人教版四年級語文上冊復(fù)習(xí)資料全集一、基礎(chǔ)知識：筑牢語文根基（一）字詞積累：精準(zhǔn)掌握核心要素1.生字與書寫本冊要求會寫200余字，需重點關(guān)注結(jié)構(gòu)復(fù)雜、易混淆的字：左中右結(jié)構(gòu)：潮（“氵”“朝”比例均衡，避免“氵”過窄）、街（“彳”“圭”“亍”銜接自然）。上下結(jié)構(gòu)：牽（“大”覆蓋“牛”，豎畫貫穿重心）、卵（筆順：撇、豎提、點、撇、橫折鉤、豎、點）。形近字對比：堤（堤壩）vs提（提問）、暮（暮色）vs幕（幕布）、輸（輸贏）vs偷（小偷）。2.多音字辨析結(jié)合語境理解讀音（示例）：悶：mēn（悶熱）/mèn（郁悶）號：háo（風(fēng)號浪吼）/hào（號碼）籠：lóng（蒸籠）/lǒng（籠罩）3.近義詞與反義詞近義詞：寬闊—遼闊；柔和—溫和；屹立—矗立反義詞：平靜—喧鬧；模糊—清晰；新鮮—陳舊4.詞語搭配與拓展課文經(jīng)典搭配需牢記（示例）：（浩浩蕩蕩）的錢塘江大潮；（柔和）的月光；（密密麻麻）的星星拓展訓(xùn)練：用“猶如”“如同”仿寫比喻句（如“雪花如同輕盈的羽毛，飄落人間”）。（二）句式訓(xùn)練：提升表達(dá)能力1.修辭手法運用比喻：識別本體與喻體（如“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”），仿寫時緊扣“相似點”（如“銀杏葉如同小扇子，扇走了夏天的炎熱”）。擬人：賦予事物人的動作/情感（如“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀”），練習(xí)改寫（如“小草在風(fēng)中搖擺”→“小草在風(fēng)中跳舞”）。排比：用結(jié)構(gòu)相似的句子增強(qiáng)氣勢（如“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的”），仿寫時保持“主題統(tǒng)一”（如“春天的風(fēng)是溫暖的，是輕柔的，是芬芳的”）。2.句型轉(zhuǎn)換陳述句改反問句：添加反問詞（難道/怎么）+否定詞（不/沒有）+語氣詞（嗎/呢），句號改問號（如“這是偉大的奇觀”→“這難道不是偉大的奇觀嗎？”）。“把”字句與“被”字句轉(zhuǎn)換：互換主動者與被動者（如“科學(xué)家把蝙蝠的眼睛蒙上”→“蝙蝠的眼睛被科學(xué)家蒙上”）。二、課文精讀：把握文本精髓（一）第一單元·自然之美1.《觀潮》結(jié)構(gòu)：按“潮來前—潮來時—潮頭過后”的時間順序描寫，重點分析“潮來時”的動態(tài)描寫（比喻、夸張修辭），體會錢塘江大潮的“奇”。考點：文中比喻句的賞析；用“猶如”“如同”仿寫句子。2.《走月亮》情感：通過“我和阿媽走月亮”的反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)親情的溫暖與月夜的美好，需體會場景描寫中的情感（如“溪水潺潺，山草野花的香味，月光下的稻田”）。考點：文中靜態(tài)/動態(tài)描寫的句子摘抄；結(jié)合生活寫“走月亮”的場景。3.《現(xiàn)代詩二首》（《秋晚的江上》《花牛歌》）意象：《秋晚的江上》的“歸鳥”“斜陽”“蘆葦”，《花牛歌》的“花牛”“草地”“白云”，需理解詩人借意象表達(dá)的閑適/靈動情感?？键c：詩歌的節(jié)奏與韻律（如“甩得滴溜溜”的口語化表達(dá)）；仿寫短詩（如“小貓在院中/打個滾兒/陽光在身上/織成金毯”）。（二）第二單元·提問策略1.《一個豆莢里的五粒豆》情節(jié)：五粒豆的不同命運，重點分析“第五粒豆”的成長，體會“生命的價值”?？键c：從“內(nèi)容、寫法、啟示”等角度提問（如“為什么說第五粒豆是最了不起的？”）。2.《蝙蝠和雷達(dá)》科學(xué)小品文：理解“蝙蝠探路—雷達(dá)發(fā)明”的仿生學(xué)原理，梳理實驗過程（蒙眼→塞耳→封嘴）。考點：用“首先……接著……然后……最后……”概括實驗步驟；聯(lián)系生活舉仿生學(xué)例子（如“飛機(jī)機(jī)翼模仿鳥翼”）。（三）語文園地·知識整合交流平臺：第一單元“體會靜態(tài)/動態(tài)描寫”（如《山居秋暝》“明月松間照，清泉石上流”的動靜結(jié)合）；第二單元“多角度提問”（如針對《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》提問“‘呼風(fēng)喚雨’在文中是什么意思？”）。詞句段運用：仿寫比喻句（如“雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水”）；寫清楚實驗過程（如“先準(zhǔn)備材料，接著……”）。日積月累：背誦《鹿柴》（王維）、“好問則裕，自用則小”（《尚書》）等，理解詩意與名言含義。三、古詩詞與文言文：傳承文化經(jīng)典（一）古詩詞賞析1.《暮江吟》（白居易）詩意：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓?！鼻皟删鋵懡鏆堦枺髢删淅L月夜露珠，體現(xiàn)詩人對自然的熱愛?？键c：“鋪”字的妙處（寫出夕陽柔和）；“可憐”的古今異義（古義“可愛”）。2.《題西林壁》（蘇軾）哲理：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”借廬山談“多角度看問題”的道理?？键c：“緣”的意思（因為）；結(jié)合生活談啟示（如“評價他人需全面”）。3.《雪梅》（盧鉞）對比：“梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！庇妹费Ρ?，說明“各有所長”的道理?？键c：“降”的讀音（xiáng，服輸）；“遜”的意思（不及，比不上）。4.《嫦娥》（李商隱）傳說：“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！苯桄隙鸨荚碌膫髡f，表達(dá)孤寂之情?？键c：“長河”指銀河；“悔”的情感（悔恨、孤獨）。（二）文言文《精衛(wèi)填海》重點字詞：“炎帝之少女”（的）；“溺而不返”（溺水）；“常銜西山之木石”（用嘴含）。譯文梳理：炎帝的小女兒溺水身亡，化為精衛(wèi)鳥，銜木石填海，贊揚“堅韌執(zhí)著”的精神?？键c：背誦全文；解釋“溺、銜、堙”等字；分析精衛(wèi)的形象。四、閱讀能力：掌握答題技巧（一）記敘文閱讀1.概括主要內(nèi)容：用“誰+做什么+結(jié)果”的公式（如《麻雀》：老麻雀為保護(hù)小麻雀，與獵狗對峙，最終獵狗退縮）。2.理解句子含義：結(jié)合上下文（如“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”的“奇觀”需聯(lián)系后文的壯觀描寫）。3.賞析句子：從修辭（如比喻“浪潮像戰(zhàn)馬”）、描寫（如動作“他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去”）角度分析，答出“效果+情感”（如“生動寫出大潮的洶涌，表達(dá)驚嘆之情”）。（二）非連續(xù)性文本閱讀題型：圖表、海報、說明書等，需提取關(guān)鍵信息（如“某景區(qū)開放時間”“圖書借閱規(guī)則”），答題時“找原文+歸納”（如問“借閱圖書的步驟”，需從“借閱流程”中梳理：查目錄→辦手續(xù)→取書）。五、寫作指導(dǎo)：從模仿到創(chuàng)作（一）單元習(xí)作思路1.寫一處自然景觀（第一單元）：結(jié)構(gòu)：按“總—分—總”，先點題（如“錢塘江大潮是天下奇觀”），中間分“潮來前、潮來時、潮頭過后”描寫，結(jié)尾抒情（如“我愛這壯觀的大潮”）。技巧：運用比喻、擬人（如“浪潮憤怒地咆哮著”），加入感官描寫（視覺“白浪翻滾”、聽覺“山崩地裂”）。2.寫觀察日記（第三單元）：格式：日期、天氣+正文，記錄“觀察對象的變化”（如“豆芽生長：第一天泡水，第二天冒芽，第五天長葉”）。技巧：細(xì)節(jié)描寫（如“豆芽的根須像白色的絲線，在水中舒展”），加入疑問/思考（如“為什么豆芽在暗處也能生長？”）。（二）范文片段參考（以“觀察日記·綠豆發(fā)芽”為例）>9月10日晴>今天我把綠豆泡在水里，它們像綠寶石般圓潤。過了一夜，綠豆脹得胖乎乎的，有的撐破了綠衣裳，露出白肚皮。>9月12日陰>綠豆長出了嫩黃的芽，像小逗號掛在豆莢上。我輕輕碰了碰，芽兒軟軟的，仿佛在和我打招呼。六、易錯點與實戰(zhàn)演練（一）易錯點總結(jié)1.字詞：“鵝卵石”的“卵”筆順錯誤；“盼望”的“盼”與“份”混淆；“風(fēng)俗”的“俗”部首為“亻”。2.句式：反問句改陳述句時遺漏否定詞（如“這難道不是真理嗎？”→“這是真理”，易誤寫“這不是真理”）。3.閱讀：概括內(nèi)容時遺漏“結(jié)果”（如《牛和鵝》只寫“我被鵝追”，漏寫“金奎叔幫忙，我改變看法”）。（二）真題演練（節(jié)選）1.閱讀《觀潮》選段，回答問題：>浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（1）這句話用了______和______的修辭，寫出了浪潮的______和______。（答案：比喻、夸張；形態(tài)、聲音）（2）仿寫：“______，猶如______，______?！保ㄊ纠貉┗?/p>