2025年《學(xué)科知識與教學(xué)能力》教師資格證歷年真題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》中，“綜合與實踐”領(lǐng)域的主要目標是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的運算能力B.提升學(xué)生的邏輯推理能力C.發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識D.促進學(xué)生的幾何直觀能力2.“教育是國之大計、黨之大計”，這句話強調(diào)了（）。A.教育的公平性B.教育的公益性C.教育的基礎(chǔ)性D.教育的引領(lǐng)性3.在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、推理等活動，自主探究知識的過程屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)4.某教師在進行“光合作用”的教學(xué)時，利用動畫模擬了光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.實驗法C.演示法D.討論法5.學(xué)生在學(xué)習(xí)了“分數(shù)的加法”后，能夠?qū)⑵溥\用于解決“小明吃了月餅的1/3，小紅吃了月餅的1/4，他們一共吃了多少塊月餅”的問題，這體現(xiàn)了（）。A.知識的遷移B.知識的鞏固C.知識的理解D.知識的應(yīng)用6.在課堂教學(xué)中，教師通過設(shè)置懸念、提出問題等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，這種教學(xué)行為屬于（）。A.課堂導(dǎo)入B.講授C.提問D.課堂小結(jié)7.某教師在進行“寫作”教學(xué)時，先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作文，然后分析其寫作技巧，最后布置寫作任務(wù)，這種教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了（）。A.由易到難的原則B.由具體到抽象的原則C.循序漸進的原則D.因材施教的原則8.學(xué)生在課堂上積極回答問題，與教師進行互動交流，這種學(xué)習(xí)行為體現(xiàn)了（）。A.學(xué)習(xí)態(tài)度B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)方法D.學(xué)習(xí)風(fēng)格9.在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，教師除了關(guān)注學(xué)生的考試成績，還關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，這種評價方式屬于（）。A.總結(jié)性評價B.形成性評價C.絕對性評價D.相對性評價10.某教師在進行“歷史”教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生對歷史事件進行多角度的分析和評價，這種教學(xué)行為體現(xiàn)了（）。A.知識傳授B.能力培養(yǎng)C.情感態(tài)度價值觀教育D.學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)二、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。2.簡述課堂管理的意義。3.簡述教學(xué)反思的主要方法。4.簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。三、案例分析題（每小題10分，共20分）1.閱讀下列案例，并回答問題：某教師在教學(xué)“圓的認識”時，首先出示了一個圓形物體，讓學(xué)生觀察它的特點，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“生活中還有哪些物體是圓形的？為什么這些物體要做成圓形的？”接著，教師引導(dǎo)學(xué)生動手操作，用圓規(guī)畫圓，并測量圓的半徑和直徑。最后，教師總結(jié)圓的特征，并介紹圓周率的概念。請分析該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？2.閱讀下列案例，并回答問題：某班的學(xué)生在語文課上學(xué)習(xí)“背影”這篇課文時，情感體驗很深。課后，一個學(xué)生寫了一篇作文，題目是“父親的背影”，文中描寫了父親送他去火車站的情景，以及父親佝僂的背影給他帶來的感動。請分析該學(xué)生的作文體現(xiàn)了哪些語文素養(yǎng)？教師可以如何進一步引導(dǎo)學(xué)生提升語文素養(yǎng)？四、教學(xué)設(shè)計題（15分）根據(jù)你所報考的學(xué)科和年級，設(shè)計一個1課時的小學(xué)語文課教學(xué)方案，課題為“春天來了”，并說明教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)過程。試卷答案一、選擇題1.C*解析思路：根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》，“綜合與實踐”領(lǐng)域的主要目標是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，能夠運用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題。選項A運算能力、B邏輯推理能力、D幾何直觀能力雖然也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，但不是“綜合與實踐”領(lǐng)域的主要目標。2.C*解析思路：“教育是國之大計、黨之大計”這句話強調(diào)了教育的基礎(chǔ)性地位和重要作用。教育是國家發(fā)展和民族振興的基石，具有基礎(chǔ)性意義。選項A公平性、B公益性、D引領(lǐng)性雖然也是教育的重要特征，但“基礎(chǔ)性”更能體現(xiàn)這句話的含義。3.D*解析思路：探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的學(xué)習(xí)方式。選項A接受學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過聽講、閱讀等方式接受知識的學(xué)習(xí)方式；B發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)知識的過程；C合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。題干中描述的過程符合探究學(xué)習(xí)的定義。4.C*解析思路：演示法是指教師通過展示實物、模型、圖片、視頻等，幫助學(xué)生理解知識的教學(xué)方法。題干中教師利用動畫模擬光合作用的過程，屬于演示法。選項A講授法是指教師通過語言傳授知識的教學(xué)方法；B實驗法是指學(xué)生通過動手實驗學(xué)習(xí)知識的教學(xué)方法；D討論法是指學(xué)生通過討論交流學(xué)習(xí)知識的教學(xué)方法。5.A*解析思路：知識的遷移是指將一種知識或技能應(yīng)用到另一種知識或技能中的過程。題干中學(xué)生將“分數(shù)的加法”知識運用于解決實際問題，體現(xiàn)了知識的遷移。選項B知識的鞏固是指學(xué)生保持記憶的過程；C知識的理解是指學(xué)生理解知識的意義的過程；D知識的應(yīng)用是指學(xué)生運用知識解決問題的過程。知識的遷移更強調(diào)知識在不同情境下的應(yīng)用。6.A*解析思路：課堂導(dǎo)入是指教師在課堂開始時，通過設(shè)置懸念、提出問題等方式，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為。題干中教師通過設(shè)置懸念、提出問題等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，屬于課堂導(dǎo)入。選項B講授是指教師系統(tǒng)地傳授知識的教學(xué)行為；C提問是指教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考的教學(xué)行為；D課堂小結(jié)是指教師總結(jié)課堂內(nèi)容的教學(xué)行為。7.C*解析思路：循序漸進的原則是指教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)過程的進行應(yīng)由易到難、由簡到繁、由具體到抽象、逐步深入。題干中教師先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作文，然后分析其寫作技巧，最后布置寫作任務(wù)，符合循序漸進的原則。選項A由易到難、B由具體到抽象也是循序漸進原則的具體體現(xiàn)，但C更能概括該案例的特點。8.A*解析思路：學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對學(xué)習(xí)的情緒體驗、行為傾向和認知評價等方面的綜合表現(xiàn)。題干中學(xué)生在課堂上積極回答問題，與教師進行互動交流，體現(xiàn)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。選項B學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了達到學(xué)習(xí)目標而采取的規(guī)則、方法、技巧等；C學(xué)習(xí)方法是指學(xué)生為了學(xué)習(xí)知識而采取的具體方法；D學(xué)習(xí)風(fēng)格是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中偏好的學(xué)習(xí)方式。9.B*解析思路：形成性評價是指在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行的評價。題干中教師關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，屬于在教學(xué)過程中進行的評價，是形成性評價。選項A總結(jié)性評價是指在教學(xué)結(jié)束后對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行的評價；C絕對性評價是指以預(yù)先設(shè)定的標準為依據(jù)進行的評價；D相對性評價是指以學(xué)生之間的成績進行比較進行的評價。10.D*解析思路：學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)是指通過學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具備的學(xué)科思維方式、學(xué)科能力和學(xué)科價值觀。題干中教師引導(dǎo)學(xué)生對歷史事件進行多角度的分析和評價，體現(xiàn)了對學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。選項A知識傳授是指教師向?qū)W生傳授知識的過程；B能力培養(yǎng)是指教師培養(yǎng)學(xué)生能力的過程；C情感態(tài)度價值觀教育是指教師培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的過程。二、簡答題1.教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑包括：師范教育、入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、自我教育等。*解析思路：教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)的過程，需要通過多種途徑進行。師范教育是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)；入職培訓(xùn)幫助新教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作；在職培訓(xùn)幫助教師更新知識、提升能力；自我教育是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，教師需要不斷學(xué)習(xí)、反思和提升自己。2.課堂管理的意義在于：創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、提高教學(xué)效率、促進學(xué)生發(fā)展等。*解析思路：課堂管理是教學(xué)的重要組成部分，良好的課堂管理能夠創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效率，促進學(xué)生的認知、情感和社會性發(fā)展。課堂管理對于教學(xué)的成功至關(guān)重要。3.教學(xué)反思的主要方法包括：反思日記、教學(xué)案例分析、同行交流、學(xué)生反饋等。*解析思路：教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，教師可以通過多種方法進行教學(xué)反思。反思日記是教師記錄教學(xué)過程和反思教學(xué)行為的一種方法；教學(xué)案例分析是教師通過分析教學(xué)案例進行反思的一種方法；同行交流是教師與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗進行反思的一種方法；學(xué)生反饋是教師通過收集學(xué)生反饋進行反思的一種方法。4.學(xué)生學(xué)習(xí)的特點包括：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)生具有個體差異、學(xué)生的學(xué)習(xí)具有被動性等。*解析思路：學(xué)生學(xué)習(xí)具有自身的特點，教師需要了解這些特點，才能更好地進行教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是由學(xué)生自己完成的；學(xué)生具有個體差異，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)風(fēng)格等都不相同；學(xué)生的學(xué)習(xí)具有被動性，學(xué)生需要教師的引導(dǎo)和幫助才能進行學(xué)習(xí)。三、案例分析題1.該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了以下教學(xué)原則：*啟發(fā)性原則：教師通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。*質(zhì)量性原則：教師注重教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和準確性，并介紹了圓周率的概念。*理論聯(lián)系實際原則：教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活中圓形物體的應(yīng)用，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的原則。*學(xué)生的主體性原則：教師通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。*解析思路：該教師的教學(xué)行為符合多種教學(xué)原則。教師通過提問啟發(fā)學(xué)生思考，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則；教師講解圓的特征和圓周率，體現(xiàn)了質(zhì)量性原則；教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活中圓形物體的應(yīng)用，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際原則；教師引導(dǎo)學(xué)生動手操作，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則。2.該學(xué)生的作文體現(xiàn)了以下語文素養(yǎng)：*閱讀理解能力：學(xué)生能夠理解“背影”這篇課文的內(nèi)容和情感。*表達能力：學(xué)生能夠運用語言文字表達自己的情感和體驗。*情感態(tài)度價值觀：學(xué)生具有對父親的敬愛之情。*教師可以如何進一步引導(dǎo)學(xué)生提升語文素養(yǎng)：*引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累語言素材。*引導(dǎo)學(xué)生進行寫作練習(xí)，提升寫作能力。*引導(dǎo)學(xué)生進行文學(xué)鑒賞，提升審美能力。*解析思路：該學(xué)生的作文體現(xiàn)了他的閱讀理解能力、表達能力和情感態(tài)度價值觀。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀、進行寫作練習(xí)、進行文學(xué)鑒賞等方式，進一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。四、教學(xué)設(shè)計題（因題目未給出具體學(xué)科和年級，故無法提供具體的教學(xué)設(shè)計，以下提供一個通用模板）教學(xué)目標：*知識與技能：學(xué)生能夠掌握……（具體知識技能）*過程與方法：學(xué)生能夠通過……（具體方法）學(xué)習(xí)……（具體知識）*情感態(tài)度價值觀：學(xué)生能夠……（具體情感態(tài)度價值觀）教學(xué)重難點：*重點：……（重點內(nèi)容）*