2025下半年教師資格證筆試練習題與答案初中綜合素質(zhì)一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母涂黑。錯選、多選或未選均無分）1.某初中班主任在家長會上強調(diào)：“分數(shù)不是評價學生的唯一標準，但分數(shù)是最公平的標準。”下列對該觀點的理解，正確的是A.強調(diào)結(jié)果公平，弱化過程差異B.突出教育評價的甄別功能C.忽視學生發(fā)展的多元可能D.體現(xiàn)教育公平的補償原則答案：A2.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或其他形式，參與學校的民主管理。這屬于教師的A.教育教學權(quán)B.民主管理權(quán)C.進修培訓權(quán)D.獲取報酬權(quán)答案：B3.初二（3）班學生小杰在課間將同學小宇推倒致手臂骨折。經(jīng)調(diào)查，班主任事前已多次告誡學生禁止追逐打鬧。對該事故應(yīng)負主要賠償責任的主體是A.班主任B.小杰及其監(jiān)護人C.學校D.小宇及其監(jiān)護人答案：B4.下列對“把課堂還給學生”的理解，不符合現(xiàn)代教學觀的是A.教師由“主演”變?yōu)椤皩а荨盉.學生由“觀眾”變?yōu)椤爸鹘恰盋.教學目標由預(yù)設(shè)走向生成D.教學結(jié)果由多元回歸單一答案：D5.某校開展“詩詞里的科學”跨學科主題活動，語文與物理教師共同設(shè)計“從‘飛流直下三千尺’探究重力勢能”的實驗。這一做法體現(xiàn)的課程改革理念是A.學科本位B.知識碎片化C.綜合育人D.分科強化答案：C6.教師在課堂提問后，常把等待時間從1秒延長到3秒以上，學生的回答長度和推理水平顯著提高。這種現(xiàn)象主要說明A.教師語速影響學生理解B.等待時間與學生成就正相關(guān)C.提問數(shù)量決定思維深度D.課堂沉默等同于低效答案：B7.下列選項中，與“最近發(fā)展區(qū)”概念強調(diào)的核心訴求最接近的是A.因材施教B.循序漸進C.教學走在發(fā)展前面D.雙基訓練答案：C8.初中生小茜性格內(nèi)向，母親多次在親友面前說她“連話都不敢說，將來沒出息”。依據(jù)人本主義理論，教師首要幫助小茜A.建立積極自我概念B.習得社交技巧C.降低焦慮水平D.強化行為訓練答案：A9.某校規(guī)定“凡考試作弊者，一律停課一周”。該校規(guī)違背了《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》的哪一項原則A.教育性原則B.合法性原則C.比例性原則D.公開性原則答案：C10.教師在期末評語中寫道：“你總能把復雜的電路圖化繁為簡，像一名出色的工程師?！边@種評價屬于A.診斷性評價B.相對評價C.質(zhì)性評價D.常模參照評價答案：C11.下列關(guān)于“班級平行管理”的表述，正確的是A.班主任直接控制每個學生B.通過集體影響個人，通過個人帶動集體C.取消班干部以消除等級D.強調(diào)班主任權(quán)威中心答案：B12.某校“勞動教育周”組織學生到農(nóng)田收割水稻，次日不少家長反映“孩子累到寫作業(yè)睡著”。學校恰當?shù)淖龇ㄊ茿.取消勞動教育B.降低勞動強度并加強家校溝通C.把勞動教育改為視頻觀摩D.要求家長出具健康證明答案：B13.教師播放《航拍中國》片段后，讓學生用“地理眼”發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)變化，再撰寫短文。這一活動主要指向的核心素養(yǎng)是A.人文底蘊B.科學精神C.責任擔當D.實踐創(chuàng)新答案：D14.下列對“隱性課程”的理解，錯誤的是A.包括學校建筑、規(guī)章制度、師生關(guān)系B.對學生的影響具有彌散性和持久性C.通過正式教學計劃加以實施D.可能產(chǎn)生與顯性課程相悖的效應(yīng)答案：C15.初二男生小巖身高180cm，體重90kg，體育測試引體向上為零。體育教師最應(yīng)遵循的干預(yù)路徑是A.直接免考，避免受傷B.降低標準，保護自尊C.評估體態(tài)功能，制定漸進負荷計劃D.建議減肥手術(shù)答案：C16.教師將學生分為“精英組”“基礎(chǔ)組”分別布置作業(yè)，此舉違背《義務(wù)教育法》的A.免試就近入學規(guī)定B.均衡編班規(guī)定C.教育公平原則D.免費教育原則答案：C17.下列關(guān)于“學習策略”的表述，正確的是A.復述策略只能用于機械記憶B.精加工策略有助于建立新舊知識聯(lián)系C.組織策略的核心是過度學習D.元認知策略與情緒調(diào)節(jié)無關(guān)答案：B18.某校“校長午餐會”每月邀請12名學生代表共進午餐，現(xiàn)場解決學生訴求。這一做法體現(xiàn)的學生觀是A.學生是抽象群體B.學生是發(fā)展中的責任人C.學生是被動接受者D.學生是標準化產(chǎn)品答案：B19.教師在實驗課前對學生說：“今天我們要像科學家一樣，經(jīng)歷失敗、質(zhì)疑與驚喜?！边@一話語主要激發(fā)的是A.外部動機B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.認知內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：C20.下列對“人工智能+教育”的倫理考量，排序最優(yōu)先的是A.數(shù)據(jù)產(chǎn)權(quán)B.算法歧視C.隱私保護D.技術(shù)炫酷答案：C21.某校規(guī)定“教師不得利用家長資源謀取私利”，這屬于A.教師義務(wù)B.教師權(quán)利C.教師榮譽D.教師權(quán)力答案：A22.初中生小北沉迷短視頻，每天凌晨兩點入睡。教師依據(jù)“知—信—行”模型，首要干預(yù)環(huán)節(jié)是A.強制沒收手機B.提供替代活動C.讓其認識危害D.家校聯(lián)合懲戒答案：C23.下列關(guān)于“同伴輔導”的表述，錯誤的是A.輔導者與被輔導者互惠B.需要教師系統(tǒng)培訓與監(jiān)控C.會削弱教師主導地位D.可促進社會性發(fā)展答案：C24.教師將“錯題”轉(zhuǎn)化為“創(chuàng)題”，引導學生把錯誤答案改編為新題并講解。這一策略主要指向A.行為主義B.認知沖突C.最近發(fā)展區(qū)D.強化理論答案：B25.某?！白甙嘀啤睂嵤┖螅霈F(xiàn)“學生找不到班主任”的現(xiàn)象。合理的改進措施是A.取消走班B.增設(shè)導師制C.回歸固定班級D.強化科任教師考勤答案：B26.下列關(guān)于“教師專業(yè)發(fā)展”的表述，符合“文化生態(tài)取向”的是A.教師是孤立的技術(shù)操作者B.教師發(fā)展依賴外部獎懲C.教師學習嵌入合作文化D.教師成長路徑高度統(tǒng)一答案：C27.教師在黑板上畫了一棵“知識樹”，卻故意留下幾片空白葉子，讓學生填補。這種設(shè)計主要遵循A.桑代克準備律B.格式塔完形理論C.斯金納程序教學D.班杜拉替代強化答案：B28.某?！凹议L夜校”課程包括“如何與青春期孩子對話”“家庭網(wǎng)絡(luò)管理”等內(nèi)容，這體現(xiàn)了家校合作的A.相互疏離模式B.責任共擔模式C.學校主導模式D.家長旁觀模式答案：B29.教師對全班說：“這次項目式學習，評分標準由你們討論決定，但需通過全班公投。”這種做法主要體現(xiàn)的是A.程序正義B.結(jié)果正義C.分配正義D.補償正義答案：A二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分。閱讀材料，并回答問題）30.材料：初二（1）班班主任李老師發(fā)現(xiàn)，學生小軒近一個月情緒低落，成績下滑，手臂出現(xiàn)劃痕。經(jīng)了解，小軒父母離異，母親再婚后又育一子，家庭關(guān)注驟減。小軒在日記中寫道：“只有疼才能讓我感覺自己活著?！崩罾蠋煕]有立刻找小軒談話，而是先與心理教師、校醫(yī)、年級組長成立支持小組，制定三步方案：第一步，心理教師以“房樹人”測驗建立信任；第二步，班級開展“悅納自我”主題班會，由學生自編情景劇《傷疤是成長的勛章》；第三步，李老師每周一次“散步談話”，不談成績只聊興趣。兩個月后，小軒主動報名機器人社，手臂傷痕未再增加。問題：請結(jié)合教師職業(yè)理念，評析李老師的教育行為。答案要點：（1）學生觀：把學生作為完整的人、獨特的人、發(fā)展中的人，看到傷痕背后“需要被看見”的訴求。（2）教師觀：教師是學生學習與發(fā)展的促進者、合作者，而非單一道德評判者；李老師整合心理、醫(yī)療、同伴資源，體現(xiàn)教育合力。（3）教育觀：堅持全面發(fā)展與生命關(guān)懷，超越學科成績中心，以“散步談話”等非正式教育場景實現(xiàn)生命影響生命。（4）倫理觀：遵循保密、尊重、無傷害原則，先評估后干預(yù)，避免標簽化。（5）效果：學生由自傷轉(zhuǎn)向積極投入社團，證明教育干預(yù)有效，體現(xiàn)教育的人文性與專業(yè)性。31.材料：某校推行“無人監(jiān)考誠信考場”，首場數(shù)學月考中，初二（4）班出現(xiàn)3份雷同卷。年級組討論出現(xiàn)兩種聲音：甲方認為應(yīng)取消該班本次成績，以儆效尤；乙方認為應(yīng)再給機會，啟動“誠信修復”課程。校長決定采用乙方方案，要求該班學生完成“誠信與我”主題調(diào)研，走訪社區(qū)商戶、法院、銀行等，撰寫報告并答辯，最終學生自主申請重考，雷同率降至零。問題：請從教育法律法規(guī)與德育原則角度，評析校長的處理決定。答案要點：（1）法律依據(jù)：《教育法》第29條“國家實行教育與宗教相分離”，引申為教育必須培養(yǎng)公民責任；雷同卷涉嫌違紀，但學校有權(quán)選擇教育性懲戒。《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》第5條強調(diào)“以教育為主”。（2）德育原則：①導向性原則：把負面事件轉(zhuǎn)化為誠信教育資源；②疏導原則：讓學生在社會調(diào)研中自我建構(gòu)誠信意義；③尊重與嚴格要求相結(jié)合：既指出錯誤，又提供修復路徑；④知行統(tǒng)一：通過走訪、答辯、重考，實現(xiàn)誠信認知與行為一體化。（3）效果：學生自主申請重考，雷同率歸零，體現(xiàn)德育的內(nèi)化性與可持續(xù)性。32.材料：“雙減”后，某校布置“家庭勞動清單”：七年級學生必須學會做三道家常菜、更換床單、使用洗衣機。家長微信群瞬間“炸鍋”：“作業(yè)都寫不完，哪有時間？”“孩子細皮嫩肉，燙了怎么辦？”面對質(zhì)疑，班主任王老師召開線上家長會，出示數(shù)據(jù)：學生平均每日作業(yè)量已由3.5小時降至1.5小時，睡眠時間增加40分鐘；展示視頻：學生做番茄炒蛋時計算油鹽比例，融合數(shù)學、科學、營養(yǎng)學；公布計劃：學校提供“安全操作微課+家長意外險”，并設(shè)“勞動免做單”——若孩子完成質(zhì)量高，可抵當天學科作業(yè)。一周后，家長滿意度由62%升至91%，學生主動上傳“光盤行動”照片。問題：請運用教育心理學與家校合作理論，分析王老師的應(yīng)對策略。答案要點：（1）行為主義：運用“替代強化”，展示同伴視頻，激發(fā)觀察學習；（2）認知主義：通過數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，改變家長認知圖式，降低時間焦慮；（3）人本主義：滿足家長“安全需要”與“尊重需要”，提供保險與選擇權(quán)；（4）自我決定理論：給予“免做單”自主選項，提升學生內(nèi)在動機；（5）家校合作模型：采用Epstein“六類型”中的“溝通”“學習在家”“決策”三維度，實現(xiàn)信息對稱、角色共識、責任共擔；（6）效果：滿意度提升、行為持續(xù)，證明策略兼顧科學性與情感性。三、寫作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。材料：“世界那么大，我想去看看。”十年前，這封僅有十個字的辭職信走紅網(wǎng)絡(luò)。十年后，一位初中生在畢業(yè)典禮上說：“世界那么大，我想去改變它?！睆摹翱纯础钡健案淖儭保瑑蓚€“世界”悄然變化，也折射出教育對青少年精神世界的塑造。要求：請結(jié)合材料，聯(lián)系教育現(xiàn)實與教師職業(yè)，自擬題目，寫一篇不少于1000字的論述文。要求觀點明確，論據(jù)充實，語言流暢，邏輯嚴謹，不得抄襲或套作?！緦懽饕c與評分參考】1.立意：教師應(yīng)培養(yǎng)學生“看世界”的胸懷與“改世界”的擔當，實現(xiàn)由觀察者到建設(shè)者的躍遷。2.結(jié)構(gòu)：引論——以材料對比引出教育使命；本論——分三層：（1）“看世界”是起點，教育應(yīng)打開視野，培養(yǎng)全球素養(yǎng)；（2）“改世界”是歸宿，教育需植入責任與創(chuàng)造；（3）橋梁在于教師：課程設(shè)計、項目學習、價