——期末沖刺備考總動(dòng)員，校長(zhǎng)在教師會(huì)議上講話：五字訣，精，實(shí)，盯，嚴(yán)，穩(wěn)各位老師：大家好！距離期末考試僅剩兩周時(shí)間，今天召集大家召開期末教學(xué)工作會(huì)，主要是和各位聊聊最后沖刺階段的發(fā)力方向，破解當(dāng)前大家普遍關(guān)注的困惑，凝聚共識(shí)、共促提升。連日來在校園巡查時(shí)，我聽到不少老師的交流：復(fù)習(xí)時(shí)間緊、知識(shí)點(diǎn)雜，如何讓效率最大化？部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沖刺階段是否還要投入精力？臨近期末，師生都會(huì)有疲憊感，怎樣穩(wěn)住節(jié)奏扛過最后關(guān)頭？這些疑問，我相信每位老師都感同身受。今天我不讀文件、不講大道理，就用“精、實(shí)、盯、嚴(yán)、穩(wěn)”五個(gè)關(guān)鍵詞，與大家共勉沖刺之道。第一個(gè)字：精——精準(zhǔn)發(fā)力，以“精”提效期末復(fù)習(xí)最忌“大水漫灌”，眉毛胡子一把抓，看似忙忙碌碌，實(shí)則收效甚微。復(fù)習(xí)課絕非新授課的簡(jiǎn)單重復(fù)，更不是題海戰(zhàn)術(shù)的盲目堆砌，關(guān)鍵在“精”：一是精準(zhǔn)錨定短板。備課組需深度研讀前期學(xué)情數(shù)據(jù)，梳理班級(jí)共性問題與學(xué)生高頻錯(cuò)點(diǎn)，精準(zhǔn)定位知識(shí)盲區(qū)，把有限時(shí)間用在“刀刃上”，避免無效消耗。二是精選典型習(xí)題。拒絕“貪多求全”，不為學(xué)生增加無謂負(fù)擔(dān)。每道習(xí)題都要經(jīng)過老師先行演練、嚴(yán)格篩選，確?！熬氁坏劳ㄒ活悺⒆鲆活}悟一片”，讓練習(xí)真正起到鞏固提升的作用。三是精講精練提質(zhì)。課堂上要摒棄“滿堂灌”，做到“講在困惑處、練在薄弱點(diǎn)”。學(xué)生已掌握的不講、超出能力范圍的不講，把時(shí)間留給“跳一跳夠得著”的知識(shí)點(diǎn)，以“少而精”實(shí)現(xiàn)“深而透”。時(shí)間越緊，越要學(xué)會(huì)“做減法”。少即是多，精才見效。第二個(gè)字：實(shí)——腳踏實(shí)地，以“實(shí)”固本復(fù)習(xí)階段最易出現(xiàn)“虛功”：計(jì)劃制定得周密，落實(shí)卻打了折扣；課堂講得熱鬧，學(xué)生卻未真正消化；作業(yè)布置了不少，批改反饋卻跟不上。表面光鮮，實(shí)則流于形式。這就要求我們守住“實(shí)”的底線：一是落實(shí)復(fù)習(xí)規(guī)劃。備課組統(tǒng)一制定的復(fù)習(xí)方案，要細(xì)化到每日任務(wù)，明確“今日復(fù)習(xí)什么、明日鞏固什么、后日檢測(cè)什么”，做到心中有數(shù)、穩(wěn)步推進(jìn)，杜絕“計(jì)劃與執(zhí)行兩張皮”“前松后緊”的現(xiàn)象。二是夯實(shí)知識(shí)根基。期末考試萬變不離其宗，核心考點(diǎn)始終圍繞基礎(chǔ)展開。與其花費(fèi)精力追逐難題、怪題，不如沉下心來，讓學(xué)生把基礎(chǔ)概念、核心考點(diǎn)、常見題型學(xué)透練熟?；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖；根基扎實(shí)，方能以不變應(yīng)萬變。三是扎實(shí)作業(yè)反饋。作業(yè)布置不能“一布了之”，批改更不能“敷衍了事”。每一次作業(yè)都是一次學(xué)情診斷，要做到“及時(shí)批改、精準(zhǔn)講評(píng)、靶向補(bǔ)救”：批改要見態(tài)度，講評(píng)要抓關(guān)鍵，補(bǔ)救要顯實(shí)效，確保學(xué)生“做一道、懂一道、會(huì)一道”。復(fù)習(xí)拼的不是“講了多少”，而是“落了多少”。唯有腳踏實(shí)地，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。第三個(gè)字：盯——靶向聚焦，以“盯”補(bǔ)漏每個(gè)班級(jí)都有讓人牽掛的學(xué)生：基礎(chǔ)薄弱、習(xí)慣欠佳、信心不足。臨近考試，或許有老師覺得“為時(shí)已晚”，萌生放棄的念頭。但我想說，越是最后時(shí)刻，越不能放棄任何一個(gè)學(xué)生——“盯”住關(guān)鍵，才能補(bǔ)齊短板。這里的“盯”，不是盲目蠻干，而是精準(zhǔn)聚焦：一是盯住邊緣生。每個(gè)班級(jí)都有一批“差一步就能進(jìn)階”的學(xué)生，他們是沖刺階段最具提升潛力的群體。班主任與科任老師要共同梳理名單、明確責(zé)任，實(shí)行“一對(duì)一幫扶、一科一科突破”，用精準(zhǔn)關(guān)注為他們搭起進(jìn)步的階梯。二是盯緊提分點(diǎn)。針對(duì)邊緣生和中等生，要明確各學(xué)科的“可提升題型”“易得分知識(shí)點(diǎn)”，制定個(gè)性化提分計(jì)劃，讓學(xué)生知道“力氣該往哪里使”，在有限時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)最大化。三是盯牢細(xì)節(jié)習(xí)慣。很多學(xué)生不是“不會(huì)做”，而是“做不對(duì)”：選擇題涂錯(cuò)位、填空題漏寫單位、大題步驟不完整、書寫潦草難辨認(rèn)……這些看似細(xì)微的疏漏，實(shí)則是隱性丟分重災(zāi)區(qū)。最后兩周，要把“規(guī)范答題”刻進(jìn)學(xué)生心里：練習(xí)時(shí)按考試標(biāo)準(zhǔn)要求，講評(píng)時(shí)展示規(guī)范范例，甚至組織學(xué)生互相檢查“步驟是否完整、書寫是否清晰”，確保“會(huì)做的題不丟分”?！岸ⅰ笔秦?zé)任，更是智慧。多盯一個(gè)學(xué)生，就可能幫他跨過一道坎；多盯一個(gè)細(xì)節(jié)，就可能為他多掙一分。盯緊了，漏洞就少了；盯實(shí)了，信心就足了。第四個(gè)字：嚴(yán)——嚴(yán)字當(dāng)頭，以“嚴(yán)”護(hù)航臨近期末，學(xué)生易心浮氣躁，課堂走神、作業(yè)敷衍、復(fù)習(xí)偷懶的現(xiàn)象會(huì)增多；部分老師也可能因疲憊放松要求，覺得“差不多就行”。但沖刺階段的“松”，就是對(duì)前期努力的“否定”，越是時(shí)間緊，越要“嚴(yán)”字當(dāng)頭：一是嚴(yán)抓課堂秩序。復(fù)習(xí)課的效率，全靠紀(jì)律托底。課前要明確課堂要求，課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生游離、說話、做無關(guān)之事，要及時(shí)提醒、嚴(yán)肅糾正，絕不能讓復(fù)習(xí)課變成“松散課”。只有課堂靜下來、學(xué)生沉下去，知識(shí)才能真正鉆進(jìn)去。二是嚴(yán)保復(fù)習(xí)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)，不能只看“做了沒”，更要查“做對(duì)了沒”“弄懂了沒”。遇到抄襲、敷衍的情況，堅(jiān)決要求重做；講評(píng)過的錯(cuò)題，要隨機(jī)抽查復(fù)做，確保學(xué)生“真掌握、真會(huì)用”，杜絕復(fù)習(xí)流于形式、走過場(chǎng)。三是嚴(yán)正考風(fēng)考紀(jì)。期末考試既是知識(shí)的檢驗(yàn)，也是品德的考驗(yàn)?？记耙?qū)W生講清考試規(guī)則、講明作弊后果，讓“誠信應(yīng)考”的理念根植于心；考中要認(rèn)真監(jiān)考、不徇私情，對(duì)作弊行為零容忍，既維護(hù)考試的公平公正，也教會(huì)學(xué)生敬畏規(guī)則、堅(jiān)守底線。嚴(yán)不是苛刻，而是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)。唯有守住“嚴(yán)”的底線，才能讓復(fù)習(xí)有效果、考試有意義。第五個(gè)字：穩(wěn)——穩(wěn)扎穩(wěn)打，以“穩(wěn)”制勝最后兩周，拼的不僅是知識(shí)儲(chǔ)備，更是心態(tài)與定力。老師慌了，學(xué)生就亂了；老師穩(wěn)了，學(xué)生才能安了。“穩(wěn)”是沖刺階段的核心要義：一是穩(wěn)住自身心神。復(fù)習(xí)任務(wù)重、壓力大，大家難免疲憊、焦慮，但我們是學(xué)生的“主心骨”，絕不能把負(fù)面情緒傳導(dǎo)給學(xué)生。累了就適當(dāng)調(diào)整節(jié)奏，煩了就和同事互相鼓勁，始終保持沉穩(wěn)從容的狀態(tài)，按部就班推進(jìn)復(fù)習(xí)，不慌不忙、不驕不躁。二是穩(wěn)控學(xué)生情緒。臨近考試，不少學(xué)生容易陷入焦慮：有的怕考不好辜負(fù)期待，有的因復(fù)習(xí)不充分自暴自棄。我們要多觀察、多溝通：對(duì)焦慮的學(xué)生，多給予“你已全力以赴，盡力便是最好”的安慰；對(duì)自棄的學(xué)生，幫他梳理“觸手可及的得分點(diǎn)”，讓每個(gè)學(xué)生都能放下包袱、輕裝上陣。三是穩(wěn)守教學(xué)節(jié)奏。不能因時(shí)間緊就“搶進(jìn)度”，也不能因怕遺漏就“亂加碼”。要嚴(yán)格遵循既定復(fù)習(xí)計(jì)劃，該鞏固的扎實(shí)鞏固，該檢測(cè)的規(guī)范檢測(cè)，該補(bǔ)弱的精準(zhǔn)補(bǔ)弱。節(jié)奏穩(wěn)了，學(xué)生才能跟上；節(jié)奏亂了，反而會(huì)適得其反。遇到學(xué)生情緒波動(dòng)、復(fù)習(xí)進(jìn)度滯后等突發(fā)情況，要冷靜應(yīng)對(duì)、靈活調(diào)整，始終保持教學(xué)秩序的穩(wěn)定。穩(wěn)是定力，更是勝算。越到最后，越要沉得住氣、穩(wěn)得住陣腳，才能在關(guān)鍵時(shí)刻不掉鏈、不跑偏。各位老師，期末沖刺的號(hào)角已然吹響。“精、實(shí)、盯、嚴(yán)、穩(wěn)”五個(gè)字，既是復(fù)習(xí)的方法路徑，也是我們對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校的莊嚴(yán)承諾。兩周時(shí)間雖短，但潛力無限；任務(wù)雖重，但人心齊則泰山移。我深知大家這段時(shí)間的辛勞：早出晚歸批改作業(yè)、加班加點(diǎn)打磨方案、耐心細(xì)致輔導(dǎo)學(xué)生…