǎn)、意境。2.梳理景物描寫的角度（方法）。3.總結(jié)煉字選詞的分析步驟。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能了解詞的相關(guān)知識(shí)和本詞運(yùn)用的典故。2.我能賞析本詞中的“同學(xué)少年”形象，體悟毛澤東詩詞的慷慨豪情。3.我能聯(lián)系實(shí)際，感悟新時(shí)代青少年的愛國(guó)情感和奮斗精神。重點(diǎn)：毛澤東詩詞中的革命精神，感悟詩人的豪情壯志。難點(diǎn)：深入理解“誰主沉浮”的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟“中流擊水”的象征意義。連接上闋

寓情于景1.本詞如何由上闋轉(zhuǎn)為下闋？“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”

詞的上闋借景抒情，給我們描繪了一幅絢麗多彩、生氣勃勃的湘江秋景圖，從而產(chǎn)生聯(lián)想，并即景抒情，提出了蒼茫大地誰來主宰的問題，引出了下文的回憶。品讀下闕：分析形象感悟情感攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。

“誰主沉??？”表達(dá)了作者心懷祖國(guó)，關(guān)注國(guó)家的前途，憂思民族的命運(yùn)的心境，作者在下闋中給出了此問的回答，《沁園春長(zhǎng)沙》下闋中描寫了一群怎樣的“同學(xué)少年”形象？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？“風(fēng)華正茂”——青春年少，才華橫溢“書生意氣，揮斥方道”——熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任?！爸更c(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”——激昂慷慨，奮筆疾書；關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，針砭時(shí)弊，宣傳真理?！凹S土當(dāng)年萬戶侯”——蔑視官僚軍閥，救國(guó)救民，敢于斗爭(zhēng)。總結(jié)：這是一群朝氣蓬勃、奮發(fā)有為、才華橫溢的革命青年，他們關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，以天下為己任，是敢于蔑視權(quán)貴，敢于斗爭(zhēng)，敢于改造舊世界的無產(chǎn)階級(jí)青年?！爸辛鲹羲?，浪遏飛舟”，采取象征的手法，表達(dá)了一代革命青年以天下為己任的凌云壯志，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的慷慨豪情?！绊炃铩钡暮狼檫B接上闋，體會(huì)情感討論：古人寫秋多怨秋、悲秋，有“自古逢秋悲寂寥、“風(fēng)急天高猿嘯哀”、“草本搖落露為霜”、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等。那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多姿、充滿生機(jī)嗎？為何如此與眾不同呢？知人論世誰主沉浮

這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。

同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，面對(duì)如畫的秋景，回憶在長(zhǎng)沙的求學(xué)生活和革命斗爭(zhēng)經(jīng)歷，不禁浮想聯(lián)翩，寫下了這首詞。

毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志杰出的政治家。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，境界開闊，氣勢(shì)磅礴，充滿豪情。

本詞寫于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，詩人聯(lián)想到美好的革命前景，意氣奮發(fā)，斗志昂揚(yáng)，滿腔的革命豪情涌上心頭，因此他筆下的景物顯得如此生機(jī)勃勃，絢麗多彩。

清代學(xué)者王國(guó)維說：“一切景語皆情語”，詩人有這樣的豪情壯志，其筆下當(dāng)然就有如此生機(jī)勃發(fā)的秋景。拓展延伸

在詩詞中，全篇的最后一句被稱為結(jié)句，又稱尾句、落句、末句等。詞人寫詞，詞評(píng)家評(píng)詞，都十分重視結(jié)句。清代韻學(xué)家沈謙說：“填詞結(jié)句，或以動(dòng)蕩見奇，或以迷離稱雋，著一實(shí)語，敗矣?！?/p>

對(duì)于《沁園春