山東高考：語文重點基礎(chǔ)知識點大全

本文檔是重點高中火箭班學(xué)科小組，通過對全國各省市歷年高考真題進(jìn)行梳理，精選總結(jié)出本學(xué)科高頻考點、必考知識點，希望能助您輕松備戰(zhàn)高考，做到事半功倍，今年順利上岸。一、字詞積累1.易錯字音-多音字：如“載”，讀“zǎi”時有記載、年的意思，像“記載”“千載難逢”；讀“zài”時表示裝載、充滿等意思，如“載重”“怨聲載道”。-形聲易錯字：“莘莘學(xué)子”的“莘”讀“shēn”，不讀“xīn”；“一蹴而就”的“蹴”讀“cù”，不讀“jiù”。2.易錯字形-形近字：“寒暄”不能寫成“寒喧”，“喧”側(cè)重于聲音大，“暄”與溫暖有關(guān)；“松弛”不能寫成“松馳”，“弛”是松懈的意思，“馳”有奔跑之意。-同音異形字：“一籌莫展”不能寫成“一愁莫展”，“籌”是計策、辦法的意思；“世外桃源”不能寫成“世外桃園”，“源”指源頭。3.近義實詞辨析-詞義輕重：“輕視”和“蔑視”，“蔑視”的程度比“輕視”重。-適用對象：“撫養(yǎng)”用于長輩對晚輩，“贍養(yǎng)”用于晚輩對長輩。二、成語運用1.常見誤用類型-望文生義：“萬人空巷”指家家戶戶的人都從巷子里出來了，多形容慶祝、歡迎等盛況，而不是指街巷空無一人。-褒貶誤用：“處心積慮”是貶義詞，指費盡心思做壞事，不能用于褒義語境。-用錯對象：“美輪美奐”原本多形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇，不能用于形容其他事物。2.高頻成語積累-“莘莘學(xué)子”：眾多的學(xué)生。-“不刊之論”：指不能改動或不可磨滅的言論，形容文章或言辭精準(zhǔn)得當(dāng)，無懈可擊。三、病句辨析1.病句類型-語序不當(dāng)：“通過這次活動，使我明白了團結(jié)的重要性”，這句話缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”。-搭配不當(dāng)：“主謂搭配不當(dāng)”如“他的寫作水平明顯改進(jìn)了”，“水平”不能“改進(jìn)”，應(yīng)把“改進(jìn)”改為“提高”。-成分殘缺或贅余：“在這部電影中，刻畫了一個勇敢的女性形象”，缺少主語，應(yīng)刪去“在”和“中”。-結(jié)構(gòu)混亂：“本著……為原則”句式雜糅，可改為“本著……的原則”或“以……為原則”。-表意不明：“開刀的是他父親”，“開刀的”既可以指醫(yī)生，也可以指病人。-不合邏輯：“他是多少個死難者中幸免的一個”，“死難者”和“幸免”矛盾。2.辨析方法-語感審讀法：憑借語感判斷句子是否通順。-緊縮法：找出句子的主干，看主謂賓是否搭配得當(dāng)。四、古代文化常識1.天文歷法-星宿：如“參商”，參星和商星，二者此出彼沒，不同時在天空出現(xiàn)，比喻親友分隔兩地不得相見，也比喻人與人感情不和睦。-紀(jì)年法：有干支紀(jì)年法，如“甲午戰(zhàn)爭”；年號紀(jì)年法，如“貞觀元年”。2.古代官職-官職任免：“拜”指授予官職，“除”指免去舊職授予新職，“謫”指貶官降職或流放。-官職名稱：“丞相”是封建官僚機構(gòu)中的最高官職，輔佐皇帝處理全國政務(wù)。3.風(fēng)俗禮儀-傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)有貼春聯(lián)、吃年夜飯等習(xí)俗；端午節(jié)有吃粽子、賽龍舟等習(xí)俗。-座次禮儀：在古代室內(nèi)以坐西向東為尊位。五、文言文閱讀1.實詞理解-通假字：“君子生非異也”中“生”通“性”，資質(zhì)、稟賦。-一詞多義：“兵”，有兵器、士兵、軍隊、戰(zhàn)爭等意思，如“收天下之兵”中“兵”指兵器。2.虛詞用法-“之”：作助詞，可表示的、主謂之間取消句子獨立性、賓語前置的標(biāo)志等；作代詞，可代人、代物等。-“以”：作介詞，有因為、用、憑借等意思；作連詞，可表目的、原因等。3.文言句式-判斷句：“廉頗者，趙之良將也”，用“……者，……也”表判斷。-被動句：“不拘于時”，用“于”表被動。-賓語前置句：“何陋之有”，“之”是賓語前置的標(biāo)志，正常語序是“有何陋”。-狀語后置句：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”，正常語序是“青，于藍(lán)取之，而于藍(lán)青”。六、詩歌鑒賞1.形象分析-人物形象：如《夢游天姥吟留別》中李白的形象，豪放不羈、蔑視權(quán)貴。-景物形象：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”描繪出一幅凄涼、蕭瑟的秋景圖。2.語言賞析-煉字：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字，把無形的春風(fēng)化為鮮明的形象，生動地表現(xiàn)了春天到來后江南水鄉(xiāng)的生機勃勃。-語言風(fēng)格：李白詩歌的語言風(fēng)格豪放飄逸，杜甫詩歌的語言風(fēng)格沉郁頓挫。3.表達(dá)技巧-修辭手法：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”運用了比喻的修辭手法，將雪比作梨花。-表現(xiàn)手法：“借景抒情”，如柳永的《雨霖鈴》，借離別時的秋景抒發(fā)了離別的傷感之情。七、現(xiàn)代文閱讀1.論述類文本-論點：是作者對所論述問題的見解和主張，一般在文章開頭或結(jié)尾提出。-論據(jù)：分為事實論據(jù)和道理論據(jù)，如舉例論證用具體事例證明論點，引用名言屬于道理論證。-論證方法：有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等。2.文學(xué)類文本-小說：三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境。分析人物形象要從人物的外貌、語言、動作、心理等方面入手；情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。-散文：形散神聚，要把握散文的“神”，即文章的主旨，通過分析文中的景、物、人等，體會作者的情感。八、語言表達(dá)與運用1.擴展語句-添枝加葉法：給句子的主干添加修飾成分，使句子更生動形象。-聯(lián)想想象法：根據(jù)所給的語句，展開聯(lián)想和想象，豐富內(nèi)容。2.壓縮語段-提取關(guān)鍵信息：如新聞類壓縮，要提取出時間、地點、人物、事件等關(guān)鍵信息。3.選用、仿用、變換句式-選用句式：根據(jù)表達(dá)的需要選擇