plc課程設(shè)計(jì)自動(dòng)運(yùn)料小車一、教學(xué)目標(biāo)

本課程以PLC控制自動(dòng)運(yùn)料小車為載體，旨在幫助學(xué)生掌握PLC基本編程原理和應(yīng)用技術(shù)，培養(yǎng)其自動(dòng)化控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。知識(shí)目標(biāo)方面，學(xué)生能夠理解PLC硬件組成、工作原理及梯形編程基礎(chǔ)，掌握自動(dòng)運(yùn)料小車的邏輯控制需求，明確傳感器、執(zhí)行器與PLC的接口連接方法。技能目標(biāo)方面，學(xué)生需學(xué)會(huì)使用PLC編程軟件完成小車啟停、物料傳輸、避障等功能的程序編寫，能夠獨(dú)立完成硬件接線、程序調(diào)試及故障排除，并通過仿真驗(yàn)證控制邏輯的正確性。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)方面，學(xué)生將培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ趟季S、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)智能制造技術(shù)的興趣，樹立安全規(guī)范操作的職業(yè)素養(yǎng)。課程性質(zhì)為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課程，面向高二年級(jí)學(xué)生，他們已具備基礎(chǔ)的電路知識(shí)和邏輯思維，但缺乏實(shí)際動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)要求需注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，結(jié)合小組合作提升問題解決能力，確保學(xué)生既掌握PLC控制技術(shù)，又能靈活應(yīng)用于具體項(xiàng)目中。

二、教學(xué)內(nèi)容

為達(dá)成課程目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容圍繞PLC控制自動(dòng)運(yùn)料小車的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用展開，涵蓋硬件選型、軟件編程、系統(tǒng)調(diào)試等核心環(huán)節(jié)，確保知識(shí)體系的系統(tǒng)性與實(shí)踐性的統(tǒng)一。教學(xué)大綱安排如下：

**模塊一：PLC基礎(chǔ)知識(shí)（2課時(shí)）**

1.PLC概述：定義、發(fā)展歷程、應(yīng)用領(lǐng)域，重點(diǎn)講解PLC在自動(dòng)化控制中的優(yōu)勢（教材第1章）。

2.PLC硬件結(jié)構(gòu)：處理器（CPU）、存儲(chǔ)器、輸入/輸出模塊、電源模塊的功能與選型原則（教材第2章）。

3.PLC工作原理：掃描工作方式、輸入/輸出映像、程序執(zhí)行過程（教材第2章）。

**模塊二：自動(dòng)運(yùn)料小車需求分析（1課時(shí)）**

1.系統(tǒng)功能描述：小車啟?？刂啤⑽锪蠙z測（光電傳感器）、傳輸帶驅(qū)動(dòng)、限位保護(hù)等（結(jié)合實(shí)訓(xùn)案例）。

2.I/O點(diǎn)分配：確定輸入（啟動(dòng)按鈕、傳感器信號(hào)）與輸出（電機(jī)、指示燈）的對(duì)應(yīng)關(guān)系（教材第3章）。

**模塊三：梯形編程基礎(chǔ)（3課時(shí)）**

1.梯形基本元件：常開/常閉觸點(diǎn)、線圈、定時(shí)器、計(jì)數(shù)器的形符號(hào)與邏輯功能（教材第4章）。

2.程序編寫規(guī)則：順序執(zhí)行、分支與循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，結(jié)合小車單周期、連續(xù)運(yùn)行模式（教材第4章）。

3.編程軟件操作：Step7-Micro/WIN32軟件界面介紹、程序下載與監(jiān)控（教材第5章）。

**模塊四：硬件連接與調(diào)試（2課時(shí)）**

1.實(shí)訓(xùn)平臺(tái)搭建：PLC模塊接線、傳感器與執(zhí)行器的安裝（教材第6章）。

2.仿真測試：通過軟件模擬輸入信號(hào)，驗(yàn)證程序邏輯的正確性。

3.現(xiàn)場調(diào)試：排除接線錯(cuò)誤、程序缺陷，優(yōu)化控制效果（結(jié)合實(shí)訓(xùn)案例）。

**模塊五：故障排除與拓展（1課時(shí)）**

1.常見故障分析：信號(hào)干擾、硬件損壞的排查方法。

2.拓展任務(wù)：增加小車自動(dòng)避障、多點(diǎn)存取功能的設(shè)計(jì)（教材第7章）。

教學(xué)內(nèi)容與教材章節(jié)緊密關(guān)聯(lián)，以自動(dòng)運(yùn)料小車為載體，通過理論講解與實(shí)訓(xùn)操作分層遞進(jìn)，確保學(xué)生掌握PLC控制的核心技術(shù)，為后續(xù)工業(yè)自動(dòng)化項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法

為有效達(dá)成課程目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及PLC實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐性要求，采用多元化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與深度理解。

**1.講授法與演示法結(jié)合**

針對(duì)PLC工作原理、梯形基本指令等抽象理論，采用講授法系統(tǒng)梳理知識(shí)體系（關(guān)聯(lián)教材第2、4章），輔以教師現(xiàn)場操作PLC編程軟件，動(dòng)態(tài)演示程序運(yùn)行過程，幫助學(xué)生直觀掌握硬件接線規(guī)范與軟件操作流程。

**2.案例分析法貫穿始終**

以“自動(dòng)運(yùn)料小車”為典型案例，分解教學(xué)任務(wù)。例如，通過分析“小車單周期運(yùn)行”案例，講解啟停邏輯與定時(shí)器應(yīng)用；通過“避障功能拓展”案例，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有程序基礎(chǔ)上增加傳感器輸入與分支判斷（關(guān)聯(lián)教材第4、7章），強(qiáng)化知識(shí)遷移能力。

**3.小組討論與協(xié)作探究**

設(shè)置I/O分配、程序優(yōu)化等開放性問題，4-6人小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生繪制邏輯流程、對(duì)比不同編程方案，教師巡視指導(dǎo)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與批判性思維。

**4.實(shí)驗(yàn)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法融合**

設(shè)計(jì)階梯式實(shí)訓(xùn)任務(wù)：先獨(dú)立完成基礎(chǔ)啟停控制，再協(xié)作實(shí)現(xiàn)物料傳輸與傳感器聯(lián)動(dòng)。通過“問題—嘗試—調(diào)試”循環(huán)，如“電機(jī)反轉(zhuǎn)故障排查”，引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題（關(guān)聯(lián)教材第6章），提升動(dòng)手能力與問題解決能力。

**5.多媒體與仿真技術(shù)輔助**

利用PLC動(dòng)畫模擬掃描過程，通過Proteus等仿真軟件驗(yàn)證程序邏輯，減少硬件依賴，縮短調(diào)試周期。結(jié)合實(shí)物平臺(tái)，虛實(shí)結(jié)合強(qiáng)化技能訓(xùn)練。

教學(xué)方法注重理論—實(shí)踐—再理論的螺旋上升，通過“講—練—議—做”循環(huán)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自動(dòng)化技術(shù)的興趣，確保知識(shí)目標(biāo)與技能目標(biāo)的達(dá)成。

四、教學(xué)資源

為支撐教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，需整合多元化教學(xué)資源，構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

**1.教材與參考書**

以指定PLC教材為主（關(guān)聯(lián)教材第1-7章），系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論。同時(shí)配備《西門子S7-200/300PLC應(yīng)用技術(shù)》作為拓展讀物，補(bǔ)充特殊功能模塊應(yīng)用實(shí)例，滿足學(xué)生深入探究的需求。

**2.多媒體教學(xué)資源**

構(gòu)建在線課程資源庫，包含：

-PLC硬件結(jié)構(gòu)三維模型動(dòng)畫（關(guān)聯(lián)教材第2章），展示模塊拆解與接線關(guān)系；

-梯形編程軟件操作微課視頻（關(guān)聯(lián)教材第5章），分步驟講解程序下載與監(jiān)控；

-實(shí)訓(xùn)案例庫，收錄自動(dòng)運(yùn)料小車不同控制場景（如單周期、連續(xù)運(yùn)行、避障）的程序代碼與故障診斷指南。

**3.實(shí)驗(yàn)設(shè)備**

準(zhǔn)備PLC實(shí)訓(xùn)平臺(tái)（西門子S7-200/300系列），配備：

-輸入設(shè)備：急停按鈕、限位開關(guān)、光電傳感器；

-輸出設(shè)備：直流電機(jī)、指示燈、小型傳輸帶；

-信號(hào)調(diào)理模塊，用于模擬工業(yè)現(xiàn)場強(qiáng)弱電隔離需求（關(guān)聯(lián)教材第6章）。

配套PLC編程電纜、電腦（安裝Step7-Micro/WIN32軟件）。

**4.虛擬仿真資源**

引入TIAPortalV15軟件的仿真功能，允許學(xué)生在線模擬I/O信號(hào)，測試程序邏輯，降低硬件損壞風(fēng)險(xiǎn)，提升調(diào)試效率。

**5.工程實(shí)踐工具**

提供萬用表、剝線鉗、接線端子等工具，結(jié)合電氣安全操作規(guī)程手冊(cè)（關(guān)聯(lián)教材第6章），強(qiáng)化規(guī)范操作意識(shí)。

通過整合上述資源，形成“理論—仿真—實(shí)踐”的完整學(xué)習(xí)鏈路，豐富學(xué)生感官體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)深度與廣度。

五、教學(xué)評(píng)估

為全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重過程與結(jié)果并重，確保評(píng)估方式與教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)一致。

**1.平時(shí)表現(xiàn)（30%）**

-課堂參與：記錄學(xué)生提問、討論貢獻(xiàn)度（關(guān)聯(lián)教學(xué)方法中的討論法）；

-實(shí)訓(xùn)操作：評(píng)估硬件接線規(guī)范性、軟件調(diào)試效率（關(guān)聯(lián)教材第6章）；

-小組協(xié)作：依據(jù)成員互評(píng)與教師觀察，評(píng)價(jià)任務(wù)分工、溝通協(xié)作能力。

**2.作業(yè)與案例設(shè)計(jì)（30%）**

-理論作業(yè)：完成梯形邏輯分析題（如根據(jù)控制需求繪制程序流程，關(guān)聯(lián)教材第4章）；

-實(shí)踐作業(yè)：提交自動(dòng)運(yùn)料小車部分功能（如啟?？刂疲┑姆抡婊?qū)嵨锍绦?，附帶設(shè)計(jì)說明與測試記錄。

**3.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核（20%）**

-分階段評(píng)價(jià)：對(duì)“單周期運(yùn)行”功能實(shí)現(xiàn)進(jìn)行過程評(píng)分，重點(diǎn)考察I/O分配合理性、程序邏輯正確性；

-綜合展示：學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成完整小車控制系統(tǒng)的搭建與演示，教師從功能實(shí)現(xiàn)度、故障排除能力、文檔完整性等方面打分。

**4.期末考試（20%）**

-理論考試：閉卷考查PLC基礎(chǔ)知識(shí)（硬件選型、工作原理）、梯形指令應(yīng)用（關(guān)聯(lián)教材第2、4章）；

-實(shí)踐考試：上機(jī)完成指定任務(wù)，如“增加小車多點(diǎn)存取功能”，考核程序編寫、調(diào)試與文檔撰寫能力。

評(píng)估結(jié)果采用百分制，各部分權(quán)重明確，成績匯總時(shí)突出實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)評(píng)估的育人功能。

六、教學(xué)安排

本課程總課時(shí)為12課時(shí)，采用理論與實(shí)踐穿插的方式進(jìn)行，具體安排如下：

**第一階段：PLC基礎(chǔ)知識(shí)與系統(tǒng)認(rèn)知（2課時(shí)）**

-時(shí)間：第1、2課時(shí)

-地點(diǎn)：理論教室

-內(nèi)容：PLC概述、硬件結(jié)構(gòu)與工作原理（關(guān)聯(lián)教材第1、2章），結(jié)合自動(dòng)化生產(chǎn)線視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

**第二階段：自動(dòng)運(yùn)料小車需求分析與I/O設(shè)計(jì)（1課時(shí)）**

-時(shí)間：第3課時(shí)

-地點(diǎn)：理論教室+實(shí)訓(xùn)平臺(tái)旁

-內(nèi)容：分析小車控制需求，討論I/O分配方案（關(guān)聯(lián)教材第3章），繪制控制流程草。

**第三階段：梯形編程基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)（4課時(shí)）**

-時(shí)間：第4-7課時(shí)（每周2課時(shí)，連續(xù)或隔周安排）

-地點(diǎn)：PLC實(shí)訓(xùn)室

-內(nèi)容：分模塊教學(xué)梯形指令，每課時(shí)包含理論講解（如定時(shí)器應(yīng)用）與編程實(shí)踐（如啟停控制仿真），課后提交練習(xí)程序。

**第四階段：硬件連接與系統(tǒng)集成調(diào)試（3課時(shí)）**

-時(shí)間：第8-10課時(shí)

-地點(diǎn)：PLC實(shí)訓(xùn)室

-內(nèi)容：分組完成小車硬件接線，分階段調(diào)試程序（單周期運(yùn)行→連續(xù)運(yùn)行→避障功能，關(guān)聯(lián)教材第6章），教師巡回指導(dǎo)。

**第五階段：項(xiàng)目展示與考核（2課時(shí)）**

-時(shí)間：第11、12課時(shí)

-地點(diǎn)：實(shí)訓(xùn)室+理論教室

-內(nèi)容：小組展示完整小車控制系統(tǒng)，互評(píng)互議，期末實(shí)踐考試（上機(jī)完成擴(kuò)展功能設(shè)計(jì)）。

教學(xué)安排考慮高二學(xué)生作息，避開午休時(shí)段，實(shí)訓(xùn)課時(shí)連續(xù)安排以提高效率。場地優(yōu)先保障實(shí)訓(xùn)室使用率，理論教學(xué)結(jié)合實(shí)物演示，確保內(nèi)容緊湊且貼合學(xué)生認(rèn)知節(jié)奏。

七、差異化教學(xué)

針對(duì)高二學(xué)生群體在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平上的差異性，采用分層教學(xué)、任務(wù)彈性化等策略，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

**1.分層分組**

根據(jù)前測結(jié)果或平時(shí)表現(xiàn)，將學(xué)生分為基礎(chǔ)、提高、拓展三組：

-基礎(chǔ)組：側(cè)重PLC硬件認(rèn)知與簡單指令記憶（關(guān)聯(lián)教材第2、4章），任務(wù)如繪制基本邏輯梯形；

-提高組：強(qiáng)調(diào)程序綜合應(yīng)用，要求完成小車核心功能（啟停、傳輸）的獨(dú)立編程與調(diào)試；

-拓展組：鼓勵(lì)探索高級(jí)功能，如加入PID控制算法（若有條件）或多小車協(xié)同邏輯（關(guān)聯(lián)教材第7章），設(shè)計(jì)擴(kuò)展方案。

**2.任務(wù)彈性化設(shè)計(jì)**

-核心任務(wù)：所有小組必須完成小車單周期運(yùn)行的基礎(chǔ)控制；

-彈性任務(wù)：根據(jù)分組水平增設(shè)挑戰(zhàn)，如提高組需實(shí)現(xiàn)故障自診斷，拓展組需設(shè)計(jì)路徑優(yōu)化算法。

**3.教學(xué)資源差異化提供**

為基礎(chǔ)組配備文并茂的接線指南與分步編程視頻；為拓展組提供原理分析資料庫，支持深度探究。

**4.評(píng)估方式差異化**

-過程評(píng)估：基礎(chǔ)組側(cè)重操作規(guī)范性，提高組關(guān)注邏輯正確性，拓展組評(píng)價(jià)創(chuàng)新性；

-成果展示：允許不同組別以不同形式呈現(xiàn)（如基礎(chǔ)組演示實(shí)物運(yùn)行，拓展組提交研究報(bào)告），評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)匹配任務(wù)難度。

通過差異化策略，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提升課堂參與度和學(xué)習(xí)成就感。

八、教學(xué)反思和調(diào)整

教學(xué)反思貫穿課程實(shí)施全程，旨在通過動(dòng)態(tài)評(píng)估與調(diào)整，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)效果。

**1.反思周期與內(nèi)容**

-課時(shí)反思：每課時(shí)結(jié)束后，教師記錄學(xué)生參與度、難點(diǎn)反饋（如梯形編程邏輯混淆，關(guān)聯(lián)教材第4章），以及教學(xué)指令的執(zhí)行效果；

-單元反思：完成模塊（如硬件基礎(chǔ)或編程基礎(chǔ)）后，分析作業(yè)與實(shí)訓(xùn)報(bào)告，評(píng)估學(xué)生對(duì)核心概念（如I/O映射、掃描周期）的掌握程度；

-課程總結(jié)反思：期末通過學(xué)生問卷、訪談收集對(duì)內(nèi)容深度、進(jìn)度安排、實(shí)訓(xùn)難度的意見，結(jié)合考試數(shù)據(jù)，全面評(píng)估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

**2.調(diào)整依據(jù)與方法**

-學(xué)情調(diào)整：若發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在傳感器接線（教材第6章）時(shí)錯(cuò)誤率高，則增加分組實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)時(shí)間，或引入接線仿真軟件輔助教學(xué)；

-內(nèi)容調(diào)整：針對(duì)學(xué)生反饋“避障功能邏輯復(fù)雜”，可簡化任務(wù)為單傳感器檢測，或提供預(yù)設(shè)程序框架，降低認(rèn)知負(fù)荷；

-方法調(diào)整：若理論講解后學(xué)生程序編寫能力提升不明顯，則增加案例剖析環(huán)節(jié)，或改為“教師示范—學(xué)生模仿修改”的漸進(jìn)式實(shí)踐；

-進(jìn)度調(diào)整：當(dāng)某組學(xué)生快速掌握梯形基本指令（關(guān)聯(lián)教材第4章），可提前解鎖拓展任務(wù)（如程序優(yōu)化、故障模擬），避免等待。

**3.調(diào)整措施落實(shí)**

反思結(jié)果形成調(diào)整預(yù)案，明確調(diào)整內(nèi)容、實(shí)施節(jié)點(diǎn)與預(yù)期效果。例如，若實(shí)訓(xùn)設(shè)備故障率高于預(yù)期，則提前采購備用模塊，或增加虛擬仿真比重。通過“反思—調(diào)整—再反思”的閉環(huán)管理，確保教學(xué)活動(dòng)始終貼合學(xué)生實(shí)際需求，動(dòng)態(tài)匹配課程目標(biāo)。

九、教學(xué)創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，引入現(xiàn)代科技手段與方法，增強(qiáng)課程的吸引力和實(shí)效性。

**1.虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)沉浸式體驗(yàn)**

利用VR設(shè)備模擬工廠自動(dòng)化場景，讓學(xué)生“走進(jìn)”虛擬生產(chǎn)線，直觀觀察PLC控制系統(tǒng)在實(shí)際設(shè)備中的部署與運(yùn)行（關(guān)聯(lián)教材第1章應(yīng)用領(lǐng)域），增強(qiáng)空間感知和職業(yè)體驗(yàn)感。

**2.增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）輔助編程與維護(hù)**

開發(fā)AR應(yīng)用，掃描PLC模塊或電路，疊加顯示元件參數(shù)、接線甚至故障診斷步驟（關(guān)聯(lián)教材第2、6章），將抽象知識(shí)具象化，輔助編程驗(yàn)證與現(xiàn)場維修。

**3.仿真平臺(tái)云端協(xié)作**

使用支持多用戶在線協(xié)作的PLC仿真軟件（如TIAPortalCloud），允許多組學(xué)生同時(shí)調(diào)試程序、分享調(diào)試經(jīng)驗(yàn)，模擬真實(shí)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目環(huán)境，提升協(xié)作能力。

**4.（）輔助評(píng)估**

部署助教機(jī)器人，對(duì)學(xué)生提交的梯形程序進(jìn)行初步邏輯檢查和評(píng)分（側(cè)重常見錯(cuò)誤，如線圈自鎖、信號(hào)冗余），即時(shí)反饋給教師和學(xué)生，減輕重復(fù)性評(píng)價(jià)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)診斷。

通過技術(shù)賦能，變被動(dòng)聽講為主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生對(duì)自動(dòng)化技術(shù)的探究熱情，提升數(shù)字化時(shí)代所需的核心素養(yǎng)。

十、跨學(xué)科整合

打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)PLC控制技術(shù)與數(shù)學(xué)、物理、信息技術(shù)、工程倫理等知識(shí)的交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

**1.數(shù)學(xué)與PLC邏輯**

結(jié)合邏輯代數(shù)（關(guān)聯(lián)教材第4章梯形邏輯），引入二進(jìn)制運(yùn)算、布爾代數(shù)等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，分析程序中的真值表、邏輯門對(duì)應(yīng)關(guān)系，強(qiáng)化算法思維的培養(yǎng)。

**2.物理與傳感器應(yīng)用**

將傳感器原理（如光電傳感器、限位開關(guān)）與力學(xué)、電磁學(xué)知識(shí)關(guān)聯(lián)（關(guān)聯(lián)教材第6章硬件接口），講解傳感器的工作原理、選型依據(jù)及信號(hào)調(diào)理（如電阻分壓電路），理解物理原理在工程中的應(yīng)用。

**3.信息技術(shù)與編程實(shí)踐**

強(qiáng)調(diào)PLC編程軟件（如TIAPortal）的IT技能要求，結(jié)合計(jì)算機(jī)編程基礎(chǔ)，對(duì)比梯形與高級(jí)語言（如Python）的結(jié)構(gòu)差異，培養(yǎng)計(jì)算思維和軟件工程意識(shí)。

**4.工程倫理與安全規(guī)范**

融入電氣安全操作規(guī)程（關(guān)聯(lián)教材第6章），討論自動(dòng)化系統(tǒng)對(duì)就業(yè)結(jié)構(gòu)的影響，小組討論“替代人工的倫理邊界”，引導(dǎo)學(xué)生樹立負(fù)責(zé)任的工程價(jià)值觀。

通過跨學(xué)科整合，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，提升綜合素養(yǎng)，使學(xué)生不僅掌握PLC技術(shù)，更能成為具備系統(tǒng)思維和人文關(guān)懷的工程人才。

十一、社會(huì)實(shí)踐和應(yīng)用

將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)，使所學(xué)知識(shí)服務(wù)于實(shí)際場景。

**1.校園自動(dòng)化改造項(xiàng)目**

學(xué)生調(diào)研校園需求，設(shè)計(jì)并實(shí)施小型自動(dòng)化項(xiàng)目，如自動(dòng)售貨機(jī)控制系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備巡檢小車（簡化版）（關(guān)聯(lián)教材第3章需求分析、第6章系統(tǒng)設(shè)計(jì)）。項(xiàng)目需經(jīng)歷方案設(shè)計(jì)、成本核算、原型制作、現(xiàn)場測試等完整流程，培養(yǎng)工程思維與項(xiàng)目管理能力。

**2.企業(yè)參觀與職業(yè)體驗(yàn)**

聯(lián)系本地自動(dòng)化企業(yè)，安排學(xué)生參觀生產(chǎn)線，實(shí)地觀察PLC控制系統(tǒng)在實(shí)際工業(yè)環(huán)境中的應(yīng)用（關(guān)聯(lián)教材第1章應(yīng)用領(lǐng)域），與工程師交流，了解行業(yè)發(fā)展趨勢與技術(shù)要求，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知。

**3.模擬工業(yè)競賽**

舉辦校級(jí)PLC控制技能競賽，設(shè)置貼近工業(yè)實(shí)際的題目（如物料分揀、設(shè)備故障診斷），鼓勵(lì)學(xué)生組隊(duì)參賽。競賽過程模擬企業(yè)項(xiàng)目招投標(biāo)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、成果展示等環(huán)節(jié)，激發(fā)創(chuàng)新活力和競爭意識(shí)。

**4.開源硬件拓展實(shí)踐**

引入Ardui