幼兒園環(huán)保教育活動方案范本一、活動背景與設計初衷幼兒階段是環(huán)保意識萌芽與行為習慣養(yǎng)成的關鍵期?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確提出，應引導幼兒“親近自然、喜歡探究”，初步建立“愛護動植物、關心周圍環(huán)境”的意識。本方案以“自然小衛(wèi)士”為主題，通過游戲化、生活化的體驗活動，幫助幼兒在直接感知、實際操作中理解環(huán)保的意義，逐步形成節(jié)約資源、愛護環(huán)境的行為傾向。二、活動目標（一）認知目標幼兒能辨別3-5種常見的可回收物（如廢紙、塑料瓶）與有害垃圾（如電池），了解“減少浪費、重復利用”的環(huán)保基本理念。（二）情感目標萌發(fā)對自然的熱愛與敬畏之情，在活動中體驗合作、創(chuàng)造的快樂，愿意主動參與環(huán)保行動。（三）技能目標掌握簡單的環(huán)保行為技能，如正確分類垃圾、用廢舊材料制作手工作品、照顧植物等。三、活動準備（一）物質準備1.繪本與教具：環(huán)保主題繪本《多多老板和森林婆婆》《垃圾去哪兒了》；自制“垃圾分類箱”（紙箱繪制，標注“可回收”“有害”“廚余”“其他”）；不同材質的垃圾卡片（廢紙、塑料瓶、電池、果皮等）。2.自然材料：收集樹葉、樹枝、松果、鵝卵石等自然物；小鏟子、澆水壺、種植土、小花盆、易活種子（如向日葵、薄荷）。3.手工材料：廢舊紙盒、塑料瓶、彩紙、剪刀（幼兒安全剪）、膠水、麻繩等。（二）經驗準備1.幼兒已觀察過幼兒園或社區(qū)的環(huán)境，討論過“哪些行為會傷害環(huán)境”（如亂扔垃圾、摘花）。2.家長提前與幼兒交流“家庭中的環(huán)保小事”（如關燈省電、用布袋買菜）。四、活動流程（共120分鐘，分4個環(huán)節(jié)）（一）情境導入：“森林爺爺?shù)臒馈保?5分鐘）教師扮演“森林爺爺”，帶著枯萎的樹葉和被污染的“小河”（藍色布上撒廢紙屑）入場，語氣憂傷地講述：“我的樹葉寶寶變黃了，小河也變臟了，誰能幫幫我？”引發(fā)幼兒討論“污染的原因”，順勢引出“自然小衛(wèi)士”的任務——通過行動讓環(huán)境變美好。（二）探索體驗：“環(huán)保小課堂”（30分鐘）1.繪本共讀：《多多老板和森林婆婆》教師講述繪本，引導幼兒觀察“亂砍樹木”與“植樹造林”帶來的不同后果，提問：“我們能為森林爺爺做什么？”（如節(jié)約紙張、愛護花草）。2.垃圾分類大挑戰(zhàn)將幼兒分為3組，每組發(fā)放“垃圾卡片”和“分類箱”，教師說出垃圾名稱（如“用過的電池”“吃剩的蘋果核”），幼兒快速將卡片投入對應箱子。結束后小組互評，教師糾正錯誤（如提醒“碎玻璃屬于其他垃圾”）。（三）實踐操作：“我的環(huán)保行動”（50分鐘）1.小小種植家幼兒分組領取花盆、種子、種植土，在教師指導下完成播種（如將向日葵種子埋入土中，澆適量水）。約定“植物照顧日”，每周觀察生長并記錄（用畫筆畫下植物的變化）。2.廢舊材料變魔法提供廢舊紙盒、塑料瓶等材料，幼兒自由創(chuàng)作“環(huán)保作品”（如用塑料瓶做小花瓶、紙盒做動物玩偶）。教師巡回指導，鼓勵幼兒分享創(chuàng)意（如“我的花瓶能裝水澆花，減少塑料瓶浪費”）。（四）分享總結：“小衛(wèi)士的誓言”（25分鐘）1.幼兒圍坐成圈，分享活動感受：“我種的種子會變成小花，讓幼兒園更漂亮！”“我用舊瓶子做了花瓶，以后要少扔垃圾?！?.教師總結并頒發(fā)“自然小衛(wèi)士”貼紙，共同約定“環(huán)保小約定”（如“離開教室關燈”“把果皮扔進廚余箱”），將約定畫成海報貼在教室。五、延伸活動設計（一）家園共育：“環(huán)保親子任務”發(fā)放《家庭環(huán)保打卡表》，請家長與幼兒共同完成任務（如“用洗菜水澆花”“親子制作環(huán)保袋”），每周分享照片到班級群，評選“環(huán)保家庭之星”。（二）區(qū)域活動滲透美工區(qū)：投放廢舊材料，鼓勵幼兒創(chuàng)作環(huán)保主題作品（如“地球媽媽的新衣”）。科學區(qū)：設置“垃圾分解實驗”，觀察果皮、廢紙的腐爛速度，對比“可回收”與“不可回收”垃圾的區(qū)別。（三）日常行為強化在班級設置“環(huán)保小管家”崗位，幼兒輪流監(jiān)督“節(jié)約水電”“垃圾分類”情況，用貼紙記錄進步，每月評選“環(huán)保小明星”。六、活動注意事項1.安全保障：戶外活動時提前檢查場地，種植、手工環(huán)節(jié)使用安全工具（如幼兒剪刀、塑料鏟子）；提醒幼兒遠離尖銳物品、不隨意觸摸未知植物。2.適齡調整：小班幼兒可簡化分類游戲（如只區(qū)分“能回收”和“不能回收”），手工活動提供半成品材料（如已剪好的紙盒形狀）。3.趣味性優(yōu)先：將環(huán)保知識融入游戲（如“垃圾分類接力賽”），用擬人化語言（如“電池寶寶有毒，要送它去‘有害垃圾醫(yī)院’”）降低理解難度。七、活動效果評估1.行為觀察：記錄幼兒日常是否主動分類垃圾、愛護植物、節(jié)約資源（如“離開座位關燈”“提醒同伴撿垃圾”）。2.作品分析：通過種植記錄、手工創(chuàng)意，評估幼兒對“重復利用”“自然生長”的理解程度。3.家長反饋：收集《家庭環(huán)保打卡表》與家長留言，了解活動對家庭環(huán)保習慣的