小學(xué)升初中語文銜接課程測試題一、測試說明本測試題立足小學(xué)六年級語文核心素養(yǎng)（積累與運用、閱讀與鑒賞、表達與創(chuàng)造），銜接初中語文“思辨性閱讀與表達”“整本書閱讀與研討”等學(xué)習(xí)任務(wù)群要求，通過基礎(chǔ)知識診斷（字詞、語法、語言運用）、文本閱讀進階（現(xiàn)代文深度理解、文言文啟蒙感知）、寫作能力過渡（從敘事完整到情感細(xì)膩、立意顯豁）三個維度，診斷學(xué)生小學(xué)階段語文能力的掌握程度，同時指向初中語文學(xué)習(xí)所需的思維拓展、文本解讀、文化感知等核心能力，為銜接教學(xué)提供精準(zhǔn)反饋。二、測試內(nèi)容（一）基礎(chǔ)知識積累與運用（30分）1.字詞夯實（10分）（1）下列詞語中，書寫全部正確的一項是（）（3分）A.云霄奧秘截然不同花團緊簇B.殉職狹隘精益求精驚慌失措C.感概純粹見異思遷麻木不仁D.帳蓬坍塌沉默寡言怪誕不經(jīng)（2）給下列句子中加點字選擇正確的讀音（填序號）（3分）①他在花園里辟（A.pìB.bì）了一塊地種玫瑰，又在墻角辟（A.pìB.bì）了個儲藏室。②暴雨過后，河水漲（A.zhǎngB.zhàng）了起來，小橋下的船身被漲（A.zhǎngB.zhàng）得滿滿的。（3）根據(jù)語境寫詞語（4分）夏日的夜晚，（）的月光灑在庭院里，螢火蟲提著小燈籠（）地飛舞。爺爺坐在搖椅上，（）地講述著老故事，我聽得（），連蚊子落在胳膊上都沒察覺。2.語法與表達（12分）（1）下列句子沒有語病的一項是（）（3分）A.通過這次主題班會，使我明白了團結(jié)的重要性。B.能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。C.語文課本里的每一篇文章都充滿了作者的情感和思考。D.他經(jīng)?；貞涍^去的往事，感嘆時光的流逝。（2）按要求改寫句子（6分）①原句：父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線。（改為“把”字句和“被”字句）②原句：這是一件令人難忘的事。（擴寫句子，至少添加兩處細(xì)節(jié)，體現(xiàn)“難忘”的原因）（3）根據(jù)情境補寫句子（3分）教室里，同學(xué)們正在討論“成長的煩惱”。小明說：“我的煩惱是作業(yè)太多，每天都寫不完?！毙〖t皺著眉說：“______________________。”我站起來說：“______________________。”3.文化常識與名著（8分）（1）下列詩句與傳統(tǒng)節(jié)日對應(yīng)錯誤的一項是（）（3分）A.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！汗?jié)B.清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！迕鞴?jié)C.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！仃柟?jié)D.家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！星锕?jié)（2）根據(jù)《西游記》的情節(jié)，補全下聯(lián)（5分）上聯(lián)：孫悟空三打白骨精顯神通下聯(lián)：唐三藏______________________（二）現(xiàn)代文閱讀理解（35分）閱讀下面的記敘文，完成1~5題?！痘被ㄏ憷锏臅r光》①老家的老槐樹，是時光的見證者。每年四月，槐花如雪，落在青瓦的屋頂、斑駁的院墻上，也落在我童年的夢里。②小時候，奶奶總在槐樹下等我放學(xué)。她會變戲法似的從圍裙兜里掏出一塊槐花糕，甜香混著槐花香，在舌尖化開，成了我對春天最深刻的記憶。有一次，我貪玩爬樹掏鳥窩，不小心從枝椏上摔下來，膝蓋擦破了皮。奶奶一邊嗔怪“猴兒一樣”，一邊用槐花汁和著草藥給我涂傷口，那清涼的觸感，至今還留在皮膚的記憶里。③后來我上了初中，要去鎮(zhèn)上住校。臨走前，奶奶連夜用槐花給我縫了個香囊，說“帶著它，就像奶奶在身邊”。我揣著香囊，在顛簸的汽車上偷偷抹眼淚，香囊里的槐花早已干了，卻把我的思念泡得發(fā)脹。④如今，老槐樹還在，奶奶卻走了。去年清明，我回到老家，槐花又開了，落在空蕩蕩的院子里。我拾起一朵槐花，放在鼻尖輕嗅，恍惚間，仿佛又看見奶奶坐在槐樹下，沖我笑著招手……1.文章圍繞“槐花”回憶了哪幾件事？請用簡潔的語言概括。（6分）2.賞析第②段中畫橫線的句子：“奶奶一邊嗔怪‘猴兒一樣’，一邊用槐花汁和著草藥給我涂傷口?！保◤娜宋锩鑼懙慕嵌龋?分）3.第③段中“香囊里的槐花早已干了，卻把我的思念泡得發(fā)脹”一句，你如何理解“泡得發(fā)脹”的表達效果？（7分）4.文章結(jié)尾的景物描寫有什么作用？（7分）5.結(jié)合全文，說說標(biāo)題“槐花香里的時光”的含義。（8分）（三）文言文啟蒙閱讀（15分）閱讀《論語》選段，完成1~3題?！墩撜Z·學(xué)而》（節(jié)選）子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?.解釋下列句中加點的詞。（4分）（1）不亦說乎（）（2）與朋友交而不信乎（）（3）五十而知天命（）（4）不逾矩（）2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（6分）（1）學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？（2）吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？3.結(jié)合選段，談?wù)勀銓Α叭ⅰ钡睦斫猓陕?lián)系自身成長思考）。（5分）（四）寫作表達（20分）題目：《那一刻，我懂了》要求：①寫一篇記敘文，字?jǐn)?shù)不少于500字；②結(jié)合生活經(jīng)歷，寫出真情實感；③嘗試運用環(huán)境描寫、心理描寫等手法，突出“懂了”的過程；④文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名。三、參考答案與解析（一）基礎(chǔ)知識積累與運用1.（1）答案：B解析：A項“花團緊簇”應(yīng)為“花團錦簇”；C項“感概”應(yīng)為“感慨”；D項“帳蓬”應(yīng)為“帳篷”。（2）①答案：A、B；②答案：A、B解析：“辟”讀pì時意為“開辟、透徹”，讀bì時意為“君主、排除”；“漲”讀zhǎng時意為“水位上升”，讀zhàng時意為“體積增大”。（3）示例：皎潔、輕盈、慢悠悠、如癡如醉解析：結(jié)合“夏日夜晚”“月光”“螢火蟲飛舞”“爺爺講故事”的語境，選擇富有畫面感的詞語，體現(xiàn)靜謐、溫馨的氛圍。2.（1）答案：C解析：A項缺主語，刪去“通過”或“使”；B項兩面對一面，刪去“能否”；D項語義重復(fù)，刪去“過去的”或“往”。（2）①把字句：父親那彎腰低頭縫補的背影把我的視線擋住了。被字句：我的視線被父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了。②示例：這是一件令我終生難忘的事——那天，我在雨中為生病的同桌送傘，看著他感激的眼神，我忽然懂了“幫助他人”的快樂。（3）示例：小紅：“我的煩惱是總被媽媽拿來和別人比，感覺自己永遠(yuǎn)不夠好?！蔽遥骸拔业臒朗呛ε卵葜v，一上臺就緊張得說不出話?！?.（1）答案：D解析：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”對應(yīng)七夕節(jié)（乞巧節(jié)），而非中秋節(jié)。（2）示例：唐三藏四渡通天河取真經(jīng)（或“唐三藏屢遭磨難志愈堅”）解析：結(jié)合《西游記》情節(jié)，下聯(lián)需體現(xiàn)唐三藏的經(jīng)歷或品質(zhì)，與上聯(lián)“三打白骨精”的結(jié)構(gòu)（數(shù)字+事件+品質(zhì)）對應(yīng)。（二）現(xiàn)代文閱讀理解1.①奶奶在槐樹下等“我”放學(xué)，給“我”槐花糕；②“我”爬樹掏鳥窩摔傷，奶奶用槐花汁和草藥為“我”涂傷口；③“我”去鎮(zhèn)上住校，奶奶連夜為“我”縫槐花香囊；④奶奶去世后，“我”清明回鄉(xiāng)，見槐花思念奶奶。2.運用語言描寫（“猴兒一樣”）和動作描寫（“嗔怪”“涂傷口”），生動刻畫了奶奶對“我”的疼愛：“嗔怪”看似責(zé)備，實則是擔(dān)心后的溫柔；“涂傷口”的動作則體現(xiàn)了奶奶的細(xì)心與關(guān)懷，將祖孫間的溫情融入細(xì)節(jié)中。3.“泡得發(fā)脹”運用夸張（或通感）的手法，將抽象的“思念”具象化——干槐花的香氣本已淡去，但思念卻因香囊的陪伴、離別的牽掛而變得濃烈、厚重，仿佛被水“泡”得膨脹，形象地表達了“我”對奶奶的思念之深。4.結(jié)尾描寫槐花飄落、院子空蕩的景象，烘托了“我”對奶奶的思念與傷感；與開頭“槐花如雪”的場景呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；“仿佛又看見奶奶”的幻覺，升華了“時光易逝，親情永存”的主題。5.表層含義：“槐花香”是貫穿全文的線索，見證了“我”童年、少年時期的成長時光（等放學(xué)、掏鳥窩、住校離別等）；深層含義：槐花香里的時光，是奶奶的愛與陪伴的時光，是親情溫暖的時光，也是“我”對奶奶、對故鄉(xiāng)的思念的時光，承載著成長的感動與生命的眷戀。（三）文言文啟蒙閱讀1.（1）說：同“悅”，愉快；（2）信：誠信；（3）天命：上天的意旨（或“自然的規(guī)律、命運的安排”）；（4）逾：越過。2.（1）學(xué)習(xí)了知識，然后按時溫習(xí)它，不也是很愉快的嗎？（2）我每天多次反省自己：替別人謀劃事情是不是盡心竭力了呢？3.示例：“三十而立”指人到三十歲，應(yīng)確立自己的人生目標(biāo)與價值準(zhǔn)則（或“在學(xué)業(yè)、事業(yè)、品德上有所成就，能獨立承擔(dān)責(zé)任”）。對我而言，小學(xué)畢業(yè)即將升入初中，是成長的新階段，我應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)自律、獨立的品質(zhì)，為未來的發(fā)展“立”下根基。（四）寫作表達（評分要點）一類文（18-20分）：緊扣“那一刻”的瞬間，“懂了”的過程清晰（從疑惑到領(lǐng)悟的心理變化）；運用環(huán)境、心理描寫等手法，細(xì)節(jié)生動；情感真摯，立意深刻（如懂得親情、友情、責(zé)任等）；結(jié)構(gòu)完整，語言流暢有文采。二類文（14-17分）：能圍繞“那一刻”敘事，“懂了”的原因較明確；有一定的描寫手法，情感較真實；結(jié)構(gòu)較完整，語言通順。三類文（10-13分）：敘事基本完整，但“那一刻”的場景或“懂了”的過程較模糊；描寫手法運用不足；情感平淡，語言較直白。四類文（10分以下）：內(nèi)容偏離題意，結(jié)構(gòu)混亂，語言不通順，字?jǐn)?shù)不足。四、銜接教學(xué)建議（一）基礎(chǔ)知識：“鞏固+拓展”雙軌并行字詞教學(xué)：整理小學(xué)易錯字、多音字（如“辟”“漲”），結(jié)合語境辨析；拓展初中常見形近字（如“帳/賬/賬”“概/慨”），通過“詞語樹”“錯題本”強化記憶。語法與表達：從“修改病句”過渡到“病因分析”（如成分殘缺、搭配不當(dāng)），通過“病句診所”活動提升辨析能力；語言運用類題目（補寫、改寫）結(jié)合初中“語境寫作”要求，訓(xùn)練邏輯思維與表達準(zhǔn)確性。（二）閱讀教學(xué)：“方法+思辨”能力升級現(xiàn)代文閱讀：從“內(nèi)容概括”向“文本賞析”進階，指導(dǎo)學(xué)生用“批注法”分析人物描寫、修辭手法（如《槐花香里的時光》中的細(xì)節(jié)描寫）；引入“主旨多元解讀”，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗談感悟，培養(yǎng)批判性思維。文言文閱讀：以《論語》《世說新語》等淺易文言為啟蒙素材，通過“對照注釋譯句→梳理實詞虛詞→聯(lián)系現(xiàn)實談啟示”的步驟，培養(yǎng)文言語感與文化理解能力（如“三省吾身”可結(jié)合學(xué)生日常反思習(xí)慣）。（三）寫作教學(xué)：“細(xì)節(jié)+立意”雙線突破細(xì)節(jié)描寫：從“敘事完整”到“細(xì)節(jié)生動”，指導(dǎo)學(xué)生運用“五感法”（視覺、聽覺、嗅覺等）描寫場景（如《槐花香里的時光》的槐花、香囊），用“心理獨白”展現(xiàn)情感變化（如“我”的思念）。立意提升：從“寫事”到“悟理”，引導(dǎo)學(xué)生在敘事中融入思考（如《那一刻，我懂了》中“懂了”的不僅是事件，更是情感、道理