《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)課型新授課單元綜合實(shí)踐課題《認(rèn)識(shí)時(shí)間》課時(shí)一課時(shí)課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域?qū)Φ诙W(xué)段（3-4年級(jí)）的要求：結(jié)合鐘面認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，掌握鐘面的格數(shù)結(jié)構(gòu)（大格、小格），理解1分=60秒、1時(shí)=60分的進(jìn)率關(guān)系；發(fā)展時(shí)間觀念、運(yùn)算能力與幾何直觀，體會(huì)時(shí)間單位在生活中的應(yīng)用價(jià)值。教材分析本內(nèi)容是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中常見(jiàn)的量的核心內(nèi)容，是學(xué)生首次系統(tǒng)認(rèn)識(shí)“時(shí)、分、秒”的時(shí)間單位。教材以鐘面觀察為起點(diǎn)，先明確鐘面的“大格、小格”結(jié)構(gòu)（12個(gè)大格、60個(gè)小格），再通過(guò)“撥指針”活動(dòng)探究分與秒的進(jìn)率（1分=60秒），同時(shí)關(guān)聯(lián)生活中“半分鐘=30秒”的表述，強(qiáng)化時(shí)間單位的實(shí)際感知。教材在編排上遵循“鐘面結(jié)構(gòu)認(rèn)知→單位進(jìn)率探究→生活應(yīng)用感知”，既建立時(shí)間單位的量化認(rèn)知，又為后續(xù)時(shí)間的計(jì)算與應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)，但對(duì)鐘面的“大格-小格”細(xì)分結(jié)構(gòu)“時(shí)、分、秒的進(jìn)率（60進(jìn)制）”認(rèn)知空白，易將時(shí)間進(jìn)率與十進(jìn)制混淆（如認(rèn)為1分=10秒）。能力特點(diǎn)：能識(shí)別整時(shí)，但對(duì)“通過(guò)小格數(shù)判斷時(shí)間”的精細(xì)化觀察需引導(dǎo)；動(dòng)手操作上，能撥動(dòng)指針，但“通過(guò)撥指針感知60進(jìn)制進(jìn)率”的邏輯需強(qiáng)化。學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)“鐘面觀察、撥指針”的操作活動(dòng)興趣濃厚，但對(duì)“60進(jìn)制進(jìn)率”的抽象理解不足，需通過(guò)直觀操作（撥秒針轉(zhuǎn)1圈看分針走1小格）突破認(rèn)知難點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過(guò)鐘面觀察與撥指針活動(dòng)，建立時(shí)、分、秒的時(shí)間量感，體會(huì)時(shí)間單位的實(shí)際意義。2.理解1分=60秒、1時(shí)=60分的60進(jìn)制進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位換算，提升對(duì)非十進(jìn)制運(yùn)算的認(rèn)知。3.借助鐘面的格數(shù)結(jié)構(gòu)，直觀理解時(shí)間單位的量化關(guān)系，體會(huì)幾何直觀在量的認(rèn)知中的作用。4.能結(jié)合生活實(shí)例感知時(shí)間單位，感受時(shí)間在生活中的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)鐘面的結(jié)構(gòu)。2.掌握1分=60秒的進(jìn)率關(guān)系，理解時(shí)、分、秒的時(shí)間單位意義。教學(xué)難點(diǎn)理解時(shí)、分、秒的60進(jìn)制進(jìn)率，建立“秒針轉(zhuǎn)1圈=分針走1小格=1分”的直觀感知。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、大鐘表模型教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引新創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：今天有一個(gè)好朋友來(lái)到了我們的課堂，猜猜它是誰(shuí)？課件出示：有個(gè)小伙伴，臉上掛三辮，嘀嗒嘀嗒走，催我早早起。（打一物）師：大家猜猜這是什么？師：是的，這個(gè)好朋友就是鐘表。在平時(shí)的生活中，我們和時(shí)間接觸的非常多，比如我們什么時(shí)間上課，什么時(shí)間放學(xué)等等。時(shí)間對(duì)我們非常重要，那么怎么認(rèn)鐘表上的時(shí)間呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)——認(rèn)識(shí)實(shí)時(shí)間。學(xué)生搶答：鐘表！以“怎么認(rèn)鐘表上的時(shí)間”的問(wèn)題引發(fā)認(rèn)知懸念，喚醒學(xué)生對(duì)鐘表的初步認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，自然引出課題，實(shí)現(xiàn)“趣味激趣—生活關(guān)聯(lián)—問(wèn)題導(dǎo)向—目標(biāo)聚焦”的統(tǒng)一，為后續(xù)探究鐘表的認(rèn)讀方法奠定基礎(chǔ)。二、探究合作探究，活動(dòng)領(lǐng)悟探究1：認(rèn)一認(rèn)師：請(qǐng)大家看教材里的鐘面圖，先找一找：鐘面上有什么？課件出示：師：誰(shuí)知道這3根指針的名字？結(jié)合學(xué)生的回答，師指出：是的，這3根指針都有自己的名字，最短最粗的是時(shí)針，較長(zhǎng)較細(xì)的是分針，最細(xì)最快的是秒針。課件出示：師：鐘面上的數(shù)字把鐘面分成了“大格”。課件出示：師：請(qǐng)大家數(shù)：鐘面有多少個(gè)大格？課件出示：鐘面分成了（）個(gè)大格。師：再看1個(gè)大格里，有幾個(gè)小格？課件出示：每個(gè)大格中有（）個(gè)小格。師：那鐘面一共有多少個(gè)小格呢？課件出示：鐘面上一共有（）個(gè)小格。師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)出來(lái)的嗎？師：沒(méi)錯(cuò)！鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格有5個(gè)小格，一共60個(gè)小格。除了鐘面上寫(xiě)的數(shù)字、大格、小格、時(shí)針、分針外，你們還知道哪些關(guān)于鐘面的知識(shí)呢？師：讓我們一起來(lái)看看時(shí)針、分針、秒針是按什么方向不停轉(zhuǎn)動(dòng)的！誰(shuí)能用手勢(shì)比一比？師揭示：時(shí)針、分針、秒針是按順時(shí)針?lè)较虿煌＾D(zhuǎn)動(dòng)的。師：鐘面上的三根針，誰(shuí)跑得最快？誰(shuí)最慢？師：三根針“跑”1小格、1大格，分別代表多長(zhǎng)時(shí)間？我們一起來(lái)看看。師邊說(shuō)邊撥動(dòng)大鐘表模型：時(shí)針走一大格，也就是從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字，時(shí)間是1小時(shí)。課件出示：時(shí)針轉(zhuǎn)1大格是1時(shí)。師：時(shí)針從12走到3，時(shí)針走了幾小時(shí)？說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？師：走一圈呢？師：說(shuō)得非常好！要想知道時(shí)針走了幾時(shí)，就看它走了多少個(gè)大格。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)看看分針是怎樣走的吧！課件出示：師指出：分針轉(zhuǎn)1小格是1分。分針走兩小格，三小格分別是幾分鐘？師：那么分針走一大格呢？師：分針走一圈又是幾分鐘？師：你們是怎么知道的？師：觀察分針的計(jì)時(shí)方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：說(shuō)得真好！同學(xué)們，你們知道秒針是怎樣計(jì)時(shí)的嗎？課件出示：→師：是啊，秒針嘀嗒一聲走過(guò)一小格就是一秒。想想我們可以用什么方法來(lái)記住一秒鐘？師：秒針從12轉(zhuǎn)到1，是多少秒呢？課件演示：師：秒針從幾轉(zhuǎn)到幾，經(jīng)過(guò)的時(shí)間也是5秒？你是怎么想的？師指出：秒針從5轉(zhuǎn)到6或從9轉(zhuǎn)到10，都是5秒，因?yàn)槎际寝D(zhuǎn)了1大格，也就是5秒。課件出示：師：那秒針走1圈是多少秒呢？師：觀察秒針的計(jì)時(shí)方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：通過(guò)觀察鐘表，我們知道了時(shí)針轉(zhuǎn)1大格是1時(shí)，分針轉(zhuǎn)1小格是1分，秒針轉(zhuǎn)1小格是1秒。課件出示：師指出：時(shí)、分、秒是時(shí)間單位。學(xué)生獨(dú)自觀察，然后自由說(shuō)說(shuō)：鐘面上有3根指針和12個(gè)數(shù)字。學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知自由說(shuō)說(shuō)。學(xué)生獨(dú)自數(shù)一數(shù)，然后回答：有12個(gè)大格。學(xué)生獨(dú)自數(shù)一數(shù)，然后回答：有5個(gè)小格。學(xué)生獨(dú)自數(shù)一數(shù)，然后回答：有60個(gè)小格。學(xué)生：每一大格中有5小格，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，一共有60個(gè)小格。學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知自由說(shuō)說(shuō)。學(xué)生用手勢(shì)比一比。學(xué)生：最細(xì)最長(zhǎng)的是秒針，跑得最快；最短最粗的是時(shí)針，跑得最慢；中間的是分針！學(xué)生：時(shí)針從12走到3，走了3大格，也就是3小時(shí)。學(xué)生：一圈是12個(gè)大格，是12小時(shí)。學(xué)生獨(dú)自觀察。學(xué)生1：分針走兩小格是2分。學(xué)生2：分針走三小格是3分鐘。學(xué)生：分針走1大格，也就是走了5小格，是5分鐘。學(xué)生：60分鐘。學(xué)生：分針走一小格是1分，一圈有60個(gè)小格，所以分針走一圈是60分。學(xué)生：分針走了幾分鐘，就看它走了多少個(gè)小格。學(xué)生：秒針是一小格一小格計(jì)時(shí)的，轉(zhuǎn)1小格就是1秒。學(xué)生1：拍一次手。學(xué)生2：數(shù)1個(gè)數(shù)?！瓕W(xué)生獨(dú)自觀察，然后回答：秒針從12轉(zhuǎn)到1，經(jīng)過(guò)5小格，也就是1大格，是5秒。學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。學(xué)生：一圈有60個(gè)小格，秒針走一圈是60秒。學(xué)生：秒針轉(zhuǎn)幾小格就是幾秒。從鐘面核心元素切入，按“指針→大格→小格”的順序分層引導(dǎo)觀察，遵循低年級(jí)學(xué)生“具象→抽象”的認(rèn)知規(guī)律，先讓學(xué)生建立鐘面的整體認(rèn)知框架。通過(guò)區(qū)分“最短最粗的時(shí)針、較長(zhǎng)較細(xì)的分針、最細(xì)最快的秒針”，結(jié)合手勢(shì)比劃順時(shí)針?lè)较颍瑢⒊橄蟮闹羔樚卣髋c運(yùn)動(dòng)方向轉(zhuǎn)化為直觀感知，降低識(shí)別難度。聚焦“大格與小格數(shù)量”的探究，通過(guò)“數(shù)大格→數(shù)單個(gè)大格小格→算總小格”的遞進(jìn)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的有序計(jì)數(shù)能力與推理意識(shí)，讓學(xué)生不僅知“12個(gè)大格、60個(gè)小格”的結(jié)果，更懂“12個(gè)5是60”。結(jié)合大鐘表模型演示“指針走格與時(shí)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系”，從時(shí)針“走1大格1時(shí)”到分針“走1小格1分”再到秒針“走1小格1秒”，通過(guò)具象操作建立“指針運(yùn)動(dòng)—時(shí)間單位”的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生清晰理解不同指針的計(jì)時(shí)規(guī)則，為后續(xù)進(jìn)率學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)。探究2：撥一撥師：同學(xué)們，我們知道了1時(shí)＝60分，那分、秒之間有什么關(guān)系？師：大家的猜測(cè)正確嗎？我們撥動(dòng)指針，看看分、秒之間有什么關(guān)系。60秒說(shuō)長(zhǎng)也不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短，那么60秒到底有多長(zhǎng)，我們一起跟著鐘表的滴答聲數(shù)一數(shù)。課件出示——活動(dòng)要求：1.聽(tīng)一聽(tīng)：閉上眼睛，跟著滴答聲數(shù)數(shù)。2.想一想：60秒，秒針和分針有什么變化？3.說(shuō)一說(shuō)：和同桌互相說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。課件演示鐘表走1分鐘。師：通過(guò)數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：秒針走一圈，分針走了多遠(yuǎn)？師：通過(guò)撥動(dòng)指針，你們發(fā)現(xiàn)分、秒之間有什么關(guān)系？根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：1分=60秒師：請(qǐng)大家齊讀一遍。師：根據(jù)前面對(duì)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)，你能說(shuō)說(shuō)時(shí)針、分針轉(zhuǎn)1圈，分別表示多少時(shí)間嗎？師：通過(guò)觀察時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)動(dòng)，我們知道了時(shí)針轉(zhuǎn)1圈，表示時(shí)間過(guò)了12小時(shí)，分針轉(zhuǎn)1圈，表示時(shí)間過(guò)了60分，秒針轉(zhuǎn)1圈，表示時(shí)間過(guò)了60秒。課件出示：師：在生活中，我們經(jīng)常把30分說(shuō)成半小時(shí)、30秒說(shuō)成半分鐘。你明白是什么道理了嗎？課件出示：師：也就是說(shuō)30分、30秒，分針、秒針轉(zhuǎn)過(guò)的區(qū)域剛好是整個(gè)鐘面的一半。這就是生活中時(shí)間表述的小技巧。學(xué)生猜一猜：我猜1分＝60秒。學(xué)生跟著數(shù)：1秒，2秒……學(xué)生：秒針走一圈是60秒。學(xué)生：分針走了一小格。學(xué)生獨(dú)自思考，然后回答：分針走一小格，秒針走一圈，所以一分等于60秒。學(xué)生齊讀。學(xué)生1：時(shí)針轉(zhuǎn)1圈，表示時(shí)間過(guò)了12小時(shí)。學(xué)生2：分針轉(zhuǎn)1圈，表示時(shí)間過(guò)了60分。學(xué)生1：因?yàn)?小時(shí)是60分，60分的一半是30分，所以30分可以叫“半小時(shí)”。學(xué)生2：1分鐘是60秒，60秒的一半就是30秒，所以30秒可以叫“半分鐘”。以“分秒關(guān)系”為核心，設(shè)計(jì)“聽(tīng)滴答聲數(shù)數(shù)→觀察指針變化→同桌交流發(fā)現(xiàn)”的體驗(yàn)活動(dòng)，將抽象的“1分=60秒”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的親身體驗(yàn)。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感知秒的節(jié)奏、視覺(jué)觀察秒針?lè)轴樎?lián)動(dòng)，讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)“秒針走1圈，分針走1小格”，從而自主推導(dǎo)進(jìn)率，比單純講解更易理解。拓展“時(shí)針、分針轉(zhuǎn)1圈的時(shí)間”及生活中“半小時(shí)、半分鐘”的表述，深化對(duì)進(jìn)率的理解，同時(shí)建立數(shù)學(xué)知識(shí)與生活語(yǔ)言的聯(lián)結(jié)。讓學(xué)生明白“半小時(shí)=30分”的本質(zhì)是“分針走半圈”，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化屬性。三、變式師生互動(dòng)，變式深化探究3：遷移應(yīng)用課件出示：在10米氣步槍決賽中，每發(fā)子彈必須在75秒之內(nèi)射出。75秒是幾分幾秒呢？師：一起讀讀，從這句話(huà)里，你抓到了什么關(guān)鍵信息？師：沒(méi)錯(cuò)！可75秒到底有多長(zhǎng)呢？咱們把它換成幾分幾秒的說(shuō)法，是不是更能直觀感受到這個(gè)時(shí)間的長(zhǎng)度？請(qǐng)大家拿出鐘表學(xué)具撥一撥秒針，或者畫(huà)一畫(huà)時(shí)間分段圖，小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么把75秒換成幾分幾秒的。師巡視時(shí)輕拍指導(dǎo)，然后提問(wèn)：哪個(gè)小組先來(lái)分享你們的想法？展示：師：哇，把秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)和“分、秒”的關(guān)系連起來(lái)，一下子就把抽象的時(shí)間變具體了！還有不同的方法嗎？展示：師：這個(gè)時(shí)間軸畫(huà)得太清楚了！把陌生的75秒“拆”成咱們熟悉的“1分”和“15秒”，一看就懂。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？師：用減法算的方法特別干脆！牢牢抓住“1分=60秒”這個(gè)進(jìn)率，一步就能算出結(jié)果，很高效。你們看，不管是撥鐘表、畫(huà)時(shí)間軸，還是直接計(jì)算，核心都是抓住“1分=60秒”這個(gè)換算規(guī)律，把75秒拆成“60秒+15秒”，就能輕松換成“1分15秒”啦！學(xué)生們小聲讀完后，回答：我知道了每發(fā)子彈的射擊時(shí)間不能超過(guò)75秒！學(xué)生分組擺弄學(xué)具、畫(huà)圖交流。學(xué)生：1分是60秒，再走15秒就是75秒。學(xué)生：我畫(huà)豎線(xiàn)圖發(fā)現(xiàn)：75秒=60秒+15秒，所以75秒=1分15秒。學(xué)生：1分是60秒，75－60=15，所以75秒=1分15秒?！x取“10米氣步槍決賽75秒換算”的生活情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生感知時(shí)間換算在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，避免“純公式換算”的枯燥。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“撥鐘表學(xué)具、畫(huà)時(shí)間軸、減法計(jì)算”等多種方法解決問(wèn)題，尊重學(xué)生的思維差異，鼓勵(lì)個(gè)性化解題思路。同時(shí)通過(guò)對(duì)比不同方法，提煉“抓進(jìn)率拆數(shù)”的核心邏輯（75秒=60秒+15秒=1分15秒），培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。四、嘗試嘗試練習(xí)，鞏固提高1.在橫線(xiàn)上填上合適的時(shí)間單位。2.連一連。（一只蜜蜂采一朵花）3.蹺蹺板。4.圈出合適的答案。5.百米賽跑，淘氣用了14秒，小新用了12秒，他倆誰(shuí)跑得快？快了多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生能夠在課堂練習(xí)的完成過(guò)程中對(duì)要點(diǎn)知識(shí)加深鞏固，有效應(yīng)用。五、提升適時(shí)小結(jié)，興趣延伸回顧這節(jié)課你學(xué)到了什么？師：今天咱們不僅認(rèn)識(shí)了鐘面的，還知道了時(shí)針、分針、秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)則。時(shí)間像小馬車(chē)一樣嘀嗒嘀嗒往前走，希望大家都能珍惜每一分、每一秒！學(xué)生1：我知道了1分等于60秒，分針轉(zhuǎn)1圈是60分，秒針轉(zhuǎn)圈是60秒。學(xué)生2：我還知道生活里還能用“半小時(shí)”表示30分，用“半分鐘”表示30秒。引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)內(nèi)容、研究方法以及運(yùn)用過(guò)程三個(gè)方面總結(jié)自己的收獲，讓學(xué)生全面把握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并啟發(fā)學(xué)生用類(lèi)比或遷移的方法學(xué)習(xí)后續(xù)課程。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)時(shí)間鐘面：12個(gè)大格→每個(gè)大格5個(gè)小格→共60個(gè)小格時(shí)間單位：時(shí)針轉(zhuǎn)1大格=1時(shí)分針轉(zhuǎn)1小格=1分秒針轉(zhuǎn)1小格=1秒分秒關(guān)系：1分=60秒分針轉(zhuǎn)1圈=60分秒針轉(zhuǎn)1圈=60秒利用簡(jiǎn)潔的文字、符號(hào)、圖表等呈現(xiàn)本節(jié)課的新知，可以幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系。作業(yè)設(shè)計(jì)（課外練習(xí)）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：1.在（）里填上合適的時(shí)間單位。2.選一選。（1）打一個(gè)哈欠需要1（）。A.時(shí)B.分C.秒（2）紅紅做20道口算題大約需要1（）。A.時(shí)B.分C.秒（3）鵬鵬在路口看到紅燈顯示如右圖，他還要等（）才能走。A.90分B.1分30秒C.2分能力提升：1.蘭蘭從家到學(xué)校要用4分20秒，東東從家到學(xué)校要用220秒，他們同