第1頁(yè)（共1頁(yè)）2025-2026學(xué)年重慶七中九年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷任務(wù)一：體育中的守望1．（10分）閱讀以下文段，完成下面小題。自9月12日2025重慶城市足球超級(jí)聯(lián)賽（簡(jiǎn)稱“渝超”）抽簽結(jié)果揭曉后，重慶民眾對(duì)“渝超”的期待與日俱增。開賽以來(lái)，綠茵場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員英姿勃發(fā)，前仆后繼；看臺(tái)之上，觀眾吶喊聲嘶（）啞，熱情不減；賽場(chǎng)之外，各地代表隊(duì)鉚足勁兒自吹自擂。作為全國(guó)最大規(guī)模的城市足球聯(lián)賽，“渝超”的火熱根深蒂固。用心審視“渝超”，不難發(fā)現(xiàn)，球員們?yōu)榧亦l(xiāng)的榮譽(yù)而戰(zhàn)，zhāng（）顯出來(lái)的正是重慶精神。在時(shí)代的奮進(jìn)中，重慶精神rú（）養(yǎng)著這片土地上的每一個(gè)人。重慶民眾，也在這次賽事中，汲（）取著精神力量。①你可以在吶喊助威中收獲滿滿的情緒價(jià)值，也能在努力拼搶中看見(jiàn)新的“精神堡壘”。②超越足球看“渝超”，你會(huì)看見(jiàn)不同的精彩在球場(chǎng)內(nèi)外上演。③更是在感受城市的活力與精神的脈動(dòng)。④因此，看“渝超”，不僅是看球賽。⑤你可以在煙火氣里感受生活的熱烈，也能在國(guó)際范中體會(huì)開放創(chuàng)新的熱潮。（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。嘶（）啞汲（）取zhāng（）顯rú（）養(yǎng)（2）文中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.與日俱增B.前仆后繼C.自吹自擂D(zhuǎn).根深蒂固（3）第4段的正確語(yǔ)序?yàn)椋ǎ〢.②①④③⑤B.②①⑤④③C.④②⑤①③D.④③①⑤②（4）“渝超”承載著民眾普遍的期待，也是一次城市形象的曝光機(jī)會(huì)。參賽各隊(duì)的名稱各具獨(dú)色，如“大足石刻足球隊(duì)”“巫山紅葉隊(duì)”“銅梁火龍隊(duì)”。請(qǐng)參照下面示例，給“沙坪壩陳昌銀隊(duì)”擬一則凸顯特色的加油詞。（句式不限）示例：銅梁火龍隊(duì)——看球員游龍矯健的身影，踢一場(chǎng)“火花四射”的進(jìn)攻！任務(wù)二：文學(xué)中的守望2．（10分）班級(jí)擬開展“小說(shuō)天地?走進(jìn)《水滸傳》”活動(dòng)，請(qǐng)你參與活動(dòng)策劃。（1）【活動(dòng)一】競(jìng)猜情節(jié)，走進(jìn)小說(shuō)世界：有人根據(jù)《水滸傳》的情節(jié)寫了一首小詩(shī)。①風(fēng)雪破廟火浸裘，②刃濺獅樓血未收。③香羅帳斷公明怒，枷鎖崩時(shí)天地秋。非是梁山生反骨，終須血刃證恩仇。江湖自古存肝膽，星火燃霄照九州。請(qǐng)依次寫出詩(shī)中畫線句的三個(gè)情節(jié)：①、②、③。（2）【活動(dòng)二】：“俠”是一種精神品質(zhì)，也是一種社會(huì)追求。它飽含了“恩”——知恩必報(bào)，重義輕命；“信”——言出必行，一諾千金；“勇”——千里瞻急，不吝其生；“義”——除暴安良，打抱不平；“忠”——俠之大者，為國(guó)為民等豐富內(nèi)涵?！端疂G傳》中有許多具有俠義精神的人物，從下列人物中任選一個(gè)，結(jié)合俠的定義和文中情節(jié)說(shuō)說(shuō)他為什么是你心目中的“俠”。備選人物：A魯智深B.李逵（3）【活動(dòng)三】：小說(shuō)大多采用多樣的表現(xiàn)手法來(lái)組織情節(jié)，請(qǐng)將下面的流程圖填寫完整。①②③（4）班級(jí)策劃了以上三個(gè)活動(dòng)，但【活動(dòng)二】與【活動(dòng)三】的名稱還沒(méi)有確定，請(qǐng)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，仿照【活動(dòng)一】，為其他兩個(gè)擬寫活動(dòng)名稱。【活動(dòng)一】競(jìng)猜情節(jié)，走進(jìn)小說(shuō)世界【活動(dòng)二】【活動(dòng)三】任務(wù)三：文化中的守望3．（10分）請(qǐng)按要求填空。精神光芒曠達(dá)超脫的智慧但愿人長(zhǎng)久，①。蘇軾《水調(diào)歌頭》苦寒邊塞的堅(jiān)守②，都護(hù)鐵衣冷難著。岑參《白雪歌送武判官歸京》先行者的孤獨(dú)③？英雄陌路當(dāng)磨折。秋瑾《滿江紅》民本情懷對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的深刻反思遙看是君家，④。《十五從軍征》對(duì)歷史規(guī)律的清醒洞察傷心秦漢經(jīng)行處，⑤。張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》民族氣節(jié)收復(fù)山河的壯志“天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。⑥。辛棄疾《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》家國(guó)兩難的矛盾⑦，。范仲淹《漁家傲?秋思》誓死不屈的忠誠(chéng)⑧？。文天祥《過(guò)零丁洋》4．（10分）閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題?！炯住坑嘤讜r(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外、從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)：或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡、戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者乎？（《送東陽(yáng)馬生序》節(jié)選）【乙】黃生允修借書。隨國(guó)主人投以書、而告之曰：書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略、四庫(kù)，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積，子孫棄者無(wú)論焉。非獨(dú)書為然，天下物皆然。非夫人之物而強(qiáng)假焉，必慮人遇取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而見(jiàn)之矣?！比魳I(yè)為吾所有，必高束焉，庋①藏焉，曰“姑俟異日觀”云爾。余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢(mèng)。其切如是。故有所覽輒省記。通籍②后，俸去書來(lái)、落落大滿，素蟫③灰絲④時(shí)蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時(shí)之歲月為可惜也！（節(jié)選自袁枚《黃生借書說(shuō)》）【注釋】①庋（guì）：放置、保存。②通籍：出仕，做官。做了官，名字就不屬于“民籍”，取得了官的身份，所以說(shuō)“通籍”。③素蟫（yín）：指蛀食書籍的銀白色蠹蟲。④灰絲：指蟲絲。（1）甲乙兩文中加點(diǎn)詞意思不相同的一項(xiàng)是（）A.以是人多以書假余/非夫人之物而強(qiáng)假焉B.無(wú)從致書以觀/家貧難致C.又患無(wú)碩師名人與游/不與，歸而形諸夢(mèng)D.故余雖愚/故有所覽輒省記（2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代文。①嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。②非獨(dú)書為然，天下物皆然。（3）下列對(duì)兩文的理解與分析有誤的一項(xiàng)是（）A.“序”和“說(shuō)”都是古代的一種文體?！靶颉庇袝蚝唾?zèng)序之分，甲文屬于贈(zèng)序。“說(shuō)”大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想。B.甲文從自己的親身經(jīng)歷和體會(huì)中引申而出，平易親切，字里行間充滿了一個(gè)碩德長(zhǎng)者對(duì)晚生后輩的殷切期望，讀來(lái)令人感動(dòng)。C.乙文作者就青年黃允修向自己借書一事發(fā)表談?wù)?，借此鼓?lì)黃生要珍惜時(shí)機(jī)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，層次清晰地證明“讀書能夠改變命運(yùn)”這一中心論點(diǎn)。D.甲乙兩文都運(yùn)用了對(duì)比手法，甲文將同舍生的豪華裝束與自己的“缊袍敝衣”進(jìn)行了對(duì)比，乙文將自己年少時(shí)借書苦讀與做官后有書不讀進(jìn)行了對(duì)比。（4）甲乙兩文都是贈(zèng)送晚輩之作，但寫作目的各有側(cè)重，請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。5．（10分）學(xué)校要拍一部展現(xiàn)中國(guó)精神的短視頻，小川所在的班級(jí)選擇了下面這篇小說(shuō)進(jìn)行拍攝，請(qǐng)幫助他解決制作腳本過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題，完成下面小題。風(fēng)雪中的“換糖佬”何賽陽(yáng)①雪已經(jīng)下了兩天，上午剛停止，強(qiáng)烈的冰凍凝固了大片的積雪，路面泥濘滑溜。②陳江河穿著一雙橡膠底的解放鞋，挑著貨擔(dān)，深一腳，淺一腳，警惕地走在鄉(xiāng)村的小路上。鞋太大了不服腳，這是別人穿破不要的，用一根頂針加兩顆糖換來(lái)的。他身后跟著一堆孩子，跳著、叫著：“小換糖佬，小換糖佬。”陳江河臉上的表情和路上的積雪一樣冰冷，他謹(jǐn)慎地看著四周。③“要掃除一切害人蟲，全無(wú)敵！”④“嚴(yán)禁棄農(nóng)經(jīng)商！”⑤陳江河對(duì)小孩子的戲辱從來(lái)不生氣。他總是在言語(yǔ)上承讓，在生意上承讓。吃虧是福，是“雞毛換糖”人代代相傳的祖訓(xùn)，否則，動(dòng)不動(dòng)就生氣，與人錙銖必較，還談什么生意？相反，能夠出門謀生的換糖佬是義烏的精英，很多人多才多藝，他們將手中的撥浪鼓用一種夸張的表情甩動(dòng)起來(lái)。他們的祖輩打倭寇打出了名氣，后代大多從小學(xué)文習(xí)武，會(huì)用“小黑虎”“云步”空手搏擊，木棍可以舞出“棍花”，長(zhǎng)凳可以舞出“凳花”，還有人會(huì)用婺劇唱腔招攬顧客。金水叔就會(huì)來(lái)一出“林教頭風(fēng)雪山神廟”。此外，“紅燈記”里李玉和的英雄氣概，經(jīng)常會(huì)博得熱烈的掌聲，他們?cè)诰裆暇痈吲R下、高屋建瓴。⑥隨著撥浪鼓聲，孩子們口中的唾液不停地分泌出來(lái)。望著那層被塑料紙蒙著的生姜糖、桂花糖，孩子們不停地吞咽著嘴里的口水。陳江河觀察著孩子們的表情，他尋思著其中的某一個(gè)已經(jīng)在上一次將那些牙膏皮、錫鐵罐、雞內(nèi)金丟在了他的貨郎擔(dān)里了。沒(méi)有生意時(shí)，他顯出了自己的慷慨：小心地用一塊鐵鏟，從一整塊圓盤大的桂花糖上，敲出了一塊塊指甲蓋大小的碎糖片，然后依次分到孩子們手中，于是，那種甜蜜迷人的香味又飄起來(lái)了?！靶Q糖佬！”⑦“小換糖佬特別大方！”小孩子們總是盼望著聽(tīng)到陳江河稚嫩的吆喝聲：“雞毛鴨毛鵝毛換糖嘍！”⑧雞毛換糖的艱辛一言難盡。每天早晚只吃兩頓，沒(méi)有菜，就用鹽或者醬油下飯。一天來(lái)回要走上百里路。夜路走多了，遲早遇到“鬼”。正月初三，陳江河收購(gòu)了一大擔(dān)雞鴨鵝毛和破布，挑著貨郎擔(dān)，走在回古月橋洞底下“家”的路上。當(dāng)走過(guò)一條小溪上的長(zhǎng)木橋時(shí)，一個(gè)農(nóng)村里的潑腳鬼（形容難纏、兇狠的人）跟了上來(lái)。這個(gè)人年齡和塊頭都比陳江河還小，可是他抓住陳江河的糖擔(dān)不放手。陳江河怕再招惹麻煩，避來(lái)避去走到橋中央時(shí)，被那個(gè)人碰上了扁擔(dān)，陳江河被撞下了橋，掉進(jìn)了溪里。⑨正月里，天寒地凍，溪水結(jié)冰，刀割一般，陳江河只想著撈回貨物，一點(diǎn)也不知道寒冷，溪水沖走了很多小百貨，只撈起了少部分雞鴨鵝毛。陳江河沒(méi)有辦法，穿著僅有的一件濕衣往“家”里奔去。這浸過(guò)水的破布類貨物超過(guò)一百五十斤重，當(dāng)陳江河瘦弱的身軀挑起糖擔(dān)，艱難地走出第一步的時(shí)候，肩膀上好像壓了兩座大山。⑩走了不到三里路，看見(jiàn)一座殘破的古廟，陳江河已經(jīng)挑得肩膀紅腫，衣服黏在肉里，拉都拉不開了。他卸下?lián)幽矶\說(shuō)：各位過(guò)路神仙，雞毛換糖太苦了，保佑保佑我吧，我有出頭之日，一定會(huì)燒錢紙給你們。又翻過(guò)了一座山坡，只見(jiàn)前面疏林深處，樹木交錯(cuò)，隱隱約約被雪壓著的古月橋終于露面了。（節(jié)選自《雞毛飛上天》）【注】“雞毛飛上天”是一句中國(guó)民間俗語(yǔ)，形容原本平凡、卑微的人或事物，通過(guò)努力最終取得了非凡的成就，實(shí)現(xiàn)了階層或地位的巨大提升。（1）場(chǎng)景設(shè)置：提取小說(shuō)核心情節(jié)，把握戲劇沖突。補(bǔ)全下列思維導(dǎo)圖。①②③（2）舞臺(tái)設(shè)計(jì)：結(jié)合①﹣④段內(nèi)容為短視頻開場(chǎng)進(jìn)行布景設(shè)計(jì)，可以從自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，并說(shuō)明理由。（3）臺(tái)詞細(xì)品：文中第②段和第⑥段都出現(xiàn)了“小換糖佬”這一稱呼，對(duì)比兩處的情感差異，為扮演孩子們的演員進(jìn)行朗讀語(yǔ)氣設(shè)計(jì)，并說(shuō)明理由。（4）劇本分析：有人認(rèn)為文中第⑤段內(nèi)容與陳江河并無(wú)太大關(guān)系，可以直接刪去。說(shuō)說(shuō)你的看法。（5）片尾彩蛋：文末畫線句中陳江河祈禱出人頭地的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？請(qǐng)你發(fā)揮想象，幫助攝制組描繪一個(gè)“20年后的陳江河”畫面作為視頻彩蛋，并結(jié)合文本內(nèi)容說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。6．（20分）班級(jí)將要開展主題辯論賽，請(qǐng)你參與籌備，并完成下面小題?！敖鈮何木摺笔墙陙?lái)興起的一類兼具文具功能與情緒調(diào)節(jié)作用的產(chǎn)品。班級(jí)就“學(xué)生使用解壓文具是利大于弊，還是弊大于利？”開展辯論?！境鯏M論點(diǎn)】正方：學(xué)生使用解壓文具利大于弊。反方：學(xué)生使用解壓文具弊大于利?！痉终擖c(diǎn)一】【甲】_________________【分論點(diǎn)二】解壓文具能緩解壓力，提高學(xué)習(xí)效率?！痉终擖c(diǎn)三】解壓文具比其他解壓方式更有效?！痉终擖c(diǎn)一】解壓文具是商家誘導(dǎo)學(xué)生非理性消費(fèi)的手段?！痉终擖c(diǎn)二】解壓文具不能從根本上解壓，反而降低學(xué)習(xí)效率。【分論點(diǎn)三】解壓文具并不是科學(xué)有效的解壓方式?！舅鸭Y料】材料一（選自《2024年情緒經(jīng)濟(jì)消費(fèi)人群洞察報(bào)告》）材料二通過(guò)對(duì)人群排解壓力行為方式觀察總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)人在面臨壓力時(shí)會(huì)積極采取行動(dòng)緩解壓力。其中廣泛被采用的是在一個(gè)合適的場(chǎng)合發(fā)泄出來(lái)，找人傾訴、大吼幾聲、做有氧運(yùn)動(dòng)、去網(wǎng)紅“出氣室”等都是常見(jiàn)的壓力宣泄手段。借助減壓產(chǎn)品緩解壓力也是當(dāng)下常見(jiàn)的行為方式，用戶借助扯、擠、摔、打減壓玩具的行為方式使壓力得以緩解。毆打替代品等具有攻擊性的行為盡管可以達(dá)到一定的宣泄效果，但有可能會(huì)造成攻擊后遺癥。（選自《行為心理學(xué)在緩解壓力類產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究》）材料三對(duì)初一學(xué)生小文而言，解壓文具確實(shí)管用。她說(shuō)：“我喜歡遇到難題或者疲憊時(shí)，手里捏一捏文具上軟軟萌萌的造型，覺(jué)得壓力和壞情緒真能得到緩解?！彼嬖V記者，捏捏樂(lè)類的玩具是自己書桌上的必備，平時(shí)看到當(dāng)下流行的解壓產(chǎn)品也會(huì)進(jìn)行更新。（選自《解壓文具真能解壓?jiǎn)幔俊?，張家口新聞網(wǎng)2024.04.02）材料四文具的本質(zhì)是輔助學(xué)習(xí)，生產(chǎn)廠家和商家不能一味地追求經(jīng)濟(jì)利益，利用文具的外觀設(shè)計(jì)和“減壓”等附加功能來(lái)刺激中小學(xué)生的購(gòu)買欲望，滋生畸形消費(fèi)，這將不利于孩子們的健康成長(zhǎng)。減壓文具的“減壓”功能也有待商榷。學(xué)生“揉捏”減壓文具時(shí)，注意力被分散了，焦慮的情緒可能會(huì)有所緩解。但這一減壓效果通常是暫時(shí)的，并不能從根本上解決壓力大的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到壓力過(guò)大，可以通過(guò)陶冶情操和拓展興趣等多渠道來(lái)釋放壓力，這些減壓方式比揉捏減壓文具更具效果。（選自《宣稱減壓，別讓文具變了味兒》，中國(guó)質(zhì)量報(bào)2021.06.29）材料五壓力不是一種臨床疾病，不需要“對(duì)應(yīng)”的治療，需要的是恰當(dāng)?shù)姆潘煞绞剑ǎ?深呼吸。人們發(fā)現(xiàn)，在數(shù)到10的時(shí)候深吸一口氣，然后在呼氣的時(shí)候倒數(shù)，會(huì)對(duì)緩解焦慮很有幫助。?感官活動(dòng)或正念減壓。你的“感官包”是一個(gè)很好的工具，要善于運(yùn)用，并學(xué)會(huì)置身于當(dāng)下，卸下身心的壓力。?鍛煉身體。運(yùn)動(dòng)可以釋放內(nèi)啡肽（一種與大腦中的受體相互作用的化學(xué)藥物，可以減少我們對(duì)疼痛的感知，并引發(fā)身體的積極感覺(jué)），有助于壓力管理。?參加藝術(shù)和休閑活動(dòng)。社會(huì)上有很多創(chuàng)意活動(dòng)，從減壓涂色活動(dòng)到舞蹈、雕塑和攝影，找一個(gè)你喜歡的活動(dòng)吧?。ㄟx自[澳]史蒂芬妮?阿茲里《復(fù)原力：應(yīng)對(duì)挫折和壓力的心理學(xué)》）【分析材料】（1）下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.材料二表明毆打替代品等具有攻擊性的行為盡管可以達(dá)到宣泄效果，但會(huì)造成攻擊后遺癥。B.材料三學(xué)生小文的例子可以證明正方分論點(diǎn)二“解壓文具能緩解壓力，提高學(xué)習(xí)效率”。C.材料四表明解壓文具可能只是商家誘導(dǎo)學(xué)生非理性消費(fèi)的手段，不能從根本上解決壓力問(wèn)題。D.材料五告訴我們壓力大不是疾病，壓根不需要什么治療，只需要放松和鍛煉?！狙a(bǔ)寫論點(diǎn)】（2）根據(jù)材料一，為正方【甲】處擬寫一個(gè)分論點(diǎn)?！居辛︸g斥】（3）針對(duì)下面反方觀點(diǎn)，從語(yǔ)言表達(dá)的角度，選擇以下你認(rèn)為反駁有力的一項(xiàng)，進(jìn)行分析。反方：解壓文具不僅不能從根本上解決壓力，而且會(huì)帶來(lái)注意力分散等一系列問(wèn)題。【A】首先，緩解壓力本就是根治壓力問(wèn)題的首要步驟！其次，注意力分散等問(wèn)題，本質(zhì)源于使用不當(dāng)，絕非工具之過(guò)！與其盲目指責(zé)，不如理性分析；與其一味否定。不如科學(xué)規(guī)范；與其放任自流，不如有效管理！【B】對(duì)方辯友認(rèn)為解壓文具“治標(biāo)不治本”，但處理壓力問(wèn)題恰如處理傷口，若因紗布無(wú)法根治傷口就否定其價(jià)值，難道就要任由傷口暴露？至于注意力分散等問(wèn)題，難道不是因?yàn)閷W(xué)生使用不當(dāng)？（4）針對(duì)下面正方觀點(diǎn)，請(qǐng)你選擇合適的組材方式，展開分析，用有力的語(yǔ)言反駁。正方：我方認(rèn)為，解壓文具比其他解壓方式更有效。反方：我方主張，解壓文具并不是科學(xué)有效的解壓方式。組材方式組材1：材料二+材料五組材2：材料四+材料五我選組材。7．（50分）作文?！皥?zhí)著”是認(rèn)定目標(biāo)后堅(jiān)定向前，不輕易放棄；“變通”是遇到阻礙時(shí)靈活調(diào)整，另尋出路。有人說(shuō)，執(zhí)著能讓我們?cè)谧穳?mèng)路上錨定方向，抵達(dá)遠(yuǎn)方；也有人說(shuō)，變通能讓我們?cè)诶Ь持虚_辟新徑，柳暗花明。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)或思考，寫一篇文章。可以講述故事，也可以發(fā)表議論。要求：①題目自擬。②不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

2025-2026學(xué)年重慶七中九年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析任務(wù)一：體育中的守望1．（10分）閱讀以下文段，完成下面小題。自9月12日2025重慶城市足球超級(jí)聯(lián)賽（簡(jiǎn)稱“渝超”）抽簽結(jié)果揭曉后，重慶民眾對(duì)“渝超”的期待與日俱增。開賽以來(lái)，綠茵場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員英姿勃發(fā)，前仆后繼；看臺(tái)之上，觀眾吶喊聲嘶（）啞，熱情不減；賽場(chǎng)之外，各地代表隊(duì)鉚足勁兒自吹自擂。作為全國(guó)最大規(guī)模的城市足球聯(lián)賽，“渝超”的火熱根深蒂固。用心審視“渝超”，不難發(fā)現(xiàn)，球員們?yōu)榧亦l(xiāng)的榮譽(yù)而戰(zhàn)，zhāng（）顯出來(lái)的正是重慶精神。在時(shí)代的奮進(jìn)中，重慶精神rú（）養(yǎng)著這片土地上的每一個(gè)人。重慶民眾，也在這次賽事中，汲（）取著精神力量。①你可以在吶喊助威中收獲滿滿的情緒價(jià)值，也能在努力拼搶中看見(jiàn)新的“精神堡壘”。②超越足球看“渝超”，你會(huì)看見(jiàn)不同的精彩在球場(chǎng)內(nèi)外上演。③更是在感受城市的活力與精神的脈動(dòng)。④因此，看“渝超”，不僅是看球賽。⑤你可以在煙火氣里感受生活的熱烈，也能在國(guó)際范中體會(huì)開放創(chuàng)新的熱潮。（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。嘶（sī）啞汲（jí）取zhāng（彰）顯rú（濡）養(yǎng)（2）文中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)氖牵ˋ）A.與日俱增B.前仆后繼C.自吹自擂D(zhuǎn).根深蒂固（3）第4段的正確語(yǔ)序?yàn)椋˙）A.②①④③⑤B.②①⑤④③C.④②⑤①③D.④③①⑤②（4）“渝超”承載著民眾普遍的期待，也是一次城市形象的曝光機(jī)會(huì)。參賽各隊(duì)的名稱各具獨(dú)色，如“大足石刻足球隊(duì)”“巫山紅葉隊(duì)”“銅梁火龍隊(duì)”。請(qǐng)參照下面示例，給“沙坪壩陳昌銀隊(duì)”擬一則凸顯特色的加油詞。（句式不限）示例：銅梁火龍隊(duì)——看球員游龍矯健的身影，踢一場(chǎng)“火花四射”的進(jìn)攻！【解答】（1）“嘶啞”的“嘶”應(yīng)讀作“sī”：聲音沙啞?！凹橙　钡摹凹场睉?yīng)讀作“jí”：吸取、吸收，常用來(lái)表示從某個(gè)源頭獲取知識(shí)、力量、經(jīng)驗(yàn)等?！皕hāng顯”應(yīng)寫作“彰顯”：鮮明地顯示，突出地展現(xiàn)，通常用于形容某種特質(zhì)、精神、成就等明顯地呈現(xiàn)出來(lái)?！皉ú養(yǎng)”應(yīng)寫作“濡養(yǎng)”：滋養(yǎng)，潤(rùn)澤，多用來(lái)表示通過(guò)某種方式給予養(yǎng)分、滋潤(rùn)，使事物得以生長(zhǎng)、發(fā)展。（2）A.恰當(dāng)。B.不恰當(dāng)，前仆后繼：指前面的人倒下了，后面的人繼續(xù)跟上去，英勇斗爭(zhēng)，不怕?tīng)奚Ｓ糜谛稳轂榱苏x事業(yè)不怕?tīng)奚娜?。而文中描述運(yùn)動(dòng)員在綠茵場(chǎng)上的表現(xiàn)，用“前仆后繼”不恰當(dāng)，可改為“奮勇拼搏”。C.不恰當(dāng)，自吹自擂：比喻自我吹噓，自我夸耀，含貶義。文中說(shuō)各地代表隊(duì)“鉚足勁兒自吹自擂”，感情色彩與語(yǔ)境不符，可改為“積極準(zhǔn)備”等。D.不恰當(dāng)，根深蒂固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖，多用來(lái)形容觀念、思想等。而文中說(shuō)“渝超”的火熱“根深蒂固”，搭配不當(dāng)，可改為“如火如荼”。故選：A。（3）②句“超越足球看‘渝超’，你會(huì)看見(jiàn)不同的精彩在球場(chǎng)內(nèi)外上演”，此句起到引出下文的作用，提出從更廣闊視角看待“渝超”，能看到球場(chǎng)內(nèi)外的精彩，為后文具體闡述不同精彩內(nèi)容作鋪墊，所以應(yīng)排在首位。①句“你可以在吶喊助威中收獲滿滿的情緒價(jià)值，也能在努力拼搶中看見(jiàn)新的‘精神堡壘’”，該句承接②句中“球場(chǎng)內(nèi)外的精彩”，具體描述在球場(chǎng)內(nèi)（運(yùn)動(dòng)員努力拼搶）和看臺(tái)（觀眾吶喊助威）能收獲的體驗(yàn)，所以排在②句之后。⑤句“你可以在煙火氣里感受生活的熱烈，也能在國(guó)際范中體會(huì)開放創(chuàng)新的熱潮”，此句進(jìn)一步從賽場(chǎng)外不同方面，如煙火氣的生活場(chǎng)景和國(guó)際范的創(chuàng)新熱潮，闡述“渝超”帶來(lái)的精彩，與①句結(jié)構(gòu)相似，且按照從賽場(chǎng)內(nèi)到賽場(chǎng)外的邏輯順序，排在①句之后。④句“因此，看‘渝超’，不僅是看球賽”，該句是對(duì)前文內(nèi)容的總結(jié)，由前面描述的看“渝超”能看到的不同精彩，得出看“渝超”不只是看球賽的結(jié)論，起到承上啟下的作用，所以排在⑤句之后。③句“更是在感受城市的活力與精神的脈動(dòng)”，此句緊承④句，“更是”表示遞進(jìn)，進(jìn)一步說(shuō)明看“渝超”更深層次的意義是感受城市的活力與精神脈動(dòng)，排在④句之后。綜上，正確的語(yǔ)序?yàn)棰冖佗茛堍?。故選：B。（4）示例圍繞“銅梁火龍隊(duì)”，抓住“火龍”這一特色元素，“游龍矯健的身影”描繪球員狀態(tài)，“火花四射”既體現(xiàn)火龍?zhí)攸c(diǎn)又形容進(jìn)攻態(tài)勢(shì)，將球隊(duì)特色與比賽場(chǎng)景巧妙結(jié)合。“陳昌銀”是沙坪壩知名品牌，以麻花聞名，其麻花制作工藝精湛、口感酥脆，可圍繞“麻花”這一特色展開。從麻花的形態(tài)、口感等角度聯(lián)想，用形象的語(yǔ)言描述球員表現(xiàn)，如“看球員如麻花般靈動(dòng)穿梭”，再結(jié)合比賽場(chǎng)景，如“踢一場(chǎng)‘酥脆酣暢’的賽事”，突出球隊(duì)特色與比賽激情。示例：沙坪壩陳昌銀隊(duì)——看球員如麻花般靈動(dòng)穿梭，踢一場(chǎng)“酥脆酣暢”的賽事！答案：（1）sījí彰濡（2）A（3）B（4）示例：沙坪壩陳昌銀隊(duì)——瞧球員似麻花歡樂(lè)扭動(dòng)，賽一場(chǎng)“香脆無(wú)敵”的戰(zhàn)斗！任務(wù)二：文學(xué)中的守望2．（10分）班級(jí)擬開展“小說(shuō)天地?走進(jìn)《水滸傳》”活動(dòng)，請(qǐng)你參與活動(dòng)策劃。（1）【活動(dòng)一】競(jìng)猜情節(jié)，走進(jìn)小說(shuō)世界：有人根據(jù)《水滸傳》的情節(jié)寫了一首小詩(shī)。①風(fēng)雪破廟火浸裘，②刃濺獅樓血未收。③香羅帳斷公明怒，枷鎖崩時(shí)天地秋。非是梁山生反骨，終須血刃證恩仇。江湖自古存肝膽，星火燃霄照九州。請(qǐng)依次寫出詩(shī)中畫線句的三個(gè)情節(jié)：①林教頭風(fēng)雪山神廟、②武松血濺獅子樓、③宋江怒殺閻婆惜。（2）【活動(dòng)二】評(píng)說(shuō)好漢，弘揚(yáng)俠義精神：“俠”是一種精神品質(zhì)，也是一種社會(huì)追求。它飽含了“恩”——知恩必報(bào)，重義輕命；“信”——言出必行，一諾千金；“勇”——千里瞻急，不吝其生；“義”——除暴安良，打抱不平；“忠”——俠之大者，為國(guó)為民等豐富內(nèi)涵?！端疂G傳》中有許多具有俠義精神的人物，從下列人物中任選一個(gè)，結(jié)合俠的定義和文中情節(jié)說(shuō)說(shuō)他為什么是你心目中的“俠”。備選人物：A魯智深B.李逵（3）【活動(dòng)三】探究手法，品味名著魅力：小說(shuō)大多采用多樣的表現(xiàn)手法來(lái)組織情節(jié)，請(qǐng)將下面的流程圖填寫完整。①大雪阻路，林沖誤宿山神廟②幫助林沖發(fā)現(xiàn)陷害陰謀，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展③使林沖走投無(wú)路，逼上梁山，激化人物矛盾（4）班級(jí)策劃了以上三個(gè)活動(dòng)，但【活動(dòng)二】與【活動(dòng)三】的名稱還沒(méi)有確定，請(qǐng)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，仿照【活動(dòng)一】，為其他兩個(gè)擬寫活動(dòng)名稱?！净顒?dòng)一】競(jìng)猜情節(jié)，走進(jìn)小說(shuō)世界【活動(dòng)二】評(píng)說(shuō)好漢，弘揚(yáng)俠義精神【活動(dòng)三】探究手法，品味名著魅力【解答】（1）根據(jù)“風(fēng)雪”“破廟”“火”詞語(yǔ)可知，該故事情節(jié)應(yīng)是“林教頭風(fēng)雪山神廟”。《林教頭風(fēng)雪山神廟》是選自施耐庵所著古典長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》第十回的故事情節(jié)，原題為“林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞侯火燒草料場(chǎng)”。該章節(jié)講述了八十萬(wàn)禁軍教頭林沖被刺配后，幾經(jīng)周折，分到看守草料場(chǎng)的工作。因大雪壓塌住處，無(wú)奈來(lái)到一個(gè)破舊的山神廟暫住一宿，得以湊巧聽(tīng)見(jiàn)門外陸謙、富安和差撥的談話，得知自己被合謀陷害，險(xiǎn)些喪命。退無(wú)可退的林沖終于爆發(fā)，提槍戳死二人，并用刀將陸謙剖腹剜心。正是此次事件，使得林沖對(duì)官場(chǎng)的僅存的美好愿景化為泡影，被逼上梁山。根據(jù)“刃濺獅樓”詞語(yǔ)可知，該故事情節(jié)應(yīng)是“武松血濺獅子樓”。《武松血戰(zhàn)獅子樓》是選自施耐庵所著古典長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》二十七回“供人頭武二郎設(shè)祭”中的故事情節(jié)，講述了打虎英雄武松回到陽(yáng)谷縣后，因功被任命為步兵都頭，后巧遇兄長(zhǎng)武大郎，兄弟二人與嫂嫂潘金蓮一起生活。潘金蓮中意武松被斷然拒絕黯然神傷，之后又被地主惡霸西門慶勾引，二人合謀毒殺了武大郎。武松得知兄長(zhǎng)武大郎是被潘金蓮與西門慶通奸后毒殺，怒不可遏，先回家殺了潘金蓮，隨后提著她的人頭直奔西門慶宴飲的獅子樓。西門慶見(jiàn)狀大驚，慌忙與武松廝打，卻根本不是武松的對(duì)手，被武松打翻在地后割下頭顱。最終，武松帶著兩人的人頭主動(dòng)前往縣衙自首。根據(jù)“香羅帳”“公明”詞語(yǔ)可知，該故事情節(jié)應(yīng)是“宋江怒殺閻婆惜”?！端谓瓪㈤惼畔А肥恰端疂G傳》第二十一回的故事情節(jié)。閻婆惜隨父母流落到濟(jì)州鄆城縣時(shí)，后其父得病身亡，無(wú)錢安葬，宋江施舍棺木又給了十兩銀子，其母感恩圖報(bào)，將她送與宋江做外室。后來(lái)閻婆惜喜歡上同為押司的張文遠(yuǎn)，并勾搭成奸。其后，晁蓋寫給宋江的信件碰巧為閻婆惜所獲，閻婆惜以官司相逼，向宋江勒索錢財(cái)。宋江當(dāng)晚向她多次索要未果后，一怒之下將閻婆惜殺死。此后，宋江為避官司，遂至“小旋風(fēng)”柴進(jìn)處暫避。（2）本題要求結(jié)合《水滸傳》人物的具體情節(jié)，依據(jù)“俠”的內(nèi)涵（恩、信、勇、義、忠）進(jìn)行分析。魯智深的“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”體現(xiàn)除暴安良的“義”和不畏強(qiáng)權(quán)的“勇”，“大鬧野豬林救林沖”體現(xiàn)重情重義的“恩”與“勇”，情節(jié)與“俠”的內(nèi)涵高度契合；李逵的“江州劫法場(chǎng)”營(yíng)救宋江，體現(xiàn)打抱不平的“義”；“沂嶺殺四虎”是他對(duì)親情的守護(hù)，體現(xiàn)重情重義的“恩”與“勇”，情節(jié)與“俠”的內(nèi)涵高度契合；分析時(shí)需緊扣具體情節(jié)與“俠”的內(nèi)涵對(duì)應(yīng)，邏輯清晰即可。示例：李逵是我心目中的“俠”。他出身社會(huì)底層，對(duì)壓迫有著天然的敏感。在江州劫法場(chǎng)救宋江時(shí)，李逵不顧自身安危，手持板斧一路砍殺，不僅救下宋江，還順勢(shì)解救了許多無(wú)辜百姓。展現(xiàn)了俠者“路見(jiàn)不平，拔刀相助”的正義感。?這種反抗不僅是對(duì)個(gè)人命運(yùn)的抗?fàn)帲菍?duì)整個(gè)社會(huì)秩序的挑戰(zhàn)，體現(xiàn)了俠義精神中“替天行道”的深層內(nèi)涵。（3）根據(jù)“改守草料場(chǎng)”“夜宿山神廟”可知，林沖分到看守草料場(chǎng)的工作。因大雪壓塌住處，無(wú)奈來(lái)到一個(gè)破舊的山神廟暫住一宿，沒(méi)想到躲過(guò)陸謙、富安的暗殺。因此，巧合2為：大雪阻路，林沖誤宿山神廟。根據(jù)《水滸傳》第十回“林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞侯火燒草料場(chǎng)”可知，林沖被刺配滄州后，偶遇李小二聽(tīng)得陸謙的陰謀，才有下文陸謙火燒草料場(chǎng)的故事，這一巧合推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。巧合二，陸謙、富安和差撥為了殺死林沖，火燒草料場(chǎng)，因?yàn)榇笱核瞬萘蠄?chǎng)住處，林沖無(wú)奈來(lái)到一個(gè)破舊的山神廟暫住一宿，躲過(guò)一死，恰巧聽(tīng)到了這三人的談話，得知自己被合謀陷害，險(xiǎn)些喪命。退無(wú)可退的林沖終于爆發(fā)，提槍戳死二人，林沖走投無(wú)路，逼上梁山；這一巧合，使得林沖逼上梁山，激化人物矛盾，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。（4）根據(jù)活動(dòng)一“競(jìng)猜情節(jié)，走進(jìn)小說(shuō)世界”可知，活動(dòng)名稱應(yīng)為兩個(gè)分句，是“動(dòng)詞+名詞，動(dòng)詞+四字詞語(yǔ)”的形式。根據(jù)活動(dòng)二“‘俠’是一種精神品質(zhì)，也是一種社會(huì)追求”可知，本活動(dòng)與“俠”的精神內(nèi)涵有關(guān)，因此活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)“俠”；根據(jù)“從下列人物中任選一個(gè)，結(jié)合俠的定義和文中情節(jié)說(shuō)說(shuō)他為什么是你心目中的‘俠’”可知，活動(dòng)人物還應(yīng)和“人物”有關(guān)；根據(jù)活動(dòng)三“小說(shuō)大多采用多樣的表現(xiàn)手法來(lái)組織情節(jié)，請(qǐng)將下面的流程圖填寫完整”可知，本活動(dòng)是探究表現(xiàn)手法與情節(jié)，因此活動(dòng)名稱應(yīng)體現(xiàn)“手法”“情節(jié)”。示例：【活動(dòng)二】評(píng)點(diǎn)俠義，致敬英雄豪情；【活動(dòng)三】探究手法，品味情節(jié)魅力答案：（1）①林教頭風(fēng)雪山神廟②武松血濺獅子樓③宋江怒殺閻婆惜（2）示例：魯智深是我心目中的“俠”。當(dāng)他聽(tīng)了金氏父女對(duì)鄭屠的控訴后，非常同情他們，主動(dòng)贈(zèng)送銀兩，親自保護(hù)他們逃離虎口。而對(duì)鄭屠則怒不可遏，三拳便將他打死，為民除害。魯智深與金氏父女素不相識(shí)，與鄭屠也沒(méi)有個(gè)人恩怨，他的所作所為充分體現(xiàn)了他愛(ài)憎分明的立場(chǎng)和除暴安良、路見(jiàn)不平拔刀相助的武俠精神。所以他是一個(gè)俠士。（3）①大雪阻路，林沖誤宿山神廟②幫助林沖發(fā)現(xiàn)陷害陰謀，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展③使林沖走投無(wú)路，逼上梁山，激化人物矛盾（4）【活動(dòng)二】評(píng)說(shuō)好漢，弘揚(yáng)俠義精神【活動(dòng)三】探究手法，品味名著魅力任務(wù)三：文化中的守望3．（10分）請(qǐng)按要求填空。精神光芒曠達(dá)超脫的智慧但愿人長(zhǎng)久，①千里共嬋娟。蘇軾《水調(diào)歌頭》苦寒邊塞的堅(jiān)守②將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。岑參《白雪歌送武判官歸京》先行者的孤獨(dú)③俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？英雄陌路當(dāng)磨折。秋瑾《滿江紅》民本情懷對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的深刻反思遙看是君家，④松柏冢累累。《十五從軍征》對(duì)歷史規(guī)律的清醒洞察傷心秦漢經(jīng)行處，⑤宮闕萬(wàn)間都做了土。張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》民族氣節(jié)收復(fù)山河的壯志“天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。⑥生子當(dāng)如孫仲謀。辛棄疾《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》家國(guó)兩難的矛盾⑦濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。范仲淹《漁家傲?秋思》誓死不屈的忠誠(chéng)⑧人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。文天祥《過(guò)零丁洋》【解答】答案：①千里共嬋娟（重點(diǎn)字：嬋）②將軍角弓不得控③俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我④松柏冢累累（重點(diǎn)字：冢）⑤宮闕萬(wàn)間都做了土⑥生子當(dāng)如孫仲謀⑦濁酒一杯家萬(wàn)里燕然未勒歸無(wú)計(jì)⑧人生自古誰(shuí)無(wú)死留取丹心照汗青4．（10分）閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題?！炯住坑嘤讜r(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外、從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)：或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡、戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者乎？（《送東陽(yáng)馬生序》節(jié)選）【乙】黃生允修借書。隨國(guó)主人投以書、而告之曰：書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略、四庫(kù)，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積，子孫棄者無(wú)論焉。非獨(dú)書為然，天下物皆然。非夫人之物而強(qiáng)假焉，必慮人遇取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而見(jiàn)之矣?！比魳I(yè)為吾所有，必高束焉，庋①藏焉，曰“姑俟異日觀”云爾。余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢(mèng)。其切如是。故有所覽輒省記。通籍②后，俸去書來(lái)、落落大滿，素蟫③灰絲④時(shí)蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時(shí)之歲月為可惜也?。ü?jié)選自袁枚《黃生借書說(shuō)》）【注釋】①庋（guì）：放置、保存。②通籍：出仕，做官。做了官，名字就不屬于“民籍”，取得了官的身份，所以說(shuō)“通籍”。③素蟫（yín）：指蛀食書籍的銀白色蠹蟲。④灰絲：指蟲絲。（1）甲乙兩文中加點(diǎn)詞意思不相同的一項(xiàng)是（C）A.以是人多以書假余/非夫人之物而強(qiáng)假焉B.無(wú)從致書以觀/家貧難致C.又患無(wú)碩師名人與游/不與，歸而形諸夢(mèng)D.故余雖愚/故有所覽輒省記（2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代文。①嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。②非獨(dú)書為然，天下物皆然。（3）下列對(duì)兩文的理解與分析有誤的一項(xiàng)是（C）A.“序”和“說(shuō)”都是古代的一種文體。“序”有書序和贈(zèng)序之分，甲文屬于贈(zèng)序。“說(shuō)”大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想。B.甲文從自己的親身經(jīng)歷和體會(huì)中引申而出，平易親切，字里行間充滿了一個(gè)碩德長(zhǎng)者對(duì)晚生后輩的殷切期望，讀來(lái)令人感動(dòng)。C.乙文作者就青年黃允修向自己借書一事發(fā)表談?wù)?，借此鼓?lì)黃生要珍惜時(shí)機(jī)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，層次清晰地證明“讀書能夠改變命運(yùn)”這一中心論點(diǎn)。D.甲乙兩文都運(yùn)用了對(duì)比手法，甲文將同舍生的豪華裝束與自己的“缊袍敝衣”進(jìn)行了對(duì)比，乙文將自己年少時(shí)借書苦讀與做官后有書不讀進(jìn)行了對(duì)比。（4）甲乙兩文都是贈(zèng)送晚輩之作，但寫作目的各有側(cè)重，請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析?！窘獯稹浚?）本題考查一詞多義。A.不同：都是動(dòng)詞，借；B.不同：都是動(dòng)詞，得到、取得；C.相同：動(dòng)詞，交往、結(jié)交/動(dòng)詞，給予；D.不同：都是連詞，因此、所以；故選：C。（2）本題考查句子翻譯。①重點(diǎn)詞：嘗，曾經(jīng)；趨，快走，這里引申為“趕到”；從，向，跟從；先達(dá)，有道德有學(xué)問(wèn)的前輩；執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)，拿著經(jīng)書請(qǐng)教。句意（我）曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。②重點(diǎn)詞：非獨(dú)，不只，不僅；然，這樣；皆然，都是這樣。句意：不只是讀書是這樣，天下的事物都是這樣。（3）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。ABD.正確；C.有誤，乙文的中心論點(diǎn)是“書非借不能讀也”，旨在闡述借書而讀能促使人珍惜時(shí)間、專心向?qū)W的道理。選項(xiàng)中“借此鼓勵(lì)黃生要珍惜時(shí)機(jī)、認(rèn)真學(xué)習(xí)”是正確的，但“證明‘讀書能夠改變命運(yùn)’這一中心論點(diǎn)”屬于對(duì)主旨的過(guò)度引申和偏離，原文并未著重論述此點(diǎn)；故選：C。（4）本題考查對(duì)主旨的理解。結(jié)合甲文“余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀……余因得遍觀群書”“嘗趨百里外、從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”“負(fù)篋曳屣行深山巨谷中……不知口體之奉不若人也”可知，宋濂年輕時(shí)家貧卻嗜學(xué)，經(jīng)歷了借書抄書、百里叩問(wèn)、從師艱辛、生活簡(jiǎn)樸的求學(xué)過(guò)程；結(jié)合“今雖耄老，未有所成……四海亦謬稱其氏名”可知，宋濂如今躋身君子之列，獲天子寵光。綜上可知，甲文寫作目的是宋濂以自身“勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法，勉勵(lì)馬生珍惜優(yōu)越學(xué)習(xí)條件，刻苦攻讀以成學(xué)業(yè)。結(jié)合乙文“書非借不能讀也”的中心論點(diǎn)，以及“天子之書……富貴家之書……讀書者有幾”“余幼好書，家貧難致……歸而形諸夢(mèng)”“通籍后，俸去書來(lái)……時(shí)蒙卷軸”可知，袁枚通過(guò)藏書者不讀與借書者苦讀、自身年少借書讀與做官后有書不讀的對(duì)比，剖析讀書態(tài)度差異；結(jié)合“黃生允修借書。隨國(guó)主人投以書、而告之曰”可知，文章是針對(duì)黃生借書一事而作。綜上可知，乙文寫作目的是袁枚借借書一事告誡黃生，珍惜借書求學(xué)的機(jī)會(huì)，克服惰性，專心致志讀書。答案：（1）C（2）①（我）曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。②不只是讀書是這樣，天下的事物都是這樣。（3）C（4）甲文側(cè)重于以自己的求學(xué)經(jīng)歷勉勵(lì)馬生珍惜良好的學(xué)習(xí)條件，勤奮刻苦，學(xué)有所成；乙文側(cè)重于通過(guò)“書非借不能讀”的觀點(diǎn)，告誡黃生借書更能激發(fā)勤奮讀書的動(dòng)力，勸勉他珍惜借書學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，專心讀書。5．（10分）學(xué)校要拍一部展現(xiàn)中國(guó)精神的短視頻，小川所在的班級(jí)選擇了下面這篇小說(shuō)進(jìn)行拍攝，請(qǐng)幫助他解決制作腳本過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題，完成下面小題。風(fēng)雪中的“換糖佬”何賽陽(yáng)①雪已經(jīng)下了兩天，上午剛停止，強(qiáng)烈的冰凍凝固了大片的積雪，路面泥濘滑溜。②陳江河穿著一雙橡膠底的解放鞋，挑著貨擔(dān)，深一腳，淺一腳，警惕地走在鄉(xiāng)村的小路上。鞋太大了不服腳，這是別人穿破不要的，用一根頂針加兩顆糖換來(lái)的。他身后跟著一堆孩子，跳著、叫著：“小換糖佬，小換糖佬?！标惤幽樕系谋砬楹吐飞系姆e雪一樣冰冷，他謹(jǐn)慎地看著四周。③“要掃除一切害人蟲，全無(wú)敵！”④“嚴(yán)禁棄農(nóng)經(jīng)商！”⑤陳江河對(duì)小孩子的戲辱從來(lái)不生氣。他總是在言語(yǔ)上承讓，在生意上承讓。吃虧是福，是“雞毛換糖”人代代相傳的祖訓(xùn)，否則，動(dòng)不動(dòng)就生氣，與人錙銖必較，還談什么生意？相反，能夠出門謀生的換糖佬是義烏的精英，很多人多才多藝，他們將手中的撥浪鼓用一種夸張的表情甩動(dòng)起來(lái)。他們的祖輩打倭寇打出了名氣，后代大多從小學(xué)文習(xí)武，會(huì)用“小黑虎”“云步”空手搏擊，木棍可以舞出“棍花”，長(zhǎng)凳可以舞出“凳花”，還有人會(huì)用婺劇唱腔招攬顧客。金水叔就會(huì)來(lái)一出“林教頭風(fēng)雪山神廟”。此外，“紅燈記”里李玉和的英雄氣概，經(jīng)常會(huì)博得熱烈的掌聲，他們?cè)诰裆暇痈吲R下、高屋建瓴。⑥隨著撥浪鼓聲，孩子們口中的唾液不停地分泌出來(lái)。望著那層被塑料紙蒙著的生姜糖、桂花糖，孩子們不停地吞咽著嘴里的口水。陳江河觀察著孩子們的表情，他尋思著其中的某一個(gè)已經(jīng)在上一次將那些牙膏皮、錫鐵罐、雞內(nèi)金丟在了他的貨郎擔(dān)里了。沒(méi)有生意時(shí)，他顯出了自己的慷慨：小心地用一塊鐵鏟，從一整塊圓盤大的桂花糖上，敲出了一塊塊指甲蓋大小的碎糖片，然后依次分到孩子們手中，于是，那種甜蜜迷人的香味又飄起來(lái)了?！靶Q糖佬！”⑦“小換糖佬特別大方！”小孩子們總是盼望著聽(tīng)到陳江河稚嫩的吆喝聲：“雞毛鴨毛鵝毛換糖嘍！”⑧雞毛換糖的艱辛一言難盡。每天早晚只吃兩頓，沒(méi)有菜，就用鹽或者醬油下飯。一天來(lái)回要走上百里路。夜路走多了，遲早遇到“鬼”。正月初三，陳江河收購(gòu)了一大擔(dān)雞鴨鵝毛和破布，挑著貨郎擔(dān)，走在回古月橋洞底下“家”的路上。當(dāng)走過(guò)一條小溪上的長(zhǎng)木橋時(shí)，一個(gè)農(nóng)村里的潑腳鬼（形容難纏、兇狠的人）跟了上來(lái)。這個(gè)人年齡和塊頭都比陳江河還小，可是他抓住陳江河的糖擔(dān)不放手。陳江河怕再招惹麻煩，避來(lái)避去走到橋中央時(shí)，被那個(gè)人碰上了扁擔(dān)，陳江河被撞下了橋，掉進(jìn)了溪里。⑨正月里，天寒地凍，溪水結(jié)冰，刀割一般，陳江河只想著撈回貨物，一點(diǎn)也不知道寒冷，溪水沖走了很多小百貨，只撈起了少部分雞鴨鵝毛。陳江河沒(méi)有辦法，穿著僅有的一件濕衣往“家”里奔去。這浸過(guò)水的破布類貨物超過(guò)一百五十斤重，當(dāng)陳江河瘦弱的身軀挑起糖擔(dān)，艱難地走出第一步的時(shí)候，肩膀上好像壓了兩座大山。⑩走了不到三里路，看見(jiàn)一座殘破的古廟，陳江河已經(jīng)挑得肩膀紅腫，衣服黏在肉里，拉都拉不開了。他卸下?lián)幽矶\說(shuō)：各位過(guò)路神仙，雞毛換糖太苦了，保佑保佑我吧，我有出頭之日，一定會(huì)燒錢紙給你們。又翻過(guò)了一座山坡，只見(jiàn)前面疏林深處，樹木交錯(cuò)，隱隱約約被雪壓著的古月橋終于露面了。（節(jié)選自《雞毛飛上天》）【注】“雞毛飛上天”是一句中國(guó)民間俗語(yǔ)，形容原本平凡、卑微的人或事物，通過(guò)努力最終取得了非凡的成就，實(shí)現(xiàn)了階層或地位的巨大提升。（1）場(chǎng)景設(shè)置：提取小說(shuō)核心情節(jié)，把握戲劇沖突。補(bǔ)全下列思維導(dǎo)圖。①撥浪鼓聲響起，陳江河分糖②蠻橫與無(wú)助③陳江河挑擔(dān)前行，艱難祈禱（2）舞臺(tái)設(shè)計(jì)：結(jié)合①﹣④段內(nèi)容為短視頻開場(chǎng)進(jìn)行布景設(shè)計(jì)，可以從自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，并說(shuō)明理由。（3）臺(tái)詞細(xì)品：文中第②段和第⑥段都出現(xiàn)了“小換糖佬”這一稱呼，對(duì)比兩處的情感差異，為扮演孩子們的演員進(jìn)行朗讀語(yǔ)氣設(shè)計(jì)，并說(shuō)明理由。（4）劇本分析：有人認(rèn)為文中第⑤段內(nèi)容與陳江河并無(wú)太大關(guān)系，可以直接刪去。說(shuō)說(shuō)你的看法。（5）片尾彩蛋：文末畫線句中陳江河祈禱出人頭地的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？請(qǐng)你發(fā)揮想象，幫助攝制組描繪一個(gè)“20年后的陳江河”畫面作為視頻彩蛋，并結(jié)合文本內(nèi)容說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。【解答】（1）本題考查理解概括文章內(nèi)容。第①空：場(chǎng)景二，已知題干信息“喜悅與艱辛對(duì)比”可定位到第⑥段“望著那層被塑料紙蒙著的生姜糖、桂花糖，孩子們不停地吞咽著嘴里的口水……于是，那種甜蜜迷人的香味又飄起來(lái)了”，第⑧段“每天早晚只吃兩頓，沒(méi)有菜，就用鹽或者醬油下飯。一天來(lái)回要走上百里路”，再結(jié)合第⑥段“隨著撥浪鼓聲，孩子們口中的唾液不停地分泌出來(lái)……沒(méi)有生意時(shí)，他顯出了自己的慷慨：小心地用一塊鐵鏟，從一整塊圓盤大的桂花糖上，敲出了一塊塊指甲蓋大小的碎糖片，然后依次分到孩子們手中”可知，撥浪鼓聲是“甜蜜”的召喚。孩子們“唾液分泌”“吞咽口水”，對(duì)糖塊的渴望是他們純真快樂(lè)的直接體現(xiàn)。陳江河分糖時(shí)，“甜蜜迷人的香味又飄起來(lái)了”，這一刻的甜蜜與分享，構(gòu)成了短暫的、純粹的喜悅。這一情節(jié)體現(xiàn)了陳江河在艱苦的“雞毛換糖”生意中，面對(duì)孩子們時(shí)展現(xiàn)出的慷慨，這慷慨的背后，是生存的智慧與不易。他“觀察著孩子們的表情”，是在默默評(píng)估潛在的生意（誰(shuí)家有廢品可換）。他“小心地”敲下“指甲蓋大小”的糖片，這精心計(jì)算的慷慨，實(shí)則是維系客戶關(guān)系、促進(jìn)未來(lái)交易的謀生手段。孩子們的純?nèi)豢鞓?lè)，反襯出陳江河這個(gè)少年“換糖佬”早熟的經(jīng)營(yíng)頭腦與藏在慷慨之下的生活重?fù)?dān)，使甜蜜中帶有一絲苦澀的底色。據(jù)此可概括為：撥浪鼓聲響起，陳江河分糖；第②空：場(chǎng)景三，已知題干信息“遭遇潑腳鬼，陳江河掉入溪中”，可定位到第⑧段“當(dāng)走過(guò)一條小溪上的長(zhǎng)木橋時(shí)，一個(gè)農(nóng)村里的潑腳鬼跟了上來(lái)。這個(gè)人年齡和塊頭都比陳江河還小，可是他抓住陳江河的糖擔(dān)不放手。陳江河怕再招惹麻煩，避來(lái)避去走到橋中央時(shí)，被那個(gè)人碰上了扁擔(dān)，陳江河被撞下了橋，掉進(jìn)了溪里”第⑨段“溪水結(jié)冰，刀割一般，陳江河只想著撈回貨物，一點(diǎn)也不知道寒冷，溪水沖走了很多小百貨，只撈起了少部分雞鴨鵝毛。陳江河沒(méi)有辦法”，此處講述陳江河在回家路上遇到潑腳鬼，潑腳鬼年齡和塊頭都比陳江河小，卻抓住糖擔(dān)不放手，還把陳江河撞下橋掉進(jìn)溪里。而陳江河“怕再招惹麻煩，避來(lái)避去”，在被撞下橋后只能想著撈回貨物。這個(gè)“年齡和塊頭都比陳江河還小”的人，其行為是純粹的欺凌。他“抓住糖擔(dān)不放手”，最終將陳江河“撞下了橋”。這種無(wú)緣由的惡意和霸道，代表了謀生路上不可預(yù)知的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)與人性之惡。陳江河的反應(yīng)是“怕再招惹麻煩，避來(lái)避去”。這種謹(jǐn)慎退讓，是底層小人物為求生存不得不采取的姿態(tài)，但最終仍無(wú)法避免災(zāi)禍。掉入冰溪后，“只想著撈回貨物”，求生和保住本錢的本能壓倒了一切。潑腳鬼主動(dòng)的“蠻橫”與陳江河被動(dòng)的“無(wú)助”形成強(qiáng)烈沖突，生動(dòng)刻畫了在動(dòng)蕩年代，一個(gè)孤身少年闖蕩江湖時(shí)所面臨的不公與脆弱，令人揪心。據(jù)此可概括為：蠻橫與無(wú)助；第③空：場(chǎng)景四，已知題干信息“絕望與希望對(duì)比”，可定位到第⑩段“走了不到三里路，看見(jiàn)一座殘破的古廟，陳江河已經(jīng)挑得肩膀紅腫，衣服黏在肉里，拉都拉不開了。他卸下?lián)幽矶\說(shuō)：各位過(guò)路神仙，雞毛換糖太苦了，保佑保佑我吧，我有出頭之日，一定會(huì)燒錢紙給你們”，由此可知，陳江河挑擔(dān)前行的艱難體現(xiàn)了生活的艱辛，而他默默祈禱“有出頭之日”，暗示著心中懷揣著希望，形成了艱辛與希望的對(duì)比。陳江河挑著“超過(guò)一百五十斤”的濕貨，“肩膀紅腫，衣服黏在肉里”，這是對(duì)肉體痛苦的真實(shí)描寫。在古廟的祈禱——“雞毛換糖太苦了，保佑保佑我吧”——?jiǎng)t是內(nèi)心苦澀與無(wú)助的直接傾吐，是情緒的低谷與絕望的呼號(hào)?！氨谎褐墓旁聵蚪K于露面了”，“古月橋”是他的棲身之所，是“家”的象征。在筋疲力盡、近乎絕望之時(shí)看到“家”的輪廓，是一種精神上的救贖與牽引。從近乎崩潰的肉體痛苦和絕望祈禱，到望見(jiàn)歸宿時(shí)心靈的短暫安定，這一對(duì)比完成了人物在苦難中的一次內(nèi)心跋涉。它表明，支撐“換糖佬”走下去的，不僅是生存的必須，更是對(duì)“歸宿”和“出頭之日”那渺茫卻頑強(qiáng)的希望。據(jù)此可概括為：陳江河挑擔(dān)前行，艱難祈禱。（2）本題考查環(huán)境描作用。結(jié)合第①段“雪已經(jīng)下了兩天，上午剛停止，強(qiáng)烈的冰凍凝固了大片的積雪，路面泥濘滑溜”，第②段“陳江河穿著一雙橡膠底的解放鞋，挑著貨擔(dān)，深一腳，淺一腳，警惕地走在鄉(xiāng)村的小路上。鞋太大了不服腳，這是別人穿破不要的，用一根頂針加兩顆糖換來(lái)的”可知，積雪和冰凍的路面構(gòu)成了一種嚴(yán)酷的生存環(huán)境，布景時(shí)需要有這兩個(gè)元素。陳江河在這樣的路面上行走，每一步都充滿艱辛，這能夠直觀地突出他為了生活、為了生意所面臨的巨大困難，從而展現(xiàn)出他堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)和在困境中努力生存的不易；結(jié)合第③段“要掃除一切害人蟲，全無(wú)敵”，第④段“嚴(yán)禁棄農(nóng)經(jīng)商”可知，此部分直接呈現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境中的標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容?！皣?yán)禁棄農(nóng)經(jīng)商”表明當(dāng)時(shí)政策對(duì)商業(yè)活動(dòng)的限制，而陳江河作為“換糖佬”，從事的正是商業(yè)活動(dòng)，這就意味著他面臨著政策上的壓力和阻礙。通過(guò)這些標(biāo)語(yǔ)，觀眾能夠了解到陳江河所處的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，明白他所面臨的困境不僅僅是自然環(huán)境帶來(lái)的，還有來(lái)自社會(huì)政策的壓力，從而增強(qiáng)了故事的歷史感和真實(shí)感，使觀眾更能代入角色，理解其行為和處境。所以布景需要有破敗墻面上的標(biāo)語(yǔ)，反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)氛圍和政策限制；積雪和冰凍的路面和破敗墻面上的標(biāo)語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，能夠全方位地凸顯陳江河面臨的困境。自然環(huán)境的惡劣考驗(yàn)著他的身體極限，社會(huì)環(huán)境的限制則束縛著他的商業(yè)活動(dòng)，兩者共同作用，更能體現(xiàn)陳江河在艱難處境中努力拼搏、追求生存的艱辛與不易，使整個(gè)故事更加真實(shí)、生動(dòng)，具有更強(qiáng)的感染力和表現(xiàn)力。（3）本題考查朗讀設(shè)計(jì)。結(jié)合第②段“他身后跟著一堆孩子，跳著、叫著：‘小換糖佬，小換糖佬。’陳江河臉上的表情和路上的積雪一樣冰冷，他謹(jǐn)慎地看著四周”可知，孩子們是在陳江河行走過(guò)程中，以一種活潑、調(diào)皮的狀態(tài)跟在后面呼喊。此時(shí)陳江河“臉上的表情和路上的積雪一樣冰冷，他謹(jǐn)慎地看著四周”，說(shuō)明他并不享受孩子們這樣的呼喊，而孩子們的這種呼喊更多是一種無(wú)拘無(wú)束、帶有戲謔成分的調(diào)侃。朗讀設(shè)計(jì)：語(yǔ)調(diào)輕快、語(yǔ)氣戲謔，重讀“小”字，加入哄笑音效，體現(xiàn)孩童的無(wú)知與調(diào)侃，同時(shí)也表現(xiàn)陳江河的孤獨(dú)處境。結(jié)合第⑥段“沒(méi)有生意時(shí)，他顯出了自己的慷慨：小心地用一塊鐵鏟，從一整塊圓盤大的桂花糖上，敲出了一塊塊指甲蓋大小的碎糖片，然后依次分到孩子們手中，于是，那種甜蜜迷人的香味又飄起來(lái)了?！Q糖佬！’”可知，陳江河在孩子們沒(méi)有生意時(shí)，顯出了自己的慷慨，小心地敲出碎糖片分給孩子們。孩子們“總是盼望著聽(tīng)到陳江河稚嫩的吆喝聲”，并且再次呼喊“小換糖佬”。此時(shí)孩子們對(duì)陳江河的態(tài)度已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們感受到了陳江河的慷慨，心中充滿了對(duì)他的喜愛(ài)和親近。朗讀設(shè)計(jì)：語(yǔ)氣柔和、語(yǔ)調(diào)溫暖，重讀“特別大方”，加入興奮的感嘆語(yǔ)氣，表現(xiàn)甜蜜誘惑下的親近感。從“嘲弄”到“喜愛(ài)”的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)陳江河用善意贏得認(rèn)可。（4）本題考查理解句段作用。結(jié)合第⑤段“陳江河對(duì)小孩子的戲辱從來(lái)不生氣。他總是在言語(yǔ)上承讓，在生意上承讓。吃虧是福，是‘雞毛換糖’人代代相傳的祖訓(xùn)，否則，動(dòng)不動(dòng)就生氣，與人錙銖必較，還談什么生意？相反，能夠出門謀生的換糖佬是義烏的精英，很多人多才多藝，他們將手中的撥浪鼓用一種夸張的表情甩動(dòng)起來(lái)。他們的祖輩打倭寇打出了名氣，后代大多從小學(xué)文習(xí)武，會(huì)用‘小黑虎’‘云步’空手搏擊，木棍可以舞出‘棍花’，長(zhǎng)凳可以舞出‘凳花’，還有人會(huì)用婺劇唱腔招攬顧客。金水叔就會(huì)來(lái)一出‘林教頭風(fēng)雪山神廟’。此外，‘紅燈記’里李玉和的英雄氣概，經(jīng)常會(huì)博得熱烈的掌聲，他們?cè)诰裆暇痈吲R下、高屋建瓴”可知，第⑤段補(bǔ)充了“雞毛換糖”這一行當(dāng)?shù)膩?lái)歷，還介紹了義烏“換糖佬”群體的特點(diǎn)，包括他們的多才多藝、尚武精神（如祖輩打倭寇、會(huì)武術(shù)）、藝術(shù)表現(xiàn)（用婺劇唱腔招攬生意）等。這段并沒(méi)有直接描寫陳江河的行為，而是對(duì)“換糖佬”這一群體的整體刻畫，展現(xiàn)了“換糖佬”群體的文化底蘊(yùn)和精神風(fēng)貌，為陳江河的個(gè)體形象提供社會(huì)背景，豐富了陳江河的身份背景；結(jié)合第⑤段“陳江河對(duì)小孩子的戲辱從來(lái)不生氣”，第⑧段“雞毛換糖的艱辛一言難盡……正月初三，陳江河收購(gòu)了一大擔(dān)雞鴨?毛和破布……當(dāng)走過(guò)一條小溪上的長(zhǎng)木橋時(shí)，一個(gè)農(nóng)村里的潑腳鬼（形容難纏、兇狠的人）跟了上來(lái)。這個(gè)人年齡和塊頭都比陳江河還小，可是他抓住陳江河的糖擔(dān)不放手。陳江河怕再招惹麻煩，避來(lái)避去走到橋中央時(shí)，被那個(gè)人碰上了扁擔(dān)，陳江河被撞下了橋，掉進(jìn)了溪里”，第⑨段“正月里，天寒地凍，溪水結(jié)冰，刀割一般，陳江河只想著撈回貨物，一點(diǎn)也不知道寒冷”可知，陳江河面對(duì)小孩戲辱時(shí)的隱忍、面對(duì)潑腳鬼的忍讓和落水后的堅(jiān)韌，符合“換糖佬”群體的吃苦耐勞、能屈能伸的特點(diǎn)；陳江河的行為與第⑤段提到的“吃虧是?！笔亲嬗?xùn)形成呼應(yīng)，昭示了他骨子里的堅(jiān)韌與自豪感；第⑤段中“精英”“祖輩打倭寇”等描述，暗示陳江河雖卑微卻繼承了不凡的血脈與能力，為后文他逆境奮斗埋下伏筆；如果刪去第⑤段，陳江河的形象會(huì)顯得單薄，缺乏群體文化支撐。刪除后，讀者可能難以理解他為何能如此堅(jiān)韌、為何對(duì)生意如此執(zhí)著。故不能刪除，因?yàn)樗S富了故事的文化背景，使陳江河的形象更有深度。（5）本題考拓展運(yùn)用文章內(nèi)容。題目要求發(fā)揮想象，描繪20年后的陳江河，并結(jié)合文本說(shuō)明理由。結(jié)合第⑧段“雞毛換糖的艱辛一言難盡……正月初三，陳江河收購(gòu)了一大擔(dān)雞鴨?毛和破布……當(dāng)走過(guò)一條小溪上的長(zhǎng)木橋時(shí)，一個(gè)農(nóng)村里的潑腳鬼（形容難纏、兇狠的人）跟了上來(lái)。這個(gè)人年齡和塊頭都比陳江河還小，可是他抓住陳江河的糖擔(dān)不放手。陳江河怕再招惹麻煩，避來(lái)避去走到橋中央時(shí)，被那個(gè)人碰上了扁擔(dān)，陳江河被撞下了橋，掉進(jìn)了溪里”，第⑨段“正月里，天寒地凍，溪水結(jié)冰，刀割一般，陳江河只想著撈回貨物，一點(diǎn)也不知道寒冷”，第⑩段“走了不到三里路，看見(jiàn)一座殘破的古廟，陳江河已經(jīng)挑得肩膀紅腫，衣服黏在肉里，拉都拉不開了。他卸下?lián)幽矶\說(shuō)：各位過(guò)路神仙，雞毛換糖太苦了，保佑保佑我吧，我有出頭之日，一定會(huì)燒錢紙給你們”可知，陳江河在文中經(jīng)歷了艱辛（被潑腳鬼欺負(fù)、落水、挑重?fù)?dān)），但仍然堅(jiān)持做生意。他在第⑩段祈禱“保佑我有出頭之日”，暗示他未來(lái)可能會(huì)成功。據(jù)此描繪彩蛋與說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。示例：彩蛋設(shè)計(jì)：鏡頭從一座現(xiàn)代化商貿(mào)城的玻璃幕墻緩緩下拉，聚焦于一位身著中式立領(lǐng)西裝的中年男子——陳江河。他站在“義烏國(guó)際小商品城”的巨幅招牌下，手持一個(gè)復(fù)古的撥浪鼓，微笑著將其遞給身邊一個(gè)好奇的孩童。背景中，各國(guó)商人穿梭往來(lái)，電子屏滾動(dòng)著多語(yǔ)種交易信息。遠(yuǎn)處，一群年輕人正在非遺展覽館表演“凳花”武術(shù)，而展廳中央的展柜里，陳列著當(dāng)年那件濕透的舊衣和一把銹蝕的鐵鏟，標(biāo)簽寫著“雞毛換糖的時(shí)代記憶”。設(shè)計(jì)理由：呼應(yīng)文本伏筆：第⑩段的祈禱愿望在此實(shí)現(xiàn)，他從“挑貨郎”蛻變?yōu)樯藤Q(mào)領(lǐng)袖，印證了“出頭之日”的誓言。濕衣與鐵鏟的展品呼應(yīng)第⑨段落水事件，體現(xiàn)他銘記艱辛歷程。保留傳統(tǒng)符號(hào)：撥浪鼓和“凳花”表演延續(xù)了第⑤段的群體文化，表明他成功后仍傳承義烏精神。時(shí)代升華：國(guó)際商貿(mào)城的設(shè)定將“雞毛換糖”的原始交易升華為全球化商業(yè)，暗合義烏現(xiàn)實(shí)發(fā)展史，賦予故事史詩(shī)感。這一彩蛋既滿足觀眾對(duì)人物命運(yùn)的好奇，又通過(guò)物象對(duì)比深化主題——風(fēng)雪中的卑微起點(diǎn)與輝煌當(dāng)下的反差，正是對(duì)“雞毛飛上天”的最佳詮釋。答案：（1）撥浪鼓聲響起，陳江河分糖蠻橫與無(wú)助陳江河挑擔(dān)前行，艱難祈禱（2）布景必須要有積雪和冰凍的路面，營(yíng)造出嚴(yán)酷的生存環(huán)境，突出陳江河的堅(jiān)韌和不易；還要有破敗墻面上的標(biāo)語(yǔ)，反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)氛圍和政策限制。兩者結(jié)合凸顯了陳江河面臨的困境，增強(qiáng)故事的歷史感和真實(shí)感。（3）第②段中“小換糖佬”是孩子們戲謔的稱呼，朗讀時(shí)語(yǔ)氣輕快、語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，帶有些許嘲弄，表現(xiàn)孩童的天真頑皮和陳江河的孤獨(dú)處境；第⑥段中“小換糖佬”則充滿喜愛(ài)和親近，朗讀時(shí)語(yǔ)氣柔和、語(yǔ)調(diào)溫暖，體現(xiàn)孩子們對(duì)陳江河慷慨分糖的感激和依賴。（4）不能刪。第⑤段補(bǔ)充了“雞毛換糖”這一行當(dāng)?shù)膩?lái)歷和“換糖佬”所具備的多才多藝與家國(guó)英雄傳承，既豐富了陳江河的身份背景，也昭示了他骨子里的堅(jiān)韌與自豪感，為后文遭遇挫折仍不放棄埋下伏筆，具有不可替代的作用。（5）彩蛋設(shè)計(jì)：畫面呈現(xiàn)陳江河身著筆挺西裝，站在現(xiàn)代化工廠前，身后是“江河集團(tuán)”的招牌。他手持手機(jī)，正在查看公司上市的最新股價(jià)。示例：陳江河從風(fēng)雪中挑擔(dān)前行的“換糖佬”到商業(yè)傳奇的蛻變，不僅源于他堅(jiān)韌不拔的品格、敏銳的商業(yè)頭腦和吃苦耐勞的精神，更得益于改革開放帶來(lái)的歷史機(jī)遇。他的故事生動(dòng)詮釋了個(gè)人奮斗與時(shí)代機(jī)遇的完美結(jié)合，展現(xiàn)了普通人在時(shí)代變革中抓住機(jī)遇、改變命運(yùn)的可能性。6．（20分）班級(jí)將要開展主題辯論賽，請(qǐng)你參與籌備，并完成下面小題。“解壓文具”是近年來(lái)興起的一類兼具文具功能與情緒調(diào)節(jié)作用的產(chǎn)品。班級(jí)就“學(xué)生使用解壓文具是利大于弊，還是弊大于利？”開展辯論?！境鯏M論點(diǎn)】正方：學(xué)生使用解壓文具利大于弊。反方：學(xué)生使用解壓文具弊大于利。【分論點(diǎn)一】【甲】_________________【分論點(diǎn)二】解壓文具能緩解壓力，提高學(xué)習(xí)效率?！痉终擖c(diǎn)三】解壓文具比其他解壓方式更有效?！痉终擖c(diǎn)一】解壓文具是商家誘導(dǎo)學(xué)生非理性消費(fèi)的手段?！痉终擖c(diǎn)二】解壓文具不能從根本上解壓，反而降低學(xué)習(xí)效率?！痉终擖c(diǎn)三】解壓文具并不是科學(xué)有效的解壓方式?！舅鸭Y料】材料一（選自《2024年情緒經(jīng)濟(jì)消費(fèi)人群洞察報(bào)告》）材料二通過(guò)對(duì)人群排解壓力行為方式觀察總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)人在面臨壓力時(shí)會(huì)積極采取行動(dòng)緩解壓力。其中廣泛被采用的是在一個(gè)合適的場(chǎng)合發(fā)泄出來(lái)，找人傾訴、大吼幾聲、做有氧運(yùn)動(dòng)、去網(wǎng)紅“出氣室”等都是常見(jiàn)的壓力宣泄手段。借助減壓產(chǎn)品緩解壓力也是當(dāng)下常見(jiàn)的行為方式，用戶借助扯、擠、摔、打減壓玩具的行為方式使壓力得以緩解。毆打替代品等具有攻擊性的行為盡管可以達(dá)到一定的宣泄效果，但有可能會(huì)造成攻擊后遺癥。（選自《行為心理學(xué)在緩解壓力類產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究》）材料三對(duì)初一學(xué)生小文而言，解壓文具確實(shí)管用。她說(shuō)：“我喜歡遇到難題或者疲憊時(shí)，手里捏一捏文具上軟軟萌萌的造型，覺(jué)得壓力和壞情緒真能得到緩解。”她告訴記者，捏捏樂(lè)類的玩具是自己書桌上的必備，平時(shí)看到當(dāng)下流行的解壓產(chǎn)品也會(huì)進(jìn)行更新。（選自《解壓文具真能解壓?jiǎn)?？》，張家口新聞網(wǎng)2024.04.02）材料四文具的本質(zhì)是輔助學(xué)習(xí)，生產(chǎn)廠家和商家不能一味地追求經(jīng)濟(jì)利益，利用文具的外觀設(shè)計(jì)和“減壓”等附加功能來(lái)刺激中小學(xué)生的購(gòu)買欲望，滋生畸形消費(fèi)，這將不利于孩子們的健康成長(zhǎng)。減壓文具的“減壓”功能也有待商榷。學(xué)生“揉捏”減壓文具時(shí)，注意力被分散了，焦慮的情緒可能會(huì)有所緩解。但這一減壓效果通常是暫時(shí)的，并不能從根本上解決壓力大的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到壓力過(guò)大，可以通過(guò)陶冶情操和拓展興趣等多渠道來(lái)釋放壓力，這些減壓方式比揉捏減壓文具更具效果。（選自《宣稱減壓，別讓文具變了味兒》，中國(guó)質(zhì)量報(bào)2021.06.29）材料五壓力不是一種臨床疾病，不需要“對(duì)應(yīng)”的治療，需要的是恰當(dāng)?shù)姆潘煞绞?，包括?深呼吸。人們發(fā)現(xiàn)，在數(shù)到10的時(shí)候深吸一口氣，然后在呼氣的時(shí)候倒數(shù)，會(huì)對(duì)緩解焦慮很有幫助。?感官活動(dòng)或正念減壓。你的“感官包”是一個(gè)很好的工具，要善于運(yùn)用，并學(xué)會(huì)置身于當(dāng)下，卸下身心的壓力。?鍛煉身體。運(yùn)動(dòng)可以釋放內(nèi)啡肽（一種與大腦中的受體相互作用的化學(xué)藥物，可以減少我們對(duì)疼痛的感知，并引發(fā)身體的積極感覺(jué)），有助于壓力管理。?參加藝術(shù)和休閑活動(dòng)。社會(huì)上有很多創(chuàng)意活動(dòng)，從減壓涂色活動(dòng)到舞蹈、雕塑和攝影，找一個(gè)你喜歡的活動(dòng)吧?。ㄟx自[澳]史蒂芬妮?阿茲里《復(fù)原力：應(yīng)對(duì)挫折和壓力的心理學(xué)》）【分析材料】（1）下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（C）A.材料二表明毆打替代品等具有攻擊性的行為盡管可以達(dá)到宣泄效果，但會(huì)造成攻擊后遺癥。B.材料三學(xué)生小文的例子可以證明正方分論點(diǎn)二“解壓文具能緩解壓力，提高學(xué)習(xí)效率”。C.材料四表明解壓文具可能只是商家誘導(dǎo)學(xué)生非理性消費(fèi)的手段，不能從根本上解決壓力問(wèn)題。D.材料五告訴我們壓力大不是疾病，壓根不需要什么治療，只需要放松和鍛煉。【補(bǔ)寫論點(diǎn)】（2）根據(jù)材料一，為正方【甲】處擬寫一個(gè)分論點(diǎn)?！居辛︸g斥】（3）針對(duì)下面反方觀點(diǎn)，從語(yǔ)言表達(dá)的角度，選擇以下你認(rèn)為反駁有力的一項(xiàng)，進(jìn)行分析。反方：解壓文具不僅不能從根本上解決壓力，而且會(huì)帶來(lái)注意力分散等一系列問(wèn)題。【A】首先，緩解壓力本就是根治壓力問(wèn)題的首要步驟！其次，注意力分散等問(wèn)題，本質(zhì)源于使用不當(dāng)，絕非工具之過(guò)！與其盲目指責(zé)，不如理性分析；與其一味否定。不如科學(xué)規(guī)范；與其放任自流，不如有效管理！【B】對(duì)方辯友認(rèn)為解壓文具“治標(biāo)不治本”，但處理壓力問(wèn)題恰如處理傷口，若因紗布無(wú)法根治傷口就否定其價(jià)值，難道就要任由傷口暴露？至于注意力分散等問(wèn)題，難道不是因?yàn)閷W(xué)生使用不當(dāng)？（4）針對(duì)下面正方觀點(diǎn)，請(qǐng)你選擇合適的組材方式，展開分析，用有力的語(yǔ)言反駁。正方：我方認(rèn)為，解壓文具比其他解壓方式更有效。反方：我方主張，解壓文具并不是科學(xué)有效的解壓方式。組材方式組材1：材料二+材料五組材2：材料四+材料五我選組材組材1：材料二+材料五。首先，材料二表明解壓產(chǎn)品雖能緩解壓力，卻有可能會(huì)造成攻擊后遺癥，這能是科學(xué)有效的解壓方式嗎？其次，材料五為我們提供了更多科學(xué)有效的解壓方式，如鍛煉身體、參加藝術(shù)和休閑活動(dòng)等。這些方式不僅有助于壓力管理，還能豐富生活方式，拓展人際交往圈，這難道不比解壓文具更有價(jià)值？【解答】（1）A.有誤，根據(jù)材料二“毆打替代品等具有攻擊性的行為盡管可以達(dá)到一定的宣泄效果，但有可能會(huì)造成攻擊后遺癥”可知，是“有可能”造成攻擊后遺癥，而不是“會(huì)造成”，該項(xiàng)表述過(guò)于絕對(duì)；B.有誤，材料三主要講述了初一學(xué)生小文認(rèn)為解壓文具能緩解壓力和壞情緒，但材料中并未提及解壓文具能“提高學(xué)習(xí)效率”，所以該例子不能證明“解壓文具能緩解壓力，提高學(xué)習(xí)效率”這一分論點(diǎn)；C.正確；D.有誤，材料五說(shuō)“壓力不是一種臨床疾病，不需要‘對(duì)應(yīng)’的治療，需要的是恰當(dāng)?shù)姆潘煞绞健?，這里強(qiáng)調(diào)的是不需要“對(duì)應(yīng)”的治療，而不是“壓根不需要什么治療”，該項(xiàng)表述過(guò)于絕對(duì)；故選：C。（2）題目要求根據(jù)材料一為正方【甲】處擬寫一個(gè)分論點(diǎn)。材料一呈現(xiàn)了關(guān)于人群情緒壓力以及2024年消費(fèi)心態(tài)的調(diào)查數(shù)據(jù)。從數(shù)據(jù)中可以看到，超九成人群存在情緒壓力，同時(shí)在消費(fèi)心態(tài)方面，有較高比例為快樂(lè)消費(fèi)、為情緒價(jià)值/興趣而消費(fèi)等。基于這些信息，正方可以從人群對(duì)解壓產(chǎn)品的消費(fèi)需求角度來(lái)擬寫分論點(diǎn)。因?yàn)槎鄶?shù)人有情緒壓力，而有相當(dāng)一部分人在消費(fèi)時(shí)注重情緒價(jià)值，這就意味著存在一個(gè)龐大的消費(fèi)群體對(duì)具有解壓功能的文具等解壓產(chǎn)品有潛在需求。示例：多數(shù)學(xué)生存在情緒壓力，對(duì)解壓文具有消費(fèi)需求。（3）A句中“首先”“其次”這類連接詞，起到了明顯的分層作用。先表明緩解壓力是解決壓力問(wèn)題的首要步驟，這是對(duì)解壓文具解壓價(jià)值的肯定，是在反駁反方觀點(diǎn)時(shí)樹立己方的一個(gè)重要前提；接著闡述注意力分散問(wèn)題是使用不當(dāng)造成，并非解壓文具本身的過(guò)錯(cuò)，解決了關(guān)于解壓文具會(huì)帶來(lái)負(fù)面問(wèn)題的爭(zhēng)議。這樣的表述方式，使論述按照一定順序展開，條理清晰，邏輯連貫，讓聽(tīng)眾能輕松跟上論述節(jié)奏，明白觀點(diǎn)之間的層次關(guān)系?！芭c其……不如”句式構(gòu)成排比句。排比這種修辭手法本身就具有增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。這里通過(guò)連續(xù)三組對(duì)比，分別從理性分析、科學(xué)規(guī)范、有效管理的角度，明確指出對(duì)待解壓文具應(yīng)有的正確態(tài)度，比平鋪直敘的表達(dá)更有力量，能更強(qiáng)烈地感染聽(tīng)眾，讓己方觀點(diǎn)更深入人心。B句把處理壓力類比成處理傷口，將解壓文具類比成紗布。壓力和減壓是比較抽象的概念，通過(guò)與生活中常見(jiàn)的傷口處理以及紗布的作用進(jìn)行類比，就把解壓文具的解壓價(jià)值這一抽象概念變得具體形象，讓聽(tīng)眾更容易理解解壓文具雖然不能從根本上解決壓力問(wèn)題，但在緩解壓力方面是有一定作用的，就像紗布雖不能根治傷口，但能起到包扎防護(hù)等作用。運(yùn)用兩個(gè)反問(wèn)句，反問(wèn)句的特點(diǎn)是答案就在問(wèn)句之中，它能加強(qiáng)語(yǔ)氣。第一個(gè)反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)不能因?yàn)榻鈮何木卟荒芨螇毫?wèn)題就否定其價(jià)值；第二個(gè)反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)注意力分散問(wèn)題是學(xué)生使用不當(dāng)造成的，而不是解壓文具本身的問(wèn)題。通過(guò)反問(wèn)，有力地反駁了反方觀點(diǎn)，讓反駁更具氣勢(shì)和說(shuō)服力。示例一：選A