廣東省清遠市連州市2025-2026學年七年級上學期期中語文試題一、積累運用同學們分組梳理了詩文一些名句，制成下面表格。詩詞有抱負曹操借奇特的想象“（1）

，若出其中；

，若出其里”表現自己要像大海容納萬物一樣，把天下納入自己麾下的胸襟?！?lt;論語〉十二章》中的“（2）

，

”，告訴我們想要有所作為，成就不一樣的自己，就要堅守信念，矢志不渝。詩詞有深情李白“（3）

，

”把關心寄托明月送給被貶遠行的友人。王灣“（4）

，

”鴻雁傳書，傳回濃濃的鄉(xiāng)愁。“夕陽西下，（5）

”馬致遠的鄉(xiāng)愁何其悲苦?！罢墙虾蔑L景，（6）

”一個繁華時代的落幕，實在令人傷感。李益“（7）

，

”戍邊將士的鄉(xiāng)愁引發(fā)了我們沉重的思考?！拘〗Y】少年正是讀書時，我們應抱（

）之心，做勤讀者。1．請將表格中的詩文名句及短語補充完整。2．下列詞語適合填在【小結】括號內的一項是（

）A．淺嘗B．篤志C．浮躁D．敷衍【活動二：

】同學們收集了名人讀書箴言，下面是相關資料。導讀閱讀名人讀書箴言，那份來自文字的（1）zīzībùjuàn與啟迪，讓我們懂得讀書的價值——它能幫我們推開認知世界的大門。遺憾的是，有些同學仍未養(yǎng)成“每日讀書”的習慣，（2）dǐlì他們改變觀念、愛上讀書，需要我們共同分享好書、交流心得。名人讀書箴言選讀魯迅：“倘只看書，便變成書櫥，即使自己覺得有趣，而那趣味其實是已在逐漸硬化，逐漸死去了?！北模骸白x書好，多讀書，讀好書?！?．請根據導讀部分的兩處拼音寫出相應詞語。（1）zīzībùjuàn(

)

（2）dǐlì(

)4．請結合名人讀書箴言資料，仿照“集名句探讀書意”的句式，為活動二擬寫名稱。二、綜合性學習同學們撰寫了讀書心得，下面是某同學心得選段。少年讀書，如沐春風。讀《朝花夕拾》，魯迅在三味書屋跟隨壽鏡吾先生讀書的場景，讓我們感受到傳統(tǒng)治學的嚴謹；讀《西游記》，孫悟空在斜月三星洞向菩提祖師學習七十二變的經歷，告訴我們求知要虛心；中學生王萌每天堅持閱讀半小時，使他不僅積累了大量好詞好句，還培養(yǎng)了獨立思考的能力……5．選段畫橫線的句子有一處語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?．有同學在讀書心得中引用“王羲之臨池學書，池水盡黑”的故事，是否適合作為“少年正是讀書時”的素材？請判斷并說明理由。7．請從《朝花夕拾》中的魯迅或《西游記》中的孫悟空中任選一位，結合名著內容，簡要說說讀書（或學習）對其成長的作用。三、文言文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題?！炯住糠蚓又校o以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及?。ㄖT葛亮《誡子書》）【乙】黎明即起，灑掃庭除，要內外整潔。既昏便息關鎖門戶必親自檢點。一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井。自奉必須儉約，宴客切勿流連。器具質而潔，瓦缶勝金玉；飲食約而精，園蔬愈珍饈。勿營華屋，勿謀良田。施惠無念，受恩莫忘。凡事當留余地，得意不宜再往。人有喜慶，不可生妒忌心；人有禍患，不可生喜幸心。善欲人見，不是真善；惡恐人知，便是大惡。（節(jié)選自《朱子家訓》）8．下列對【甲】【乙】文中加點詞語的解說，不正確的一項是（

）A．“志”，“志向”，與【丙】“匹夫不可奪志也”中的“志”意思相同。B．“馳”，增長，與《狼》“馳擔持刀”中的“馳”意思不相同。C．“營”，有經營、謀求、建造等義項，根據語境推測，“勿營華屋”的“營”意為建造。D．“善”，做好事，與《<論語>十二章》“擇其善者而從之”中的“善”意思相同。9．【乙】文中畫波浪線的句子有兩處需斷句，正確的兩處是(

)既昏

A

便息

B

關鎖

C

門戶

D

必親自檢點10．請將【甲】【乙】兩文畫橫線句子翻譯成現代漢語。（1）靜以修身，儉以養(yǎng)德。（2）宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井。11．【甲】【乙】兩文都圍繞“修身持家”展開論述，請分別概括兩文提到的修身或持家方法。12．【甲】【乙】兩文均將“儉”視為重要準則，請圍繞“儉德”，結合兩文的具體內容簡要分析。四、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。故鄉(xiāng)的田野①故鄉(xiāng)有大片大片的田野，每家每戶都有，一塊挨著一塊，不是很整齊，卻別有一番韻味。②隨著那春風，雨水邁著輕快的腳步，回到了大地母親的懷抱。水田里漸漸地灌滿了水，土地隔三差五吐泡泡，像是在擠眉弄眼。干渴了一個冬季，忙不迭騰空肚子，趕緊讓溝渠里流淌的春水浸潤和滋養(yǎng)。土地喝足了水，耕牛便拖著犁耙在蓑衣人的指揮下翻掘著沃土，他們把土地疏松得軟軟的、柔柔的。水稻，棉花……那些香香的種子，它們的身體里，積蓄著陽光和夢想，它們迫不及待地撲進泥土里。③待秧長到十來公分高的時候，就要插秧了。栽秧時左手掌托著一大柄帶泥的秧苗，右手拇指和食指小心翼翼拔了秧，然后又一兜兜逐一插入田泥。人們對插秧是非常講究的，每一株秧都要與前后左右四株秧間隔一二十厘米，豎秧橫秧對得筆直，就像參加廣播體操表演的隊伍那樣。隨著鄉(xiāng)親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。④天氣晴晴陰陰。禾苗們不是，它們一直以飽滿的熱情，愛著這個世界。三五天下來，剛搬家的禾苗，便長得綠油油、顫巍巍的，成片成片地立在春末的微風中，煞是愜意。倘若上天降雨，那就更好不過了，雨珠淋在禾苗身上，像是給它們洗澡。于是，滿世界的綠，到處流淌。禾苗因為得到水的滋潤起勁地生長，莖稈漸漸地壯實，個子漸漸地高挑，它們靜謐而整齊地占據著整個田野，像儀仗隊士兵筆直地站立著，等待農家來做一次次地檢閱。⑤不出一個月，水稻就像是一個個淡雅的女子，穿著一襲綠裙，瓦藍瓦藍的天空之下，宛如鄰家姐姐，在干凈清新的空氣里長大，在明亮充足的微風中甜蜜戀愛。在娘殷切的期望里，成為豐盈的新嫁娘。⑥秋天，田野里一片豐收的景色。清晨，似薄紗的霧氣籠罩著田野，白蒙蒙一片，它們好像是在給水稻最后的滋潤。太陽出來了，眼前金黃一片，飽滿的稻穗低著頭，有些含羞，有些深沉。但腰桿仍是挺直的。一顆一顆的稻子，一日一日成形，飽滿，吸足陽光和花香。露珠掛在稻粒上，在陽光照耀下，閃閃發(fā)亮。一陣秋風拂來，水稻隨風而動。⑦秋末，老人、青年、小孩不約而同，手拿閃著銀光的鐮刀，走出家門，來到田頭，開始搶收?！斑青辍青辍表懧曇黄?，一把把稻子攥在手里，沉甸甸的。脫完稻谷，村子里堆起好多草垛；稻草可以用做墊席，鋪在床鋪上，保暖隔濕；稻草也可以用作燃料，主婦們燒火時，扯一把塞進火爐，旺生生的。⑧冬天，稻子剛收過，田野一片空曠，大地像生過嬰兒的母親，幸福地舒展在開闊的晴空下，躺著。哪里是水田，哪里是旱地，哪里是田埂，哪里是小溪，都看得清清楚楚。有些空地里，長了些雜草，老牛在里面埋頭享受嫩草的美味，時不時甩下尾巴，顯出難得的悠閑；雞鴨在稻田里啄食著農家遺落的稻谷或蟲子，一蹦一跳的；麻雀來了，它們牽掛的是收割完的稻田里那些散落的稻谷，它們興奮地撒著歡，在稻谷飄香的田野里四處奔跑。⑨田野是我的另一個課堂。13．下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的是（

）A．選文按照時間順序，主要描寫了原野上稻子的成長過程。B．第①段總領全文，引出下文對故鄉(xiāng)原野的具體描寫。C．第③段作者調動視覺、嗅覺等感官描寫了插秧的過程。D．第⑥段中加點詞“它們”指的是清晨似薄紗的霧氣。14．請從修辭的角度賞析下列句子。水稻，棉花……那些香香的種子，它們的身體里，積蓄著陽光和夢想，它們迫不及待地撲進泥土里。15．選文最后一句話“田野是我的另一個課堂”，請你結合全文，談談在這個“課堂”中可以學到什么。小泰想把下面文章改拍成電影，請你閱讀文章，完成下列題目。站牌前的父愛①13歲那年，我考上了城里的重點初中。我們每兩周回家一次，我坐的是當時唯一的一趟公交車。每次回學校的時候，都是父親用自行車載著我，穿過兩個村莊，抵達城鄉(xiāng)公路的站牌。我們在站牌前等不規(guī)律的公交車，有時要等上一個小時。

②我?guī)缀趺看味颊f：“爸，你先騎車回家吧，我自己等就行?！笨筛赣H總是像沒聽到的樣子，從不回應，也從不肯先走。他陪我在站牌前等車，那個年代坐車的人并不多，站牌前經常是我們父女兩個人。父親是個話不多的人，平時很少跟我聊天。如果是母親在，一定會喋喋不休地囑咐這囑咐那。父親卻總是一言不發(fā)，我也不知道跟他說些什么。那種氣氛多少有點尷尬，還好父親總能找到點事做。③公交車遲遲不來的時候，父親會跑到遠處的一個小賣部，給我買點東西。那時候能買什么呢？充其量是兩塊蛋糕之類的，不過在當時這已經算比較奢侈了。父親每次買東西的時候，都是站在小賣部門口，朝向公交車駛來的方向。如果看到公交車的影子，他就會沖著小賣部里面高喊，應該是催促人家快點。買完東西，他小跑著過來，把東西塞到我的提包里。

④我清楚地記得有一年冬天，父親看到站牌附近有賣甘蔗的，他便去買。買完甘蔗，他讓賣主把長長的甘蔗截成一截一截的，以方便我坐車帶。就在甘蔗截到一半的時候，公交車來了。父親奪過甘蔗就沖站牌跑過來，他的一只胳膊夾著截好的甘蔗，另一只手拿著半截沒截好的甘蔗，還在沖公交車揮手示意停下來。其實，不用示意公交車也會停的，父親也知道。但他心里著急，生怕車突然開過去，便使勁揮手。父親拿著半截甘蔗揮手的樣子有點滑稽，旁邊等車的那個人說：“那人好像拿著金箍棒一樣?！蔽衣犃擞窒胄τ窒肟蓿l能理解一位父親的苦心呢？我上車后，抱著半根甘蔗，心里甜甜的，又酸酸的。⑤不久后，我學到了朱自清的散文《背影》，里面記述了父親在車站為兒子買橘子的場景。課堂上，老師讓我朗讀課文。讀著那樣的文字，我在老師同學面前淚如雨下，聲音哽咽。老師還夸我理解文章很深入，如果沒有類似的經歷，怎會有那么強烈的共鳴？

⑥我上初三的時候，有段時間家里遇到了一些事，突然陷入困難中。以往母親都給我?guī)Ш芏嗪贸缘?，父親還給我買些吃的帶上。可那次，我背著空空的行囊離開。父親送我的路上，一句話都沒說。在站牌前等車的時候，父親依舊沉默。那次等車等了很久，父親沒有去為我買好吃的。我坐上公交車離開，回頭的瞬間我發(fā)現父親在擦眼睛。我的心猛然一疼，父親哭了，我看到了他向下撇的嘴角。我回頭望了很久，見到父親在站牌前一直站著。我不知道他站了多久，直到公交車駛出很遠，他已經在我的視線里模糊成一個小點了，依舊在那里站著……⑦我初三畢業(yè)的時候，家里境況好起來，父親也無需送我了。但那段日子，一直溫暖著我的記憶。

⑧站牌是一個特殊的存在，意味著短暫的離別。父親雖然從來沒有說過不舍之類的話，但他用行動詮釋了依依不舍和父愛深深的內涵。站牌前的父愛，給予我前行的力量，是我此生不斷奔向遠方的不竭動力，也給了我重新回歸的溫暖方向。16．【劇情內容梳理】導演想要圍繞“站牌”拍攝三幕畫面，從而體現父親對“我”的愛。請你幫忙梳理每一幕中需要拍攝的劇情。第一幕：初中回學校時，父親騎自行車送“我”到公交站牌并執(zhí)意陪“我”在站牌前等公交車。第二幕：（1）

第三幕：（2）

17．【角色心理剖析】下面是小楠（飾演“我”）和小凱（飾演“父親”）在閱讀劇本時做的批注，請你結合批注內容幫他們解決疑問，把握人物的心理。（1）我上車后，抱著半根甘蔗，心里甜甜的，又酸酸的。小楠的批注：“我”的心里為什么“甜”？又為什么“酸”？

（2）我坐上公交車離開，回頭的瞬間我發(fā)現父親在擦眼睛。我的心猛然一疼，父親哭了，我看到了他向下撇的嘴角。小凱的批注：從人物描寫的角度可以看出父親此時的心理是怎樣的？18．【拍攝畫面探究】劇本圍讀會上，同學們對第⑤段的劇情是否需要在影片中呈現展開了討論，請你將討論記錄補充完整。小新：我覺得不用呈現，第⑤段的劇情刪去對影片內容的完整性并無影響。小帆：我不認同你的觀點。內容上第⑤段（1）

。小志：再從結構上看，第⑤段（2）

。19．【影片片名敲定】導演想要將原題目改為《無言的父愛》作為影片的片名，你是否認同？請說明理由。20．【旁白設計朗讀】導演想將劇本最后一段作為微電影的旁白，請你為下面的句子設計朗讀重音（限三處），并簡要說明理由。站牌前的父愛，給予我前行的力量，是我此生不斷奔向遠方的不竭動力，也給了我重新回歸的溫暖方向。五、寫作21．閱讀下面的文字，按要求作文。

這世界并沒有變，可是你長大了，你更強大了！你發(fā)現那些你之前怕的，現在覺得并不可怕。比如困難與挫折，失敗與煩惱，誤解與委屈……，當你能夠靜下來認真分析其原因，當你學會了自我調節(jié)的方法，當你有了搏擊風雨的勇氣……你就真的長大。請以“______并不可怕”為題目，寫一篇文章。要求：①請將題目補充完整；②除詩歌、劇本以外文體不限；③不能出現真實的人名、校名和地名；④字數不少于600字。小貼士：把要寫的事情梳理一遍，看重點寫什么，怎樣寫思路比較清楚；要恰如其分地表達你的情感。有了情感參與，文章才會充實飽滿，有血有肉，也才會讓人感動?！幾浴读x務教育教科書·語文》七年級上《廣東省清遠市連州市2025-2026學年七年級上學期期中語文試題》參考答案1．（1）日月之行

星漢燦爛（2）三軍可奪帥也

匹夫不可奪志也（3）我寄愁心與明月

隨君直到夜郎西（4）鄉(xiāng)書何處達

歸雁洛陽邊（5）斷腸人在天涯（6）落花時節(jié)又逢君（7）不知何處吹蘆管

一夜征人盡望鄉(xiāng)

2．B

3．

孜孜不倦

砥礪

4．示例：集箴言悟讀書道【解析】1．本題考查名句名篇的默寫。注意易錯字：郎、雁、涯、蘆。2．本題考查對詩句的理解與概括。淺嘗：指不深入鉆研，做事不徹底；篤志：指堅定志向、專心一志；浮躁：指性情急躁、不沉穩(wěn)；敷衍：指做事馬虎、應付了事。結合【小結】的語境“少年正是讀書時，我們應抱（）之心，做勤讀者”，需要一個積極正向、符合“勤讀”態(tài)度的詞語。表格前文也提到《論語》中“堅守信念、矢志不渝”的理念，因此“篤志”（堅定志向）最契合語境，而“淺嘗”“浮躁”“敷衍”均為消極負面的態(tài)度，不符合“勤讀”的要求；故選B。3．本題考查字形的識記。（1）孜孜不倦（zīzībùjuàn）：指工作或學習勤奮刻苦，不知疲倦。（2）砥礪（dǐlì）：磨煉、鍛煉；勉勵。4．本題考查仿寫句子。分析示例結構：“集名句探讀書意”是“動賓短語+動賓短語”的格式，前半部分是動作+對象，后半部分是動作+核心內容，整體圍繞“讀書相關內容”展開?；顒雍诵氖恰懊俗x書箴言”，因此前半部分的動作需對應“讀書箴言”（如“品、賞、讀”等），對象為“箴言”；后半部分的動作需體現對讀書的理解（如“悟、明、曉”等），核心內容為“讀書的道理/方法”。將動作與對象、核心內容搭配，形成結構一致的短語。示例：品箴言明讀書道5．示例：這句話缺少主語，刪去“使”，讓句子主語明確。

6．適合?！巴豸酥R池學書，池水盡黑”體現了王羲之勤奮刻苦、持之以恒的治學態(tài)度，與“少年正是讀書時”倡導的勤奮讀書、潛心向學的主題相契合，可作為論據支撐觀點。

7．示例一：魯迅（《朝花夕拾》）。魯迅在三味書屋跟隨壽鏡吾先生讀書，接受傳統(tǒng)教育的熏陶，培養(yǎng)了嚴謹的治學態(tài)度；通過閱讀各類書籍，開闊了視野，為日后的文學創(chuàng)作和思想探索奠定了基礎。示例二：孫悟空（《西游記》）。孫悟空在斜月三星洞虛心向菩提祖師學習，不僅習得七十二變、筋斗云等本領，更學會了收斂心性、遵守規(guī)矩，這些學習經歷讓他從一只頑猴逐漸成長為有能力保護唐僧西天取經的行者。【解析】5．本題考查病句修改。句子前半部分“中學生王萌每天堅持閱讀半小時”是完整的主謂賓結構，后半部分“使他……”開頭，因濫用介詞“使”導致主語殘缺，前半句主語“王萌”無法與后半句搭配，后半部分主語應是“閱讀半小時”，是“偷換主語”的語病，可刪除“使”，讓句子邏輯通順、語法規(guī)范。6．本題考查論據補充。判斷素材是否適用，核心是看素材與“少年正是讀書時”的主題是否契合，需明確素材的核心內涵與主題的關聯度?！巴豸酥R池學書，池水盡黑”的故事，核心是王羲之少年時期潛心練字、刻苦鉆研的堅持與毅力，而“少年正是讀書時”的主題，強調的是少年時期應珍惜時光、勤奮讀書的重要性，二者都圍繞“少年勤奮學習/堅持求知”展開，內涵高度契合，因此適合作為素材。7．選擇人物后，需緊扣名著中該人物的讀書（或學習）經歷，提煉學習對其思想、能力或人生選擇的影響，確保結合具體情節(jié)，不泛泛而談。若選魯迅，需聚焦《朝花夕拾》中他的求學經歷（如三味書屋讀書、日本留學），分析學習對其認知覺醒、人生方向的塑造；若選孫悟空，需圍繞斜月三星洞的學習經歷，說明學習對其能力提升、心性成長的作用，核心是凸顯“學習”與“成長”的因果關聯。示例一：選擇《西游記》中的孫悟空。孫悟空早年在斜月三星洞向菩提祖師虛心求學，不僅習得七十二變、筋斗云等高超本領，更在祖師的教誨中逐漸褪去頑劣浮躁的本性，懂得了謙遜與自律。這份學習經歷，讓他從一只懵懂的石猴，成長為具備保護他人、擔當責任能力的強者，也為他后續(xù)護送唐僧西天取經、歷經九九八十一難卻始終堅守初心奠定了基礎。正是這段求學經歷，讓孫悟空實現了從“蠻猴”到“齊天大圣”再到“斗戰(zhàn)勝佛”的成長蛻變，可見學習不僅能提升能力，更能塑造心性、指引人生方向。示例二：選擇《朝花夕拾》中的魯迅。魯迅少年時在三味書屋跟隨壽鏡吾先生讀書，嚴謹的治學氛圍讓他養(yǎng)成了勤奮刻苦、求真務實的學習態(tài)度，為他日后的文學創(chuàng)作與思想探索打下了堅實基礎；留學日本期間，他通過閱讀與觀察，看清了國民的劣根性，毅然棄醫(yī)從文，決心以文字喚醒國人。讀書與學習讓魯迅的認知不斷覺醒，明確了自己的人生使命，最終成為中國近代文學的奠基人之一，用文字照亮了時代的黑暗，可見學習能引領人認清自我、堅定人生方向，實現個人價值與社會價值的統(tǒng)一。8．D9．BD

10．（1）依靠內心安靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。（2）應當事先做好準備，不要等到口渴了才去挖井。

11．甲文：通過“靜”修養(yǎng)身心、專注學習，通過“儉”培養(yǎng)品德，樹立志向才能成就學業(yè)；乙文：勤勞整潔、節(jié)儉度日、待人友善寬容、做事留有余地

12．甲文將“儉”作為養(yǎng)德的重要途徑，提出“儉以養(yǎng)德”，認為節(jié)儉能幫助人堅守本心、明確志向；乙文強調“自奉必須儉約”，主張飲食器具簡約質樸，不追求華屋良田，將節(jié)儉落實到日常生活的衣食住行中，體現了務實的儉德觀念【導語】這篇閱讀材料選取了諸葛亮《誡子書》和《朱子家訓》兩篇經典家訓文本，展現了中華傳統(tǒng)文化中修身養(yǎng)德、勤儉持家的核心價值。甲文強調“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的君子之道，乙文則從日常生活細節(jié)入手，體現“未雨綢繆”的治家智慧。兩文語言精煉，說理透徹，通過對比閱讀，既能感受不同時代家訓的特色，又能體會中華傳統(tǒng)美德的一脈相承。8．本題考查一詞多義。D.【乙】文“善欲人見”意思是做好事希望人看見，其中的“善”指“善行”（做好事），而《<論語>十二章》“擇其善者而從之”意思是選擇他們身上的優(yōu)點學習。其中的“善”指“優(yōu)點、長處”，二者意思不同；故選D。9．本題考查文言句子斷句。句意：到了黃昏就休息，關鎖門窗，一定要親自檢查?！凹然璞阆ⅰ保〞r間+動作）為完整分句，“息”后（B處）斷句；“關鎖門戶”是動賓短語，“關鎖”（謂語）與“門戶”（賓語）不可拆分，需整體作分句，其后（D處）斷句；后接“必親自檢點”，體現動作承接關系；故選BD。10．本題考查文言文句子翻譯。（1）重點詞語：靜，寧靜專一；以，用來；修身，修養(yǎng)身心；儉，節(jié)儉；養(yǎng)德，培養(yǎng)品德。（2）重點詞語：宜，應當；未雨而綢繆，事先準備；毋，不要；臨，等到；掘井，挖井。11．本題考查文言文內容概括。甲文：根據“靜以修身”可知，“靜”是修身的核心，唯有內心寧靜才能摒棄浮躁、修養(yǎng)心性；根據“夫學須靜也，才須學也”可知，“靜”也是學習的前提，只有靜心專一才能積累才干；根據“儉以養(yǎng)德”可知，節(jié)儉是品德修養(yǎng)的重要手段，能摒棄貪欲、堅守本心；根據“非志無以成學”可知，樹立堅定志向是學習有成的關鍵，無志向則學習易半途而廢，四者共同構成甲文修身治學的完整路徑。乙文：根據“黎明即起，灑掃庭除，要內外整潔”可知，以勤勞打掃、保持整潔作為持家的基礎，培養(yǎng)自律習慣；根據“一粥一飯，當思來處不易”“自奉必須儉約”可知，倡導節(jié)儉度日，珍惜物資、不事奢華；根據“人有喜慶，不可生妒忌心；人有禍患，不可生喜幸心”可知，要求待人以善，摒棄嫉妒與幸災樂禍的心態(tài)，保持寬容友善；根據“凡事當留余地，得意不宜再往”可知，主張做事留有余地，不逞強冒進，體現持家與處世的審慎態(tài)度。12．本題考查對比閱讀。根據甲文“儉以養(yǎng)德”可知，甲文將“儉”與“德”直接關聯，認為節(jié)儉是培養(yǎng)品德的根本途徑。結合“非淡泊無以明志”可知，節(jié)儉能讓人摒棄物質貪欲、保持內心淡泊，進而明確志向、實現遠大目標，“儉”是修身治學的精神基石。根據乙文“自奉必須儉約”“器具質而潔，瓦缶勝金玉；飲食約而精，園蔬愈珍饈”“勿營華屋，勿謀良田”可知，乙文的“儉”更側重務實的生活實踐，將節(jié)儉落實到衣食住行的具體場景中，倡導不追求華麗器物、奢華飲食與良田華屋，強調以簡約質樸為生活準則，體現了“儉德”在持家生活中的實際應用價值?！军c睛】參考譯文：【甲】君子的行為操守，依靠寧靜來修養(yǎng)身心，依靠節(jié)儉來培養(yǎng)品德。不內心恬淡就無法明確志向，不屏除雜念就無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，才干來自于學習，不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所成就。放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年紀隨時間疾速逝去，意志隨日子逐漸喪失，最終凋落衰殘，大多對社會沒有任何貢獻，悲傷地困守在自己的窮家破舍里，到時再悔恨又怎么來得及！【乙】天剛亮就起身，打掃庭院臺階，要讓屋內屋外都整潔。到了黃昏就休息，關鎖門窗，一定要親自檢查。一碗粥、一頓飯，應當想到它們來之不易；半根絲、半縷線，要常常念及物資生產的艱難。應當在下雨前就修補好門窗（未雨綢繆），不要等到口渴了才去挖井。自己日常生活必須節(jié)儉，宴請客人切勿拖延流連。器具樸素潔凈，瓦罐也比金玉器皿好；飲食節(jié)約而精致，園子里的蔬菜勝過珍貴的菜肴。不要建造華麗的房屋，不要謀求肥沃的田地。施加恩惠不要記在心里，受到他人恩惠千萬不要忘記。做任何事都應當留有余地，得意之時不宜再進一步。別人有喜慶的事，不可生出妒忌之心；別人遭遇禍患，不可生出慶幸之心。做了好事想要讓人看見，不是真正的善良；做了壞事害怕別人知道，就是極大的邪惡。13．C14．運用了擬人的修辭手法，將種子人格化，生動形象地寫出了春天萬物競相復蘇，生機勃發(fā)的特點，表達了作者面對春天來臨的喜悅之情。

15．①學會了農耕知識。②體會勞動的價值：只有經過辛苦的付出，才能有所收獲。③萬物生長都有自己的規(guī)律。④成長必然要經歷一個過程，需要我們耐心等待。⑤要以飽滿的熱情愛生活?！緦дZ】這篇散文以細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)田野四季更迭的畫卷，通過擬人化的手法賦予自然生命以靈性。文章以水稻生長為主線，串聯春耕、夏長、秋收、冬藏的完整農事周期，展現人與土地的詩意共生。作者巧妙運用通感（如“香香的種子”）、比喻（如“綠裙女子”）等修辭，將農耕活動升華為充滿生命張力的藝術圖景。結尾“田野課堂”的提法，暗示自然教育對人格塑造的深遠影響，體現了對鄉(xiāng)土文明的深情回望。13．本題考查內容理解與辨析。C.第③段主要是通過描寫人們插秧時的動作，如“左手掌托著”“右手拇指和食指小心翼翼拔了秧”“逐一插入田泥”等來展現插秧的過程，通過對秧苗“一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯”的描寫，來展現秧苗的整齊與生機，該段主要運用的是視覺描寫，文中并未明確提及嗅覺描寫；故選C。14．本題考查句子賞析。從“積蓄著陽光和夢想，它們迫不及待地撲進泥土里”可知，此句運用了擬人的修辭手法?！胺e蓄著陽光和夢想”“迫不及待地撲進泥土里”將水稻、棉花等種子擬人化，賦予了種子人類的情感與行為，使它們仿佛具有了主觀意識和生命活力。生動形象地表現出種子對生長的渴望以及積極向上的生命態(tài)度，春天萬物競相復蘇，它們帶著滿滿的能量與期待，急切地投入泥土的懷抱，去開啟生命的旅程。同時，也表達了作者對春天來臨的喜愛之情，讓讀者能夠更真切地感受到田野間生命的律動與美好。15．本題考查內容理解與概括。①在文中，作者詳細描述了故鄉(xiāng)田野里農業(yè)生產的各個環(huán)節(jié)。如從第②段的“土地喝足了水，耕牛便拖著犁耙在蓑衣人的指揮下翻掘著沃土”到播下種子，再到第③段的“待秧長到十來公分高的時候，就要插秧了”且對插秧的講究描述細致，還有后續(xù)水稻生長過程中的觀察，以及秋天收割等內容，這些都蘊含著豐富的農耕知識。讀者可以通過這些描寫了解到農作物種植和收獲的相關流程和要點，就像在一個農耕知識的課堂里學習一樣。故可概括：學會了農耕知識；②文章描繪了農民們在田野勞作的艱辛。通過第②段“耕牛便拖著犁耙在蓑衣人的指揮下翻掘著沃土”春天，耕牛拖著犁耙翻地，第③段“栽秧時左手掌托著一大柄帶泥的秧苗，右手拇指和食指小心翼翼拔了秧，然后又一兜兜逐一插入田泥”人們精心插秧；第⑦段“秋末，老人、青年、小孩不約而同，手拿閃著銀光的鐮刀，走出家門，來到田頭，開始搶收”秋天，老老少少拿著鐮刀搶收等內容可知，他們在不同季節(jié)里付出大量的體力勞動，精心呵護農作物的生長。這種長時間、高強度的辛苦勞作，最終換來的是第⑥段“田野里一片豐收的景色”，這一過程生動地告訴我們，收獲不是憑空而來的，是需要付出辛勤汗水和不懈努力的。故可概括：只有經過辛苦的付出，才能有所收獲；③作者按照季節(jié)順序展現了田野里萬物的生長。第②段春天，雨水滋潤土地，種子在合適的時候被播種，然后發(fā)芽生長；秧苗有其生長的節(jié)奏，第③段先是長高長壯，第④⑤段經過一段時間的成長后逐漸成熟；第⑥段水稻從嫩綠的秧苗一步步發(fā)展成為秋天金黃飽滿的稻穗。整個過程有條不紊，遵循著大自然賦予的規(guī)律，沒有跳躍式的發(fā)展。這讓我們明白萬物生長都有其內在的、不可違背的規(guī)律，人類需要尊重這些規(guī)律，順應自然。故可概括：萬物生長都有自己的規(guī)律；④從第②段種子被種入土地，到第⑥段長成豐碩的稻穗，經歷了漫長的時間。其間要經歷發(fā)芽、長高、長壯等多個階段，每個階段都需要時間的沉淀。比如文中第④段提到禾苗在三五天后長得綠油油，之后第⑤段還要經歷一個月左右的時間才能達到豐盈的狀態(tài)。這就像我們自己的成長或者做任何事情一樣，都不是一蹴而就的，需要耐心地等待事物按照其自身的節(jié)奏發(fā)展，不能急于求成。故可概括：成長必然要經歷一個過程，需要我們耐心等待；⑤文中對田野里的生命充滿了熱愛之情的描述。無論是第②段“忙不迭騰空肚子，趕緊讓溝渠里流淌的春水浸潤和滋養(yǎng)”春天土地對春水的渴望，“它們迫不及待地撲進泥土里”種子對泥土的熱情，還是第④段禾苗在成長過程中“以飽滿的熱情，愛著這個世界”，以及第⑦段“秋末，老人、青年、小孩不約而同，手拿閃著銀光的鐮刀，走出家門，來到田頭，開始搶收”秋天豐收時田野里熱鬧的景象，都展現出一種對生活積極向上的態(tài)度。即使在冬天田野空曠時，第⑧段也有老牛、雞鴨、麻雀在其中享受生活的畫面。這些都傳達出一種信息，即我們要像田野里的生命一樣，無論處于何種環(huán)境，都要以飽滿的熱情去熱愛生活。故可概括：要以飽滿的熱情愛生活。據此概括整理作答即可。16．在等車的間隙，父親在站牌附近給“我”買東西。

家里遇事后，父親送“我”去學校，“我”在公交車上看到父親在站牌前擦眼淚。

17．（1）“甜”是因為我感受到父愛的溫暖，“酸”是我感受到父親為我付出的不易，從而內心感到酸楚。（2）通過對父親動作和神態(tài)的描寫，展現了父親因為家庭困境沒有給我買吃的而無奈與內疚的心理。

18．

豐富了影片的內容，體現了我對深切的、無言的父愛的理解與感激，深化了影片主旨。

照應了前面的劇情，使得影片整體結構賦予變化，波瀾起伏，避免平鋪直敘。

19．示例一：不認同。理由：“站牌前的父愛”既點明了故事發(fā)生的地點，概括了影片的主要內容，也傳達了影片的主題，且“站牌”是故事的線索，貫穿整個影片。所以不能改。示例二：認同。理由：“無言”點明了父愛的特點，而“無言的父愛”既點明了這個故事的主題，與文中父親不善言辭的形象相契合，也展現了父親對“我”深切的、無言的愛。所以可以改。

20．示例：重讀“前行的力量”“不竭動力”“溫暖方向”三處。理由:該句主要講“站牌前的父愛”對“我”產生的諸多影響，“前行的力量”“不竭動力”“溫暖方向”都表現出父愛對“我”的深遠影響和“我”對偉大父愛的贊頌，因此應在這幾處重讀?！緦дZ】本文通過樸實自然的語言，講述了一段父親默默無言卻藏有深沉父愛的故事。在作者的童年回憶中，站牌成為了父親愛意的象征，從父親的陪伴、買小吃，到送甘蔗、站牌前的等待，細膩描繪了父愛的無私和深刻。文章通過具體場景和細節(jié)的描繪，展現了平凡生活中的愛意，令人感動。在成長的過程中，這段經歷成為了作者前行的動力和溫暖的回憶，引發(fā)讀者對親情的共鳴和思考。16．本題考查情節(jié)梳理與概括。（1）根據第③段“公交車遲遲不來的時候，父親會跑到不遠處的一個小賣部，給我買點東西”“買完東西，他小跑著過來，把東西塞到我的提包里”，父親在等公交車時，會跑到站牌附近的小賣部給“我”買一些吃的讓“我”帶去學校。據此可概括為：在等車的間隙，父親在站牌附近給“我”買東西；（2）根據第⑥段“我上初三的時候，有段時間家里遇到了一些事，突然陷入困難中。以往母親都給我?guī)Ш芏嗪贸缘模赣H還給我買些吃的帶上?？赡谴?，我背著空空的行囊離開。父親送我的路上，一句話都沒說。在站牌前等車的時候，父親依舊沉默。那次等車等了很久，父親沒有去為我買好吃的。我坐上公交車離開，回頭的瞬間我發(fā)現父親在擦眼睛。我的心猛然一疼，父親哭了，我看到了他向下撇的嘴角”可知，上初三的時，家里遇事，父親送“我”到車站后，因沒給“我”買吃的，在“我”坐上公交車離開時，看到父親哭了。據此可概括為：家里遇事后，父親送“我”去學校，“我”在公交車上看到父親在站牌前擦眼淚。17．本題考查內容理解與分析人物心理。（1）根據第④段“父親看到站牌附近有賣甘蔗的，他便去買”，父親看到有賣甘蔗的就去給我買，從中可以看出父親對“我”的愛，據此可知“甜”是因為“我”感受到了父愛的溫暖；根據第④段“他心里著急，生怕車突然開過去，便使勁揮手。父親拿著半截甘蔗揮手的樣子有點滑稽。父親拿著半截甘蔗揮手的樣子有點滑稽，旁邊等車的一個人說：“那人好像拿著金箍棒一樣?！蔽衣犃擞窒胄τ窒肟?，誰能理解一位父親的苦心呢？”，父親不辭勞苦給我買甘蔗，甘蔗截到一半時，車來了，怕影響“我”趕不上車，他拿著半截沒截好的甘蔗揮手攔車，據此可知“酸”是“我”感受到父親為“我”付出的不易，從而內心感到酸楚。（2）要求從人物描寫角度分析父親的心理。根據“我坐上公交車離開，回頭的瞬間我發(fā)現父親在擦眼睛。我的心猛然一疼，父親哭了，我看到了他向下撇的嘴角”中的“擦”“撇”，可知運用了動作描寫，“哭了”是神態(tài)描寫；結合第⑥段“有段時間家里遇到了一些事，突然陷入困難中。以往母親都給我?guī)Ш芏嗪贸缘?，父親還給我買些吃的帶上?？赡谴?，我背著空空的行囊離開。父親送我的路上，一句話都沒說。在站牌前等車的時候，父親依舊沉默。那次等車等了很久，父親沒有去為我買好吃的”，上初三的時，家里遇事，父親送“我”到車站后，因沒給“我”買吃的，在“我”坐上公交車離開時，看到父親哭了。據此可知這些描寫準確傳神地展現了父親因為家庭困境沒能給“我”買吃的而無奈與內疚的心理。18．本題考查段落的作用。內容上：結合第④段“父親看到站牌附近有賣甘蔗的，他便去買。買完甘蔗，他讓賣主把長長的甘蔗截成一截一截的，以方便我坐車帶。就在甘蔗截到