四年級各單元語文要素單元主題語文要素第一單元自然之美閱讀要素：邊讀邊想象畫面，感受自然之美。寫作要素：介紹自己喜歡的好地方，把推薦理由寫清楚。第二單元閱讀策略閱讀要素：閱讀時要嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問題。寫作要素：抓住家人和動物的相似之處，寫出自己印象深刻的地方。第三單元連續(xù)觀察閱讀要素：體會文章準確生動的表達，感受作者連續(xù)細致的觀察。寫作要素：留心周圍事物，進行連續(xù)細致的觀察，學寫觀察日記。第四單元神話故事閱讀要素：◎了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學習把握文章的主要內(nèi)容?！蚋惺苌裨捴猩衿娴南胂蠛王r明的人物形象。寫作要素：編寫故事，展開自己豐富的想象。第五單元多彩生活閱讀要素：了解作者是怎樣把事情寫清楚的。寫作要素：按一定的順序把一件事寫清楚。第六單元成長故事閱讀要素：◎?qū)W習用批注的方法閱讀?！蛲ㄟ^人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。寫作要素：按順序把游戲?qū)懬宄?，寫出想法和感受。第七單元家國情懷閱讀要素：關注主要人物和事件，把握課文的主要主要內(nèi)容。寫作要素：用正確的格式寫一封信。第八單元青史留名閱讀要素：了解故事情節(jié)，簡要復述課文。寫作要素：選取一件感受強烈的事，寫清楚事情的經(jīng)過和當時的感受。單元導讀本單元以“歷史傳說故事”為主題，編排了《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》《故事二則》三篇課文，既有文言文，也有根據(jù)古代經(jīng)典改編的現(xiàn)代文，講述了古代一些很經(jīng)典的故事：有名士王戎幼年“不取道旁李”的故事；有戰(zhàn)國地方官西門豹懲治惡人、造福百姓的故事；有名醫(yī)扁鵲和蔡桓侯之間的故事；有紀昌在飛衛(wèi)指導下苦練眼力，終成射箭能手的故事。這些故事生動有趣，發(fā)人深省，能給予學生多方面的教益。本單元的語文要素是“了解故事情節(jié)，簡要復述課文”。教材在三年級下冊安排了“詳細復述”的學習要求，本單元是在詳細復述基礎上的發(fā)展，進一步提升學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)概括能力。本單元圍繞這個語文要素進行了精心編排：《西門豹治鄴》引導學生梳理故事的主要內(nèi)容，練習簡要復述。《故事二則》引導學生提取表示故事發(fā)展順序的關鍵詞句，練習簡要復述?！敖涣髌脚_”對簡要復述的方法作了歸納與小結(jié)。“詞句段運用”第二題引導學生體會寫具體和寫簡略的不同表達效果，為學生進行簡要復述提供幫助。本單元的習作要求是“寫一件事，能寫出自己的感受”，話題是“我的心兒怦怦跳”。這是在本冊習作單元“把一件事情寫清楚”基礎上的延伸。這個話題與學生生活聯(lián)系緊密，能喚醒他們的生活體驗，引導他們表達真實感受。25王戎不取道旁李［教學目標］1.會認“戎、諸”等4個生字，會寫“戎、嘗”等5個生字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事?！菊Z文要素】4.能解釋“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。［教學重難點］1.借助注釋,了解課文大意,用自己的話講述故事,并嘗試演一演。2.能解釋“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。［教學課時］1課時一、談話導入，揭示課題1.在我國歷史長河中出現(xiàn)過很多小神童，他們善于思考，帶給我們智慧與啟迪，你知道這樣的小神童嗎？（曹沖稱象、司馬光砸缸、駱賓王六歲寫出《詠鵝》）同學們的積累可真豐富！今天，我們繼續(xù)去認識一位小神童，他的名字叫——王戎。請同學們翻開課本，自己先來讀一讀課題。（出示課題）2.釋題：王戎是人名，“道旁”就是“道路兩旁”，“李”指的是“李子”，一種水果。把這兩個關鍵詞的意思弄明白了，就知道課題的意思，也能猜到課文大概講了什么故事了。3.出示王戎人物簡介。二、初讀感知，讀通課文1.請同學們借助注釋，用自己喜歡的方式讀課文，讀正確、流利，讀好停頓。邊讀邊圈畫出生字。2.學生字：大家都讀完了嗎？你都圈畫出本課的生字了嗎？我們來一起看一看。戎：不要把“戈”寫成“弋”，這個字的筆順為：橫、短橫、撇、斜鉤、撇、點。書寫時要注意斜鉤的書寫要把握好弧度，寫得挺拔舒展。兩個撇畫要寫出區(qū)別，第一個是豎撇，第二個是斜撇，要寫出鋒芒。嘗：上略短下略長，黨字頭的豎壓在豎中線上，“云”第二橫與字頭大致同寬。諸：左窄右寬。“者”的撇畫要寫得舒展，注意和“讠”的提相穿插。競：三部分比例不要平均分，做到“上下舒展，中心對正”?！傲ⅰ钡牡诙M要寫舒展?！皟骸钡呢Q彎鉤要向外延伸，不要太拘謹。唯：“口”適當縮小，往左上方挪讓?！蚌俊钡钠伯嫶┎逶凇翱凇毕拢麄€字的重心落在“亻”的豎畫上，四橫寫出長短變化。多音字：“折”是個多音字，在“看道邊李樹多子折枝”中應該讀zhé，注意引導學生與“折騰”中的“折”的讀音相區(qū)分。識字游戲：摘李子。指導學生讀好課文。古人曰：“書讀百遍，其義自見?！闭l來讀一讀？（指名讀）大家覺得他讀得好在哪里？預設：讀得很有節(jié)奏，注意了停頓。文言文和古詩一樣，要注意停頓，讀出節(jié)奏。二二停頓，二三停頓，主謂之間停頓。自己讀讀，在哪兒停頓好？對照范文，看看你的停頓是否合適？(生齊讀）小結(jié)：讀得真好！讓我們穿越到古代，學著古人讀書時抑揚頓挫、放聲吟誦的情景，一起來誦讀《王戎不取道旁李》。三、借助注釋，讀懂課文剛才我們通過多種形式的誦讀，對課文內(nèi)容有了初步的了解，那么這篇文言文到底是什么意思呢？我們結(jié)合注釋一起來看看。1.學習第一句：王戎七歲，嘗與諸小兒游。（1）借助注釋和課文內(nèi)容，知道“嘗”在文中是“曾經(jīng)”的意思，“諸”是“眾，許多”的意思。這句話是說：王戎七歲的時候，曾經(jīng)與小朋友們一起玩耍。（2）指名朗讀，說說你看到了什么？（3）出示填空幫助學生感受畫面：王戎七歲，嘗與諸小兒點撥：回憶一下，古人筆下的孩童的游戲有哪些？你想起了哪些詩句？示例：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。（高鼎《村居》）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。（楊萬里《宿新市徐公店》）小娃撐小艇，偷采白蓮回。（白居易《池上》）……原來古代孩童玩的游戲這么多啊！就請同學們發(fā)揮想想來說一說7歲的王戎與小伙伴們一起會玩些什么呢？他們的心情如何？預設：放紙鳶、撐小艇、追蝴蝶…他們玩的很開心。2.學習第二句：看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。（1）提問：李樹是什么樣的？（出示圖片）；請一名同學連起來翻譯這句話。指名回答，教師做總結(jié)：借助圖片和課文內(nèi)容，知道這句話是說，（王戎和小朋友們）看見道邊有李子樹，上面的李子（多得）壓彎了枝條。過渡：諸小兒看到滿樹的李子是怎么做的？（諸兒競走取之。）（2）理解“競走”：①競走是田徑比賽的一個項目。在文中“競走”是什么意思？引導學生在注釋中得到解釋，接著聯(lián)系三年級《守株待兔》一課中“走”的解釋，鞏固“走”在古文中是“跑”的意思，和現(xiàn)在說法不一樣。②“競”和哪個字特別像？出示“競”和“竟”的字源知識，學生分辨，學寫“競”字。③從“諸小兒”“競”“走”這幾個詞中，同學們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?（古文多單字，解釋可以組成詞語。)再考考大家，(出示“嘗：曾經(jīng)；道：道路；?。翰烧?；游：游玩；唯：只有”)古文多單音詞，今天多用雙音詞，所以古文語言凝練簡潔。這句話是說：孩子們都爭著跑過去摘李子。想一想：諸小兒去摘李子的時候，會說些什么？動作是怎樣的？用你自己的話講一講想到的情景吧。預設：小伙伴們看到滿樹的李子，紛紛大叫起來：“好多的李子呀！”他們一邊叫，一邊跑向李子樹，你不讓我，我不讓你，亂成一團。過渡：這個時候王戎又是怎么做的？（唯戎不動。）（3）提問：“唯”是什么意思？指名回答，教師總結(jié)：聯(lián)系上下文和注釋，知道這句話是說，只有王戎不動。所以這一整句話的意思就是：王戎和小朋友們看見道邊有李子樹，樹上的李子多得壓彎了枝條，孩子們都爭著跑過去摘李子，只有王戎沒有動。（4）思考：王戎為什么不去摘李子呢？3.學習第三、四句：人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。（1）從“此必苦李”中感受王戎的自信。（2）有人問王戎為什么不去摘李子，他很自信的肯定那些是苦李子，他是怎么有這個推論的？引導：李子樹長在路邊，過往的行人比較多，如果李子是甜的，早就被路人摘光了，不可能多子折枝，因此只有一種可能，這是苦李。（3）王戎的猜測正確嗎？李子究竟苦不苦？最后一句告訴了我們答案：取之，信然。結(jié)合注釋理解句意：摘下李子一嘗，的確如此。文中有三處出現(xiàn)了“之”，意思是否一樣?自讀課文，互相交流。小組交流，指名匯報。預設：第一個“諸兒競走取之”中的“之”指李子，第二個“人問之”中的“之”指的是王戎不去摘李子這件事，第三個“取之”中的“之”指李子。5.感受著王戎的聰慧，我們再來學著古人讀書的姿態(tài)，一起來讀一讀課文。6.結(jié)合注釋，用自己的話講故事。①學生在小組內(nèi)練習講故事，并進行評價。②指名匯報講故事，引導學生用自己的話把故事講清楚、講完整。示例：王戎七歲的時候，曾經(jīng)和許多小孩子出去游玩。他們看見路邊有一棵李樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。孩子們爭著跑去摘李子，只有王戎沒有動。有人問他為什么不去摘李子，王戎回答：“李樹長在路邊卻還有這么多李子，一定是苦李子?！贝蠹艺獊硪粐L，的確如此。7.嘗試背誦。四、總結(jié)全文，感受形象1.全班交流：在這則故事中，王戎性格中的什么特點給你留下了深刻的印象？先小組交流，再全班討論。預設：看到路邊的李子樹，諸小兒競走取之，7歲的王戎卻不為所動，且能夠自信的說出“此必苦李”，聯(lián)系生活經(jīng)驗可知，道邊的李子如果成熟，自然會有人去試吃，如果好吃，必然很快被人們吃掉。而這棵李樹在道邊，樹上又有很多李子，路過的人一定會看到，卻沒有人吃，這說明李子一定是苦的。從中可以感受到王戎善于觀察、勤于思考的特點。2.讀了這個故事，你聯(lián)想到了誰？預設：司馬光砸缸、文彥博樹洞取球、曹沖稱象……3.今天這節(jié)課我們徜徉在美妙的文言文中，體會到了少年王戎的智慧之美，也感受到了文言文語言的簡潔凝練之美。4.喜歡這篇小古文嗎？它出自——《世說新語·雅量》。(出示《世說新語》簡介）小結(jié)：《世說新語》記載了2000多個這樣的小故事。喜歡的同學可以讀一讀，里面有原文、有注釋，還有譯文。你們一定能在讀書中喜歡上這些故事、這些人物，感受到文言文的魅力。［教學板書］［教學反思］本文選自《世說新語·雅量》，講述的是一個