六年級語文上冊《窮人》說課稿一、教材分析《窮人》是部編版六年級上冊第四單元的經(jīng)典課文，由俄國作家列夫·托爾斯泰創(chuàng)作。這篇短篇小說以沙俄專制統(tǒng)治下的漁民生活為背景，通過漁夫妻子桑娜在暴風(fēng)雨之夜收養(yǎng)鄰居西蒙兩個孤兒的情節(jié)，展現(xiàn)了底層勞動人民在極端貧困中依然保持的善良與高尚品質(zhì)。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線，通過環(huán)境描寫、心理刻畫和對話推進(jìn)，塑造了鮮活的人物形象，具有深刻的現(xiàn)實意義和文學(xué)價值。二、學(xué)情分析六年級學(xué)生已具備初步的文本分析能力，但對復(fù)雜心理描寫的理解仍需引導(dǎo)。他們活潑好動，對故事性強(qiáng)的內(nèi)容興趣濃厚，但缺乏對歷史背景的認(rèn)知。因此，教學(xué)中需結(jié)合時代背景，通過情境創(chuàng)設(shè)和角色體驗，幫助學(xué)生突破理解難點，感受人物品質(zhì)。三、教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：掌握“洶涌澎湃、心驚肉跳、忐忑不安”等詞語，正確書寫“洶、涌、魁”等生字。通過品讀環(huán)境描寫、心理活動和對話，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。過程與方法目標(biāo)：通過自主探究、小組合作和角色朗讀，分析桑娜和漁夫的矛盾心理，體會其善良品質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受窮人寧可自己受苦也要幫助他人的高尚情操，培養(yǎng)同理心與社會責(zé)任感。四、教學(xué)重難點重點：通過環(huán)境、心理和對話描寫，理解人物形象，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。難點：結(jié)合時代背景，體會“窮人”的“窮”與“富”（精神財富），理解省略號在心理描寫中的作用。五、教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過音樂、圖片和視頻創(chuàng)設(shè)暴風(fēng)雨夜的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境。問題驅(qū)動法：以核心問題串聯(lián)課堂，如“桑娜為何忐忑不安？”“漁夫的‘熬’字體現(xiàn)了什么？”朗讀感悟法：通過分角色朗讀、配樂朗讀，體會人物情感變化。合作探究法：小組討論桑娜的矛盾心理，分析省略號的表達(dá)效果。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣音樂渲染：播放《海之風(fēng)暴》片段，配合暴風(fēng)雨視頻，提問：“這樣的夜晚，漁夫一家會面臨什么？”背景鋪墊：簡介沙俄時期漁民的生存困境，引出課題《窮人》，板書課題并質(zhì)疑：“文中的窮人真的‘窮’嗎？”（二）初讀課文，整體感知字詞闖關(guān)：學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，教師通過PPT展示“洶涌澎湃、魁梧、蜷縮”等詞語，強(qiáng)調(diào)“擱、怨、掀”的書寫。開展“詞語接龍”游戲，鞏固理解（如“洶涌→涌動→動力”）。梳理脈絡(luò)：提問：“課文圍繞‘窮人’寫了哪幾件事？”引導(dǎo)學(xué)生概括：等待丈夫→探望西蒙→收養(yǎng)孤兒→丈夫同意。板書結(jié)構(gòu)圖，明確文章線索。（三）精讀課文，品析人物環(huán)境描寫，感受“窮”與“暖”：對比朗讀第1自然段（屋外“寒風(fēng)呼嘯、洶涌澎湃”與屋內(nèi)“溫暖舒適、干凈整潔”），體會桑娜的勤勞。提問：“這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生理解環(huán)境與人物品質(zhì)的關(guān)聯(lián)。心理描寫，走進(jìn)桑娜的內(nèi)心：聚焦第9自然段，圈畫省略號，分組討論：“桑娜為何忐忑不安？她的內(nèi)心經(jīng)歷了哪些變化？”角色體驗：學(xué)生模擬桑娜自言自語，教師指導(dǎo)朗讀節(jié)奏（如“他會說什么呢？……揍我一頓也好！”語速由快到慢，語氣由猶豫到堅定）。小結(jié)：省略號表現(xiàn)了桑娜從緊張、擔(dān)憂到堅定的心理過程，凸顯其善良本性。對話描寫，感悟漁夫的抉擇：分角色朗讀第24自然段，抓住“皺起眉”“嚴(yán)肅憂慮”“熬”等詞，分析漁夫的心理。提問：“‘熬’字可以換成哪些詞？為什么作者選用‘熬’？”引導(dǎo)學(xué)生體會漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭说臎Q心。拓展想象：漁夫在做出決定前可能想了什么？學(xué)生口頭補(bǔ)白，深化理解。（四）總結(jié)升華，拓展延伸主題探討：提問：“文中的窮人真的‘窮’嗎？他們‘富’在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，總結(jié)：物質(zhì)貧窮但精神富有，善良與互助是最寶貴的財富。聯(lián)系現(xiàn)實：分享身邊助人為樂的事例，討論：“在今天，我們?nèi)绾蝹鞒羞@種精神？”作業(yè)布置：基礎(chǔ)題：續(xù)寫《窮人》，想象桑娜一家未來的生活。拓展題：閱讀托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》，比較不同作品中的人物形象。七、板書設(shè)計窮人列夫·托爾斯泰環(huán)境：屋外寒冷→屋內(nèi)溫暖（勤勞）心理：忐忑不安→堅定勇敢（善良）對話：嚴(yán)肅憂慮→決定熬過去（無私）主題：物質(zhì)窮→精神富八、教學(xué)反思本課通過情境創(chuàng)設(shè)、