2025年《保教知識與能力》小學教師資格證專項訓練考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選項中，只有一項是最符合題目要求的。）1.我國義務教育的性質(zhì)是（）。A.純粹公益性的教育B.培養(yǎng)精英人才的教育C.面向全體適齡兒童、少年的教育D.以營利為目的的教育2.小學生思維發(fā)展的主要特征是（）。A.抽象邏輯思維迅速發(fā)展B.具體形象思維仍占主導C.直覺思維占主導地位D.分析綜合能力顯著下降3.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，小學階段兒童主要面臨的核心發(fā)展任務是（）。A.建立自主性與克服羞怯懷疑B.發(fā)展勤奮感與避免自卑感C.形成角色同一性與防止角色混亂D.達到親密感與避免孤獨感4.在小學課堂管理中，教師通過制定和執(zhí)行規(guī)則、維持課堂秩序來管理學生行為，這主要體現(xiàn)了（）。A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.原則管理法D.教學管理法5.“授人以魚不如授人以漁”，這句話體現(xiàn)了小學教學過程中（）的重要性。A.知識傳授B.能力培養(yǎng)C.情感激發(fā)D.德育滲透6.小學語文教學的主要目標是（）。A.培養(yǎng)學生的寫作技巧B.提高學生的閱讀速度C.提升學生的語言文字運用能力和人文素養(yǎng)D.發(fā)展學生的邏輯思維能力7.在小學數(shù)學教學中，教師通過實物、模型、圖表等直觀教具幫助學生理解抽象的數(shù)學概念，這主要運用了（）的教學原則。A.科學性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實際原則C.直觀性原則D.啟發(fā)性原則8.小學科學課“植物的生長變化”單元教學中，教師組織學生進行種植活動并觀察記錄，這屬于（）的教學方法。A.講授法B.實驗法C.討論法D.演示法9.對學生學業(yè)成績進行評價的基本方法是（）。A.形成性評價和總結(jié)性評價B.定性評價和定量評價C.相對評價和絕對評價D.過程性評價和結(jié)果評價10.小學班主任在組織班級活動時，鼓勵學生積極參與，尊重學生的意見，這體現(xiàn)了（）的班級管理理念。A.教師中心B.學生中心C.管理中心D.目標中心11.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.為人師表12.小學教師在校外進行家訪，了解學生家庭情況，與家長溝通學生教育問題，這屬于（）。A.教育教學活動B.班級管理活動C.教師專業(yè)發(fā)展活動D.社會服務活動13.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，實施義務教育的學校及其教師享有（）。A.知識產(chǎn)權(quán)B.名譽權(quán)C.榮譽權(quán)D.人身權(quán)14.小學教師在課堂上使用幽默的語言和生動的故事來吸引學生的注意力，這屬于（）的運用。A.教學語言藝術B.教學板書藝術C.教學體態(tài)語言藝術D.教學評價藝術15.在小學德育工作中，通過組織學生參加公益活動來培養(yǎng)學生的社會責任感，這屬于（）的德育途徑。A.思想品德課與其他學科教學B.校會、班會、團隊活動C.家校合作與社會實踐D.教師的榜樣示范二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡述小學教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)容。17.簡述小學班級管理的功能。18.簡述小學語文教學中的識字與寫字教學的基本要求。19.簡述教師在處理與家長溝通時應遵循的基本原則。三、論述題（本大題共1小題，共15分。）20.結(jié)合小學教育實際，論述教師在教學中如何體現(xiàn)“因材施教”的原則。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）21.材料：小明是某小學三年級的學生，上課時經(jīng)常注意力不集中，做小動作，有時還會影響其他同學。老師多次批評教育，但效果不佳。小明放學后經(jīng)常獨自在教室玩，不愿意參加集體活動。分析：請運用教育學、心理學理論分析小明可能出現(xiàn)的問題及其原因，并提出相應的教育建議。22.材料：一位小學語文教師在教學《春曉》一課時，設計了以下教學環(huán)節(jié)：導入（展示春天圖片，播放歌曲《春天在哪里》）；初讀（學生自由朗讀，圈出生字詞）；精讀（教師講解重點字詞，分析詩句意境，指導有感情地朗讀）；拓展（學生背誦古詩，畫一畫春天景象）。分析：請評析該教師的教學設計，指出其優(yōu)點和不足之處，并提出改進建議。五、教學設計題（本大題共1小題，共15分。）23.請以“保護環(huán)境，從我做起”為主題，設計一節(jié)適用于小學中年級（四、五年級）的班會活動方案。要求說明活動目標、活動準備、活動過程和活動延伸。試卷答案一、單項選擇題1.C2.B3.B4.C5.B6.C7.C8.B9.A10.B11.B12.B13.B14.A15.C二、簡答題16.小學教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)容包括：專業(yè)知識更新與拓展（如學科知識、教育理論）、專業(yè)能力提升（如教學設計、課堂管理、評價能力）、專業(yè)態(tài)度與信念的完善（如教育理想、職業(yè)道德）、合作與反思能力的培養(yǎng)（如團隊協(xié)作、教學反思）。17.小學班級管理的功能包括：形成良好班風，創(chuàng)造積極向上的學習氛圍；培養(yǎng)集體榮譽感，增強學生的歸屬感和凝聚力；維持正常教學秩序，保障教育教學活動的順利進行；促進學生全面發(fā)展，提供展示和發(fā)展個性的平臺。18.小學語文教學中的識字與寫字教學的基本要求包括：培養(yǎng)學生識字興趣，養(yǎng)成良好的識字習慣；掌握漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，能夠正確、規(guī)范地書寫漢字；理解漢字的意義，能夠運用所學的漢字進行簡單的閱讀和表達；注重寫字姿勢和筆順的指導，培養(yǎng)良好的書寫習慣。19.教師在處理與家長溝通時應遵循的基本原則包括：尊重原則，尊重家長的人格和意見；平等原則，以平等的態(tài)度與家長溝通；真誠原則，真誠地關心學生，與家長建立互信關系；客觀原則，客觀地反映學生情況，避免主觀臆斷；保密原則，尊重家長和學生的隱私，保守溝通秘密。三、論述題20.“因材施教”原則是指教師要根據(jù)學生的個體差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能在原有基礎上得到發(fā)展。在小學教育實際中，教師體現(xiàn)“因材施教”的原則可以從以下幾個方面入手：（1）了解學生個體差異：教師要通過觀察、談話、測驗等多種方式了解學生的興趣、能力、性格、學習基礎等方面的差異，為實施因材施教提供依據(jù)。（2）分層教學：根據(jù)學生的差異，將學生分成不同的層次，設計不同難度和深度教學內(nèi)容和任務，滿足不同層次學生的學習需求。例如，對于學習能力較強的學生，可以提供拓展性學習任務；對于學習能力較弱的學生，可以提供基礎性學習支持和輔導。（3）個性化指導：針對學生的個體問題，教師要及時給予個性化的指導和幫助。例如，對于學習態(tài)度不認真的學生，要幫助他們樹立正確的學習觀念；對于學習方法不當?shù)膶W生，要指導他們掌握科學的學習方法。（4）發(fā)展性評價：采用多元化的評價方式，關注學生的進步和發(fā)展，而不是僅僅關注學生的成績。例如，可以通過學生的作品、學習過程記錄、自我評價等方式，了解學生的學習情況和成長過程，并據(jù)此調(diào)整教學策略。（5）創(chuàng)設多樣化的學習環(huán)境：提供多樣化的學習資源和活動，滿足不同學生的學習需求和興趣。例如，可以設置圖書角、科技館、藝術室等，讓學生根據(jù)自己的興趣選擇學習內(nèi)容和學習方式。通過以上措施，教師可以更好地實施“因材施教”原則，促進每個學生的發(fā)展。四、材料分析題21.小明可能出現(xiàn)的問題主要是注意力不集中、缺乏社交能力，可能的原因包括：（1）生理因素：三年級學生注意力持續(xù)時間較短，容易分心。（2）心理因素：可能存在多動癥傾向，或者對學習內(nèi)容缺乏興趣。（3）家庭因素：家庭環(huán)境可能比較單調(diào)，或者家長對孩子的關注不夠。（4）教學因素：教師的教學方法可能不夠吸引學生，或者課堂管理不夠有效。針對這些問題，教師可以采取以下教育建議：（1）培養(yǎng)良好的學習習慣：教師可以通過設置明確的學習任務、采用有趣的教學方法、及時給予學生反饋等方式，幫助學生集中注意力。（2）加強社交能力訓練：組織一些小組活動，鼓勵小明與其他同學互動，培養(yǎng)他的合作意識和溝通能力。（3）家校合作：與家長溝通，了解小明在家的情況，共同制定教育方案。（4）尋求專業(yè)幫助：如果懷疑小明存在多動癥等心理問題，可以建議家長尋求專業(yè)的心理咨詢或治療。運用心理學理論，如行為主義理論，可以通過強化正面行為，減少負面行為，幫助小明改善行為習慣。運用發(fā)展心理學理論，要理解三年級學生的身心發(fā)展特點，采取符合其年齡特點的教育方法。22.該教師的教學設計有以下優(yōu)點和不足之處：（1）優(yōu)點：*活動設計較為完整，包含了導入、初讀、精讀、拓展等環(huán)節(jié)。*注重學生的參與，設計了朗讀、背誦、繪畫等活動。*結(jié)合了視聽等多媒體資源，提高了教學的趣味性。（2）不足之處：*教學目標不夠明確，沒有具體說明學生應該掌握的知識、技能和情感態(tài)度目標。*教學過程過于教師主導，學生的自主探究和合作學習的機會較少。*對古詩意境的講解過于分析，可能忽略了學生的感性體驗和審美感受。*拓展環(huán)節(jié)的形式單一，可以設計更多樣化的活動，如詩歌創(chuàng)作、角色扮演等。改進建議：（1）明確教學目標，將知識、技能、情感態(tài)度目標具體化、可操作化。（2）增加學生的自主學習和合作學習時間，例如，可以讓學生小組合作探究詩句的含義，或者進行詩歌朗誦比賽。（3）采用多種方式引導學生體驗古詩的意境，例如，可以播放相關的音樂或視頻，或者讓學生用自己的語言描述古詩的畫面。（4）設計更多樣化的拓展活動，例如，可以讓學生嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌，或者將古詩改編成故事。五、教學設計題23.班會活動方案：（1）活動目標：*知識目標：了解環(huán)境問題的種類和危害，知道保護環(huán)境的基本方法。*能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和表達能力，提高學生的實踐能力。*情感態(tài)度價值觀目標：增強學生的環(huán)保意識，激發(fā)學生保護環(huán)境的責任感，培養(yǎng)學生的合作精神和實踐能力。（2）活動準備：*多媒體課件，包括環(huán)境問題的圖片和視頻。*學生分組，每組準備一個環(huán)保主題的展示道具。*環(huán)保知識競賽題庫。*環(huán)保行動倡議書。（3）活動過程：*導入（5分鐘）：播放一段關于環(huán)境問題的視頻，引發(fā)學生的關注和思考。*討論（10分鐘）：將學生分成小組，討論環(huán)境問題的種類和危害，以及如何保護環(huán)境。每個小組選派代表發(fā)言。*競賽（10分鐘）：進行環(huán)保知識競賽，考察學生對環(huán)