四年級習(xí)作寫信教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本節(jié)課的標(biāo)題為“四年級習(xí)作寫信教案”，針對四年級學(xué)生的習(xí)作教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容分析需基于課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深度解讀。依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，四年級習(xí)作教學(xué)應(yīng)圍繞“觀察、思考、表達(dá)、交流”這一核心能力展開，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過觀察、思考，將內(nèi)心感受和外部世界相結(jié)合，形成具有個人特色的表達(dá)。在知識與技能維度，本節(jié)課的核心概念為“寫信”，關(guān)鍵技能包括：正確運用信的格式，合理安排信的內(nèi)容，運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式表達(dá)情感。根據(jù)認(rèn)知水平，學(xué)生需“了解”信的基本格式，能“理解”信的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，并能“應(yīng)用”所學(xué)知識進(jìn)行寫作實踐。在過程與方法維度，本節(jié)課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法為“觀察生活、感悟人生”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)寫信的情境，通過觀察、思考，挖掘?qū)懽魉夭?，進(jìn)而運用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式傳達(dá)情感。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的“溝通能力”、“合作精神”和“審美情趣”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信件傳遞的情感價值，感受文字的力量，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、善于溝通的品質(zhì)。2.學(xué)情分析針對四年級學(xué)生的學(xué)情，教師需全面了解學(xué)生的認(rèn)知起點、學(xué)習(xí)能力與潛在困難，從而實現(xiàn)“以學(xué)定教”。在認(rèn)知起點方面，四年級學(xué)生已具備一定的識字量和詞匯量，能夠理解信的基本格式和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。但部分學(xué)生在運用詞匯和句式表達(dá)情感方面存在困難。在生活經(jīng)驗方面，四年級學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，對生活、家庭、學(xué)校等方面的感受日益豐富，為寫作提供了豐富的素材。在技能水平方面，部分學(xué)生寫作時存在句子不通順、表達(dá)不清晰等問題，需要教師進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。在認(rèn)知特點方面，四年級學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象力豐富，對新鮮事物充滿興趣，有利于激發(fā)寫作興趣。在興趣傾向方面，部分學(xué)生可能對寫信這一題材產(chǎn)生抵觸情緒，教師需關(guān)注并引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)困難方面，部分學(xué)生可能對信的格式要求不夠重視，導(dǎo)致信件內(nèi)容不規(guī)范；部分學(xué)生在表達(dá)情感時，可能過于直白或含蓄，影響信件的表達(dá)效果?；谝陨戏治?，教師需在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計合理的教學(xué)方案，確保每個學(xué)生都能在寫信這一習(xí)作活動中得到提高。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)本節(jié)課的知識目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建關(guān)于寫信的清晰認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生將“識記”信的基本格式、常用詞匯和表達(dá)方式，并能“理解”信件內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)和寫作技巧。通過“描述”信件的組成部分和“解釋”不同類型信件的寫作要點，學(xué)生能夠建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，并能夠“運用”所學(xué)知識撰寫簡單書信，解決實際生活中的溝通問題。例如，學(xué)生能夠“比較”和“歸納”不同類型信件的異同，并“設(shè)計”一封信件來表達(dá)自己的觀點和情感。2.能力目標(biāo)能力目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫信過程中的實踐運用。學(xué)生將“獨立并規(guī)范地”完成信件的書寫，并能“從多個角度”評估證據(jù)的可靠性，以“提出創(chuàng)新性問題解決方案”。通過“小組合作”，學(xué)生將完成一份關(guān)于特定主題的調(diào)查報告，這要求他們能夠“綜合運用”閱讀、寫作、分析等多種能力。例如，學(xué)生能夠“通過小組合作，完成一份關(guān)于環(huán)境保護(hù)的調(diào)查研究報告”，并在報告中展示他們的問題解決能力和團(tuán)隊合作精神。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和價值觀。學(xué)生將通過“了解科學(xué)家的探索歷程”，體會“堅持不懈的科學(xué)精神”，并在“實驗過程中”養(yǎng)成“如實記錄數(shù)據(jù)”的習(xí)慣。此外，學(xué)生將“將課堂所學(xué)的環(huán)保知識應(yīng)用于日常生活”，并提出“改進(jìn)建議”，以此培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。例如，學(xué)生能夠“體會堅持不懈的科學(xué)精神，并在日常生活中踐行環(huán)保理念”。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)關(guān)注學(xué)生運用科學(xué)方法解決問題的能力。學(xué)生將“構(gòu)建物理模型”，并“用以解釋自然現(xiàn)象”，同時“評估結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效”。通過“設(shè)計思維的流程”，學(xué)生將針對實際問題提出“原型解決方案”。例如，學(xué)生能夠“構(gòu)建一個簡單的生態(tài)系統(tǒng)模型，用以解釋生物多樣性之間的關(guān)系”。5.科學(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和自我監(jiān)控能力。學(xué)生將“運用評價量規(guī)”對同伴的實驗報告給出“具體、有依據(jù)的反饋意見”，并“運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度”。通過“復(fù)盤學(xué)習(xí)效率”并提出“改進(jìn)點”，學(xué)生將學(xué)會“對學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行有效評價”。例如，學(xué)生能夠“運用評價量規(guī)對小組合作進(jìn)行反思，并提出提高效率的建議”。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本節(jié)課的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生掌握寫信的基本格式和表達(dá)技巧。重點內(nèi)容包括：正確運用信的格式，合理安排信的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以及運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來表達(dá)個人情感。通過實例分析和實際寫作練習(xí)，學(xué)生需要能夠“說出”信件的各個部分，“描述”信件內(nèi)容的組織方式，“解釋”不同類型信件的寫作要點，并最終“應(yīng)用”這些知識撰寫一封完整的信件。教學(xué)重點的確定基于課程標(biāo)準(zhǔn)中對寫作能力的要求，以及考試中對書信寫作的常見考察點。2.教學(xué)難點教學(xué)的難點在于引導(dǎo)學(xué)生運用合適的語言和結(jié)構(gòu)來表達(dá)復(fù)雜的情感和思想。難點主要體現(xiàn)在：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握情感表達(dá)的度，或者難以將內(nèi)心的感受轉(zhuǎn)化為恰當(dāng)?shù)奈淖帧ｋy點成因包括對抽象情感的把握和文字表達(dá)的技巧。為了突破這一難點，教師將設(shè)計一系列寫作活動，如情感日記、角色扮演等，以幫助學(xué)生將情感與文字表達(dá)相結(jié)合。同時，通過小組討論和同伴反饋，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何更有效地表達(dá)自己的情感。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含寫信格式介紹、范文展示、寫作技巧講解等。教具：信紙、信封、郵票模型，用于演示信件制作過程。實驗器材：無特殊實驗器材要求。音頻視頻資料：書信朗讀示范視頻，用于學(xué)生模仿練習(xí)。任務(wù)單：寫信任務(wù)單，指導(dǎo)學(xué)生完成寫作任務(wù)。評價表：寫信評價表，用于學(xué)生自評和互評。預(yù)習(xí)教材：要求學(xué)生預(yù)習(xí)信件寫作相關(guān)知識。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計算器等，用于輔助寫作和計算。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計小組座位排列方案，準(zhǔn)備黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一項非常實用和有趣的技能——寫信。在古代，書信是人們交流情感、傳遞信息的重要方式。雖然現(xiàn)在有了手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等便捷的通訊工具，但寫信仍然有著它獨特的魅力。接下來，我想給大家展示一個關(guān)于寫信的小故事，讓我們一起走進(jìn)這個奇妙的世界。講述故事，激發(fā)思考很久以前，有一位名叫李明的少年，他非常喜歡寫信。一天，他收到了一封來自遠(yuǎn)方朋友的信，信中描述了朋友所在城市的美麗景色。李明被深深地吸引了，他決定親自去一趟，看看那個傳說中的地方。于是，他開始準(zhǔn)備信件，向朋友描述自己的旅行計劃和期待。提出問題，引導(dǎo)探究同學(xué)們，你們認(rèn)為李明在寫信時會遇到哪些困難呢？他會如何表達(dá)自己的情感和期待呢？這些問題將是我們今天學(xué)習(xí)的重點。在接下來的時間里，我們將一起探索寫信的奧秘，學(xué)會如何寫一封感人至深的好信。展示信件，分析結(jié)構(gòu)現(xiàn)在，請大家拿出一張紙和一支筆，我們一起寫一封信。首先，我們要確定信的格式，包括稱呼、正文、結(jié)尾和署名等部分。接下來，我會給大家展示一封范文，并分析其中的寫作技巧?；佑懻?，深化理解同學(xué)們，現(xiàn)在請你們根據(jù)剛才所學(xué)的知識，嘗試寫一段信件。在寫的過程中，注意運用我們剛才學(xué)到的技巧，比如使用生動的語言、描述具體的場景等。寫完后，我們可以互相交流一下，看看誰的信寫得最好?？偨Y(jié)歸納，強(qiáng)化記憶通過今天的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們了解了寫信的基本格式和寫作技巧。在接下來的課程中，我們將深入學(xué)習(xí)寫信的各個方面，包括如何表達(dá)情感、如何組織內(nèi)容等。希望大家能夠積極參與，用心去寫，用心去感受寫信的魅力?，F(xiàn)在，讓我們開始今天的寫信之旅吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：信件的基本格式與寫作技巧目標(biāo)：使學(xué)生能夠理解并應(yīng)用信件的基本格式，掌握寫信的基本技巧。教師活動：1.展示一封完整的信件樣本，引導(dǎo)學(xué)生觀察信件的各個部分。2.解釋信件各部分的名稱和功能，如稱呼、正文、結(jié)尾、署名等。3.通過幻燈片展示不同類型信件的格式，如問候信、感謝信、道歉信等。4.提供一些寫信的范文，分析其中的寫作技巧。5.引導(dǎo)學(xué)生討論寫信時需要注意的事項，如語言表達(dá)、內(nèi)容組織等。學(xué)生活動：1.觀察信件樣本，記錄信件各部分的名稱和功能。2.記錄教師講解的內(nèi)容，特別是不同類型信件的格式和寫作技巧。3.閱讀范文，分析其中的寫作特點。4.參與討論，分享自己對寫信的理解和經(jīng)驗。5.嘗試根據(jù)所學(xué)知識，撰寫一封簡單的信件。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確識別信件各部分的名稱和功能。2.學(xué)生能夠描述不同類型信件的格式和寫作特點。3.學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識，撰寫一封結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容合理的信件。任務(wù)二：信件的情感表達(dá)目標(biāo)：使學(xué)生能夠運用信件表達(dá)個人情感，增強(qiáng)溝通效果。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生討論情感表達(dá)的重要性，以及如何通過文字傳達(dá)情感。2.展示一些情感表達(dá)較好的信件范文，分析其中的情感表達(dá)方式。3.分享一些情感表達(dá)的技巧，如使用比喻、擬人等修辭手法。4.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬寫信的場景。5.提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)情感表達(dá)。學(xué)生活動：1.討論情感表達(dá)的重要性，分享自己的觀點。2.閱讀范文，分析其中的情感表達(dá)方式。3.參與角色扮演，模擬寫信的場景。4.根據(jù)所學(xué)知識，嘗試在信件中表達(dá)個人情感。5.接受教師的反饋，改進(jìn)自己的情感表達(dá)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠理解情感表達(dá)的重要性。2.學(xué)生能夠運用修辭手法表達(dá)情感。3.學(xué)生能夠在信件中有效地表達(dá)個人情感。任務(wù)三：信件的修改與潤色目標(biāo)：使學(xué)生能夠?qū)π偶M(jìn)行修改和潤色，提高信件的質(zhì)量。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生討論信件修改和潤色的必要性。2.展示一些修改和潤色的例子，分析其中的改動。3.教授一些修改和潤色的技巧，如檢查語法錯誤、調(diào)整句子結(jié)構(gòu)等。4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享修改和潤色的經(jīng)驗。5.提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)信件。學(xué)生活動：1.討論信件修改和潤色的必要性，分享自己的觀點。2.閱讀修改和潤色的例子，分析其中的改動。3.參與小組討論，分享修改和潤色的經(jīng)驗。4.根據(jù)所學(xué)知識，對信件進(jìn)行修改和潤色。5.接受教師的反饋，改進(jìn)自己的信件。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠理解信件修改和潤色的必要性。2.學(xué)生能夠運用修改和潤色的技巧。3.學(xué)生能夠提高信件的質(zhì)量。任務(wù)四：信件的發(fā)送與接收目標(biāo)：使學(xué)生了解信件的發(fā)送與接收過程，提高溝通效率。教師活動：1.介紹信件的發(fā)送與接收方式，如郵寄、電子郵件等。2.分享一些關(guān)于信件發(fā)送與接收的經(jīng)驗和技巧。3.組織學(xué)生進(jìn)行信件發(fā)送與接收的模擬練習(xí)。4.提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)溝通技巧。學(xué)生活動：1.了解信件的發(fā)送與接收方式。2.閱讀關(guān)于信件發(fā)送與接收的經(jīng)驗和技巧。3.參與信件發(fā)送與接收的模擬練習(xí)。4.根據(jù)所學(xué)知識，嘗試發(fā)送和接收信件。5.接受教師的反饋，改進(jìn)自己的溝通技巧。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠了解信件的發(fā)送與接收方式。2.學(xué)生能夠運用信件發(fā)送與接收的技巧。3.學(xué)生能夠提高溝通效率。任務(wù)五：信件寫作的反思與總結(jié)目標(biāo)：使學(xué)生能夠反思信件寫作的過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生反思信件寫作的過程，包括寫作目的、內(nèi)容、表達(dá)等。2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享寫作經(jīng)驗和教訓(xùn)。3.教授一些寫作反思的方法，如自我評價、同伴評價等。4.提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作能力。學(xué)生活動：1.反思信件寫作的過程，記錄自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)。2.參與小組討論，分享寫作經(jīng)驗和教訓(xùn)。3.根據(jù)所學(xué)知識，嘗試改進(jìn)自己的寫作能力。4.接受教師的反饋，改進(jìn)自己的寫作。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠反思信件寫作的過程。2.學(xué)生能夠總結(jié)寫作經(jīng)驗和教訓(xùn)。3.學(xué)生能夠提高寫作能力。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)一：請根據(jù)所學(xué)信件格式，模仿以下范例，寫一封問候信。范例：親愛的張老師，您好！我是您的學(xué)生李明，祝您工作順利，身體健康！練習(xí)二：請根據(jù)所學(xué)信件格式，模仿以下范例，寫一封感謝信。范例：親愛的媽媽，感謝您一直以來對我的支持和鼓勵，我愛您！綜合應(yīng)用層練習(xí)三：請根據(jù)所學(xué)信件格式和情感表達(dá)技巧，寫一封道歉信，向朋友解釋誤會并表達(dá)歉意。練習(xí)四：請根據(jù)所學(xué)信件格式和情感表達(dá)技巧，寫一封邀請信，邀請朋友參加你的生日派對。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)五：請根據(jù)所學(xué)信件格式和情感表達(dá)技巧，寫一封建議信，向?qū)W校提出改進(jìn)教學(xué)環(huán)境的建議。練習(xí)六：請根據(jù)所學(xué)信件格式和情感表達(dá)技巧，寫一封鼓勵信，給正在經(jīng)歷困難的朋友提供支持和鼓勵。變式訓(xùn)練練習(xí)七：請根據(jù)所學(xué)信件格式，將以下短文改寫成一封感謝信。短文：昨天，我在圖書館遇到了一位熱心的阿姨，她幫我找到了丟失的書包，非常感謝她的幫助。即時反饋學(xué)生互評：學(xué)生之間互相批改信件，并提出改進(jìn)意見。教師點評：教師挑選典型信件進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足。展示優(yōu)秀樣例：展示優(yōu)秀信件，供其他學(xué)生參考。分析錯誤樣例：分析典型錯誤，幫助學(xué)生識別和理解錯誤原因。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖或概念圖，梳理信件寫作的知識點，包括格式、技巧、情感表達(dá)等。要求學(xué)生總結(jié)信件寫作的核心要點，形成“一句話收獲”。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)回顧本節(jié)課所學(xué)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路”，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置設(shè)置懸念：提出與下節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心。布置作業(yè)：分為“必做”和“選做”兩部分，確保作業(yè)與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致。作業(yè)指令：清晰、具體，并提供完成路徑指導(dǎo)。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示自己的小結(jié)成果，包括知識網(wǎng)絡(luò)圖和核心思想。學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，分享學(xué)習(xí)心得和體會。教師評估學(xué)生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心目標(biāo)：確保學(xué)生牢固掌握信件的基本格式和寫作技巧。作業(yè)內(nèi)容：1.模仿課堂例題，寫一封問候信，要求格式正確，語言通順。2.模仿課堂例題，寫一封感謝信，要求格式規(guī)范，情感真摯。3.簡單變式題：根據(jù)所學(xué)信件格式，將一段日常對話改寫成一封邀請信。拓展性作業(yè)核心目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活情境。作業(yè)內(nèi)容：1.分析家中某件工具的工作原理，并嘗試用信件的形式向家人解釋其使用方法。2.繪制一張思維導(dǎo)圖，展示信件寫作的各個步驟和注意事項。3.撰寫一份關(guān)于學(xué)校圖書館使用情況的調(diào)查報告提綱，并準(zhǔn)備一封感謝信給圖書館管理員。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心目標(biāo)：培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個社區(qū)環(huán)?；顒臃桨福眯偶男问较蛏鐓^(qū)負(fù)責(zé)人提出建議，并說明原因。2.創(chuàng)作一部短劇，以信件為線索，展現(xiàn)人物之間的情感糾葛，并分析信件在劇情中的作用。3.收集不同歷史時期書信的樣本，分析其格式和表達(dá)方式的演變，并撰寫一篇短文進(jìn)行總結(jié)。七、本節(jié)知識清單及拓展信件的基本格式：了解信件的結(jié)構(gòu)，包括稱呼、正文、結(jié)尾和署名等部分，以及各部分的功能和寫作規(guī)范。信件的開頭與結(jié)尾：學(xué)習(xí)如何禮貌地開始和結(jié)束一封信，包括常用的開頭和結(jié)尾用語。信件正文的內(nèi)容：掌握信件正文的寫作技巧，包括表達(dá)個人情感、敘述事件、提出請求或建議等。信件的寫作技巧：學(xué)習(xí)如何運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，使信件內(nèi)容豐富、表達(dá)流暢。信件的修改與潤色：了解如何對信件進(jìn)行修改和潤色，提高信件的質(zhì)量。信件的發(fā)送與接收：了解信件的發(fā)送和接收方式，包括郵寄、電子郵件等。情感表達(dá)的重要性：理解情感表達(dá)在信件中的重要性，以及如何有效地傳達(dá)情感。信件寫作的反思：學(xué)會反思信件寫作的過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高寫作能力。信件寫作的技巧：掌握信件寫作的技巧，如使用修辭手法、注意語言風(fēng)格等。信件寫作的規(guī)范：了解信件寫作的規(guī)范，如格式、語言、標(biāo)點等。信件寫作的多樣性：認(rèn)識不同類型信件的寫作特點，如問候信、感謝信、道歉信等。信件寫作的實際應(yīng)用：了解信件在實際生活中的應(yīng)用，如個人交流、商務(wù)溝通等。信件寫作的倫理考量：思考信件寫作中的倫理問題，如隱私保護(hù)、尊重他人等。信件寫作的社會影響：探討信件寫作對社會交往的影響，如促進(jìn)溝通、增進(jìn)了解等。信件寫作的跨文化比較：了解不同文化背景下信件寫作的差異，如語言表達(dá)、格式等。信件寫作的未來趨勢：思考信件寫作在數(shù)字時代的發(fā)展趨勢，如電子信件、社交媒體等。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握信件的基本格式和寫作技巧