班主任崗位培訓(xùn)會(huì)議紀(jì)要范本一、會(huì)議基本信息會(huì)議時(shí)間：202X年X月X日上午9:00—11:30會(huì)議地點(diǎn)：學(xué)校XX會(huì)議室參會(huì)人員：全體班主任、德育處主任XXX、分管教學(xué)副校長(zhǎng)XXX、特邀教育專家XXX主持人：德育處副主任XXX二、會(huì)議核心內(nèi)容（一）培訓(xùn)主題與目標(biāo)說(shuō)明本次培訓(xùn)圍繞“新時(shí)代班主任的角色轉(zhuǎn)型與班級(jí)治理能力提升”展開，通過(guò)專家引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)分享、任務(wù)部署，助力班主任更新教育理念，掌握科學(xué)管理方法，構(gòu)建家校社協(xié)同育人體系，推動(dòng)班級(jí)管理從“事務(wù)型”向“育人型”“智慧型”進(jìn)階。（二）專家講座：班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)生成長(zhǎng)賦能特邀教育專家XXX以《班級(jí)文化：隱性教育的顯性力量》為題分享實(shí)踐智慧，核心要點(diǎn)如下：1.班級(jí)文化的三層架構(gòu)精神文化：通過(guò)“班級(jí)愿景共創(chuàng)”“成長(zhǎng)座右銘征集”凝聚價(jià)值認(rèn)同（如某中學(xué)“星辰班”以“追光而行，共赴山海”為愿景，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力）。制度文化：倡導(dǎo)“民主協(xié)商式”班規(guī)制定，避免“教師單向要求”。例如某班主任引導(dǎo)學(xué)生分組討論“手機(jī)管理”“課堂紀(jì)律”等議題，形成《班級(jí)自治公約》。物質(zhì)文化：教室環(huán)境設(shè)計(jì)需體現(xiàn)“育人意圖”，如設(shè)置“成長(zhǎng)樹”展示欄、“學(xué)科思維角”，讓空間成為“無(wú)聲的導(dǎo)師”。2.文化建設(shè)的實(shí)踐誤區(qū)需避免“形式化裝飾”（如貼標(biāo)語(yǔ)、擺綠植但缺乏互動(dòng)），應(yīng)將文化活動(dòng)與學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)結(jié)合。例如“書香班級(jí)”建設(shè)需配套“讀書分享會(huì)”“閱讀成長(zhǎng)檔案”等跟蹤機(jī)制。（三）經(jīng)驗(yàn)交流：班主任實(shí)戰(zhàn)智慧分享1.資深班主任XXX（任教15年）：分享“分層管理+個(gè)性化溝通”策略：針對(duì)不同性格學(xué)生設(shè)計(jì)溝通方式（如對(duì)敏感型學(xué)生采用“書信式談心”，對(duì)活躍型學(xué)生開展“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式引導(dǎo)”）；班級(jí)常規(guī)管理中，將“衛(wèi)生值日”“課堂紀(jì)律”等任務(wù)拆解為“崗位說(shuō)明書”，明確責(zé)任與標(biāo)準(zhǔn)，減少管理內(nèi)耗。2.青年班主任XXX（任教3年）：介紹“家校溝通數(shù)字化工具”的應(yīng)用：通過(guò)班級(jí)小程序發(fā)布“成長(zhǎng)周報(bào)”（含課堂表現(xiàn)、作業(yè)反饋、活動(dòng)照片），家長(zhǎng)可在線留言互動(dòng)；針對(duì)“特殊家庭學(xué)生”，建立“家訪預(yù)約制”，提前溝通學(xué)生成長(zhǎng)亮點(diǎn)，緩解家長(zhǎng)的“問(wèn)題焦慮”。（四）工作部署：下一階段班級(jí)管理重點(diǎn)任務(wù)1.主題班會(huì)設(shè)計(jì)競(jìng)賽主題范圍：“心理健康防護(hù)”“傳統(tǒng)文化傳承”“生涯規(guī)劃啟蒙”三選一；提交時(shí)間：X月X日前發(fā)送方案至德育處郵箱；成果應(yīng)用：優(yōu)秀方案將作為校本課程資源推廣。2.家校協(xié)同行動(dòng)周任務(wù)：每位班主任完成至少5次“深度家訪”（含單親、留守兒童家庭），填寫《家訪手記》（記錄家庭環(huán)境、教育困惑、協(xié)同計(jì)劃）；時(shí)間：X月X日—X月X日；反饋：X月X日召開“家訪經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。3.班級(jí)文化評(píng)比活動(dòng)維度：精神文化（愿景認(rèn)同度）、制度文化（執(zhí)行有效性）、物質(zhì)文化（育人氛圍）；評(píng)委：校領(lǐng)導(dǎo)、德育處成員、家長(zhǎng)代表；獎(jiǎng)勵(lì)：評(píng)選“示范班級(jí)”3個(gè)，頒發(fā)錦旗并分享經(jīng)驗(yàn)。三、總結(jié)與要求分管副校長(zhǎng)XXX作總結(jié)發(fā)言，強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)要求：1.角色認(rèn)知升級(jí)：班主任是“學(xué)生成長(zhǎng)的人生導(dǎo)師”，需跳出“保姆式管理”，關(guān)注學(xué)生心理需求與生涯發(fā)展；2.專業(yè)能力迭代：主動(dòng)學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)前沿理論（如積極心理學(xué)在班級(jí)管理中的應(yīng)用），每學(xué)期完成1篇“教育敘事案例”；3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)：德育處、教務(wù)處、年級(jí)組形成“育人共同體”，班主任需主動(dòng)對(duì)接學(xué)科教師，共同解決“偏科”“厭學(xué)”等問(wèn)題。四、會(huì)議記錄與后續(xù)記錄人：XXX審核人：德育處主任XXX資料歸檔：會(huì)議資料（講座PPT、經(jīng)驗(yàn)分享稿、任務(wù)清單）將上傳至學(xué)校OA系統(tǒng)“班主任培訓(xùn)”專欄，供