六年級，是小學時光的收官之章，也是學生邁向青春的銜接之階。作為班主任，我以“夯實根基、滋養(yǎng)心靈、銜接未來”為核心目標，圍繞班級管理、德育浸潤、學業(yè)領航、家校協(xié)同等維度系統(tǒng)規(guī)劃，并在實踐中動態(tài)深耕、反思迭代，現將全年工作梳理如下。一、規(guī)劃：錨定成長的方向基于六年級學生“學業(yè)壓力激增、自我意識覺醒、升學焦慮初顯”的學情特點，我從四個維度構建年度工作藍圖：（一）班級管理：從“他律”到“自律”的跨越打破“固定班委”模式，推行“崗位輪換+項目負責”機制——設置“晨讀領讀”“圖書管家”“課間文明督導”等12個成長崗位，讓每個學生在實踐中體驗責任；聯(lián)合學生修訂《畢業(yè)季班級公約》，將“時間管理”“同伴互助”納入評價體系，每周評選“自律之星”“協(xié)作標兵”，以正向激勵喚醒集體意識。（二）德育浸潤：從“說教”到“體驗”的滋養(yǎng)針對學業(yè)壓力下的情緒波動，規(guī)劃“心靈氧吧”主題班會（每月1次），涵蓋“壓力管理”“畢業(yè)感恩”“目標探索”等議題；建立“一生一策”心理檔案，對3名學業(yè)焦慮、2名同伴關系敏感的學生，聯(lián)合心理教師開展沙盤游戲、書信疏導等個性化輔導；結合“重陽節(jié)敬老”“畢業(yè)季獻禮母?！钡葘嵺`活動，讓品德教育扎根生活。（三）學業(yè)領航：從“被動學”到“主動悟”的進階依據學生學科能力差異，搭建“三級成長階梯”：基礎層（如數學計算薄弱生）開展“每日3題闖關”，能力層（如作文偏題生）開設“審題思維導圖”小課堂，創(chuàng)新層（學優(yōu)生）參與“跨學科項目式學習”；每周五組織“學科小導師”互助，由學優(yōu)生帶領小組梳理重難點；考前開展“錯題診療會”，引導學生從“解題”到“悟法”轉變。（四）家校協(xié)同：從“配合”到“共育”的升級每兩周發(fā)布《家校共育指南》，內容涵蓋“周末學習清單”“親子溝通話術”“青春期心理科普”；創(chuàng)新家長會形式，以“學生成長故事分享會”替代傳統(tǒng)報告，邀請家長講述孩子的進步瞬間；建立“班級成長相冊”，每周更新學生課堂、活動的精彩瞬間，增強家長參與感；針對升學焦慮，開設“家長課堂”，分享“小升初銜接心理調適”技巧。二、實踐：深耕生長的土壤規(guī)劃落地的過程，是理論與實踐碰撞、預設與生成對話的過程。一年來，班級生態(tài)、學生成長、家校關系均呈現出鮮活的生長軌跡：（一）班級生態(tài)：從“被管理”到“共治理”的蛻變“崗位輪換制”讓內向的小宇在“課間督導員”崗位上找到價值——他設計的“課間文明積分表”，使班級追跑現象減少70%；《班級公約》的“同伴互助條款”促成6個“學習伙伴組”，學困生曉雯在同桌幫助下，數學成績從65分提升至82分，集體榮譽感在實踐中具象化。（二）德育實效：從“說教”到“體驗”的浸潤“心靈氧吧”班會中，“給未來的自己寫封信”活動讓學生將焦慮轉化為動力：班長睿睿在信中承諾“像整理錯題一樣整理情緒”，后續(xù)情緒失控次數從每月5次降至1次；重陽節(jié)“銀發(fā)課堂”后，85%的學生主動為長輩捶背、做飯，品德教育真正“落地生根”。（三）學業(yè)突破：從“被動學”到“主動悟”的跨越“學科小導師”活動中，學優(yōu)生佳琪設計的“語文閱讀思維導圖”被全班推廣，班級閱讀理解平均分提升6分；“錯題診療會”讓學生從“怕出錯”到“愛糾錯”，數學錯題重復率降低40%；畢業(yè)模擬考中，班級優(yōu)秀率（90分以上）從期初35%提升至52%，及格率保持100%，學業(yè)提升呈現“群體共進、個體突破”態(tài)勢。（四）家校合力：從“信息傳遞”到“情感共鳴”的升華《家校共育指南》中的“親子時光建議”，讓家長李媽媽從“陪寫作業(yè)”轉向“陪聊收獲”，孩子學習主動性明顯增強；“成長故事分享會”上，家長王爸爸分享兒子從“抗拒晨讀”到“主動領讀”的轉變，引發(fā)全場共鳴，會后3個家庭自發(fā)組成“晨讀互助組”；“家長課堂”后，70%的家長表示會以“成長型思維”看待小升初。三、反思：向新而行的力量教育是一場“遺憾的藝術”，復盤全年工作，仍有需優(yōu)化的細節(jié)：（一）待改進的短板個別輔導的持續(xù)性不足：轉學而來的小浩因基礎薄弱自卑，雖制定輔導計劃，但中期因班級事務繁忙，輔導頻率從每周3次降至1次。后續(xù)需優(yōu)化時間管理，引入“同伴導師+教師輔導”雙軌制。家校溝通的精準度待提升：部分家長對“青春期心理”認知停留在“叛逆”，后續(xù)可聯(lián)合心理專家開展“一對一咨詢日”，提供個性化指導。專業(yè)儲備需更新：面對“雙減”下的評價改革，對“過程性評價”實操方法掌握不足，需加強《義務教育評價指南》學習，設計更科學的班級評價體系。（二）下階段的生長點深化“畢業(yè)課程”：將“成長紀念冊制作”“校園記憶長廊”與“生涯教育”結合，引導學生以“初中生”視角規(guī)劃暑期，提前適應初中節(jié)奏。升級家校共育：建立“家長成長檔案”，記錄家長參與收獲與困惑，針對性開展“家長工作坊”，主題涵蓋“親子溝通的非暴力語言”“學習習慣的家庭延續(xù)”。精進專業(yè)能力：加入“班主任成長共同體”，每月研討“畢業(yè)班心理疏導”“學科融合德育”等議題，將實踐經驗轉化為教育案例。結語六年級的教育，是一場“護送與放手