PAGEPAGE1《0的認(rèn)識(shí)和0的加減法》教學(xué)實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)教科書上冊(cè)第30、31頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步知道“0”的含義，會(huì)讀、寫數(shù)字“0”。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)“2．通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生主自學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。3．在老師的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在探索研究活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)“0”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握有關(guān)“0”的加減法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺教學(xué)實(shí)錄：一、談話引入。1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了5個(gè)數(shù)字寶寶，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們一起來叫出它們的名字。生：1、2、3、4、5。（課件出示1、2、3、4、5）2、師：小猴玩累了回家找媽媽，可媽媽不在家，媽媽給小猴留了一張紙條，紙條上寫著：盤子里有桃子，餓了就拿來吃吧！桃子的個(gè)數(shù)比1多，比3少。聰明的小朋友，你知道猴媽媽給小猴留了幾個(gè)桃子嗎？生：2個(gè)。生：猴媽媽給小猴留了2個(gè)桃子。[評(píng)析：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。]二、探索新知。1、認(rèn)識(shí)0。①師：我們來看看，哇！果真是2個(gè)。盤子里有2個(gè)桃子，用幾表示？生：用2表示。②師：小猴餓暈了，吃了1個(gè)桃子，現(xiàn)在盤子里還剩幾個(gè)桃子？用幾表示？生：用1表示。③師：桃子太好吃了，小猴忍不住又吃了1個(gè)，現(xiàn)在盤子里還剩幾個(gè)桃子呢？盤子里沒有桃子了，用幾表示？生：沒有了。生：用0表示。2、揭示第一種含義——1個(gè)也沒有。①師：像這樣1個(gè)也沒有，可以用“0”表示，“0”表示1個(gè)都沒有?！?”和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)。今天我們就來認(rèn)識(shí)這位新朋友。（板書：0的認(rèn)識(shí)）②師：這個(gè)數(shù)怎么讀呢？它表示什么呢？生：0。生：它表示1個(gè)也沒有。③猜數(shù)游戲，進(jìn)一步理解“0”的含義。師：生活中有好多關(guān)于0的故事?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽一聽，猜一猜，這個(gè)罐子里裝了幾個(gè)夾子？注意聽。（教師輕輕搖動(dòng)裝有夾子的罐子，發(fā)出聲響。學(xué)生紛紛猜測(cè)）生：2個(gè)。生：5個(gè)。生：4個(gè)。……師：罐子里到底有幾個(gè)夾子呢？我們來看一看誰猜得對(duì)。（教師倒出罐中的硬幣，放在手心。）生：5個(gè)！生：我猜對(duì)了。師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。（教師輕輕搖動(dòng)盒子，聽不到任何聲音。學(xué)生私下猜測(cè)）生：0。生：罐子里1個(gè)夾子也沒有。生：我認(rèn)為用0來表示。師：（打開盒子，向外倒）生：Yeah！0個(gè)。師：真的一個(gè)也沒有，是0個(gè)。[評(píng)析：在教學(xué)安排上，通過圖展示一只貪吃猴子逐次把2只桃子吃光的過程來說明0可以表示沒有的含義，揭示了0的第一個(gè)含義。]3、揭示第二種含義——起點(diǎn)。①師：老師準(zhǔn)備了一把直尺，因?yàn)橹背吆荛L，所以老師只取了左邊的一部分，同學(xué)們認(rèn)真觀察直尺，你看到了哪些數(shù)字？生：有0、1、2、3、4、5。師：最小的數(shù)是幾？最大的數(shù)又是幾？生：最小的數(shù)是0。最大的數(shù)是5。②師：我們按從小到大的順序讀一次。再按從大到小的順序讀一次。③師：這里的“0”表示起點(diǎn)，在測(cè)量物體長度的時(shí)候，一般從“0”作為起點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量。[評(píng)析：讓學(xué)生在尺子上找找0，說明0表示起點(diǎn)的含義，再進(jìn)行0的書寫教學(xué)。最后才教學(xué)有關(guān)0的加減法，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)0表示沒有的意思。]4、學(xué)生舉例子。師：你在哪些地方見到過“０”？生：警車上有0。師：警車寫有110。生：120也有0。生：急救電話上有0。生：電話上有0?！ㄕn件出示生活中的“0”。）5、“0”師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0。你能說說0長什么樣嗎？生：0像個(gè)雞蛋。生：0像鴨蛋。①師邊講解邊示范書寫：要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。②學(xué)生先書空練習(xí)，然后再獨(dú)立寫在田字格里。6、教學(xué)有關(guān)“0”①師：（出示小鳥圖）誰能說說圖意？怎樣列式？生：原來有3只小鳥，飛走了3只小鳥，還剩多少只小鳥？師：這位同學(xué)說的真好，還有誰會(huì)說的？生：原來樹上有3只小鳥，后來這3只小鳥都飛走了，還剩幾只小鳥？師：你真棒！那怎么列式呢？生：3-3=0師：這兩個(gè)3是什么意思？0又表示什么呢？生：第1個(gè)3表示樹上有3只小鳥，第2個(gè)3表示樹上的3只小鳥都飛走了，0表示樹上一只小鳥也沒有了。師：你太厲害了，說的真棒！師：根據(jù)這個(gè)算式你有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：第1和第2個(gè)數(shù)是一樣的。師：兩個(gè)一樣的數(shù)相減都得0。②（出示青蛙圖）誰能說說圖意？怎樣列式？生：左邊有4只青蛙，右邊沒有青蛙，一共有多少只青蛙？師：這位同學(xué)說的真好，還有誰會(huì)說的？生：左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，一共有多少只青蛙？師：你真棒！那怎么列式呢？生：4+0=4師：你說的真棒?、巯胍幌耄?+4=？5-0=？[評(píng)析：把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際練習(xí)起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不是枯燥空洞的，以各種生活化，動(dòng)態(tài)化的情景來展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。如“在故事中體驗(yàn)0”、“在直尺上找0”、“在情景中體會(huì)0的計(jì)算”讓孩子們感覺0是那么的親切、熟悉，與自己的生活息息相關(guān)。]三、鞏固練習(xí)。1、我會(huì)填。2、書P30頁做一做。3、書P31頁第2題。4、我會(huì)排隊(duì)。[評(píng)析：讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)