摘要戶外活動在幼兒園的日?；顒又姓紦?jù)著重要地位，對兒童的全面發(fā)展具有深遠影響。本文以武漢市M幼兒園為例，通過對幼兒園的實地觀察、訪談和問卷調(diào)查以及相關(guān)文獻分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前幼兒園戶外活動存在場地與設(shè)施、教師管理、幼兒自身以及家園合作四方面的問題。針對這些問題，本研究提出了一系列綜合性的防護策略，首先優(yōu)化戶外場地設(shè)施，建立健全安全管理制度；其次加強教師戶外安全培訓(xùn)，提高教師安全防護意識和能力；接著采用游戲化安全教育，提升幼兒安全認(rèn)知與能力；然后引進智能安全設(shè)備，高效監(jiān)管幼兒安全；最后創(chuàng)新家園共育方法，開展安全防護新路徑。通過實施這些策略，期望能夠顯著提升幼兒園戶外活動的安全性，為幼兒創(chuàng)造一個安全、健康且有益的戶外成長環(huán)境。關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外活動；安全防護；策略ABSTRACTOutdooractivitiesplayanimportantroleinthedailyactivitiesofkindergartensandhaveaprofoundimpactontheall-rounddevelopmentofchildren．ThisarticletakesMKindergarteninWuhanCityasanexample．Throughon-siteobservation,interviews,questionnairesurveysofthekindergartenandanalysisofrelevantliterature,itisfoundthattherearefourproblemsinthecurrentoutdooractivitiesofkindergartens:venueandfacilities,teachermanagement,childrenthemselves,andhome-kindergartencooperation．Inresponsetotheseproblems,thisstudyproposesaseriesofcomprehensiveprotectionstrategies．Firstly,itoptimizesoutdoorsitefacilitiesandestablishesandimprovesthesafetymanagementsystem;Secondly,strengthentheoutdoorsafetytrainingforteacherstoenhancetheirawarenessandabilityofsafetyprotection;Then,gamifiedsafetyeducationisadoptedtoenhancechildren'ssafetycognitionandability;Thenintroduceintelligentsafetyequipmenttoefficientlysupervisethesafetyofyoungchildren;Finally,innovatethemethodsofhome-schoolco-educationandexplorenewpathsforsafetyprotection．Byimplementingthesestrategies,itisexpectedthatthesafetyofoutdooractivitiesinkindergartenscanbesignificantlyenhanced,creatingasafe,healthyandbeneficialoutdoorgrowthenvironmentforchildren．Keywords:Kindergarten;OutdoorActivities;SafetyProtection;Strategy目錄TOC\h\z\t"章標(biāo)題,1,節(jié)一級標(biāo)題,2,節(jié)二級標(biāo)題,3"9914一、緒論 一、緒論（一）研究背景1．國家政策幼兒園安全問題一直以來倍受上級教育部門關(guān)注。2006年，國家頒布了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》中明確規(guī)定：“學(xué)校要構(gòu)建安全工作保障體系，健全學(xué)校安全預(yù)警機制，加強安全宣傳教育培訓(xùn)，提高師生安全意識與防護能力REF_Ref855\r\h[1]”。教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出:“讓幼兒園的孩子每天保證一小時以上的戶外活動，而且要把孩子的安全放在首位REF_Ref1554\r\h[2]”。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心阿護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剩奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展REF_Ref1642\r\h[3]”。這就要求幼兒園既要保障幼兒戶外活動的安全又要開著豐富的戶外活動。由此看見，深入研究幼兒園戶外活動安全防護的策略，不僅是響應(yīng)國家政策的號召，更是保障幼兒身心健康發(fā)展的重要舉措。”2．幼兒園戶外活動安全防護的重要性首先3-6歲幼兒身體協(xié)調(diào)能力和自我保護能力較弱，對危險認(rèn)知和判斷能力都是有限的，研究表明，3-6歲幼兒在平衡性和反應(yīng)能力上普遍低于同齡兒童的平均水平，約有70%的幼兒在面對突發(fā)情況時無法做出有效反應(yīng)；其次當(dāng)前社會對幼兒教育的關(guān)注度不斷提高，家長對幼兒園的安全保障的期望也越來越高。通過與家長的訪談中了解到，大約有80%的家長希望幼兒園有更好的安全防護措施以及對幼兒進行更多的安全教育。通過本研究的結(jié)果，建議教育部門在制定幼兒園安全管理政策時，考慮引入更為嚴(yán)格的安全標(biāo)準(zhǔn)和定期評估機制，以確保幼兒的安全。同時能夠為為相關(guān)教育制度的制定和完善提供科學(xué)依據(jù)，更好的推動我國學(xué)前教育行業(yè)的發(fā)展。3．個人研究興趣我對幼兒園戶外活動的安全防護策略特別感興趣，尤其是在如何有效減少幼兒園戶外活動安全隱患方面。在幼兒教育中，戶外活動是每個幼兒園不可或缺的重要環(huán)節(jié)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位REF_Ref1554\r\h[2]”。戶外活動能夠促進幼兒身體的發(fā)育，增強幼兒體質(zhì)，提高幼兒的運動能力和協(xié)調(diào)能力，同時也有助于培養(yǎng)幼兒的社交能力、創(chuàng)造力和探索精神。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在戶外活動是表現(xiàn)出極大地興奮，因此常常忽略周圍環(huán)境中存在的安全隱患，如地面不平、推擠等，這些都會導(dǎo)致意外傷害，加劇安全隱患發(fā)生。因此，我希望通過本研究提出切實可行的安全防護策略，從而能夠為幼兒園和老師提供一些幫助，減少幼兒園日常戶外活動安全事故的發(fā)生，更好的保障幼兒的安全。（二）研究意義1．理論意義（1）為幼兒園戶外活動安全管理提供參考依據(jù)；（2）為幼兒園戶外活動安全防護提供理論支持；（3）探索出有效的幼兒園戶外活動安全防護的策略。2．實踐意義（1）通過建立健全幼兒園戶外活動安全管理制度，進一步提高幼兒園戶外活動的安全性，減少安全事故的發(fā)生，保障幼兒的身心健康；（2）通過加強教師安全培訓(xùn)和幼兒安全教育，從而提高幼兒園教師和幼兒的安全意識和自我保護能力；（3）通過家園合作加強與家長的溝通，取得家長對幼兒園的信任度。（三）概念界定1．安全防護“安全防護”指幼兒園在組織戶外游戲、戶外鍛煉等活動時，為了減少安全隱患，通過優(yōu)化環(huán)境、加強教師監(jiān)管以及提高幼兒自我保護能力構(gòu)建的戶外活動安全保障體系。核心要素包含以下三個方面：（1）物理環(huán)境安全：物理環(huán)境安全是安全防護的基礎(chǔ)，它包括保障戶外活動場地、設(shè)施和周圍環(huán)境的安全，要求排除直接的或潛在的安全隱患，為幼兒提供安全的戶外活動場所。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第十五條規(guī)定“幼兒園應(yīng)當(dāng)建立健全安全防護和檢查制度，對房屋、設(shè)施、消防、交通等進行定期檢查，及時消除安全隱患REF_Ref1920\r\h[4]”。具體包含活動場地地面平整防滑無尖銳物，游樂設(shè)施符合標(biāo)準(zhǔn)且定期維護，以及危險區(qū)域設(shè)置隔離和警示標(biāo)識。（2）教師監(jiān)管：教師監(jiān)管是安全防護的關(guān)鍵，教師監(jiān)管指教師在活動中通過管理、風(fēng)險預(yù)判、行為指導(dǎo)和應(yīng)急處理，對幼兒活動過程進行安全把控?！队變簣@工作規(guī)程》第二十六條要求，“幼兒園教師應(yīng)當(dāng)履行保護幼兒人身安全的職責(zé)REF_Ref1920\r\h[4]”。具體包含活動前安全檢查和規(guī)則制定，活動中，密切關(guān)注和行為指導(dǎo)，活動后，清點人數(shù)和總結(jié)改進。（3）幼兒自我保護：幼兒自我保護能力是安全防護的核心，它是指通過安全教育培養(yǎng)幼兒對危險的判斷、認(rèn)知和應(yīng)對的能力，使其在面對危險時能夠自己避開風(fēng)險做出正確的自我保護行為?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“健康領(lǐng)域”中提到，“幫助幼兒了解安全常識，掌握基本的自我保護方法REF_Ref1642\r\h[3]”。包括識別安全標(biāo)識、遵守活動規(guī)則以及學(xué)會保護技能。2．戶外活動“戶外活動”是指幼兒在園期間室內(nèi)外開展的活動，如早操、戶外游戲等，為了促進其身體、情感、認(rèn)知以及社會性發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求，幼兒園要開展豐富多彩的戶外活動，且每天戶外活動時間不少于2小時REF_Ref1554\r\h[2]。其核心要素包括一下三方面:（1）活動空間：操場、花園、大型游樂設(shè)施、沙池等除教室外的開放性區(qū)域。（2）活動內(nèi)容：包含早操、戶外游戲、體育、戶外探索等兼具教育性和趣味性的活動。（3）活動組織：教師依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律制定科學(xué)的戶外活動方案，同時落實安全防護。在《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》中要求幼兒園應(yīng)建立健全安全管理制度，落實日常管理要求，擬定緊急預(yù)案，保障活動有序開展REF_Ref855\r\h[1]。（四）研究方法1．文獻研究法文獻研究法適用于本研究，通過文獻查找的方法，以中國知網(wǎng)(CNKI)為平臺，以“幼兒園戶外活動”和“安全防護”為關(guān)鍵詞進行精確檢索，優(yōu)先考慮近五年內(nèi)的研究成果，以確保所引用的資料反映當(dāng)前幼兒園戶外活動安全防護的最新動態(tài)和趨勢。2．實地觀察法實地觀察深入武漢市M幼兒園觀察武漢市M幼兒園戶外活動的情況，計劃一個月時間，觀察30次戶外活動。觀察內(nèi)容活動場地設(shè)施的安全標(biāo)準(zhǔn)（如地面材料、器械維護情況等）、監(jiān)管者的安全防護意識（如是否進行安全培訓(xùn)）以及幼兒的安全防范意識（如是否遵守安全規(guī)則）等。在觀察過程中，用“幼兒園戶外活動安全防護觀察評估表”（見附錄B）和視頻照片的方式進行記錄，觀察結(jié)束后，將采用定性分析的方法對記錄的數(shù)據(jù)進行整理和歸納，以識別出主要的安全隱患和改進建議。3．訪談法本研究只針對這所幼兒園，因此訪談該園6名教師包含小、中、大班、園長及后勤主任，本次訪談提綱的設(shè)計基于對幼兒園安全防護現(xiàn)狀的初步分析，主要包括對安全管理措施、教師培訓(xùn)情況及家長對安全防護的認(rèn)知等方面的問題。根據(jù)被訪談?wù)叩木唧w情況決定訪談的時間和地點，了解他們對幼兒園戶外活動安全防護的認(rèn)識和看法，并對訪談內(nèi)容進行筆錄，在訪談結(jié)束后，整理訪談中有效的信息，分析得出一些能夠促進武漢市M幼兒園戶外活動安全防護的策略。4．問卷調(diào)查法本研究從Ｍ幼兒園師資狀況、戶外活動場地與設(shè)施安全性、教師戶外安全指導(dǎo)與監(jiān)管、幼兒自身安全意識以及家園合作這五個方面設(shè)計一個家長版和教師版的問卷(見附錄C），發(fā)放教師問卷30份（有效回收28份）和家長問卷100份（有效回收80份），然后對問卷的數(shù)據(jù)進行分析，將有效的對本研究有幫助的數(shù)據(jù)放在文中，為本研究提供數(shù)據(jù)支持，使本研究更具說服力。

二、文獻綜述（一）國外研究現(xiàn)狀1．關(guān)于幼兒園戶外活動環(huán)境的研究幼兒園戶外活動是促進兒童身心健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，而安全的戶外活動環(huán)境則是確?；顒禹樌M行的基礎(chǔ)。美國游戲場項目的研究人員構(gòu)建了一個游戲場安全管理工具，即“SAFE”游戲場安全管理框架，其中“S”是指監(jiān)督、“A”是指適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、“F”是指墜落鋪面、“E”是指設(shè)備維護REF_Ref2469\r\h[5]。這一套安全防護措施全方位保障了幼兒戶外活動的安全。同時美國幼兒園的戶外活動操場多是采用橡膠木之類質(zhì)地的材料，也有適合幼兒開展不同活動的不同地面，如草地、水泥地、沙地等。在日本幼兒園中絕大部分戶外活動場地采用了硬沙土地，可以減少摔跤后的損傷程度；單杠、爬竿等攀爬類設(shè)施下面都會墊上塑膠墊子；秋千周圍設(shè)置圍欄，提示孩子秋千擺動的安全位置，以免被秋千打到。國外這些戶外環(huán)境都能很好的保障幼兒戶外活動的安全。2．關(guān)于國外教育者及教育機構(gòu)提出的一些安全防護策略的研究在國外教育體系中，針對幼兒園戶外活動的安全防護策略已被廣泛研究，以下是一些具有代表性的策略。麗娜·吉倫克魯茨（LinaGyllencreutz）提出一些防范對策：“主張教師和幼兒掌握安全防范的知識是至關(guān)重要的；還需要就學(xué)校團隊中的專業(yè)任務(wù)、對安全隱患、安全隱患評估和防范對策的態(tài)度進行持續(xù)的對話，以挑戰(zhàn)教師遇到安全事故的看法和對待方式；事件報告是一種被證明可以有效地排查安全隱患因素的系統(tǒng)方法REF_Ref2776\r\h[6]?！痹诎踩鹿拾l(fā)生時的自發(fā)感知過程很重要，但確保高水平的安全和事故預(yù)防，需要基于關(guān)于風(fēng)險事件何時、地點、什么、如何發(fā)生以及為什么發(fā)生的系統(tǒng)知識的預(yù)防戰(zhàn)略。此外，希爾德阿爾梅（HildeAlme）建議教師較少發(fā)揮教育的作用，增強孩子們的主動性，讓幼兒以自己的方式茁壯成長。他還提出，教師必須對幼兒的需求保持敏感，也必須敏銳察覺戶外環(huán)境中存在的隱藏的安全隱患REF_Ref2887\r\h[7]。（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀1．關(guān)于幼兒園戶外活動環(huán)境的研究安全的戶外活動環(huán)境是保障幼兒戶外活動的基礎(chǔ)和前提。寇文平在《建立幼兒園戶外活動的現(xiàn)狀研究》中提到“幼兒園戶外活動要取得很大進步離不開幼兒園環(huán)境的發(fā)展REF_Ref2965\r\h[8]”。幼兒園戶外活動的環(huán)境至關(guān)重要，若環(huán)境或設(shè)施不安全，教師可能會限制幼兒的戶外活動，那么幼兒就不能得到全面的發(fā)展。同時，郭巧春認(rèn)為：“教師還可以在不同的戶外場地中，張貼一些安全標(biāo)志，提醒幼兒活動時注意安全，提高幼兒的自我保護能力REF_Ref3181\r\h[9]”。由此可見我國的研究學(xué)者對幼兒園戶外活動是非常重視的，因此幼兒園戶外活動的環(huán)境也是非常重要的。2．關(guān)于加強安全教育，提升幼兒安全意識和自我保護能力的研究安全教育在幼兒園也是至關(guān)重要的。李海娜認(rèn)為：“要豐富安全教育的形式，在活動前要進行有針對性的安全宣講工作，或者利用繪本開展安全教育。在進行戶外活動前教師對幼兒進行適當(dāng)?shù)陌踩逃兄谟變簯敉飧玫谋Ｗo自己?？梢酝ㄟ^角色扮演、情景模擬、互動游戲等，以增強安全教育的趣味性和有效性REF_Ref3412\r\h[10]”。除此之外，鄭婷婷提出：“教師根據(jù)戶外運動區(qū)的實際情況分時間段對幼兒進行集中教育，與幼兒一起分析可能出現(xiàn)的危險狀況，也可以將這些安全隱患做成卡片，幼兒通過圖片辨別是非REF_Ref3504\r\h[11]”。在安全教育方面，教師要明確安全教育的內(nèi)容，可以通過提問和討論的方法增強幼兒的參與感和主動性，從而增強他們的安全意識3．關(guān)于家園合作，共同保障幼兒安全的研究幼兒的安全防護工作不僅需要幼兒園和老師的努力，還需要家長的配合，實現(xiàn)家園共育。幼兒園可以定期舉辦親子活動，如安全知識講座、戶外活動體驗等，增強家長對幼兒園安全管理的理解和參與感。研究者馬旭等人認(rèn)為：“幼兒園可以通過家長開放日、家長會議、微信公眾號等方式，推送一些幼兒活動的照片或者預(yù)防安全事故的安全知識REF_Ref3641\r\h[12]”。家長不僅是幼兒的第一任教師，也是幼兒安全防護的重要參與者，他們的積極參與能夠有效提升幼兒的安全意識和自我保護能力。4．關(guān)于教師組織活動的能力和幼兒園安全管理機制的研究肖雪麗認(rèn)為：“教師應(yīng)該根據(jù)幼兒身心發(fā)育特點制定活動計劃，科學(xué)合理地組織戶外活動的時間和活動內(nèi)容REF_Ref3719\r\h[13]”。教師在組織活動時要關(guān)注到每一個幼兒，尊重兒童發(fā)展的差異性，更好的讓每個幼兒都參與到活動中?；顒忧敖處熆梢酝ㄟ^制定詳細(xì)的活動計劃表，明確每個活動的目標(biāo)、步驟和注意事項，以確?；顒拥捻樌M行。計蘇燕在文章中提到：“應(yīng)當(dāng)完善幼兒園戶外活動場地安全檢查制度和場地維護程序”。她認(rèn)為：“有必要提升幼兒園戶外場地監(jiān)督者的能力水平，監(jiān)督者需要具有豐富的幼兒戶外場地知識，還需要通過專家指導(dǎo)、交流研討、總結(jié)反思等多種方式學(xué)習(xí)監(jiān)督技能和應(yīng)急操作步驟，提高監(jiān)督實踐能力REF_Ref4088\r\h[14]”。所以幼兒園應(yīng)建立定期安全檢查制度，包括每周的自查和每月的專業(yè)檢查，并記錄檢查結(jié)果，以便及時發(fā)現(xiàn)和解決安全隱患。（三）述評綜上所述，針對幼兒園安全防護策略的研究，我國學(xué)者提供了一些有效的研究，為幼兒園戶外安全防護有一定的指導(dǎo)意義，但這些還遠遠不夠，為保障幼兒園戶外活動安全防護還需要開展更多的實證研究、建立幼兒園安全管理的標(biāo)準(zhǔn)化體系、加強教師的安全培訓(xùn)等。相比我國的幼兒園戶外活動安全防護的策略來說，美國“SAFE”游戲場安全管理框架和日本的安全設(shè)施設(shè)計，有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。希望未來的研究能夠關(guān)注到幼兒園戶外活動安全防護的創(chuàng)新技術(shù)的運用。

三、M幼兒園戶外活動安全防護的現(xiàn)狀（一）M幼兒園師資現(xiàn)狀武漢市M幼兒園自2013年創(chuàng)辦至今已近12年，占地7610平方米，設(shè)有10個班級，其中小班三個班、中班三個、大班三個、幼小銜接一個。經(jīng)問卷調(diào)查得出，整理出該園師資現(xiàn)狀如下：表3.1武漢市M幼兒園教師年齡結(jié)構(gòu)統(tǒng)計年齡分組人數(shù)（人）占比（%）＜20歲1320-30歲206730-40歲51640-50歲413由表2．1可見，年輕教師是M幼兒園教師隊伍中的核心力量，年輕教師在接納新事物和學(xué)習(xí)先進理論方面表現(xiàn)積極，但缺乏急救培訓(xùn)和實踐經(jīng)驗，可能在突發(fā)事故中顯得無能為力；而年長教師則在處理突發(fā)事件時更為成熟，但可能對新教育理念的接受度較低。在訪談中還了解到部分教師可能因為過度在意安全而限制幼兒戶外活動，從而違背了“適度冒險”教育理念。（二）戶外活動場地與設(shè)施的安全性表3.2武漢市M幼兒園戶外活動場地與設(shè)施安全觀察評估表觀察維度評估標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀分析改進措施地面安全1．地面采用防滑塑膠材料，緩沖層厚度≥15mm。2．器械無破損或松動。M幼兒園地面采用防滑塑膠的覆蓋率達60%，但存在2處器械老化（攀爬球和木梯）、操場地墊破損等問題更換破損地面，更換攀爬球，對木梯進行加固，并定期進行安全檢查。設(shè)施安全1．大型設(shè)施高度小于等于3m，無尖銳棱角。2．器械表面光滑無毛刺，螺絲固定無松動。大滑滑梯和勇士破都符合標(biāo)準(zhǔn)，基本無螺絲松動情況定期進行消殺和安全檢查。檢查維護1．每日晨檢并記錄，每月專業(yè)機構(gòu)全面檢測。2．極端天氣后立即安排安全排查。M園每天在所有幼兒離園后對室內(nèi)室外設(shè)施和門把手等幼兒接觸率高的地方進行消毒和維護，每周會對戶外活動場地的設(shè)施進行消毒和維護。而且老師發(fā)現(xiàn)問題后會第一時間上報，立馬會有維修師傅進行修理。但極端天氣后沒有任何檢查措施。建立“日檢+周檢+月檢+學(xué)期檢+專業(yè)檢”制度，并進行記錄，并且在極端天氣后，立即進行全面的安全檢查，并記錄檢查結(jié)果，以確保所有設(shè)施的安全性。武漢市M幼兒園在戶外活動場地與設(shè)施的安全性方面做的還是比較完善的，據(jù)2023年M幼兒園安全自查報告（見附錄D）顯示，該園大型器械螺絲松動基本為0，地面防滑墊覆蓋率達60%，每天每周都有消殺，目前存在的問題就是在極端天氣后沒有安全檢查措施。（三）教師的安全意識與能力 表3.3武漢市M幼兒園戶外活動教師安全指導(dǎo)觀察評估表觀察維度評估標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀分析改進措施教師資質(zhì)1．教師每學(xué)期接受安全培訓(xùn)≥2次。2．活動前檢查活動場地和設(shè)施安全。進行安全培訓(xùn)小于2次，有活動前的檢查。組織教師進行多次安全培訓(xùn)，建立活動前安全核查清單。監(jiān)護配置1．師生比1:5~1:8，分組活動每組≤8人。2．教師視線覆蓋所有幼兒，嚴(yán)禁幼兒長時間離開活動區(qū)域和教師視線。該園活動時一般師生比是1：15，教師不能關(guān)注到每個幼兒。增加配班教師或者減少幼兒人數(shù)，采用定點監(jiān)護?；顒釉O(shè)計與實施1．活動難度符合幼兒年齡階段特征（如小班側(cè)重訓(xùn)練平衡，大班可以適量增加攀爬跳躍等挑戰(zhàn)。）2．避免高風(fēng)險動作。該園沒有嚴(yán)格的年齡要求，基本所有年齡段幼兒都在一個區(qū)域活動按年齡階段進行區(qū)域活動，參考《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》設(shè)計活動。依據(jù)戶外活動教師安全指導(dǎo)評估表和據(jù)2023年M幼兒園安全自查報告（見附錄D）得出，武漢市M園教師有一定的安全防范意識，戶外活動前大部分教師都會進行安全規(guī)則的講解，活動時會時刻關(guān)注孩子的動向，一但出現(xiàn)危險活動立馬制止。但M幼兒園教師戶外安全指導(dǎo)與監(jiān)管還存在部分問題，需要進一步完善。（四）幼兒自身安全意識與行為表3.4幼兒自身安全意識和安全行為觀察表觀察維度觀察要點幼兒表現(xiàn)（小班）幼兒表現(xiàn)（中班班）幼兒表現(xiàn)（大班班）規(guī)則遵守是否自覺遵守游戲規(guī)則70%不遵守規(guī)則，自己想怎么玩就怎么玩。30%完全不遵守，40%部分遵守，30%完全遵守。80%完全遵守，20%部分遵守。危險認(rèn)知面對尖銳物品和高處等危險場景時的反應(yīng)30%知道遠離尖銳物品，不上高處50%知道遠離尖銳物品，不上高處80%知道遠離尖銳物品，不上高處應(yīng)激反應(yīng)突發(fā)情況（如摔倒、同伴受傷）時的反應(yīng)50%知道呼喊老師求救70%知道呼喊老師求救，并能安撫小伙伴90%知道呼喊老師求救，并能安撫小伙伴自我保護是否知道保護自己，躲避碰撞60%橫沖直撞，不顧自己和他人安全30%橫沖直撞，不顧自己和他人安全60%知道躲避同伴側(cè)身，減少碰撞根據(jù)調(diào)查得出，由于3-6歲幼兒身心發(fā)展還不夠成熟，80%的幼兒對周圍環(huán)境中存在的潛在安全無法識別，如操場上一些小坑可能導(dǎo)致絆倒等；對危險的認(rèn)知也不夠。70%的幼兒在活動時存在一些冒險行為，如在攀爬架上不按正確的方法攀爬、滑滑梯時趴著下來等危險的行為。還有75%的幼兒不知道如何正確的保護自己。如跑步摔倒了，不知道用手撐地來減少傷害；在其他幼兒推擠后不知道如何正確處理等。

四、M幼兒園戶外活動安全防護的問題及原因分析（一）M幼兒園戶外活動安全防護的問題1．設(shè)施設(shè)備安全隱患突出根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)得出，76%的教師和63%的家長指出該園戶外活動的設(shè)施存在安全隱患，具體包括：60%的教師和53%的家長發(fā)現(xiàn)塑膠操場有開裂鼓包的現(xiàn)象、45%的老師發(fā)現(xiàn)攀爬架焊接點有銹蝕的情況、38%的家長發(fā)現(xiàn)沙池邊瓷磚有松動的情況?！驹L談問題1】您認(rèn)為哪些設(shè)施最容易出現(xiàn)安全隱患（如塑膠操場、攀爬架、沙池）？主要原因是否與武漢氣候相關(guān)？后勤主任：“塑膠操場最容易出現(xiàn)安全隱患，因為受武漢夏天暴曬，冬天雨雪天氣的影響，塑膠操場容易受損，但更換費用太高，所以一般就是哪里壞了就補哪里，導(dǎo)致總是會有地面不平的情況。”【訪談問題2】維修申請的審批流程是怎樣的？從發(fā)現(xiàn)隱患到完成修復(fù)通常需要多長時間？后勤主任：“維修審批流程特別復(fù)雜，首先，上報給行政部門園長，行政部門園長審核通過向財務(wù)部門園長申請經(jīng)費，財務(wù)園長向總園長請示，總園長審核通過后撥款，然后，進行維修材料的購買，最后，等材料到位開始維修。這一套流程下來最起碼一個星期才能修復(fù)安全隱患?！卑咐?：2022年某省民辦園因攀爬架螺絲松動長期未進行檢修，導(dǎo)致3歲幼兒攀爬時支架斷裂跌落骨折（《校園安全事故典型案例匯編》）綜上所述，幼兒園設(shè)施設(shè)備安全非常重要，出現(xiàn)問題應(yīng)教師維修，避免安全隱患的發(fā)生。2．教師安全防護意識與能力不足【訪談問題3】組織戶外活動時，您認(rèn)為最容易出現(xiàn)安全隱患的環(huán)節(jié)有哪些（如設(shè)施檢查、幼兒監(jiān)管、應(yīng)急處理）？能否舉例說明？教師（小班）：我認(rèn)為最容易出現(xiàn)安全隱患的是幼兒監(jiān)管環(huán)境，由于幼兒人數(shù)多，老師的視線是有限的，不能無時無刻注意到每一個幼兒，會導(dǎo)致幼兒離開我們的視線，出現(xiàn)危險情況。例如，在一次戶外活動中，有兩個幼兒發(fā)生爭吵，我去詢問情況，這個時候有一個孩子蹭我不注意跑到滑梯后面躲著，我發(fā)現(xiàn)人數(shù)不對找了好半天。經(jīng)問卷調(diào)查得出在30名教師中參加培訓(xùn)情況如下：表4.1武漢市M幼兒園教師參加培訓(xùn)情況參加培訓(xùn)情況人數(shù)（人）占比（%）沒有參加培訓(xùn)2066．7參加簡單的培訓(xùn)826．7參加詳細(xì)培訓(xùn)26．7根據(jù)對老師訪談和問卷調(diào)查數(shù)據(jù)得出，由于幼兒園資源有限，培訓(xùn)機會不足，66.7%的教師在上崗前都沒有參加系統(tǒng)的培訓(xùn)，尤其是心肺復(fù)蘇、創(chuàng)傷處理、窒息急救等基本技能的培訓(xùn)，當(dāng)面對突發(fā)的疾病或者意外傷害，教師可能無法迅速做出反應(yīng)，甚至不知道如何進行有效的現(xiàn)場急救。即使部分教師參加過一些安全培訓(xùn)，但在實際操作中很難將所學(xué)的知識運用到具體實際中。還有就是由于幼兒人數(shù)較多，教師能力有限無法實時關(guān)注到幼兒的危險行為。3．幼兒自身安全意識薄弱根據(jù)對家長的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%的幼兒在戶外活動時完全不聽從家長的安全指令（如喊不要奔跑不要爬高，但仍然繼續(xù)。）還有48%的幼兒不能識別明顯的安全標(biāo)識（如禁止奔跑等圖表）。一系列的結(jié)果顯示，這個年齡階段的幼兒由于發(fā)展認(rèn)知的局限性和個體差異性，導(dǎo)致幼兒自身安全意識比較薄弱，無法意識到潛在危險的存在。案例2：該園曾發(fā)生過幼兒模仿動畫片“高空跳躍”，從30厘米高臺階跳下時未做護頭動作，導(dǎo)致后腦撞擊（幼兒園事故案例分析）。4．家園溝通機制單一在對M園的觀察和對家長的訪談中發(fā)現(xiàn)，該園關(guān)于戶外活動安全防護方面和家長基本上沒有交流，很少有家長了解幼兒園戶外活動安全防護措施，沒有做到家園共育?！驹L談問題4】您是否了解幼兒園為保障戶外活動安全所采取的措施？家長A：“基本不了解，把孩子送到幼兒園就由老師管，老師也不和我們交流關(guān)于這一方面的內(nèi)容，所以基本不了解?！薄驹L談問題5】您對幼兒園戶外活動安全防護工作是否滿意？有什么建議呢？家長B：“基本滿意，希望幼兒園能和家長多溝通孩子在戶外活動的情況，讓我們對孩子在園活動有更多的了解。另外，還希望幼兒園能夠多組織一些家長參與的戶外活動安全教育，讓家長也學(xué)一些安全教育知識和方法，從而更好的教育孩子。”【訪談問題6】您在家會對孩子進行戶外活動安全教育嗎？主要從哪些方面進行教育？家長C：“會進行安全教育，主要告訴孩子在外面玩要遵守規(guī)則，不能離開大人的視線，不跟陌生人走，玩任何東西都要注意安全，不要奔跑，要排隊不推擠?？吹揭恍┪ｋU的情況也會及時跟孩子講解，提高他的安全意識?！蓖ㄟ^對家長的訪談發(fā)現(xiàn)，該園家園合作不夠密切，幼兒園很少的和家長反饋幼兒在園的戶外活動情況，家長也不清楚幼兒園戶外安全防護的措施，也很少組織家長參加戶外活動安全教育。（二）M幼兒園戶外活動安全防護問題的原因分析1．幼兒園管理層面的原因分析（1）安全管理制度不完善【訪談問題7】幼兒園如何制定戶外活動安全應(yīng)急預(yù)案？園長A：“預(yù)案是參考教育局模版制定，但有些沒有結(jié)合本園的場地特點，比如勇士坡有臺階，卻沒有規(guī)定雨天禁止進入的要求?！薄驹L談問題8】安全檢查記錄和整改責(zé)任如何落實？是否有明確的的責(zé)任人追蹤機制？園長B：“沒有制定專門的安全檢查記錄表，有問題就直接進行整改，有專門的責(zé)任人負(fù)責(zé)追蹤記錄?！备鶕?jù)訪談得出，該幼兒園沒有明確的安全管理制度，責(zé)任劃分不明確，沒有建立完善的安全監(jiān)督機制，導(dǎo)致該園戶外活動安全存在安全隱患。（2）安全投入不足【訪談問題9】目前幼兒園配備了哪些應(yīng)急救援設(shè)備？是否能滿足日常需求？哪些設(shè)備缺失或不足？后勤主任：“應(yīng)急救援設(shè)備包括創(chuàng)可貼、碘伏、繃帶等基礎(chǔ)的消毒用品，只能處理常見的擦傷、扭傷、劃傷等外傷，稍微嚴(yán)重一點的就通知家長送往醫(yī)院救治，我認(rèn)為還缺少擔(dān)架、和AED設(shè)備?！睋?jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)和訪談發(fā)現(xiàn)，2024年該園安全設(shè)施維護費用占總支出的6%（低于武漢市幼兒園平均水平8%），在采購戶外活動設(shè)備設(shè)施時，會選擇價格較低的設(shè)備，資金優(yōu)先用來保障教學(xué)，導(dǎo)致戶外活動的設(shè)備設(shè)施存在較大的安全隱患。而且根據(jù)后勤主任的反饋得出，該園缺乏應(yīng)急救援設(shè)施（如AED設(shè)備、急救擔(dān)架等）。該園目前的應(yīng)急設(shè)備只能滿足簡單的意外傷害（如擦傷、輕微磕碰、扭傷等）。（3）安全培訓(xùn)不到位【訪談問題10】您參加過哪些安全防護培訓(xùn)？您讓我哪些方面仍需加強（如急救技能、極端天氣應(yīng)對）？教師（中班）:“如何處理簡單的外傷，每次都是通過視頻的方式學(xué)習(xí)，沒有進行過實操，我認(rèn)為在實操方面應(yīng)該加強，還有個增加極端天氣應(yīng)急處理預(yù)案?！备鶕?jù)調(diào)查和訪談得出，近一年該園僅組織了3次安全培訓(xùn)，70%的內(nèi)容以觀看安全事故視頻為主，沒有任何的實地演練和實際操作。而且，有90%的教師希望增加極端天氣應(yīng)急處理辦法，但園方一直沒有落實。2．教師層面的原因分析（1）教師安全知識欠缺經(jīng)調(diào)查得出在30名教師中對安全知識了解情況如下：表4.2武漢市M幼兒園教師對安全知識了解情況了解程度人數(shù)（人）占比（%）完全不了解00部分了解2583完全了解516在30名教師中，83%的教師對安全知識僅有部分了解，只有16%的教師完全了解相關(guān)知識。大部分教師對戶外活動中可能存在的安全問題認(rèn)識不夠全面，主要原因在于缺乏系統(tǒng)的安全培訓(xùn)和相關(guān)教育資源的匱乏。幼兒園應(yīng)定期組織教師進行安全知識培訓(xùn)，確保教師掌握必要的安全知識和應(yīng)急處理技能。（2）工作壓力大【訪談問題11】在一日工作中，哪些任務(wù)占用了您最多的時間？是否影響了戶外活動前的安全排查和準(zhǔn)備？教師（大班）：“教學(xué)任務(wù)和幼兒生活照料占據(jù)的時間最多，每次戶外活動時間比較倉促基本上沒有時間去做戶外活動前的安全排查和準(zhǔn)備，只要保證幼兒在玩耍過程中盡量不受傷就可以了?！睋?jù)調(diào)查和訪談，該園教師每天工作時間不少于9小時，其中70%用于教學(xué)活動、幼兒生活照料和各種材料的準(zhǔn)備（如三檢表、周計劃、幼兒觀察記錄表等），對于活動前場地安全檢查基本看個大概，根本來不及仔細(xì)檢查每一個角落。由于工作量過多，導(dǎo)致教師沒有更多精力去做戶外活動前的安全檢查。3．幼兒自身層面的原因分析案例3：多地事故統(tǒng)計顯示，60%的碰撞傷源于幼兒“快速奔跑時未觀察周圍環(huán)境”，如某園幼兒因追逐時未避開轉(zhuǎn)角立柱，發(fā)生面部撞傷（《3-6歲幼兒安全行為觀察研究》）。（1）幼兒認(rèn)知發(fā)展局限性3-6歲幼兒空間判斷能力和平衡能力較弱，對風(fēng)險的理解僅達成人的25%（發(fā)展心理學(xué)數(shù)據(jù)），具體表現(xiàn)為在運動時容易失去平衡或控制不當(dāng)?shù)那闆r。在戶外活動時，當(dāng)幼兒速度過快奔跑時，當(dāng)遇到危險時可能會因為反應(yīng)過慢導(dǎo)致摔倒，不能很好的保護自己。（2）心理發(fā)展的影響3-6歲這一階段幼兒的好奇心比較強，還在社交能力和情感表達上有顯著發(fā)展，他們開始學(xué)習(xí)與同伴互動，理解他人的情感。對戶外的一切事物充滿好奇，容易被新鮮的事物吸引，導(dǎo)致不顧周圍環(huán)境是否安全；而且他們?nèi)狈︼L(fēng)險意識，不能準(zhǔn)確的認(rèn)識到危險，例如，當(dāng)幼兒在攀爬架上玩耍時，他們可能會忽視高度帶來的風(fēng)險，認(rèn)為自己能夠輕松攀爬，而不考慮可能會摔落后果。因此，幼兒在這一階段由于強烈的好奇心和缺乏風(fēng)險意識，往往使他們在戶外活動中面臨潛在的安全隱患。4．家庭層面的原因分析（1）安全教育缺位據(jù)問卷調(diào)查，只有35%的家長對幼兒進行安全教育，還有45%的家長對幼兒進行過度保護，禁止幼兒參與一切攀爬、跑跳活動，導(dǎo)致幼兒缺乏風(fēng)險應(yīng)對經(jīng)驗和自我保護意識。（2）家園溝通效率低【訪談問題12】您是否參加過幼兒園組織的安全開放日、安全演練活動？家長D：“幼兒園有家長開放日活動，但從來沒有過關(guān)于安全方面的，也沒有成就感安全演練活動?！睋?jù)了解教師通過微信與家長溝通安全事項占90%，但60%的家長表示有時候信息過多容易忽略，還有20%的家長認(rèn)為這些信息并不重要，而且從未組織過線下安全活動，導(dǎo)致家園溝通機制單一效率低。

五、幼兒園戶外活動安全防護的優(yōu)化策略（一）優(yōu)化戶外活動場地與設(shè)施，建立健全安全管理制度1．合理規(guī)劃戶外場地幼兒園應(yīng)對戶外活動的場地進行劃分，根據(jù)《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范》要求：“每班專用活動場地不小于60㎡，全園共用場地人均面積≥2㎡，地面需平整防滑，采用軟質(zhì)地坪（如塑膠、人造草坪）REF_Ref4301\r\h[15]”。根據(jù)《湖北省幼兒園辦園水平認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置體能區(qū)、角色游戲區(qū)等功能分區(qū)REF_Ref4379\r\h[16]。還要合理利用場地空間因地制宜，按照《幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》綠地率≥30%，禁止種植有毒、帶刺植物，鼓勵設(shè)置種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)等自然探索區(qū)域，為幼兒營造舒適自然的戶外活動環(huán)境REF_Ref4477\r\h[17]。2．基于標(biāo)準(zhǔn)選擇設(shè)備在設(shè)備選擇方面，要做到安全性原則：所有器械固定安裝，邊緣光滑無棱角，高處增加護欄；年齡適宜性原則：小班：設(shè)置低矮攀爬架（高度≤0．8m）、軟體積木區(qū)，地面鋪設(shè)緩沖地墊。中班：增加平衡木（寬度≥30cm）、中型滑梯（坡度≤30°）。大班：引入攀爬墻（高度≤1．5m）、足球門等挑戰(zhàn)性器械。并且還要做到日檢（活動前中后的檢查）、周檢（設(shè)施維護和環(huán)境清潔）、月檢（專業(yè)檢查和匯總?cè)諜z周檢的問題）以及學(xué)期檢（全面安全排查），保障幼兒的安全。3．優(yōu)先保障設(shè)備維修優(yōu)化審批流程，分級管理：500元以下給予后勤直接審批權(quán)，24小時內(nèi)進行維修；500元以上，后勤申請由財務(wù)審核通過上報園長直接審批，3日內(nèi)完成。增設(shè)維修保障資金，每年從總資金中撥款5%到維修保障金，使得維修有保障。4．制定全面的安全管理制度首先制定安全管理制度，結(jié)合園區(qū)場地特點，制定應(yīng)急預(yù)案，嚴(yán)格要求極端天氣場地使用規(guī)則；其次制定安全檢查記錄表，規(guī)范檢查制度；最后劃分崗位安全責(zé)任，建立專人追蹤監(jiān)督機制，每月進行一次檢查，確保防護措施落實到位。（二）加強教師戶外安全培訓(xùn)，提高教師安全防護意識和能力1．豐富培訓(xùn)內(nèi)容首先，在培訓(xùn)中應(yīng)包括摔倒、扭傷、碰撞、窒息等常見意外情況的處理方法，并提供相應(yīng)的急救步驟和注意事項，以確保教師能夠在實際情況中有效應(yīng)對。其次，在活動前，教師應(yīng)使用安全檢查清單，逐項檢查場地的地面、器械、周圍環(huán)境等，確保沒有潛在的危險，并記錄檢查結(jié)果；活動中，明確分工，每個教師負(fù)責(zé)特定區(qū)域幼兒；活動結(jié)束后，清點人數(shù)，確保每個幼兒都在后帶回教室。最后，培訓(xùn)內(nèi)容還應(yīng)包含安全事故的演練，通過模擬中暑、摔傷、突發(fā)惡劣天氣、走失等真實場景，把理論知識運用到實踐中，能讓教師們更加熟悉操作流程，更好的掌握急救技能，從而有效降低傷害風(fēng)險。2．合理分配工作任務(wù)與時間重新梳理教師工作內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)任務(wù)安排，將不必要或可以合并的材料任務(wù)（如精簡三檢表、周計劃等）進行整合或刪減；其次為戶外活動排查預(yù)留專門的時間，每次活動前要求保育老師前提進行安全檢查，每周固定安排1-2小時用于全面檢查戶外活動場地與設(shè)施。3．強化安全監(jiān)護配置嚴(yán)格落實師生配比標(biāo)準(zhǔn)，師生比不高于1:8，戶外活動采用“定點值守+流動巡查”雙監(jiān)護模式。危險度高的地方安排專人監(jiān)管，教師每10分鐘進行一次全覆蓋巡查，消除監(jiān)護盲區(qū)。4．優(yōu)化戶外活動設(shè)計與實施依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，結(jié)合幼兒的年齡特點和動作發(fā)展水平設(shè)計活動方案。小班以基礎(chǔ)走、跑、跳等簡單運動為主，選擇開闊平坦場地；大班開展攀爬架等挑戰(zhàn)性項目前，須嚴(yán)格檢查設(shè)施安全性并落實防護措施。合理規(guī)劃活動布局，避免幼兒過度聚集。（三）采用游戲化安全教育，提升幼兒安全認(rèn)知與行為1．將教育與趣味游戲相結(jié)合教師可以將枯燥的安全知識轉(zhuǎn)換成安全知識游戲，如安全闖關(guān)游戲，讓幼兒清楚哪些事可以做哪些事不能做，從而明白一些基本的常見的安全知識；還可以開展模擬意外常景的游戲，讓幼兒自己參與到活動中，切身體會引導(dǎo)幼兒思考該如何應(yīng)對，提升幼兒自我保護能力。2．巧用多媒體資源可以多給幼兒觀看一些戶外活動中會遇到的安全事故，觀看動畫片形式的安全教育知識，用生動的畫面吸引幼兒的注意力，從而提高幼兒的安全意識。3．實地體驗學(xué)習(xí)幼兒園有必要帶領(lǐng)幼兒進行實地體驗學(xué)習(xí)安全知識，實地講解安全要點，會使幼兒印象更深刻，提高幼兒的安全意識和自我保護能力。（四）引進智能安全設(shè)備，高效監(jiān)管幼兒安全1．佩戴智能穿戴設(shè)備為幼兒配備智能穿戴設(shè)備，如具有定位和運動監(jiān)測功能的手環(huán)，教師可提供APP實時掌握幼兒的行蹤和運動量，教師根據(jù)設(shè)備提供的信息進行監(jiān)管和活動的調(diào)整。2．安裝智能攝像頭在戶外活動場地安裝智能攝像頭，運用圖像識別技術(shù)自動識別幼兒存在的危險行為，如幼兒爬高、快速奔跑碰撞等危險行為出現(xiàn)時，及時發(fā)出警報通知教師處理，降低戶外事故發(fā)生概率。3．開展體驗式安全活動創(chuàng)設(shè)模擬危險場景的體驗區(qū)域，如模擬爬高、快跑等，讓幼兒在安全可控的環(huán)境中親身體驗危險行為帶來的后果，加深印象，提高幼兒的安全意識。例如在模擬爬高區(qū)域，幼兒嘗試爬高后掉落，從而明白在戶外活動中要注意不能跑高。4．增設(shè)智能感應(yīng)材料在戶外活動場地地面鋪設(shè)新型智能感應(yīng)材料，當(dāng)幼兒在上面快速奔跑或發(fā)生碰撞時，材料能自主感應(yīng)并瞬間變軟，降低傷害程度；還可設(shè)置燈光警示區(qū)域，燈光警示區(qū)域采用紅色閃爍燈光，閃爍頻率為每秒兩次，覆蓋范圍為活動區(qū)域的5米半徑，以確保幼兒和教師能及時注意到潛在危險。設(shè)計多功能組合式安全活動器械，包括攀爬架、平衡木和滑梯，適用于3-6歲幼兒，教師可根據(jù)幼兒的能力調(diào)整器械的高度和難度，確保安全和趣味性。（五）創(chuàng)新家園共育方法，開展安全防護新路徑1．搭建數(shù)字化互動平臺開發(fā)小程序，教師實時分享分享活動場景，家長可及時互動；設(shè)置安全知識問答打卡，提高家長的安全知識能力，同時突破溝通的時間空間限制。2．開展親子安全打卡任務(wù)每月進行一次安全打卡任務(wù)，如“尋找家中潛在的安全隱患”“規(guī)劃一次安全的出游計劃”等鼓勵家長和幼兒共同完成任務(wù)，并拍攝記錄視頻。幼兒園評選“最佳安全家庭”并在園內(nèi)進行展示。3．利用家長職業(yè)資源授課邀請醫(yī)護、消防等職業(yè)家長，通過直播或者線下授課的方式，開展安全教育課，演示然后處理意外傷害、消防器械如何使用等實操內(nèi)容，增強安全教育的趣味性和實踐性。

六、結(jié)論（一）結(jié)論本文以武漢市M幼兒園為調(diào)查對象，系統(tǒng)分析了該園戶外活動安全防護存在的問題及原因，并針對發(fā)現(xiàn)的問題，提出了相應(yīng)的解決策略。本研究不僅揭示了武漢市M幼兒園在戶外活動安全防護方面的現(xiàn)狀和問題，還為相關(guān)教育機構(gòu)提供了可行的改進策略，為幼兒園安全管理提供了重要的理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)，具有廣泛的應(yīng)用價值。（二）啟示幼兒園戶外活動安全防護是一項系統(tǒng)的工程，包括完善安全管理制度、定期開展教師安全培訓(xùn)、增強家長的安全意識和參與度等。同時，家長應(yīng)積極參與幼兒園的安全教育活動，了解幼兒在園的安全防護措施；社會則應(yīng)提供支持和資源，幫助幼兒園建立更完善的安全保障體系。通過完善安全制度、加強安全教育和提升幼兒自我保護能力，三者相輔相成，才能為幼兒創(chuàng)造一個安全、健康、舒適、快樂的戶外活動環(huán)境，從而促進幼兒身心健康的全面發(fā)展。（三）結(jié)束語幼兒園戶外活動安全防護是一項系統(tǒng)的且長期的工程，它不僅關(guān)乎著幼兒的健康成長，更承載著家庭與社會的期望。本研究通過對戶外活動安全防護策略的深入研究，明確了完善制度、強化教師培訓(xùn)、提升幼兒自我保護能力、家園共育的重要性。因此這篇論文的創(chuàng)新點在于它結(jié)合了實地觀察法與訪談法的結(jié)合，全面分析了戶外活動安全防護存在的問題，并深入剖析了問題的成因，從而提出了具有針對性、可行性、科學(xué)性的戶外活動安全防護的對策。但由于個人能力和現(xiàn)實條件的限制，本研究仍存在一些不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：本文是以武漢M幼兒園為調(diào)查對象，樣本具有局限性，未來的研究應(yīng)考慮在不同城市和不同類型的幼兒園中進行調(diào)查，以便更全面地了解幼兒園戶外活動安全防護的現(xiàn)狀和需求。二、從動態(tài)跟蹤的角度來看，幼兒園戶外活動安全防護是一個動態(tài)的過程，可能受季節(jié)、天氣、政策的影響。未來的研究應(yīng)考慮建立長期跟蹤機制，定期評估幼兒園戶外活動安全防護的實施效果，以便及時調(diào)整和優(yōu)化相關(guān)策略。本文在研究深度和廣度上還有所欠缺，對理論層面的探討尚不夠全面，需要進一步加強和深化，尤其是對戶外活動安全防護策略未深入挖掘背后的教育理念，望老師海涵。

參考文獻教育部,公安部,司法部等.中小學(xué)幼兒園安全管理辦法[M].北京:中國法制出版社,2006:1.中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，2001.9.中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，2012.中華人民共和國教育部.幼兒園工作規(guī)程[M].北京:首都師范大學(xué)出版社.2022.02.張娜,趙顏.美國NPPS項目中SAFETM游戲場安全管理框架的分析與啟示[J].東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2021(6):169-176.GyllencreutzL,RolfsmanE,FranbergGM,etal.InjuryrisksduringoutdoorplayamongSwedishschoolchildren:teachers’perceptionsandinjurypreventivepractices[J].Education3-13,2020,48(1):1-11.AlmeH,ReimeMA.Naturekindergartens:aspaceforchildren’sparticipation[J].JournalofOutdoorandEnvironmentalEducation,2021,24(2):113-131.寇文平.建立幼兒園戶外活動的現(xiàn)狀研究[J].中國校外教育,2014,(03):149.郭巧春.戶外分區(qū)活動幼兒自我保護能力巧培養(yǎng)[J].新智慧,2018,(06):127-128.李海娜.幼兒園戶外活動安全隱患因素及預(yù)防措施[J].第二課堂(D),2020(12):95-96.鄭婷婷.戶外活動中幼兒自我保護能力培養(yǎng)的探究[J].文理導(dǎo)航(下旬),2018,08(312):88-90.馬旭,張洪秀.對幼兒園戶外活動意外傷害的理性認(rèn)識[J].基礎(chǔ)教育研究,2021:92-94.肖雪麗.幼兒園戶外活動安全隱患因素及預(yù)防措施[J].教師,2020(13):113-114.計蘇燕.加拿大《兒童游戲場和設(shè)施》的特點及其啟示[J].幼兒教育(教育科學(xué)版),2020(5):51-55.金進.2019年版《托兒所幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范(JGJ39—2016)》6.1.5條的分析與解讀[J].浙江建筑,2021,38(02):59-61.DOI:10.15874/33-1102/tu.2021.02.017.伍香平.《湖北省幼兒園辦園水平綜合評估標(biāo)準(zhǔn)(試行)》研制背景、創(chuàng)新之處及其反響[J].當(dāng)代學(xué)前教育,2011,(01):8-10.教育部，住房城鄉(xiāng)建設(shè)部，國家發(fā)展改革委.建標(biāo)175-2016幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)[S]北京：中國計劃出版，2016.

附錄A：幼兒園戶外活動安全防護問題及原因的訪談提綱后勤主任訪談提綱1.您認(rèn)為哪些設(shè)施最容易出現(xiàn)安全隱患（如塑膠操場、攀爬架、沙池）？主要原因是否與武漢氣候相關(guān)？2.維修申請的審批流程是怎樣的？從發(fā)現(xiàn)隱患到完成修復(fù)通常需要多長時間？3.目前幼兒園配備了哪些應(yīng)急救援設(shè)備？是否能滿足日常需求？哪些設(shè)備缺失或不足？教師訪談提綱1.組織戶外活動時，您認(rèn)為最容易出現(xiàn)安全隱患的環(huán)節(jié)有哪些（如設(shè)施檢查、幼兒監(jiān)管、應(yīng)急處理）？能否舉例說明？2.您參加過哪些安全防護培訓(xùn)？您讓我哪些方面仍需加強（如急救技能、極端天氣應(yīng)對）？3.在一日工作中，哪些任務(wù)占用了您最多的時間？是否影響了戶外活動前的安全排查和準(zhǔn)備？園長訪談提綱1.幼兒園如何制定戶外活動安全應(yīng)急預(yù)案？2.安全檢查記錄和整改責(zé)任如何落實？是否有明確的的責(zé)任人追蹤機制？家長訪談提綱1.您是否了解幼兒園為保障戶外活動安全所采取的措施？2.您對幼兒園戶外活動安全防護工作是否滿意？有什么建議呢？3.您在家會對孩子進行戶外活動安全教育