幼兒園端午節(jié)主題文化浸潤活動教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本教案嚴(yán)格遵循幼兒園教育指導(dǎo)綱要與課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以端午節(jié)文化為核心載體，聚焦幼兒文化素養(yǎng)培育與節(jié)日認(rèn)知建構(gòu)。在知識與技能維度，立足端午節(jié)歷史淵源、習(xí)俗體系、文化內(nèi)涵等核心概念，構(gòu)建"了解理解應(yīng)用綜合"的階梯式能力發(fā)展路徑：幼兒需初步知曉節(jié)日基本知識，深度領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)、和諧等文化內(nèi)核，主動參與節(jié)日實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)化與轉(zhuǎn)化。過程與方法維度，秉持"幼兒主體、體驗(yàn)為本"的理念，通過觀察探究、情境互動、動手實(shí)踐等多元方式，引導(dǎo)幼兒沉浸式感受節(jié)日文化。情感·態(tài)度·價值觀與核心素養(yǎng)維度，著重培育幼兒的文化自信、愛國情懷與創(chuàng)新意識，讓幼兒在傳統(tǒng)文化浸潤中增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)業(yè)質(zhì)量方面，明確基礎(chǔ)要求與高階目標(biāo)：基礎(chǔ)層面確保幼兒掌握端午節(jié)核心常識；高階層面引導(dǎo)幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)，在生活中傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)與文化踐行的有機(jī)統(tǒng)一。二、學(xué)情分析（一）幼兒發(fā)展特點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn)：對端午節(jié)存在零散化的生活感知，但缺乏系統(tǒng)化的知識認(rèn)知框架。認(rèn)知特點(diǎn)：好奇心旺盛，模仿能力突出，具象思維占主導(dǎo)，注意力持續(xù)時間較短。技能水平：動手操作意愿強(qiáng)烈，基本動作協(xié)調(diào)性良好，但團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識與能力有待培養(yǎng)。興趣傾向：對節(jié)日相關(guān)的游戲、手工、故事等活動興趣濃厚，需通過趣味化引導(dǎo)深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（二）針對性教學(xué)對策立足幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計具象化、游戲化的教學(xué)活動，降低認(rèn)知門檻。融合故事講述、手工制作、情境游戲等多元教學(xué)方法，保持學(xué)習(xí)趣味性與吸引力。創(chuàng)設(shè)小組合作任務(wù)，通過分工協(xié)作培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識與溝通能力。實(shí)施差異化指導(dǎo)策略，關(guān)注不同發(fā)展水平幼兒的學(xué)習(xí)需求，提供個性化支持。運(yùn)用課堂觀察、作品分析、互動問答等形成性評價方式，實(shí)時反饋學(xué)習(xí)效果，動態(tài)調(diào)整教學(xué)策略。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)識記端午節(jié)的核心歷史典故、傳統(tǒng)習(xí)俗及代表性節(jié)日食品。理解賽龍舟、包粽子等習(xí)俗背后的文化寓意，如團(tuán)結(jié)協(xié)作、紀(jì)念先賢等。初步掌握粽子制作、龍舟裝飾等實(shí)踐活動的基礎(chǔ)流程與方法。能區(qū)分端午節(jié)與其他傳統(tǒng)節(jié)日的主要差異，建立初步的節(jié)日文化分類意識。感知端午節(jié)對家庭團(tuán)聚、文化傳承的積極意義，形成基礎(chǔ)的文化認(rèn)知。（二）能力目標(biāo)能規(guī)范完成粽子制作、龍舟模型裝飾等基礎(chǔ)性手工任務(wù)。能在小組活動中有效溝通、分工協(xié)作，共同完成簡單的實(shí)踐任務(wù)或探究活動。具備初步的觀察與表達(dá)能力，能描述節(jié)日習(xí)俗的主要特征與實(shí)踐活動的基本過程。發(fā)展初步的創(chuàng)新思維，能對節(jié)日手工、活動形式提出簡單的個性化想法。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受端午節(jié)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，萌發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與尊重。在實(shí)踐活動中培養(yǎng)堅持不懈、認(rèn)真專注的良好品質(zhì)，增強(qiáng)動手實(shí)踐的自信心。體會節(jié)日氛圍中家庭團(tuán)聚、鄰里互助的溫暖，培養(yǎng)初步的集體歸屬感與社會責(zé)任感。傳承尊老愛幼、感恩致敬的傳統(tǒng)美德，將節(jié)日文化中的積極內(nèi)涵融入日常生活。（四）思維目標(biāo)能通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)端午節(jié)習(xí)俗的主要特征與地域差異。具備初步的問題探究意識，能對節(jié)日相關(guān)現(xiàn)象提出簡單的疑問與思考。發(fā)展具象思維與想象力，能通過手工制作、繪畫等形式表達(dá)對節(jié)日的理解與感受。（五）評價目標(biāo)能對自己的實(shí)踐作品與參與過程進(jìn)行簡單評價，說出優(yōu)點(diǎn)與改進(jìn)方向。能以積極、友善的態(tài)度對同伴的作品或表現(xiàn)給予簡單反饋與肯定。能主動分享自己的學(xué)習(xí)收獲與體驗(yàn)，接受教師與同伴的合理建議。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)理解端午節(jié)的文化內(nèi)涵，包括核心歷史典故、習(xí)俗寓意等。參與包粽子、模擬賽龍舟等實(shí)踐活動，掌握基礎(chǔ)操作技能，體驗(yàn)節(jié)日習(xí)俗。建立對端午節(jié)文化的正向認(rèn)知，萌發(fā)傳統(tǒng)文化保護(hù)與傳承的初步意識。（二）教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)定位：深入理解端午節(jié)習(xí)俗背后的深層文化意義，而非僅停留在表面行為認(rèn)知。難點(diǎn)成因：幼兒缺乏相關(guān)歷史背景知識與生活體驗(yàn)，抽象思維能力有限，難以理解文化寓意的深層邏輯。突破策略：借助多媒體資源（圖片、動畫、短視頻）、情景角色扮演、故事演繹等方式，將抽象文化內(nèi)涵具象化、情境化；通過親身體驗(yàn)與教師引導(dǎo)性提問，逐步深化理解。五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教學(xué)資源多媒體課件：包含端午節(jié)歷史典故動畫、習(xí)俗展示圖片、節(jié)日歌曲、賽龍舟視頻片段等。教具：端午節(jié)習(xí)俗流程圖、龍舟模型、艾草、香囊實(shí)物展示品。文本資料：簡化版屈原故事繪本、幼兒活動任務(wù)卡（圖文結(jié)合）。（二）實(shí)踐材料手工制作材料：糯米、紅棗、粽葉、棉線（粽子制作）；紙盒、彩紙、畫筆、剪刀、膠水（龍舟模型裝飾）；彩繩、香料、小布袋（香囊制作）。游戲道具：模擬龍舟（充氣式或木質(zhì)簡易模型）、船槳道具、彩色頭飾等。（三）評價工具幼兒活動參與度評價表、作品評價量規(guī)（圖文結(jié)合版）、幼兒學(xué)習(xí)收獲記錄表。（四）環(huán)境準(zhǔn)備教室布置：懸掛艾草、香囊、粽子掛件，張貼端午節(jié)習(xí)俗圖片與詩詞，營造濃厚節(jié)日氛圍。座位排列：采用小組圍坐形式，便于開展合作實(shí)踐活動。安全保障：提前檢查手工工具安全性，準(zhǔn)備急救包，明確操作安全規(guī)范。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：播放端午節(jié)節(jié)日歌曲，展示艾草、香囊、粽子等實(shí)物，提問："小朋友們，這些東西你們在哪里見過？它們和哪個特別的節(jié)日有關(guān)呀？"懸念導(dǎo)入：講述"屈原的故事"片段（簡化版），提問："為什么人們會在這一天吃粽子、賽龍舟呢？這里藏著一個感人的故事，我們一起來探尋吧！"明確目標(biāo)："今天我們要一起了解端午節(jié)的由來，學(xué)習(xí)制作節(jié)日美食，還能體驗(yàn)賽龍舟的快樂，讓我們開啟端午文化之旅吧！"（二）新授環(huán)節(jié)（30分鐘）任務(wù)一：探尋端午起源（7分鐘）教師活動：播放屈原故事動畫，結(jié)合繪本講解端午節(jié)起源；展示端午節(jié)歷史發(fā)展時間軸（簡化版），介紹核心典故。幼兒活動：觀看動畫、傾聽故事，積極回應(yīng)教師提問；嘗試復(fù)述故事主要情節(jié)。即時評價：能說出屈原的名字及故事核心情節(jié)；能簡單表達(dá)端午節(jié)紀(jì)念先賢的意義。任務(wù)二：解鎖端午習(xí)俗（8分鐘）教師活動：通過圖片、視頻展示賽龍舟、掛艾草、系彩繩、佩香囊等習(xí)俗；講解各習(xí)俗的寓意（如掛艾草驅(qū)蟲、系彩繩祈福）。幼兒活動：觀察圖片與視頻細(xì)節(jié)，分享自己見過的端午習(xí)俗；參與"習(xí)俗猜猜猜"互動游戲。即時評價：能說出至少3種端午節(jié)習(xí)俗；能理解12種習(xí)俗的寓意。任務(wù)三：學(xué)做端午美食（8分鐘）教師活動：演示粽子制作步驟（簡化版），講解材料用途與安全操作規(guī)范；展示綠豆糕等其他節(jié)日食品圖片，介紹其文化內(nèi)涵。幼兒活動：分組嘗試制作簡易粽子（教師輔助）；觀察節(jié)日食品特征，交流品嘗體驗(yàn)。即時評價：能說出粽子的主要制作材料；能在教師指導(dǎo)下完成簡易粽子制作；能說出至少2種端午節(jié)日食品。任務(wù)四：體驗(yàn)端午樂趣（7分鐘）教師活動：講解模擬賽龍舟游戲規(guī)則，分組分配角色；引導(dǎo)幼兒欣賞端午節(jié)剪紙、泥塑等民間藝術(shù)作品。幼兒活動：參與模擬賽龍舟游戲，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂趣；嘗試制作簡易端午剪紙作品。即時評價：能積極參與游戲，遵守團(tuán)隊(duì)分工；能簡單描述民間藝術(shù)作品的特征。（三）鞏固訓(xùn)練（10分鐘）基礎(chǔ)鞏固層看圖復(fù)述屈原故事的主要內(nèi)容。列舉自己喜歡的端午節(jié)習(xí)俗，并說明理由。展示自己制作的粽子或手工作品，介紹制作過程。綜合應(yīng)用層小組合作，用繪畫形式展現(xiàn)端午節(jié)的熱鬧場景。分享自己在生活中經(jīng)歷過的端午節(jié)活動，說說感受。拓展挑戰(zhàn)層思考：除了我們學(xué)過的習(xí)俗，還有哪些地方的端午習(xí)俗不一樣？嘗試設(shè)計一個新的端午小游戲，和同伴分享。即時反饋機(jī)制幼兒互評：小組內(nèi)互相欣賞作品，說說同伴的優(yōu)點(diǎn)。教師點(diǎn)評：針對性指出幼兒表現(xiàn)亮點(diǎn)與改進(jìn)方向，展示優(yōu)秀作品。自我反思：引導(dǎo)幼兒說說"今天我學(xué)會了什么？還有什么想嘗試的？"（四）課堂小結(jié)（5分鐘）知識梳理：通過思維導(dǎo)圖（圖文版）帶領(lǐng)幼兒回顧端午節(jié)的起源、習(xí)俗、美食等核心知識。方法總結(jié)：總結(jié)"聽故事學(xué)知識、動手做練技能、小組合作共進(jìn)步"的學(xué)習(xí)方法。情感升華：提問"為什么我們要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日？"引導(dǎo)幼兒理解傳統(tǒng)文化的重要性。作業(yè)預(yù)告：布置分層作業(yè)，鼓勵幼兒與家人共同體驗(yàn)端午習(xí)俗。七、作業(yè)設(shè)計（一）基礎(chǔ)性作業(yè)（15分鐘內(nèi)完成）核心知識點(diǎn)：端午節(jié)起源、主要習(xí)俗、粽子制作。作業(yè)內(nèi)容：（1）和家長一起回顧屈原的故事，用35句話簡單記錄（可畫圖輔助）。（2）列舉3種端午節(jié)習(xí)俗，說說每種習(xí)俗的作用。作業(yè)要求：內(nèi)容真實(shí)，表達(dá)清晰，可采用文字、繪畫或口頭表達(dá)（家長記錄）形式。（二）拓展性作業(yè)（20分鐘內(nèi)完成）核心知識點(diǎn)：端午節(jié)文化內(nèi)涵與生活應(yīng)用。作業(yè)內(nèi)容：（1）和家長一起參與一項(xiàng)端午習(xí)俗活動（如掛艾草、包粽子、編彩繩），用照片或視頻記錄過程（附簡單文字說明）。（2）畫一幅"我心中的端午節(jié)"主題繪畫，體現(xiàn)節(jié)日氛圍。作業(yè)要求：結(jié)合生活體驗(yàn)，突出個性化表達(dá)，鼓勵親子互動。（三）探究性作業(yè)（自愿完成）核心知識點(diǎn)：端午節(jié)文化傳承與創(chuàng)新。作業(yè)內(nèi)容：（1）向家長了解家鄉(xiāng)的特色端午習(xí)俗，記錄下來分享給班級同學(xué)。（2）嘗試設(shè)計一款"新式端午香囊"，畫出設(shè)計圖并說明創(chuàng)意。作業(yè)要求：鼓勵大膽想象，注重過程體驗(yàn)，形式不限。八、知識清單及拓展（一）核心知識起源與典故：端午節(jié)源于戰(zhàn)國時期，核心典故為紀(jì)念愛國詩人屈原，另有紀(jì)念伍子胥、介子推等地方傳說。主要習(xí)俗：賽龍舟（寓意團(tuán)結(jié)奮進(jìn)）、包粽子（紀(jì)念先賢、祈福安康）、掛艾草（驅(qū)邪避蟲）、佩香囊（祈福辟邪）、系彩繩（寓意吉祥如意）等。節(jié)日食品：粽子（主要原料為糯米、粽葉，餡料多樣）、綠豆糕、咸鴨蛋等，蘊(yùn)含健康飲食理念。文化內(nèi)涵：承載愛國主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊老愛幼、祈福安康等傳統(tǒng)美德，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。（二）拓展知識地域差異：南方側(cè)重賽龍舟，北方多有佩戴香囊、系彩繩習(xí)俗，各地粽子餡料與形狀各具特色?，F(xiàn)代意義：成為傳承文化、凝聚親情、促進(jìn)文旅融合的重要載體，是民族文化自信的體現(xiàn)。健康理念：端午節(jié)習(xí)俗中蘊(yùn)含夏季養(yǎng)生智慧，如艾草驅(qū)蟲、清淡飲食等，符合現(xiàn)代健康生活理念。文化延伸：相關(guān)詩詞（如屈原《離騷》節(jié)選）、民間藝術(shù)（剪紙、泥塑、龍舟彩繪）等。九、教學(xué)反思（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況大部分幼兒已掌握端午節(jié)的核心知識，能準(zhǔn)確說出起源典故與主要習(xí)俗，動手制作類任務(wù)參與度高，基本達(dá)成知識與能力目標(biāo)。但部分幼兒對文化內(nèi)涵的理解仍較淺顯，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的深度達(dá)成需長期浸潤。后續(xù)需通過家園共育，持續(xù)強(qiáng)化文化認(rèn)知。（二）教學(xué)過程有效性亮點(diǎn)：多元教學(xué)方法的運(yùn)用有效激發(fā)了幼兒興趣，尤其是情境游戲與手工制作環(huán)節(jié)，幼兒參與積極性高；多媒體資源的使用將抽象知識具象化，符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)。不足：小組合作任務(wù)中，部分幼兒參與度不均衡；時間分配略顯緊張，部分幼兒手工制作未能充分完成。后續(xù)需優(yōu)化分組策略，合理調(diào)整各環(huán)節(jié)時間。（三）幼兒發(fā)展表現(xiàn)幼兒整體參與熱情高漲，動手能力與表達(dá)能力得到有效鍛煉。但存在個體差異：部分幼兒思維活躍，能主動提問與分享；少數(shù)幼兒較為被動，需教師反復(fù)引