專題九語言文字運用（綜合訓練）目錄TOC\o"13"\h\u01基礎(chǔ)模擬練 202重難創(chuàng)新練 903真題實戰(zhàn)練 16（測試時間：前4題15分鐘，第5題20分鐘，共計80分鐘）（一）閱讀下面的文字，完成小題。小明為學校宣傳欄寫了一段文字，請你閱讀下面文字，根據(jù)要求完成下面小題。愛國是人類共有的感情，是我們民族精神的核心內(nèi)容和各族人民共同的精神支柱，是中華民族傳承了五千年的傳統(tǒng)美德。新時代，我們青少年更應該懂得愛國的內(nèi)涵。愛國的內(nèi)涵是什么？這是中華民族薪火相傳的靈魂。愛國的內(nèi)涵是什么？愛國就是繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華文化是世界上持續(xù)時間最長的文化，從先秦諸子百家到漢魏六朝歌fù，從明清小說到唐詩宋詞元曲，中華文化經(jīng)歷了幾千年的沉淀和發(fā)展，源遠流長，博大精深。愛國就是要以敬重的態(tài)度繼承和弘揚優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化。1．補全下列字音或字形。①薪火相傳()

②六朝歌fù()2．文中第三段畫波浪線的語句有一處語病，請指出語病類型并進行修改。3．填入第二段橫線上的句子，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是（

）①近代無數(shù)仁人志士也用鮮血和生命，詮釋了中華民族的靈魂之歌。愛國就是要以身許國、不存雜念。②文天祥《過零丁洋》中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，更是蕩氣回腸。③曹植在《白馬篇》中同樣說得明白：“捐軀赴國難，視死忽如歸?！雹芪鳚h名將陳湯流傳千古的名句“犯強漢者，雖遠必誅！”是最有力的回答。A．①④③② B．④②③① C．③②④① D．④③②①【答案】1．xīn賦2．語序不當。改正：從先秦諸子百家到漢魏六朝歌賦，從唐詩宋詞元曲到明清小說。3．D【解析】1．本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音和字形的能力。①“薪火相傳”的“薪”應讀“xīn”，薪火相傳：比喻學問和技藝代代相傳。②“六朝歌fù”的“fù”應寫作“賦”，六朝歌賦：六朝時期的詩歌和賦。2．本題考查學生辨析并修改病句的能力。語序不當?！疤圃娝卧~元曲”屬于隋唐至宋元時期的文學形式，“明清小說”是其后明清時期的文學形式，二者應按照歷史發(fā)展的順序排列，即先“唐詩宋詞元曲”，后“明清小說”。3．本題考查學生語言表達之銜接與排序的能力。觀察四個句子，分別是“愛國內(nèi)涵”的歷史事例，①句“近代無數(shù)仁人志士”，②句“文天祥（南宋）”，③句“曹植（三國時期）”，④句“西漢名將陳湯”，所以可按照歷史時間順序排列：④③②①。故選D。（二）閱讀下面的文字，完成小題?！肚邎@春·長沙》這首詞上片寫景抒情，下片回憶往事，用詩中的“問蒼茫大地，誰主沉浮？”把這首詞的上片和下片聯(lián)系起來，從“誰主沉浮”的設問到“糞土當年萬戶侯”的豪情，再到“到中流擊水”的壯志，鮮明地彰顯出詩人少年時期的①，含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題，在當時的社會背景下，正是需要千千萬萬個這樣胸懷崇高理想的熱血青年肩負起主宰大地的重任。詩人運用對比手法，把詩人心憂天下和人民的生活處于②之中的情景和祖國的大好河山形成了鮮明的對比，這種強烈的對比反差展現(xiàn)了人民無法做江山主人的悲哀，在③，充分顯露出詩人要改造舊天地，建立新世界的決心和胸懷。從湖南農(nóng)村走出的一個農(nóng)民的兒子，到是一位“問蒼茫大地，誰主沉浮”的負重之人，再到“埋骨何須桑梓地”的有志之士，最后能夠“指點江山，激揚文字”的血性青年。在心中始終流動著奔涌的鮮血，旨在報國，作為一個青年，能夠把祖國放在心中，以天下為己任，在文中展現(xiàn)得④。4．請在文中橫線處填上合適的成語。5．下列有關(guān)修辭的表述，不正確的一項是（

）A．比擬是一種常用的修辭手法，“無數(shù)的白云正在空中怒涌”“既已燒著，又何苦傷心流淚？”均用了比擬的手法。B．“把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！”與《立在地球邊上放號》中“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力呦！”都運用了排比的手法。C．“百合花”“紅燭”“云雀”這些意象在文中都具有象征意，百合花象征著純潔的情感，紅燭象征詩人對祖國的赤誠，云雀象征歡樂、光明、美麗。D．《沁園春·長沙》中“指點江山，激揚文字”運用了借代的修辭手法。【答案】4．崢嶸歲月水深火熱字里行間淋漓盡致5．B【解析】4．本題考查學生正確使用成語的能力。第一空：語境中有“豪情”“壯志”的提示，表達的思想是積極的，應填“崢嶸歲月”。崢嶸歲月：形容不平凡、不尋常的年月。第二空：語境指人民的生活處境艱難困苦，應填“水深火熱”。水深火熱：比喻人民生活處境異常艱難痛苦。第三空：文中強調(diào)詩人改造舊天地的決心從文本內(nèi)容中體現(xiàn)，說明這種決心蘊含在詞句之中，故填“字里行間”。字里行間，指文章的某種思想感情沒有直接說出，而是通過全篇或全段文字透露出來。第四空：語境修飾的對象是《沁園春·長沙》，且形容把“祖國放在心中，以天下為己任”的情感表達得充分透徹，應填“淋漓盡致”。淋漓盡致：形容文章、談話等詳盡透徹。5．本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。B.“排比的手法”錯誤。“把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！”運用的是反復、擬人的修辭手法，把沒有生命的“東西”擬人化，讓其擁有了人的行為“沉睡”；“黑暗”擬人化后也有了“懷里”?！皻?，毀滅，毀滅呀”運用了反復的修辭，沒有運用排比的修辭。反復一般是詞語的重復，而排比是結(jié)構(gòu)一致的三個或三個以上的句子。故選B。（三）閱讀下面的文字，完成小題。①漢語如同一條澎湃的江河②漢文字的形、音、義是最核心的這條河流中三條干流。③就歷史經(jīng)驗來說，④統(tǒng)一規(guī)范化的文字書寫，⑤相較而言比統(tǒng)一語音更容易提高。規(guī)范化的文字書寫方法，可以通過書籍或金石（比如石經(jīng)）等媒介固定下來，且能較為快速地傳播。至于語音，雖然可以以注音的方式確立，但在沒有音像記錄流傳的年代，傳播和推廣標準語音是一件相當棘手的事情，僅靠A，不僅難以見到成效，差錯更是在所難免。對于一個龐大的國家來說，語言文字的統(tǒng)一，是其得以維系的基礎(chǔ)工程之一。如果此時的唐朝沒有統(tǒng)一的語文的確立與推廣，各種政令信息就無法準確傳遞。因此，唐代統(tǒng)治者在烽煙未盡的建國伊始，即將語文的規(guī)范化、標準化列入議事日程，B地開展起來。當然，如果沒有一種為唐帝國上下所共同熱愛和熟稔掌握的通用語文，也就不可能有流行于大江南北的唐代詩歌。6．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。7．文中第一段標序號的內(nèi)容有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。8．請根據(jù)文中畫波浪線的語句，寫出結(jié)論是：“所以，唐朝必須進行語言文字的統(tǒng)一”的“三段論推理”的大、小前提。大前提：，小前提：，結(jié)論：所以，唐朝必須進行語言文字的統(tǒng)一?！敬鸢浮?．A.口耳相傳B.緊鑼密鼓/如火如荼7．②修改為：漢文字的形、音、義是這條河流中最核心的三條干流。⑤修改為：相較而言比統(tǒng)一語音更容易實現(xiàn)。8．語言文字的統(tǒng)一是龐大國家得以維系的基礎(chǔ)工程之一唐朝是一個龐大的國家【解析】6．本題考查學生正確使用成語的能力。A處：由前文“在沒有音像記錄流傳的年代，傳播和推廣標準語音是一件相當棘手的事情”可知，此處語義傾向為當時僅能靠口頭傳授與耳朵聽聞的方式傳遞，可用“口耳相傳”?？诙鄠鳎褐缚谡f耳聽地往下傳授。B處：根據(jù)“唐代統(tǒng)治者在烽煙未盡的建國伊始，即將語文的規(guī)范化、標準化列入議事日程”及后文“開展”這一動作可知，語境是說唐代統(tǒng)治者在建國伊始積極且緊張有序地開展語文規(guī)范化、標準化工作，可用“緊鑼密鼓/如火如荼”。緊鑼密鼓：形容準備工作進行得緊張、急促。如火如荼：原形容軍容之盛，后用來形容氣勢旺盛或熱烈。7．本題考查學生辨析并修改病句的能力。②處：“最核心的這條河流中三條干流”語序不當?！白詈诵牡摹弊鳛樾稳菰~性定語此處修飾的對象是“三條干流”，故應放置在“三條干流”前。⑤處：“提高”與前文“統(tǒng)一規(guī)范化的文字書寫”搭配不當。“統(tǒng)一規(guī)范化的文字書寫”是要達成的目標，應將“提高”改為“實現(xiàn)”。8．本題考查學生邏輯推理的能力。“三段論”的演繹推理包含三個部分：大前提：一個一般性的原則或陳述。小前提：一個附屬于大前提的特殊陳述，與大前提包含共同詞項。結(jié)論：由兩個前提推導得出的具體陳述。題目的三段論推理整理：文本明確提出“對于一個龐大的國家來說，語言文字的統(tǒng)一，是其得以維系的基礎(chǔ)工程之一”，這是適用于所有“龐大國家”的普遍性規(guī)律。大前提：語言文字的統(tǒng)一是龐大國家得以維系的基礎(chǔ)工程之一。文本圍繞“唐朝”展開論述，“如果此時的唐朝沒有統(tǒng)一的語文……各種政令信息就無法準確傳遞”“唐代統(tǒng)治者……將語文的規(guī)范化、標準化列入議事日程”，表明唐朝符合大前提中“龐大國家”的屬性。小前提：唐朝是一個龐大的國家。（四）閱讀下面文字，完成各小題。不知道大家有沒有類似體驗：明明是同樣的氣溫，在春天和秋天的感受卻大為不同。春天，早上出門時氣溫10度，我們穿著單衣走在太陽下，（

甲

）；但在秋天，同樣是10度的清晨，我們披著外套，風一吹立馬開始瑟瑟發(fā)抖。深入探究“同溫不同感”前，不妨先了解一下人體對冷作出反應的過程。氣溫下降時，我們皮膚上的溫度感受器最先捕捉到變化，并將信號傳遞給下丘腦。收到寒冷信號，下丘腦一般會指揮身體做出兩種應對措施：首先是血管收縮，尤其是皮膚等外周血管的收縮。血管收縮可以減少皮膚與外界環(huán)境之間的熱交換，從而幫身體減少熱量流失；其次，我們還會通過肌肉顫栗增加熱能，這就是人在冬天忍不住“打寒顫”的原因。研究人員發(fā)現(xiàn)，和住在熱帶地區(qū)的人比，北極原住民面對寒冷時，血管收縮和打寒顫的程度更小。這是因為（

乙

）。讓漁民和普通人把手泡在同樣溫度的冰水中，漁民手部的溫度會略高一些，這也是身體為適應寒冷做出的反應。春天時，我們經(jīng)歷了漫長寒冬，變得像北極居民一樣，對冷更加包容，因此當氣溫略微回升，立刻顯得燥熱起來。而秋天的我們剛度過漫漫長夏，像熱帶居民一樣沒有對冷產(chǎn)生“免疫”，因此氣溫一降，就被凍得不行了。當然了，（

丙

），各領(lǐng)域?qū)＜乙娙室娭牵旱乩韺W家認為春天太陽直射點更靠近北半球，太陽輻射強，所以感覺更暖和；心理學家指出，人們在春天和秋天對相同氣溫的不同感受，也可能是受到了“心理暗示”的作用。不過，我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^一些方法，更好地克服換季中的不適感，比如運動。何不走出家門邁開腿，讓春天的10度與秋天的10度無限接近？9．與文中畫橫線的雙引號用法相同的一項（

）A．“修辭立其誠”是《易傳·文言》中的一句話。這句話雖然是兩千年以前講的，現(xiàn)在人應加以肯定。B．原本二十幾集就能把故事講清楚，非要拖到四十幾集，電視劇“注水”令觀眾很不滿。C．捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚國光”。D．“泥腿子專家”袁隆平，又走進了安江農(nóng)校的稻田，去尋找水稻的天然雄性不育株。10．請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字?！敬鸢浮?．B10．甲：卻感覺溫暖舒適乙：他們對冷的適應能力更強丙：影響體感的因素還有很多【解析】9．本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中引號表示特殊含義。A.表示直接引用；B.表示特殊含義；C.表示反語諷刺；D.表示特定稱謂。故選B。10．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處，根據(jù)前文“春天，早上出門時氣溫10度，我們穿著單衣走在太陽下”和后文“但在秋天，同樣是10度的清晨，我們披著外套”，可知此處是在描述春天在太陽下穿著單衣的感受，與秋天形成對比。故可填入“卻感覺溫暖舒適”等語句。乙處，根據(jù)前文“研究人員發(fā)現(xiàn)，和住在熱帶地區(qū)的人比，北極原住民面對寒冷時，血管收縮和打寒顫的程度更小”和后文“讓漁民和普通人把手泡在同樣溫度的冰水中，漁民手部的溫度會略高一些”，可知此處是在解釋北極原住民面對寒冷時反應較小的原因，即他們長期生活在寒冷環(huán)境中，身體已經(jīng)適應了寒冷。故可填入“他們對冷的適應能力更強”等意思的語句。丙處，前文分析了“同溫不同感”的原因，此處過渡，總結(jié)上文，同時引出下文，對影響體感的因素作進一步分析，應填“影響體感的因素還有很多”。（五）閱讀下面的文字，完成下面小題。極光，是一種絢麗多彩的等離子體現(xiàn)象，主要發(fā)生在地球南北兩極的高緯度地區(qū)。它由太陽風帶來的高能帶電粒子與地球磁場相互作用產(chǎn)生，因光芒如綢緞舞動般奇幻而得名。極光的顏色豐富多樣，常見的有綠色、紅色、紫色等，形態(tài)更是變幻莫測，有時像飄逸的彩帶，有時似燃燒的火焰，在夜空中構(gòu)成令人驚嘆的自然奇觀。極光不僅美麗，還孕含著豐富的科學信息。它的出現(xiàn)往往與太陽活動的強弱密切相關(guān)，是地球磁場和太陽風相互作用的重要表現(xiàn)。對于科學家來說，研究極光有助于深入了解太陽活動規(guī)律以及地球磁場的變化。而對于普通人來說，極光則是大自然附與我們的一份神秘而瑰麗的禮物，讓人在仰望星空時感受到宇宙的浩翰與奇妙。

近年來，極光觀測成為熱門的旅游項目。在網(wǎng)友分享的照片中，極光與挪威的峽灣、冰島的冰川、芬蘭的極光小屋“同框”，自然景觀與人文景觀①，吸引了無數(shù)“追光者”不遠萬里前來目睹這一宇宙級美景。極光的出現(xiàn)具有隨機性，但每年9月至次年4月是北半球的最佳觀測期，此時前往高緯度地區(qū)，邂逅極光的概率較大。需要注意的是，極光的亮度受天氣影響顯著，晴朗的夜晚更容易捕捉到她的②。11．下列詞語與“極光”一詞得名方式最接近的一項是（

）A．雨傘 B．貓眼 C．臺燈 D．沙漏12．文中第二段有多個詞語書寫有誤，請找出兩處并加以改正。13．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。14．文中畫波浪線的“追光者”指什么？為什么要加引號？15．某少兒科普欄目計劃在最佳觀測期前夕，推出極光的卡通形象。請根據(jù)以上材料，替極光寫一段自我介紹，要求信息準確、語言流暢，不超過80個字。【答案】11．B12．①“孕含”改為“蘊含”；②“附與”改為“賦予”；③“浩翰”改為“浩瀚”（任改兩處即可）13．①相得益彰；②綽約風姿14．“追光者”指專門前往高緯度地區(qū)觀測極光的游客。加引號是為了強調(diào)其特殊含義，并非指追逐光線的人，而是特指追逐極光的群體。15．我是極光，來自南北極的高緯度地區(qū)，由太陽粒子和地球磁場“跳”出的彩舞，有綠、紅、紫等顏色，9月到次年4月北半球易見，晴朗夜我更亮哦！【解析】11．本題考查學生對詞語命名邏輯的理解能力?！皹O”點明其主要發(fā)生在地球南北兩極的高緯度地區(qū)，“光”表明其本質(zhì)是一種光學現(xiàn)象，“極光”因“光芒如綢緞舞動般奇幻”得名，屬于根據(jù)事物特征聯(lián)想命名。A.“雨”點明其使用場景（應對雨天），“傘”是其核心形態(tài)與功能載體（遮擋），得名方式與事物的功能、用途有關(guān)。B.“貓眼”因像貓的眼睛而得名，表明事物的外觀形態(tài)、透光效果等與貓的眼睛存在相似性，屬于根據(jù)事物特征聯(lián)想命名。C.“臺”說明其放置位置是桌面、臺架，“燈”表明其功能是照明，得名方式與事物的功能、用途有關(guān)。D.“沙”是關(guān)鍵組成物，“漏”描述其工作方式，以“核心組成物+運作方式”結(jié)合得名，得名方式與事物的功能、用途有關(guān)。故選B。12．本題考查學生對現(xiàn)代漢語常用字字形的識記能力。①“孕”指懷胎、創(chuàng)生；“蘊”指蓄積、包含。根據(jù)語境，“孕含”應改為“蘊含”。②“附與”意思是給予、授予，指將某物或某種權(quán)利、責任主動給予他人；“賦予”指交給（重大任務、使命等）。根據(jù)語境，“附與”應改為“賦予”。③“翰”指用筆書寫的東西，如文章、書信等；“瀚”指廣大的意思。根據(jù)語境，“浩翰”應改為“浩瀚”。13．本題考查學生正確使用詞語的能力。①處強調(diào)自然與人文景觀相互配合更顯美好，用“相得益彰”；“相得益彰”指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。②處形容極光的柔美姿態(tài)，用“綽約風姿”?！熬b約風姿”形容女子姿態(tài)柔美、容貌秀麗動人，也可用于比喻事物呈現(xiàn)出的輕盈優(yōu)美、婉約雅致的形態(tài)。如文中生動地比喻極光等自然景觀所展現(xiàn)的輕盈曼妙之態(tài)。14．本題考查學生對詞語的語境義和引號在具體語境中的作用的理解能力。根據(jù)語境，此處“光”指極光，“不遠萬里前來目睹這一宇宙級美景”的“追光者”應該是專門前往高緯度地區(qū)觀測極光的游客。“追光者”加引號，是強調(diào)其特殊含義，表明是特指追逐極光的群體，而不是所有追逐光線的人。15．本題考查學生信息提取、整合及語言表達能力能力。要求根據(jù)材料準確提煉極光的關(guān)鍵信息。如出現(xiàn)地點——“主要發(fā)生在地球南北兩極的高緯度地區(qū)”；成因——“由太陽風帶來的高能帶電粒子與地球磁場相互作用產(chǎn)生”；顏色“豐富多樣，常見的有綠色、紅色、紫色等”；觀測期——“極光的出現(xiàn)具有隨機性，但每年9月至次年4月是北半球的最佳觀測期”等，并用符合少兒科普的簡潔語言進行自我介紹，兼顧準確性與可讀性及字數(shù)要求。（測試時間：每道大題20分鐘，共計60分鐘）（一）（2025·廣西南寧·模擬預測）閱讀下面的文字，完成下面小題。著名邏輯學家、哲學家金岳霖曾說：“邏輯是生活中找尋并滿足其愿望的實際工具，沒有邏輯，我們的生活將十分沉重。”很多人都認為邏輯學寬廣且①枯燥深奧，不容易學習，更不容易運用。但其實邏輯在生活中無處不在，即便很多人對其沒有清楚的概念。小孩子看電視劇的時候，最喜歡問一個問題：“這個人是好人，還是壞人？”在孩子的意識里，世界上只有兩種人，要么是好人，要么是壞人，他們并不知道，世界上的人②魚龍混雜，種類繁多，不能簡單地用好與壞來進行區(qū)分。同樣，對于許多重要的問題，我們也無法用簡單的“是”與“否”來回答，A就犯了虛假兩分的邏輯謬誤。虛假兩分的思維方式，會把一個可能存在多種問題的答案，假設成只有兩個可能的答案，而當我們把結(jié)論限制在兩個以內(nèi)的時候，我們的視野就會被限制，思維也會遭到嚴重的束縛。B了解虛假兩分的邏輯謬誤，有助于我們用開放性的思維去思考問題，特別是在遇到挫折的時候，能夠及時地提醒自己：還有第三種可能！這樣的話，就不會把問題往極端上想，也不會因為一次偶然的失敗，就徹底喪失自信，認為人生一片黯淡。從表面上看，遇到一次挫折以后就再也振作不起來，似乎是心態(tài)過于悲觀，但其實是陷入了虛假兩分的邏輯陷阱。稍加分析就知道，這是把人生錯誤地分為了兩個極端，一個是正極端，一個是負極端，沒有中間物。遇到這樣的時刻，我們要記得：人生并不是只有兩種可能，還有無限種可能，且每種可能皆可實現(xiàn)。當我們意識到了第三種可能性的存在時，我們就從牛角尖里鉆出來了，C能夠欣喜地發(fā)現(xiàn)，人生之路③不存在絕境，處處都有轉(zhuǎn)機。1．下列不屬于虛假兩分邏輯謬誤的一項是（

）A．我和小王吵了幾句，他以后肯定不理我了，我就會失去這個朋友。要么我卑微地主動低頭認錯，要么就徹底絕交。B．一部分人單一地追求“功成名就”“物質(zhì)富足”的成功，其實身心健康、自我實現(xiàn)、精神富足等也是另一種成功。C．在某經(jīng)濟論壇中，一發(fā)言人提出：“調(diào)整國民經(jīng)濟的方式只有兩種，不是增加稅收，就是減少其他政府支出?！盌．在觀看學校組織的辯論賽時，小周肯定地對他的同桌說：“你不支持正方的觀點，那就是贊同反方的觀點。”2．下列成語中，與文中畫橫線內(nèi)容意思最接近的一組是（

）A．深不可測

林林總總

峰回路轉(zhuǎn) B．廣大精微

林林總總

峰回路轉(zhuǎn)C．深不可測

形形色色

柳暗花明 D．廣大精微

形形色色

柳暗花明3．下列語句與文中加點的“牛角尖”一詞所使用的修辭不同的一項是（

）A．樹倒猢猻散 B．熱鍋上的螞蟻 C．羊毛出在羊身上 D．巾幗不讓須眉4．請在文中橫線處填寫恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。5．小林因父母反對他的藝術(shù)志愿而崩潰：“他們根本不懂我！要么聽他們的報金融專業(yè)，要么徹底撕破臉，我的人生只能二選一了！”請結(jié)合材料中：“虛假兩分”的相關(guān)內(nèi)容，寫一段話勸導小林。要求：情理兼?zhèn)洌瑮l理清晰，不超過110字?！敬鸢浮?．B2．C3．D4．A否則

B所以C從而5．示例：小林，“我的人生只能二選一了！”這種認識犯了虛假兩分的邏輯謬誤，這樣你的視野和思維會被限制和束縛。其實有第三種可能：用作品說服父母，或折中選擇設計專業(yè)。請別著急，相信你“從牛角尖鉆出來”之后，事情一定會有轉(zhuǎn)機。【解析】1．本題考查學生邏輯分析的能力。虛假兩分的核心是將問題錯誤限定為非此即彼的兩種可能，忽略其他可能性。A．將“吵架”的結(jié)果極端化為“卑微認錯”或“徹底絕交”，忽略了溝通和解等中間可能，屬于虛假兩分。B．指出成功不止“功成名就”一種，而是列舉了“身心健康、自我實現(xiàn)”等多種可能，打破了單一標準，未犯虛假兩分。C．指出“調(diào)整國民經(jīng)濟的方式只有兩種”，要么“增加稅收”要么“減少其他政府支出”，忽略了宏觀調(diào)控、政策調(diào)整等方法，屬于虛假兩分。D．認為“不支持正方的觀點，那就是贊同反方的觀點”，忽略了中立、質(zhì)疑等其他態(tài)度，屬于虛假兩分。故選B。2．本題考查學生正確使用成語的能力。第①處，深不可測：道理、含義等高深難懂，難以揣測。廣大精微：內(nèi)容廣博、道理精深，多形容學問體系。語境是說邏輯學枯燥深奧，且不易學習，側(cè)重難度而非廣度，故“深不可測”接近。第②處，形形色色：形容事物種類繁多，各式各樣。林林總總：形容眾多，常常指數(shù)量。語境是“世界上的人魚目混珠，種類繁多”，是說人的種類繁多，不能以好壞區(qū)分，故“形形色色”接近。第③處，柳暗花明：形容在困境中出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，迎來希望。峰回路轉(zhuǎn)：形容山水風景迂回曲折，后多比喻事情經(jīng)歷波折后出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機。語境強調(diào)人生沒有絕境，處處有轉(zhuǎn)機。“柳暗花明”直接呼應“絕境”與“轉(zhuǎn)機”，而“峰回路轉(zhuǎn)”雖也指出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，但更側(cè)重過程的曲折，故“柳暗花明”接近。故選C。3．本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。文中“牛角尖”運用比喻修辭，將“極端的思維陷阱”比作“牛角尖”，形象地表現(xiàn)出思維被限制的狀態(tài)。A.比喻，用“樹倒猢猻散”比喻有權(quán)勢的人垮臺后，依附他的人紛紛離去；B.比喻，將焦急不安的人比作“熱鍋上的螞蟻”；C.比喻，用“羊毛出在羊身上”比喻支出的來源實際出自自身；D.借代，“巾幗”代指婦女，“須眉”代指男子，用相關(guān)事物代指本體。故選D。4．本題考查學生正確使用關(guān)聯(lián)詞語的能力。A處，由前文“對于許多重要的問題，我們也無法用簡單的‘是’與‘否’來回答”，后文“就犯了虛假兩分的邏輯謬誤”可知，此處應假設對前文情況否定后的結(jié)果，故填“否則”。B處，由前文可知虛假兩分的思維方式會限制視野、束縛思維，后文“了解其邏輯謬誤有助于用開放性思維思考問題”可知，前文講虛假兩分的危害，后文講了解后的好處，前后為因果關(guān)系，故填“所以”。C處，由前文“從牛角尖里鉆出來了”，后文“能夠欣喜地發(fā)現(xiàn)……”可知，此處表達承接前文行動后的結(jié)果，故填“從而”。5．本題考查學生擬寫勸說詞的能力。首先要有稱呼。接著分析題干中的核心邏輯。依據(jù)材料，“虛假兩分”指將多答案問題假設為僅兩個極端答案（如“正/負極端”）。需指出小林“要么聽父母報金融，要么撕破臉”的想法，是把志愿選擇簡化為兩種極端，犯了該謬誤，忽略其他可能性，還會限制視野與思維。然后提出建議，進行勸導。結(jié)合材料中“特別是在遇到挫折的時候……還有第三種可能”“人生并不是只有兩種可能……我們就從牛角尖里鉆出來了”，勸小林打破極端思維，比如建議小林用作品說服父母或選折中專業(yè)，鼓勵小林選擇自己擅長和喜歡的方向發(fā)展。表達時注意語言要簡潔、共情，符合口語化勸導場景，同時需注意字數(shù)限制。（二）（2024·江蘇·模擬預測）閱讀材料，完成小題。4000年前，大禹在這里“岷山導江，東別為沱”開岷江治水之先。此后千年，傳說有鰲靈治水，使“民得陸處”，為岷江治水之續(xù)。距今2000多年前，李冰父子集前人治水經(jīng)驗之大成，開創(chuàng)了“乘勢利導、因時制宜”科學治水之寶典，在這里建立大型水利工程都江堰。都江堰引水灌溉成都平原，成就了四川“天府之國”之美譽。李冰父子A，可謂是“功在當代，利在千秋”。（

甲

）。2008年5月12日，汶川縣發(fā)生8級大地震。都江堰是距震中最近的地區(qū)之一，當?shù)噩F(xiàn)代建筑絕大多數(shù)倒塌損毀，而兩千兩百多年前建造的都江堰竟B，實在令人嘆為觀止。①都江堰修建至今已達兩千兩百多年，②仍能夠發(fā)揮巨大作用，③即使令人驚嘆，④但也不能忽視歷代官員、工程技術(shù)人員對這一工程的長期維護。⑤如果沒有精心維護，⑥都江堰也不可能至今仍在繼續(xù)造福成都平原。關(guān)于李冰主持建造都江堰的傳統(tǒng)說法，也受到質(zhì)疑。（

乙

）。例如，《史記》說李冰“鑿離堆避沫水之害”，質(zhì)疑者認為“沫水”是大渡河的古稱，而不是古代一般稱為“江”的岷江。又如《華陽國志》記載，古蜀國的開明“決玉壘山以除水害”與《水經(jīng)注》中“江水又東別為沱，開明之所鑿也”相印證，似乎開明在李冰之前就開鑿了寶瓶口這一都江堰的關(guān)鍵工程。不過，這些質(zhì)疑都無關(guān)緊要，最多只是對李冰父子是否擁有都江堰水利工程“設計專利”的質(zhì)疑，對這一工程本身的價值沒有任何影響。6．請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。7．文中第三段標序號的部分有兩處表達不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。8．請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。9．下列各句中引號的用法和例句相同的一項是（

）例句：都江堰引水灌溉成都平原，成就了四川“天府之國”之美譽。A．毆打的事情已經(jīng)漸漸少了，可這種“幸?！敝痪窒拊谕忸^工人身上。B．隨著一聲驚呼“挖到了”，又一件文物重見天日。C．為了報復統(tǒng)治階級的罪行，在中世紀的德國曾有過一種叫作“菲默法庭”的秘密法庭。D．聶赫留朵夫不知道該用“您”還是“你”，但隨即決定用“您”。10．文中第一段畫線句在表達上頗有特色，請簡要分析?！敬鸢浮?．A居功至偉

B安然無恙7．①刪掉“達”或者“多”；③將“即使”改為“固然”。8．甲：都江堰久經(jīng)歷史考驗

乙：質(zhì)疑者的證據(jù)在古文獻（或“質(zhì)疑基于對古文獻的解讀”）9．C10．（1）三處使用數(shù)字（4000年前、千年后、距今2000多年前），構(gòu)建了一條清晰的時間線索，使讀者能夠跟隨時間的脈絡理解治水工程的發(fā)展。（答出數(shù)字的作用）（2）善用典故、歷史故事：文本中提到了神話人物鰲靈和歷史人物李冰父子，將神話傳說與現(xiàn)實歷史相結(jié)合，增加了敘述的趣味性和文化內(nèi)涵。（答出典故、歷史厚重感也可）（3）語言精煉，多用四字短語（使用了“岷山導江，東別為沱”、“乘勢利導、因時制宜”等成語和古文），體現(xiàn)了文言韻味，增加了文本的文學性和典雅感?！窘馕觥?．本題考查學生正確使用成語的能力。A處：后文強調(diào)李冰父子建造都江堰“功在當代，利在千秋”，突出其功績極大?？商睿壕庸χ羵ァ＞庸χ羵ィ褐腹跇O大，在事業(yè)中起到了關(guān)鍵作用。B處：地震中現(xiàn)代建筑“絕大多數(shù)倒塌損毀”，而都江堰未受破壞，強調(diào)其完好無損。可填：安然無恙。安然無恙：原指人平安沒有疾病，后泛指事物平安未遭損害。7．本題考查學生辨析并修改病句的能力。序號①：不合邏輯，成分贅余?！斑_兩千兩百多年”中“達”與“多”矛盾，“達”表示確切數(shù)量，“多”表示約數(shù)。刪掉“達”或者“多”。序號③：關(guān)聯(lián)詞搭配不當?！凹词埂辈皇钦_搭配，前后句為轉(zhuǎn)折關(guān)系，“即使”表假設，此處應表承認事實，將“即使”改為“固然”。8．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處：后文寫地震中都江堰未被損毀，體現(xiàn)其經(jīng)受住歷史考驗的穩(wěn)定性。此處屬于總起句，概括都江堰的歷史耐久性，可填：都江堰久經(jīng)歷史考驗。乙處：后文舉例《史記》《華陽國志》等文獻的記載爭議，說明質(zhì)疑是基于古文獻的解讀。此處為過渡句，銜接“受到質(zhì)疑”與后文文獻例證，可填：質(zhì)疑基于對古文獻的解讀。9．本題考查學生正確使用標點符號的能力。例句“天府之國”是特定稱謂，指四川的美譽。A.

表否定諷刺；B.表引用話語；C.“菲默法庭”是特定機構(gòu)名稱，引號表特定稱謂，與例句一致；D.表突出強調(diào)。故選C。10．本題考查學生賞析段落表達效果的能力。（1）數(shù)字的使用讓時間線索清晰：通過“4000年前”“此后千年”“距今2000多年前”三組數(shù)字，按時間順序梳理大禹、鰲靈、李冰父子的治水歷程，使敘事條理分明。（2）融合神話與歷史：引用“大禹治水”“鰲靈治水”的傳說與李冰父子建都江堰的史實，將神話故事與歷史事實結(jié)合，增強內(nèi)容的文化厚重感和趣味性。（3）語言典雅精煉：使用“岷山導江，東別為沱”“乘勢利導、因時制宜”等文言短語和四字成語，兼具文言韻味與概括性，提升文本的文學性與典雅感。（三）（2025·河北秦皇島·模擬預測）閱讀下面的文字，完成下面小題。我插隊的時候喂過兩年牛，那是在陜北的一個小山村兒——清平灣。①我們那個地方雖然也還算是黃土高原，②卻只有黃土，③見不到真正的塬地的平坦了。④由于洪水年年吞噬，⑤塬地總在塌方，⑥順著溝、渠、小河，⑦流進了黃河。⑧從洛川到北，⑨全是一座座黃的山峁或一道道黃的山梁，⑩綿延不斷。（

甲

），少到哪座山上有幾棵什么樹，老鄉(xiāng)們都A；每棵樹都備受珍視，只有打新窯或是做棺木的時候，才放倒一兩棵。碗口粗的柏樹，就稀罕得不得了。要是誰能做上一口薄柏木板的棺材，大伙兒就都佩服得不行，方圓幾十里內(nèi)，這個消息很快就B。在山上攔牛的時候，我常想，要是那一座座黃土山都是谷堆、麥垛，山坡上的胡蒿和溝壑里的狼牙刺都是柏樹林，就好了。和我一起攔牛的老漢總是“吸溜吸溜”地抽著旱煙，笑笑，說：“那可就一股勁兒吃白饃饃了。老漢兒家、老婆兒家都睡一口好材?！焙臀乙黄饠r牛的老漢姓白。陜北話里，“白”發(fā)“破”的音，我們都管他叫“破老漢”。也許還因為他窮吧，英語中的“poor”就是“窮”的意思。（

乙

）：那幾顆零零碎碎的牙，那幾根稀稀拉拉的胡子，尤其是他的嗓子——他愛唱，可嗓子像破鑼。傍晚趕著?；卮宓臅r候，最后一縷陽光照在崖畔上，紅的。破老漢用镢把挑起一捆柴，扛著，一路走一路唱：“崖畔上開花崖畔上紅，受苦人盼著那好光景……”聲音拉得很長，不洪亮，而是顫巍巍的，悠揚。碰巧了，崖頂上探出兩個小腦瓜，豎著耳朵聽一陣，跑了：可能是狐貍，也可能是野羊。11．下列對文中加點詞的意思和用法的解說，不正確的一項是（

）A．“插隊”與“稀疏地插了幾根樹枝”中的“插”意思和用法不同。B．“打新窯”與“不是為了叫她亂打主意”中的“打”意思和用法不同。C．“抽著旱煙”與“妹妹開始抽泣起來”中的“抽”意思和用法相同。D．“管他叫‘破老漢’”與“且不去管它了吧”中的“管”意思和用法相同。12．文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。13．請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。14．請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。15．文中關(guān)于“破老漢”名字的介紹十分生動有趣，這一表達效果是如何取得的？【答案】11．D12．③修改為：見不到真正的平坦的塬地了；⑧修改為：從洛川往北13．甲：山上的樹很少

乙：也許還因為他的形象14．A了如指掌/如數(shù)家珍

B不脛而走15．①巧用諧音雙關(guān)：“白”在方言中音同“破”，又暗合英語“poor”，

語言幽默詼諧。②細節(jié)刻畫：運用“零零碎碎的牙”“稀稀拉拉的胡子”等外貌描寫，以外在形象的“破舊”特征呼應“破老漢”之名。③運用比喻：將沙啞的嗓音比作“破鑼”，生動形象地點出“破老漢”嗓音之破?！窘馕觥?1．本題考查學生理解不同語境中詞語含義的能力。A.正確。“插隊”的“插”指加入集體生活，“稀疏地插了幾根樹枝”的“插”指把物體插入另一物體，意思和用法不同。B.正確?！按蛐赂G”的“打”指建造，“亂打注意”的“打”指產(chǎn)生（念頭），意思和用法不同。C.正確?！俺橹禑煛钡摹俺椤敝肝煟?，“抽泣”的“抽”指一吸一頓地哭泣，意思和用法相同。D.錯誤。管他叫‘破老漢’”的“管”是“稱呼”的意思（方言用法），而“且不去管它了吧”的“管”是“理會、顧及”的意思。兩者意思和用法不同。故選D。12．本題考查學生辨析并修改病句的能力。③“見不到真正的塬地的平坦了”語序不當，“平坦”是“塬地”的屬性，應改為“平坦的塬地”。⑧“從洛川到北”介詞使用錯誤，“到”表終點，應改為“往”表方向。13．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處：后文提到“少到哪座山上有幾棵什么樹，老鄉(xiāng)們都……”，核心關(guān)鍵詞是“樹少”，此處需總起下文，可填：山上的樹很少。乙處：前文猜測“破老漢”得名可能因“窮”，后文描述其外貌（牙、胡子）和嗓子（破鑼），可見是補充另一得名原因——形象特征，可填：也許還因為他的形象。14．本題考查學生正確使用成語的能力。A處：前文說樹少，“哪座山上有幾棵什么樹，老鄉(xiāng)們都……”，強調(diào)老鄉(xiāng)對樹的熟悉程度?？商睿毫巳缰刚疲ɑ颍喝鐢?shù)家珍）。了如指掌：形容對事物了解得非常清楚，象把東西放在手掌里給人家看一樣。如數(shù)家珍：好像數(shù)自己家藏的珍寶那樣清楚。B處：“誰能做上一口薄柏木板的棺材，大伙兒就都佩服得不行，方圓幾十里內(nèi)，這個消息很快就……”，強調(diào)消息傳播快。可填：不脛而走。不脛而走：沒有腿卻能跑。比喻事物無需推行,就已迅速地傳播開去。15．本題考查學生賞析語言表達效果的能力。①諧音雙關(guān)巧串聯(lián)：“白”在陜北話中發(fā)“破”音，形成方言諧音；同時作者調(diào)侃“‘poor’就是‘窮’的意思”，將方言與英語諧音關(guān)聯(lián)，既解釋了名字由來，又增添幽默趣味。②細節(jié)描寫呼應名：通過“零零碎碎的牙”“稀稀拉拉的胡子”等外貌細節(jié)，刻畫老漢樸素甚至“破舊”的形象，讓“破”字有了具象支撐。③比喻強化特征：用“破鑼”比喻老漢的嗓子，既呼應“破”字，又生動寫出其嗓音沙啞、不洪亮的特點，使名字與人物特征高度契合，讀來鮮活傳神。（測試時間：40分鐘）（2025·全國一卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。諧音雙關(guān)是一種常見的修辭手法，即有意使用語音相同、相近而語義不同的詞構(gòu)成雙重語義，表面上是一個意思，暗中隱藏著另一個意思。比如“春蠶到死絲方盡”中“絲”與“思”諧音，形成一個巧妙自然的雙關(guān)，寫出了對愛情的至死不渝。①諧音雙關(guān)早在先秦時期就已出現(xiàn)，②至今已有超過兩千多年的歷史。③漢魏至唐宋詩歌中有大量諧音雙關(guān)的例子，④尤其是格律詩，⑤常利用諧音雙關(guān)形成借對，⑥因此維持詩句的工整對仗。如孟浩然《裴司士員司戶見尋》：“廚人具雞黍，稚子摘?！薄皸睢币敉把颉?，借以與“雞”對仗。此外，諧音雙關(guān)在謎語、歇后語中也不乏用例。在當代社會，諧音雙關(guān)也很常見。民俗節(jié)慶文化中，常用到表示具體形象的諧音字，如兔年的年畫“大展宏‘兔’(圖)”；電視廣告里，則有“默默無‘蚊’(聞)的奉獻”(蚊香廣告)等有趣的說法；。不過，有些諧音雙關(guān)違反公序良俗，背棄道德法則，要杜絕使用，如給餐廳取名“飯醉團伙”。有些諧音雙關(guān)表意不明，易對公眾產(chǎn)生誤導，如某地商圈大屏幕上的活動宣傳語為“共享新夜態(tài)”，“夜態(tài)”的意思不明確，使人(

)。所以，使用諧音雙關(guān)，要注意語言格調(diào)高雅和信息傳遞有效，避免出現(xiàn)上述問題。18．文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。19．下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當?shù)囊豁検?

)A．諧音雙關(guān)在網(wǎng)絡空間更是普遍，有些“諧音?！边€成為大眾流行語B．諧音雙關(guān)在網(wǎng)絡空間更是普遍，有些大眾流行語就是從網(wǎng)絡“諧音?！眮淼腃．網(wǎng)絡空間的諧音雙關(guān)更是普遍，有些“諧音?！边€成為大眾流行語D．網(wǎng)絡空間的諧音雙關(guān)更是普遍，有些大眾流行語就是從網(wǎng)絡“諧音?！眮淼?0．填入文中第四段括號內(nèi)的詞語，不恰當?shù)囊豁検?

)A．莫名其妙 B．無所適從 C．大惑不解 D．一頭霧水21．剪紙是我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，常用具體的形象表達納福迎祥的寓意。請從下面剪紙畫中任選一幅，說明其寓意，并從圖畫構(gòu)成和諧音兩方面進行簡單解釋。22．論文寫作常通過解決一個個緊密關(guān)聯(lián)的問題來完成。請寫出四個問句，作為本文的寫作提綱。【答案】18．（1）語句②修改為：“至今已有兩千多年的歷史”/“至今已有超過兩千年的歷史”；（2）語句⑥修改為：“以此維持詩句的工整對仗”/“以維持詩句的工整對仗”/“維持詩句的工整對仗”19．C20．B21．左圖示例：寓意：連年有余/年年有余。解釋：①圖畫由蓮和魚構(gòu)成；②“蓮”和“連”/“年”諧音，“魚”和“余”諧音，合在一起即“連年有余”/“年年有余”。右圖示例：寓意：喜上眉梢。解釋：①圖畫由喜鵲和梅花構(gòu)成；②“梅”和“眉”諧音，喜鵲登上梅花枝頭，即“喜上眉梢”。22．示例：①什么是諧音雙關(guān)？②歷史上諧音雙關(guān)常用于哪些語境？③現(xiàn)在諧音雙關(guān)常用于什么場合？④使用諧音雙關(guān)要注意什么？/使用諧音雙關(guān)要避免出現(xiàn)哪些問題？【解析】18．本題考查學生辨析并修改病句的能力。②“超過兩千多年”重復贅余，“超過”表示突破某個數(shù)值上限，后面跟確數(shù)來表示約數(shù)，再跟約數(shù)只會造成表意贅余，“超過”和“多”二者留一。⑥“利用諧音雙關(guān)形成借對，因此……”不合邏輯，“因此”表結(jié)果，而此處“維持詩句的工整對仗”是“利用諧音雙關(guān)形成借對”的目的，“因此”改為“以此”或“以”，也可以直接刪除“因此”。19．本題考查學生語言表達銜接連貫的能力。本段文字是說當代社會各個領(lǐng)域中“諧音雙關(guān)”的現(xiàn)象，采用總分的結(jié)構(gòu)；分說部分先列舉“民俗節(jié)慶文化中”“電視廣告里”的“諧音雙關(guān)”現(xiàn)象，分號表示并列，所選句子也應該先表明領(lǐng)域，故應以“網(wǎng)絡空間”作為開頭，排除AB；從語意連貫、話題一致的角度來看，選項第一分句是說“諧音雙關(guān)”“普遍”，第二分句應緊承前一句來寫“諧音梗”，排除D。故選C。20．本題考查學生理解并正確使用成語的能力。莫名其妙：指事情很奇怪，說不出道理來。無所適從：在多方意見或復雜局面下無法做出決策，常用來形容面對復雜情境時的迷茫狀態(tài)。大惑不解：感到非常迷惑，不能理解。一頭霧水：形容摸不著頭腦，糊里糊涂。由前面“有些諧音雙關(guān)表意不明”“‘夜態(tài)’的意思不明確”可知，此處是說商圈大屏幕上“共享新夜態(tài)”這一宣傳語中的“夜態(tài)”因表意不明而讓人費解，可以使用“莫名其妙”“大惑不解”“一頭霧水”。此處是說無法理解“夜態(tài)”的意思，而非在“多方意見”或“復雜局面”中的迷茫，所以“無所適從”不合語境。故選B。21．本題考查學生圖文轉(zhuǎn)換以及語言表達的能力。由題干可知，本題答案應由兩個部分組成，即寓意和解釋。結(jié)合題干“常用具體的形象表達納福迎祥的寓意”“圖畫構(gòu)成和諧音兩方面”可知，考生可以先分析圖畫的構(gòu)成，即由哪些具體的形象組成，這些形象的諧音是什么，諧音應和“?！薄跋椤庇嘘P(guān)，然后再用簡潔的語言概括出其“納福迎祥”的寓意。如左圖，從構(gòu)成來看，圖上主要包含兩個部分，即幾朵連在一起的蓮花（含蓮蓬）以及中間的魚；從諧音來看，“蓮”的諧音詞有“連”“年”等，而“魚”的諧音詞是“余”，故可用“連年有余”或“年年有余”?！斑B年有余”，連續(xù)多年都有余裕、富余?！澳昴暧杏唷保昴甓加杏?。如右圖，從構(gòu)成來看，圖上包含兩個部分，下為梅花，上為喜鵲；從諧音來看，“梅”的諧音詞是“眉”，喜鵲落在梅花枝頭，即“喜上眉梢”。“喜上眉梢”，指喜悅的心情從眉眼上表現(xiàn)出來。22．本題考查學生壓縮概括語段內(nèi)容的能力。論文寫作常通過解決一個個緊密關(guān)聯(lián)的問題來完成。請寫出四個問句，作為本文的寫作提綱。由題干可知，考生需要用四個緊密關(guān)聯(lián)的問句呈現(xiàn)本文的思路，瀏覽整個語段，可以明確核心話題是“諧音雙關(guān)”，這四個問題應該都與“諧音雙關(guān)”有關(guān)。第一段有兩個分句，第一個分句是解釋“諧音雙關(guān)”的內(nèi)涵，第二個分句是舉例說明，由此可知，第一段設置的問題為“什么是諧音雙關(guān)”或“何為諧音雙關(guān)”。第二段由“先秦”“漢魏至唐宋”等可知，這是說歷史上的“諧音雙關(guān)”現(xiàn)象；由“唐宋詩歌中有大量諧音雙關(guān)的例子，尤其是格律詩”“此外，諧音雙關(guān)在謎語、歇后語中也不乏用例”可知，這是說諧音雙關(guān)出現(xiàn)的語境，故第二段設置的問題為“歷史上諧音雙關(guān)常用于哪些語境”。第三段是總分結(jié)構(gòu)，第一句“在當代社會，諧音雙關(guān)也很常見”是總，后面以“民俗節(jié)慶文化中”“電視廣告里”等展現(xiàn)當代社會“諧音雙關(guān)”使用的場合，故第三段設置的問題為“現(xiàn)在諧音雙關(guān)常用于什么場合”。第四段是分總結(jié)構(gòu)，先以“有些諧音雙關(guān)違反公序良俗……”“有些諧音雙關(guān)表意不明……”說明使用諧音雙關(guān)時存在的問題，最后得出結(jié)論“所以，使用諧音雙關(guān)，要注意語言格調(diào)高雅和信息傳遞有效，避免出現(xiàn)上述問題”，可知最后是說使用“諧音雙關(guān)”要注意的問題，故第四段設置的問題為“使用諧音雙關(guān)要注意什么”或“使用諧音雙關(guān)要避免出現(xiàn)哪些問題”。（2025·全國二卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。學生習作：我們很多人，對灰塵之類的小東西，常常是不以為然的，認為沒有什么了不起，其實不然。語言學家講評：“不以為然”里的“然”是“對”的意思。“不以為然”就是“不認為是對的”,等于說“不贊成”“不同意”。近幾年來，有些人把“不以為然”誤認為是“不在乎”的意思。這一句里的“不以為然”就是這樣用的。這種用法是錯誤的，不能提倡。有人說，（

）。今天認為是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就變成合法的了。所以我們最好不要去反對它。這種理論是似是而非的。①采取這種態(tài)度，我們事必對于語言里所有新出現(xiàn)的不合習慣的說法都一概承認是合法的，那么我們的語言還有什么規(guī)范和標準可言呢？②當一種說法得到社會普遍承認之后，我們③能承認它的合法性。這就是語言學家的態(tài)度。從這一點看來，語言學家是非?！皠堇邸钡摹２贿^我們別無他法，只能采取這種態(tài)度。有人說，我不是語言學家，我不管你們贊成還是反對，只要有人這樣說，我就可以跟著這樣說。這當然不錯。一個人采用什么方式說話有他的自由，別人沒有權(quán)利干涉。不過語言除了作為交流思想的工具之外，同時又是對運用語言的人進行社會評價的一種依據(jù)。在這一點上，語言跟衣服有共同之處。衣服的作用當然是庇體和御寒，可是除此之外，它又是對于穿衣服的人進行社會評價的依據(jù)。一個人的衣服的樣示不符合社會習慣，別人就會對他有看法。一個人寫文章時用語不符合一般人的習慣，別人對作者和他的文章也會有看法。文章是寫了給人看的，我們不能不考慮它的社會效果。18．將下列語句填入文中括號內(nèi)，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．語言是社會的產(chǎn)物 B．語言是交流的工具C．語言是傳情達意的 D．語言是不斷演變的19．下列選項中加點的詞語感情色彩都發(fā)生了變化，其中與文中“勢利眼”的變化不同的一項是（

）A．要把這個雄心壯志牢