山東高考：語文必考知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

本文檔是重點(diǎn)高中火箭班學(xué)科小組，通過對全國各省市歷年高考真題進(jìn)行梳理，精選總結(jié)出本學(xué)科高頻考點(diǎn)、必考知識(shí)點(diǎn)，希望能助您輕松備戰(zhàn)高考，做到事半功倍，今年順利上岸?；A(chǔ)知識(shí)1.字詞-字音：多音字、形聲字、易錯(cuò)字的讀音是考查重點(diǎn)。比如“載”，在“記載”中讀“zǎi”，在“載重”中讀“zài”；“莘莘學(xué)子”的“莘”讀“shēn”，不能誤讀。-字形：形似字、同音字的辨析很關(guān)鍵。像“松弛”不能寫成“松馳”，“寒暄”不能寫成“寒喧”。-詞語運(yùn)用：包括實(shí)詞、虛詞、成語的使用。實(shí)詞要注意詞義的輕重、范圍大小、搭配對象等；虛詞要掌握其用法和意義；成語要理解其含義，注意使用語境。例如“美輪美奐”原本多形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇，不能用于形容其他事物。2.病句-語序不當(dāng)：常見的有多項(xiàng)定語語序不當(dāng)、多項(xiàng)狀語語序不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)?shù)?。比如“許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們”，應(yīng)是“附近的許多婦女、老人和孩子”。-搭配不當(dāng)：包括主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、修飾語與中心語搭配不當(dāng)?shù)取Ｈ纭八膶懽魉矫黠@改進(jìn)了”，“水平”應(yīng)與“提高”搭配。-成分殘缺或贅余：成分殘缺有主語殘缺、謂語殘缺、賓語殘缺等；成分贅余則是句子中出現(xiàn)多余的成分。例如“通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性”，應(yīng)刪去“通過”或“使”。-結(jié)構(gòu)混亂：主要有句式雜糅的問題。比如“本著……為原則”應(yīng)改為“本著……原則”或“以……為原則”。-表意不明：包括指代不明、歧義等。如“開刀的是他父親”，可以理解為他父親是醫(yī)生，也可以理解為他父親是病人。-不合邏輯：有自相矛盾、范圍不清、強(qiáng)加因果等情況。如“他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)”，“死難者”和“幸免”矛盾。3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)-句號(hào)：用于陳述句末尾，表示一句話說完。-問號(hào)：用于疑問句末尾。要注意選擇疑問句，中間用逗號(hào)，句末用問號(hào)，如“你是去北京呢，還是去上海呢？”-嘆號(hào)：用于感嘆句末尾，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。-逗號(hào)：表示句子內(nèi)部的一般性停頓。-頓號(hào)：用于并列詞語之間。如果并列詞語中還有并列詞語，大的并列用逗號(hào)，小的并列用頓號(hào)，如“原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收，標(biāo)志著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平”。-分號(hào)：用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。-冒號(hào)：用于提示下文或總結(jié)上文。如“北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門和西華門”。-引號(hào)：表示引用、特定稱謂、強(qiáng)調(diào)、諷刺等。引用分直接引用和間接引用，直接引用要注意標(biāo)點(diǎn)的位置。-括號(hào)：用于注釋或補(bǔ)充說明。文言文閱讀1.實(shí)詞-通假字：找出文中的通假字并解釋其本字和意義。如“君子生非異也”中“生”通“性”，資質(zhì)、稟賦。-一詞多義：一個(gè)實(shí)詞往往有多個(gè)義項(xiàng)，要根據(jù)語境確定其具體含義。如“絕”有“斷絕”“隔絕”“極”“橫渡”等義項(xiàng)。-詞類活用：包括名詞作動(dòng)詞、名詞作狀語、動(dòng)詞使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等。如“沛公軍霸上”中“軍”是名詞作動(dòng)詞，駐軍；“吾從而師之”中“師”是意動(dòng)用法，以……為師。-古今異義：有些詞語的古今意義不同，要注意區(qū)分。如“行李之往來”中“行李”古義指外交使節(jié)，今義指出門所帶的包裹等。2.虛詞-掌握常見的文言虛詞，如“之”“其”“而”“以”“于”“為”“則”“乃”“所”“者”等的用法和意義。例如“之”，可以作助詞“的”，也可以作代詞、主謂之間取消句子獨(dú)立性等。3.句式-判斷句：有“……者，……也”“……，……也”“……者，……”等形式。如“廉頗者，趙之良將也”。-被動(dòng)句：有“見……于……”“為……所……”“受……于……”等形式。如“不拘于時(shí)，學(xué)于余”。-賓語前置句：包括否定句中代詞作賓語前置、疑問句中代詞作賓語前置等。如“何陋之有”“沛公安在”。-定語后置句：如“求人可使報(bào)秦者”。-狀語后置句：如“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”。4.翻譯-遵循“信、達(dá)、雅”的原則，以直譯為主，意譯為輔。要注意實(shí)詞、虛詞的翻譯，以及特殊句式的調(diào)整。比如“謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義”，應(yīng)翻譯為“認(rèn)真地興辦學(xué)校教育，把尊敬父母、敬愛兄長的道理反復(fù)講給百姓聽”。詩歌鑒賞1.形象-人物形象：分析詩歌中塑造的人物形象，包括人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理等。如《尋隱者不遇》中通過童子的回答，塑造了隱者高逸的形象。-景物形象：把握詩歌中描繪的景物特點(diǎn)，體會(huì)其意境。如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”，描繪出一幅凄涼的秋景圖。2.語言-煉字：分析詩歌中用得精妙的字詞，體會(huì)其表達(dá)效果。如“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字，生動(dòng)形象地寫出了春風(fēng)的活力和江南春天的生機(jī)勃勃。-語言風(fēng)格：常見的語言風(fēng)格有清新自然、豪放飄逸、沉郁頓挫、婉約細(xì)膩等。如李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫。3.表達(dá)技巧-修辭手法：如比喻、擬人、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問等。如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運(yùn)用了夸張和比喻的手法。-表現(xiàn)手法：包括借景抒情、托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對比、襯托等。如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”運(yùn)用了以動(dòng)襯靜的手法。-抒情方式：有直接抒情和間接抒情，間接抒情又包括借景抒情、借事抒情、托物言志等。如“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”是直接抒情。4.思想內(nèi)容-理解詩歌所表達(dá)的情感，如思鄉(xiāng)之情、愛國之情、壯志豪情、離別之情、閑適之情等。同時(shí)要結(jié)合詩人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景來分析。現(xiàn)代文閱讀1.論述類文本閱讀-理解文中重要概念和句子的含義：要結(jié)合上下文準(zhǔn)確理解概念和句子的內(nèi)涵。-篩選并整合文中的信息：從文本中找出相關(guān)信息，并進(jìn)行歸納整理。-分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路：了解文章的行文脈絡(luò)，如總分總、總分、分總等結(jié)構(gòu)。-歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思：對文章的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和概括。-分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度：通過對文本的分析，把握作者的立場和態(tài)度。2.文學(xué)類文本閱讀-分析作品結(jié)構(gòu)：包括開頭、中間、結(jié)尾的作用，以及情節(jié)的安排等。-概括作品主題：理解作品所反映的社會(huì)生活和作者的創(chuàng)作意圖。-分析人物形象：從人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面分析人物的性格特點(diǎn)。-賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力：體會(huì)作品的語言美、意境美、情感美等。-對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀：結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和閱讀感受，對作品提出自己的見解。3.實(shí)用類文本閱讀-篩選并整合文中信息：準(zhǔn)確提取文本中的關(guān)鍵信息。-分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思：了解實(shí)用類文本的語言特點(diǎn)，分析其結(jié)構(gòu)和主旨。-評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響：思考文本對社會(huì)、對讀者的作用和意義。-對文本的某種特色作深度的思考和判斷：如文本的寫作手法、表現(xiàn)形式等方面的特色。寫作1.立意-立意要準(zhǔn)確、深刻、新穎。要緊扣題目要求，從材料中提煉出有價(jià)值的觀點(diǎn)。2.結(jié)構(gòu)-可以采用總分總、總分、分總等結(jié)構(gòu)，也可以采用并列式、遞進(jìn)式、對比式等結(jié)構(gòu)。開頭要簡潔明了，引出主題；中間論述要條理清晰，論據(jù)充