20XX/XX/XX小學(xué)道德與法治教師自我介紹匯報(bào)人:XXXCONTENTS目錄01

個(gè)人教育理念與職業(yè)初心02

專業(yè)背景與教學(xué)資質(zhì)03

教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新探索04

德育實(shí)踐與學(xué)生成長(zhǎng)引導(dǎo)CONTENTS目錄05

家校協(xié)同與教育合力構(gòu)建06

專業(yè)發(fā)展與教研成果07

教學(xué)特色與個(gè)人風(fēng)格08

未來(lái)展望與教育承諾個(gè)人教育理念與職業(yè)初心01教育使命：扣好人生第一?？圩訄?jiān)守立德樹人初心

以習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述為指導(dǎo)，將立德樹人作為根本任務(wù)，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀。塑造學(xué)生道德品格

通過(guò)講述歷史故事、分析社會(huì)現(xiàn)象等方式滲透品德教育，組織“誠(chéng)信在我心中”“尊重他人”等主題活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)與反思中形成良好道德品質(zhì)，如班級(jí)文明行為達(dá)標(biāo)率從學(xué)期初75%提升至92%。培育法治精神種子

結(jié)合《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，開展“網(wǎng)絡(luò)世界的規(guī)則”“我們的公共生活”等主題教學(xué)，通過(guò)案例分析、模擬法庭等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生法治觀念，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。促進(jìn)知行合一實(shí)踐

組織“垃圾分類小達(dá)人”“關(guān)愛(ài)老人志愿服務(wù)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將道德認(rèn)知與法治知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，學(xué)生參與社區(qū)公益活動(dòng)積極性顯著提高，實(shí)現(xiàn)從“知”到“行”的有效轉(zhuǎn)化。職業(yè)信念：德育為先，法治護(hù)航

01立德樹人，鑄魂育人始終堅(jiān)持正確的政治方向，以立德樹人為根本任務(wù)，將德育工作放在首位，致力于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一粒扣子”。

02道德引領(lǐng)，行為示范注重自身師德修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，以身作則，通過(guò)言傳身教感染學(xué)生。在教學(xué)中滲透品德教育，利用歷史故事、社會(huì)現(xiàn)象等引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚道德情操，培養(yǎng)誠(chéng)信、尊重、責(zé)任等優(yōu)良品質(zhì)。

03法治啟蒙，規(guī)則意識(shí)重視法治教育的基礎(chǔ)性作用，不僅傳授基礎(chǔ)法律知識(shí)，更著力培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和規(guī)則意識(shí)。通過(guò)案例分析、模擬法庭等形式，讓學(xué)生了解法律的作用，增強(qiáng)對(duì)法律的敬畏之心，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益。

04知行合一，實(shí)踐育人強(qiáng)調(diào)道德與法治教育的實(shí)踐性，將課堂知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合。組織開展“垃圾分類小達(dá)人”“誠(chéng)信在我心中”等主題實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中深化理解，將道德認(rèn)知和法治觀念轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)。教育情懷：用愛(ài)澆灌，用心育人

堅(jiān)守立德樹人初心始終以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為核心，深耕小學(xué)道德與法治教學(xué)工作，致力于培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和法治意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生"扣好人生第一?？圩?。

秉持以生為本理念尊重學(xué)生人格與個(gè)體差異，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不偏愛(ài)、不放棄任何一個(gè)孩子。通過(guò)耐心傾聽、細(xì)心溝通，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn)滴，做學(xué)生的良師益友。

踐行嚴(yán)慈相濟(jì)教育堅(jiān)持"嚴(yán)是愛(ài)，松是害"的教育原則，在生活中和藹可親、溫柔耐心，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求、注重習(xí)慣養(yǎng)成。通過(guò)單獨(dú)交流溝通，根據(jù)具體情況因材施教。

永葆教育事業(yè)熱忱熱愛(ài)教育事業(yè)，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)充滿熱情與期待。將教育視為神圣使命，以飽滿的精神狀態(tài)投入教學(xué)工作，用真誠(chéng)與奉獻(xiàn)贏得學(xué)生的喜愛(ài)和家長(zhǎng)的信任。專業(yè)背景與教學(xué)資質(zhì)02學(xué)歷與專業(yè)素養(yǎng)教育背景畢業(yè)于師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)，本科學(xué)歷，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)及道德與法治相關(guān)理論知識(shí)，具備扎實(shí)的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)。專業(yè)資格持有小學(xué)教師資格證，積極參加各類專業(yè)培訓(xùn)，如“小學(xué)道德與法治新課標(biāo)解讀與教學(xué)實(shí)踐”等線上線下培訓(xùn)課程，累計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)超80小時(shí)，不斷提升專業(yè)教學(xué)能力。教研成果參與校級(jí)課題《小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究》，負(fù)責(zé)收集教學(xué)案例與學(xué)生行為表現(xiàn)數(shù)據(jù)；撰寫《小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)策略》等專題內(nèi)容，在校級(jí)教研會(huì)上分享交流，教學(xué)論文曾在省市評(píng)選中獲獎(jiǎng)。持續(xù)學(xué)習(xí)堅(jiān)持研讀《小學(xué)道德與法治教學(xué)論》《兒童道德發(fā)展與教育》等專業(yè)書籍，撰寫讀書筆記十余篇；積極參加校內(nèi)外道德與法治教研活動(dòng)，每學(xué)期參與區(qū)級(jí)教研活動(dòng)4次以上，校內(nèi)集體備課8次以上，累計(jì)聽課超30節(jié)，撰寫聽課反思15篇。教學(xué)資格與職稱情況教育背景與學(xué)歷畢業(yè)于師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)，本科學(xué)歷，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)及道德與法治相關(guān)課程，具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。教師資格認(rèn)證持有小學(xué)教師資格證書，證書編號(hào)[具體編號(hào)]，符合國(guó)家對(duì)小學(xué)教育工作者的資格要求，具備合法從教資質(zhì)。職稱評(píng)定情況現(xiàn)任小學(xué)道德與法治[具體職稱，如：一級(jí)教師/二級(jí)教師]，于[年份]通過(guò)職稱評(píng)審，在道德與法治學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域積累了[X]年專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷積極參與各類專業(yè)培訓(xùn)，如“小學(xué)道德與法治新課標(biāo)解讀與教學(xué)實(shí)踐”“德育課程一體化建設(shè)”等，累計(jì)完成繼續(xù)教育學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)[X]小時(shí)，不斷提升教學(xué)專業(yè)能力。繼續(xù)教育與專業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)與新課標(biāo)解讀積極參加“小學(xué)道德與法治新課標(biāo)解讀與教學(xué)實(shí)踐”“德育課程一體化建設(shè)”等線上線下培訓(xùn)課程，累計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)超80小時(shí)，深入研讀《小學(xué)道德與法治教學(xué)論》《兒童道德發(fā)展與教育》等專業(yè)書籍，撰寫讀書筆記10余篇，及時(shí)更新教育理念與教學(xué)認(rèn)知。教學(xué)技能專項(xiàng)提升培訓(xùn)參與學(xué)校青年教師教學(xué)基本功大賽并榮獲一等獎(jiǎng)，精心打磨公開課《我們的好朋友》，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)游戲等多種教學(xué)手段，獲得同行與專家好評(píng)。參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，聆聽名家教誨，與來(lái)自全省各地老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂組織能力。教研教改與課題研究參與積極參加校內(nèi)外道德與法治教研活動(dòng)，每學(xué)期參與區(qū)級(jí)教研活動(dòng)4次，校內(nèi)集體備課8次，分享《小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)策略》等專題內(nèi)容。參與校級(jí)課題《小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究》，負(fù)責(zé)收集教學(xué)案例與學(xué)生行為表現(xiàn)數(shù)據(jù)，探索培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念等核心素養(yǎng)的有效途徑?？鐚W(xué)科與實(shí)踐教學(xué)方法培訓(xùn)參加小學(xué)《道德與法治》教材培訓(xùn)研討會(huì)，學(xué)習(xí)方麗敏老師《德與法融合，教與學(xué)互動(dòng)》、安子琴老師《凸顯學(xué)科特色，助力學(xué)生成長(zhǎng)》等專題講座，掌握新教材特點(diǎn)及“三觀并存”的教學(xué)建議，提升將生活融入教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟的實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新探索03課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新：貼近生活的教學(xué)內(nèi)容01依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合學(xué)情依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，緊密結(jié)合小學(xué)生生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的科學(xué)性與適宜性。02低年級(jí)：生動(dòng)故事與趣味活動(dòng)結(jié)合在低年級(jí)課程中，以生動(dòng)有趣的故事、兒歌為載體，開展如“我是文明小衛(wèi)士”主題教學(xué)，通過(guò)《禮貌用語(yǔ)歌》學(xué)唱、“文明行為大闖關(guān)”游戲，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。03高年級(jí)：社會(huì)熱點(diǎn)與生活主題融合在高年級(jí)課程中，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)與學(xué)生生活，開展“網(wǎng)絡(luò)世界的規(guī)則”“我們的公共生活”等主題教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行案例分析、小組辯論，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念與社會(huì)責(zé)任感。04教材內(nèi)容的動(dòng)態(tài)調(diào)整與補(bǔ)充嚴(yán)格按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和系統(tǒng)性。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和時(shí)代發(fā)展，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。教學(xué)方法優(yōu)化：情境體驗(yàn)與互動(dòng)教學(xué)

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境結(jié)合多媒體資源（視頻、圖片）展示祖國(guó)山河、家鄉(xiāng)風(fēng)貌等內(nèi)容，如《我們的國(guó)土我們的家園》一課中，通過(guò)視頻創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生情感共鳴。

體驗(yàn)式教學(xué)：在實(shí)踐中深化認(rèn)知組織“小小導(dǎo)游”“裝書包比賽”“神秘的指揮”等活動(dòng)，讓學(xué)生在角色扮演、模擬操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，如通過(guò)“火警演習(xí)”活動(dòng)，提升學(xué)生安全防護(hù)能力與規(guī)則意識(shí)。

小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)協(xié)作與溝通能力鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式開展案例分析、主題辯論、“誠(chéng)信故事分享會(huì)”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中傾聽不同觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重與協(xié)作，提升解決問(wèn)題的能力。

信息技術(shù)融合：豐富教學(xué)呈現(xiàn)形式利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集優(yōu)質(zhì)課件、動(dòng)畫資源，制作互動(dòng)式PPT；開設(shè)“道德法治小講堂”校園廣播欄目，由學(xué)生擔(dān)任主播分享知識(shí)，增強(qiáng)課堂趣味性與參與度。教學(xué)資源整合：多媒體與實(shí)踐結(jié)合多媒體資源的創(chuàng)新運(yùn)用充分利用多媒體技術(shù)，如展示祖國(guó)壯麗山河的視頻、圖片創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，播放相關(guān)視頻短片引發(fā)學(xué)生情感共鳴，使抽象問(wèn)題直觀形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。校內(nèi)外教學(xué)資源的拓展積極整合校內(nèi)外資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件、視頻、案例；與學(xué)校圖書館合作推薦相關(guān)書籍；邀請(qǐng)法治副校長(zhǎng)、社區(qū)工作者走進(jìn)課堂開展講座，豐富教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)資源的開發(fā)開發(fā)“垃圾分類小達(dá)人”“誠(chéng)信在我心中”“小小導(dǎo)游”等主題實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參與校園和社區(qū)實(shí)踐、開展志愿服務(wù)，將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，深化教育內(nèi)涵。分層教學(xué)實(shí)施：適應(yīng)不同年級(jí)特點(diǎn)

低年級(jí)：直觀形象教學(xué)為主針對(duì)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，采用繪本閱讀、動(dòng)畫視頻等直觀教學(xué)方式，結(jié)合《禮貌用語(yǔ)歌》學(xué)唱、“文明行為大闖關(guān)”游戲等活動(dòng)，初步培養(yǎng)道德規(guī)范和行為習(xí)慣認(rèn)知。

中高年級(jí)：主題探究活動(dòng)深化圍繞“家庭中的責(zé)任”“社區(qū)中的規(guī)則”等主題，組織調(diào)查訪問(wèn)、小組合作探究，開展“網(wǎng)絡(luò)世界的規(guī)則”案例分析與辯論，提升法治觀念與社會(huì)責(zé)任感。

跨年級(jí)實(shí)踐活動(dòng)銜接低年級(jí)開展“垃圾分類小達(dá)人”基礎(chǔ)實(shí)踐，中高年級(jí)組織“誠(chéng)信在我心中”主題手抄報(bào)與承諾簽名活動(dòng)，高年級(jí)參與“模擬法庭”角色扮演，形成能力培養(yǎng)梯度。德育實(shí)踐與學(xué)生成長(zhǎng)引導(dǎo)04主題實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與開展

生活化主題活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)“垃圾分類小達(dá)人”“誠(chéng)信在我心中”等主題活動(dòng)，通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)、宣傳實(shí)踐、手抄報(bào)制作、承諾簽名等環(huán)節(jié)，深化學(xué)生對(duì)道德規(guī)范的理解，活動(dòng)參與率達(dá)100%。

體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)組織開展“小小導(dǎo)游”“模擬法庭”“逃生演習(xí)”等體驗(yàn)活動(dòng)，如在《我們的國(guó)土我們的家園》教學(xué)中，組織學(xué)生介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝；通過(guò)角色扮演讓學(xué)生親身體驗(yàn)法律程序，提升實(shí)踐能力與法治意識(shí)。

校內(nèi)外德育陣地聯(lián)動(dòng)利用班級(jí)文化墻展示學(xué)生道德實(shí)踐作品，校園廣播站開設(shè)“道德法治小講堂”，由學(xué)生擔(dān)任主播分享故事與常識(shí)；帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)參與志愿服務(wù)，將課堂延伸至社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。品德教育滲透：從課堂到生活課堂教學(xué)中的品德引導(dǎo)結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)講述歷史故事、分析社會(huì)現(xiàn)象等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀和道德觀。如開展“誠(chéng)信在我心中”主題討論，讓學(xué)生分享身邊誠(chéng)信故事，感悟誠(chéng)信重要性。主題實(shí)踐活動(dòng)的開展策劃并組織多樣化主題實(shí)踐活動(dòng)，深化品德認(rèn)知。例如“垃圾分類小達(dá)人”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)分類知識(shí)并參與校園、社區(qū)實(shí)踐；“關(guān)愛(ài)老人，傳遞溫暖”志愿服務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，活動(dòng)參與率達(dá)100%。德育陣地的營(yíng)造利用班級(jí)文化墻、校園廣播站等陣地，營(yíng)造良好品德教育氛圍。定期更新班級(jí)文化墻，展示學(xué)生優(yōu)秀道德實(shí)踐作品；開設(shè)“道德法治小講堂”欄目，由學(xué)生主播分享道德故事，增強(qiáng)自我教育能力。生活情境中的行為養(yǎng)成注重將品德要求融入日常生活，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中踐行。如通過(guò)“文明行為大闖關(guān)”游戲，強(qiáng)化學(xué)生日常禮貌用語(yǔ)使用和行為規(guī)范；組織“玩具交流會(huì)”，培養(yǎng)分享與合作意識(shí)，促進(jìn)品德知行統(tǒng)一。學(xué)生心理健康關(guān)注與輔導(dǎo)

定期談心與思想動(dòng)態(tài)掌握?qǐng)?jiān)持定期與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，每周至少與3-5名學(xué)生深入交流，了解其學(xué)習(xí)壓力、人際交往、家庭環(huán)境等方面的情況，及時(shí)捕捉思想動(dòng)態(tài)和心理需求，建立學(xué)生心理健康檔案，記錄輔導(dǎo)過(guò)程與效果。

心理問(wèn)題早期識(shí)別與干預(yù)密切關(guān)注學(xué)生行為表現(xiàn)，如情緒低落、注意力分散、社交退縮等異常信號(hào)，運(yùn)用課堂觀察、同學(xué)反饋等多種渠道收集信息。對(duì)發(fā)現(xiàn)存在心理困擾的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，必要時(shí)轉(zhuǎn)介學(xué)校心理輔導(dǎo)室或?qū)I(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，確保干預(yù)的及時(shí)性和有效性。

心理健康主題活動(dòng)開展結(jié)合道德與法治課程內(nèi)容，定期組織“情緒小管家”“陽(yáng)光心態(tài)”等主題班會(huì)活動(dòng)，通過(guò)情景模擬、故事分享、團(tuán)體游戲等形式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)常見心理問(wèn)題，掌握情緒調(diào)節(jié)、壓力應(yīng)對(duì)等基礎(chǔ)心理技能，提升心理韌性。

家校協(xié)同心理支持網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建積極與家長(zhǎng)溝通學(xué)生心理健康狀況，每學(xué)期至少向家長(zhǎng)反饋1-2次學(xué)生心理發(fā)展情況，提供家庭教育建議，如指導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造民主和諧的家庭氛圍、關(guān)注孩子情緒變化等。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、線上講座等形式，普及兒童心理健康知識(shí)，形成家校共育的心理支持合力。班級(jí)公約建設(shè)與行為規(guī)范引導(dǎo)

班級(jí)公約的制定原則堅(jiān)持以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，組織學(xué)生共同參與制定，確保公約內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際、易于理解和遵守，體現(xiàn)民主性與實(shí)踐性。

班級(jí)公約的主要內(nèi)容涵蓋課堂紀(jì)律、文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣、安全規(guī)范等方面，如“上課專心聽講，積極發(fā)言”“待人禮貌，不說(shuō)臟話”“按時(shí)完成作業(yè)，書寫工整”等具體條款。

行為規(guī)范的引導(dǎo)方法通過(guò)主題班會(huì)、情景模擬、榜樣示范等方式引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)范的意義；開展“文明行為大闖關(guān)”等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，提升自我管理能力。

公約執(zhí)行與反饋機(jī)制建立操行評(píng)分制度，定期對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋；設(shè)立班級(jí)監(jiān)督崗，鼓勵(lì)學(xué)生互相提醒、共同進(jìn)步，形成遵守公約的良好班級(jí)氛圍。家校協(xié)同與教育合力構(gòu)建05家校溝通橋梁搭建策略

多元化溝通渠道建設(shè)定期召開線上線下家長(zhǎng)會(huì)，每學(xué)期至少2次，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況；建立班級(jí)微信群/QQ群，實(shí)時(shí)分享教學(xué)動(dòng)態(tài)與學(xué)生表現(xiàn)，每周推送家庭教育知識(shí)1-2篇；利用電話、家訪等方式，針對(duì)特殊學(xué)生每月至少1次個(gè)性化溝通。

家校共育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)組織"家庭美德故事會(huì)"，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生共同分享身邊道德故事，參與率達(dá)100%；開展"親子法治知識(shí)競(jìng)賽"，通過(guò)趣味問(wèn)答形式提升家庭法治意識(shí)；舉辦"家長(zhǎng)開放日"活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩道德與法治課堂教學(xué)，每學(xué)期1-2次。

家庭教育指導(dǎo)與支持編制《小學(xué)生家庭德育指導(dǎo)手冊(cè)》，內(nèi)容涵蓋習(xí)慣養(yǎng)成、情緒管理等實(shí)用方法；開設(shè)"家庭教育微課堂"，通過(guò)短視頻講解親子溝通技巧，累計(jì)播放量超500人次；建立家長(zhǎng)互助小組，鼓勵(lì)經(jīng)驗(yàn)分享與問(wèn)題共商，形成教育合力。

溝通反饋機(jī)制優(yōu)化設(shè)計(jì)"家校聯(lián)系反饋表"，收集家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的意見建議，回收率達(dá)95%以上；每月發(fā)布《家校共育月報(bào)》，總結(jié)工作成效并預(yù)告下月計(jì)劃；設(shè)立"家長(zhǎng)信箱"，確保24小時(shí)內(nèi)響應(yīng)家長(zhǎng)咨詢，滿意度評(píng)價(jià)保持在90分以上。家長(zhǎng)教育理念引導(dǎo)與提升

普及家庭教育重要性通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)微信群等渠道，向家長(zhǎng)宣傳小學(xué)道德與法治教育的重要性，介紹課程設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育在孩子品德養(yǎng)成中的基礎(chǔ)作用。

傳授科學(xué)教育方法向家長(zhǎng)普及家庭教育知識(shí)，提供培養(yǎng)孩子良好品德、引導(dǎo)孩子遵守規(guī)則等方面的指導(dǎo)建議，例如如何通過(guò)言傳身教影響孩子，如何營(yíng)造積極的家庭道德氛圍。

搭建家校溝通橋梁定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的道德實(shí)踐表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，征求家長(zhǎng)的意見和建議，形成教育合力，共同關(guān)注孩子的品德成長(zhǎng)和法治意識(shí)培養(yǎng)。

組織家校共育活動(dòng)開展“家庭美德故事會(huì)”“親子法治知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，提升家庭整體的道德素養(yǎng)與法治觀念，讓家長(zhǎng)在參與中學(xué)習(xí)教育方法。親子德育活動(dòng)組織與實(shí)施

主題實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)策劃開展“家庭美德故事會(huì)”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生共同講述身邊的美德故事，分享家庭中的誠(chéng)信、孝親、勤儉等真實(shí)案例，促進(jìn)代際德育經(jīng)驗(yàn)傳遞。

家校協(xié)同活動(dòng)形式組織“親子法治知識(shí)競(jìng)賽”，圍繞《未成年人保護(hù)法》《交通安全法》等基礎(chǔ)法律知識(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)答環(huán)節(jié)，通過(guò)親子合作答題增強(qiáng)家庭法治觀念，活動(dòng)參與率達(dá)100%。

實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)開展帶領(lǐng)學(xué)生及家長(zhǎng)參與“垃圾分類親子志愿者”活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)分類知識(shí)、制作宣傳海報(bào)并在社區(qū)實(shí)踐，將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為家庭共同行動(dòng)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。

德育成果展示與反饋通過(guò)“道德實(shí)踐家庭檔案”記錄親子活動(dòng)過(guò)程，定期在班級(jí)文化墻展示優(yōu)秀家庭的實(shí)踐照片、心得感悟，并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)收集家長(zhǎng)反饋，持續(xù)優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)。專業(yè)發(fā)展與教研成果06教研活動(dòng)參與與經(jīng)驗(yàn)分享

積極參與校內(nèi)外教研活動(dòng)每學(xué)期積極參加區(qū)級(jí)教研活動(dòng)4次，校內(nèi)集體備課8次，通過(guò)與同行的交流研討，不斷更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)方法。

專題分享與經(jīng)驗(yàn)交流在教研活動(dòng)中，曾分享《小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)策略》等專題內(nèi)容，與其他教師共同探討教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)共同進(jìn)步。

聽課評(píng)課與教學(xué)反思累計(jì)聽課30節(jié)，撰寫聽課反思15篇，通過(guò)深入分析他人教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行改進(jìn)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參與課題研究與成果應(yīng)用參與校級(jí)課題《小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究》，負(fù)責(zé)收集教學(xué)案例與學(xué)生行為表現(xiàn)數(shù)據(jù)，研究成果已在學(xué)校道德與法治學(xué)科教學(xué)中初步應(yīng)用，取得良好效果。教學(xué)課題研究與成果應(yīng)用

校級(jí)課題研究參與積極參與校級(jí)課題《小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究》，負(fù)責(zé)收集教學(xué)案例與學(xué)生行為表現(xiàn)數(shù)據(jù)，探索培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念等核心素養(yǎng)的有效途徑。

教研活動(dòng)交流分享每學(xué)期參與區(qū)級(jí)教研活動(dòng)4次，校內(nèi)集體備課8次，在教研會(huì)上分享《小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)策略》等專題內(nèi)容，與同行交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；累計(jì)聽課30節(jié)，撰寫聽課反思15篇。

教學(xué)成果初步應(yīng)用課題研究成果在學(xué)校道德與法治學(xué)科教學(xué)中初步應(yīng)用，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生文明行為達(dá)標(biāo)率從學(xué)期初的75%提升至92%，參與社區(qū)志愿服務(wù)、學(xué)校公益活動(dòng)的積極性顯著提高。教學(xué)論文撰寫與教學(xué)反思教學(xué)論文的選題與撰寫積極參與課題研究，撰寫教學(xué)論文，將教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)與思考提煉升華。例如，可結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探討生活化教學(xué)策略、情境教學(xué)法在小學(xué)道德與法治課堂中的應(yīng)用等主題，將實(shí)踐層面的探索提升至理論層面，不斷提高論文質(zhì)量。教學(xué)案例的分析與積累嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，記錄教學(xué)過(guò)程中的典型案例、學(xué)生的精彩表現(xiàn)以及遇到的問(wèn)題與解決方法。通過(guò)對(duì)案例的深入剖析，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，為教學(xué)論文撰寫提供豐富素材，也為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供參考。課堂教學(xué)反思的常態(tài)化課后認(rèn)真總結(jié)上課中出現(xiàn)的突發(fā)事件、臨時(shí)靈感，及時(shí)撰寫教學(xué)反思。反思內(nèi)容可包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、教學(xué)方法的有效性、學(xué)生的參與度、課堂生成性資源的利用等方面，通過(guò)持續(xù)反思不斷改進(jìn)教學(xué)，提升專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)技能提升與專業(yè)培訓(xùn)收獲參與教研活動(dòng)與教學(xué)交流積極參加校內(nèi)外道德與法治教研活動(dòng)，每學(xué)期參與區(qū)級(jí)教研活動(dòng)4次，校內(nèi)集體備課8次，分享《小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)策略》等專題內(nèi)容。累計(jì)聽課30節(jié)，撰寫聽課反思15篇，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)競(jìng)賽與公開課展示參與學(xué)校青年教師教學(xué)基本功大賽并榮獲一等獎(jiǎng)，精心打磨公開課《我們的好朋友》，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)游戲等多種教學(xué)手段，獲得同行與專家好評(píng)，有效提升教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂組織能力。專業(yè)培訓(xùn)與繼續(xù)教育完成“小學(xué)道德與法治新課標(biāo)解讀與教學(xué)實(shí)踐”“德育課程一體化建設(shè)”等線上線下培訓(xùn)課程，累計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)80小時(shí)；參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，聆聽名家教誨，與全省各地老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新教育理念。課題研究與教學(xué)反思參與校級(jí)課題《小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究》，負(fù)責(zé)收集教學(xué)案例與學(xué)生行為表現(xiàn)數(shù)據(jù)。堅(jiān)持撰寫教學(xué)反思和教學(xué)案例分析，嘗試將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升至理論層面，不斷提高教育科研水平。教學(xué)特色與個(gè)人風(fēng)格07情境教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用

生活化情境創(chuàng)設(shè)結(jié)合學(xué)生日常經(jīng)歷設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)景，如開展“班級(jí)垃圾分類小達(dá)人”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在模擬投放垃圾的過(guò)程中理解環(huán)保責(zé)任，將《我們的公共生活》課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。

多媒體情境營(yíng)造利用視頻、圖片等資源構(gòu)建沉浸式課堂，例如在《我們的國(guó)土我們的家園》教學(xué)中，播放祖國(guó)山河影像資料，組織“小小導(dǎo)游”角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感與歸屬感。

案例情境分析選取貼近學(xué)生生活的真實(shí)案例進(jìn)行討論，如通過(guò)“誠(chéng)信考試”情景劇表演，讓學(xué)生辨析作弊行為的危害，在互動(dòng)中深化對(duì)《誠(chéng)信是金》一課道德規(guī)范的認(rèn)知，提升價(jià)值判斷能力。

實(shí)踐情境體驗(yàn)設(shè)計(jì)模擬法庭、志愿服務(wù)等體驗(yàn)活動(dòng)，如在法治教育單元組織“校園規(guī)則聽證會(huì)”，學(xué)生扮演不同角色參與校規(guī)制定討論，在實(shí)踐中理解法律的公正性與規(guī)則的重要性。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例

主題情境模擬：校園文明行為養(yǎng)成開展“文明行為大闖關(guān)”游戲，設(shè)置“禮貌用語(yǔ)我會(huì)說(shuō)”“有序排隊(duì)我能行”“公共物品愛(ài)護(hù)者”等關(guān)卡，通過(guò)角色扮演讓學(xué)生在互動(dòng)中掌握文明規(guī)范。本學(xué)期班級(jí)文明行為達(dá)標(biāo)率從75%提升至92%。

社會(huì)問(wèn)題探究：垃圾分類實(shí)踐行動(dòng)組織“垃圾分類小達(dá)人”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)分類知識(shí)，制作宣傳海報(bào)，參與校園及社區(qū)垃圾分類投放?；顒?dòng)參與率100%，學(xué)生能準(zhǔn)確識(shí)別四類垃圾，主動(dòng)糾正錯(cuò)誤投放行為。

價(jià)值觀塑造：誠(chéng)信主題沉浸式體驗(yàn)設(shè)計(jì)“誠(chéng)信在我心中”系列活動(dòng)，包括誠(chéng)信故事分享會(huì)、“無(wú)人售報(bào)”模擬實(shí)踐、誠(chéng)信承諾簽名儀式。學(xué)生通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景體驗(yàn)，撰寫《我的誠(chéng)信日記》，班級(jí)形成“拾金不昧”“信守約定”的良好氛圍。

國(guó)家認(rèn)同培養(yǎng)：國(guó)土與家園情境教學(xué)在《我們的國(guó)土我們的家園》一課中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)“祖國(guó)山河游覽”情境，開展“小小導(dǎo)游”活動(dòng)。學(xué)生分組介紹家鄉(xiāng)名勝，制作“最美中國(guó)”手抄報(bào)，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。師生互動(dòng)模式與課堂氛圍營(yíng)造

情境體驗(yàn)式互動(dòng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，如《我們的國(guó)土我們的家園》一課中展示祖國(guó)山河視頻，組織"小小導(dǎo)游"活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中主動(dòng)參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)代入感與情感共鳴。

合作探究式互動(dòng)采用小組合作、案例分析、主題辯論等方式，如高年級(jí)"網(wǎng)絡(luò)世界的規(guī)則"教學(xué)中，通過(guò)小組討論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)與協(xié)作能力，促進(jìn)思想碰撞與知識(shí)深化。

游戲化教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)"文明行為大闖關(guān)""垃圾分類小達(dá)人"等趣味活動(dòng)，低年級(jí)通過(guò)《禮貌用語(yǔ)歌》學(xué)唱、角色扮演等形式，將道德規(guī)范融入游戲，提升課堂參與率至100%，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

生活化課堂氛圍構(gòu)建開放、包容的課堂環(huán)境，結(jié)合學(xué)生日常經(jīng)歷開展"誠(chéng)信故事分享""班級(jí)公約制定"等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)，使課堂成為道德實(shí)踐與情感交流的生活空間。

激勵(lì)性評(píng)價(jià)氛圍實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)與多元反饋機(jī)制，通過(guò)自評(píng)互評(píng)、操行評(píng)分、文明行為達(dá)