2024年河南師范大學(xué)招聘(滿分100分時(shí)間120分鐘)【說明】1.遵守考場(chǎng)紀(jì)律，杜絕違紀(jì)行為，確?？荚嚬?；2.請(qǐng)嚴(yán)格按照規(guī)定在試卷上填寫自己的姓名、準(zhǔn)考證編號(hào)；3.監(jiān)考人員宣布考試開始后方可答題；4.監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時(shí)，請(qǐng)將試題、答題紙和草稿紙放在桌上，待監(jiān)考人員收取并清點(diǎn)完畢后方可離開考場(chǎng)。一、單選題(每題只有一個(gè)正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分)1.高等教育推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的基本途徑不包括()。A.從事科學(xué)研究，創(chuàng)新科技成果B.傳承、創(chuàng)新文化，培養(yǎng)跨文化的人才C.培養(yǎng)各類高級(jí)人才D.直接服務(wù)社會(huì)2.下列關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的主要內(nèi)容描述全面且正確的有()。①認(rèn)識(shí)自我②認(rèn)識(shí)職業(yè)環(huán)境③職業(yè)決策④提升求職技巧⑤了解就業(yè)政策3.學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著特殊的作用，更因其以學(xué)生為主體而在育人體系中占據(jù)重要位置。4.人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期是()。A.初中時(shí)期B.大學(xué)時(shí)期C.高中時(shí)期D.成年期5.對(duì)于遞交了入黨申請(qǐng)書的大學(xué)生，黨支部要在()內(nèi)派人與其談話，了解其思想動(dòng)態(tài)，安排他們參加“學(xué)黨章、學(xué)理論”小組活動(dòng)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)。A.一周C.一個(gè)月D.半月6.教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過親身體驗(yàn)和理性審視形成的，關(guān)于教育本質(zhì)、規(guī)律及其價(jià)值的根本性判斷和觀點(diǎn)，稱為()。A.教育理念B.教師期待C.教師信念D.教育原則7.高校教師職業(yè)道德基本原則的確立應(yīng)堅(jiān)持以()為落腳點(diǎn)A.高等教育的特殊性B.社會(huì)準(zhǔn)則C.公序良俗D.主觀意愿8.“學(xué)高為師”、“良師必須是學(xué)者”,強(qiáng)調(diào)哪一類知識(shí)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性。()。A.條件性知識(shí)B.本體性知識(shí)C.實(shí)踐性知識(shí)D.文化知識(shí)9.高校教師在職業(yè)勞動(dòng)過程中形成的情感及意志結(jié)構(gòu)、心理結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定的道德意識(shí)和個(gè)體內(nèi)在的行為傾向，指的是高校教師的()。A.專業(yè)信仰C.專業(yè)知識(shí)D.專業(yè)人格10.高等教育心理學(xué)的研究方法應(yīng)該符合我國(guó)的教育方針和教育原則，能夠在日常教育工作中發(fā)揮積極的作用。這體現(xiàn)了高等教育心理學(xué)方法論的()。A.教育性原則B.客觀性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.發(fā)展性原則11.在高等教育研究中，不良引注主要表現(xiàn)為虛張聲勢(shì)和()。A.片面引注B.自我引注C.虛假署名D.學(xué)術(shù)穿鑿12.屬于大學(xué)教師職業(yè)角色的是()。A.心理輔導(dǎo)者B.學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者C.班級(jí)管理者D.學(xué)生指導(dǎo)者13.教師要提高自己的人格修養(yǎng)，最好采取的策略是()。A.無法即法B.取法乎下C.取法乎上D.取法乎中14.高等學(xué)校的教師的聘任，應(yīng)當(dāng)遵循()的原則，有高等學(xué)校校長(zhǎng)與受聘教師簽訂受聘合同。A.學(xué)校規(guī)章制度確立B.服從學(xué)校發(fā)展需要C.由教師自己申請(qǐng)D.雙方平等自愿15.在高等學(xué)校教育中，大學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要借助的是()。A.生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)C.直接知識(shí)D.生活經(jīng)驗(yàn)16.行為主義心理學(xué)的代表人物是()。D.杜威17.希望通過交往與別人建立和諧的人際關(guān)系，受到別人的關(guān)心、重視、承認(rèn)和接納。按照舒茨的觀點(diǎn)，這種人際交往的需要是()。A.情感需要B.交換需要C.包容需要D.控制需要18.屬于學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是()。A.將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣B.為了考試而學(xué)C.為了得到某種獎(jiǎng)賞D.為了教師的表揚(yáng)19.在維納的三維的歸因模式中，任務(wù)難度屬于()。A.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的B.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的D.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的20.“雙生子研究”主要探查影響人格形成與發(fā)展的()。A.自我意識(shí)因素B.遺傳因素C.環(huán)境因素D.教育因素21.馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是()。A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合C.學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合D.普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合22.下列選項(xiàng)中，屬于影響學(xué)習(xí)的客體因素的是()A.記憶力D.學(xué)習(xí)目標(biāo)23.《學(xué)記》中說："相觀而善之謂摩"是指教學(xué)中要()A.互相觀察，互相模仿B.相互觀摩、切磋C.注重教材教法分析D.互相觀摩，從而變得善良24.皮亞杰認(rèn)為兒童道德發(fā)展的可逆性階段具有的特點(diǎn)是()。A.兒童根據(jù)行為的后果來判斷對(duì)錯(cuò)，而不考慮行為的動(dòng)機(jī)B.兒童認(rèn)識(shí)到“游戲規(guī)則”已不再是外在法則，只要彼此同意，規(guī)則是能夠自由決定的C.兒童體驗(yàn)到公正與平等不是絕對(duì)的D.兒童根據(jù)自己的喜好執(zhí)行規(guī)則25.在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于()。A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的B.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的D.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的26.一位教師贊揚(yáng)一位學(xué)習(xí)成績(jī)不好學(xué)生的演出服裝很漂亮，并說："我對(duì)你們的愛不是用身高、體重和成績(jī)來衡量的，我有足夠的愛去疼愛每個(gè)學(xué)生。"這屬于教師在溝通時(shí)注重了()A.幫助恢復(fù)信心C.賦予尊嚴(yán)D.有益的對(duì)談27.按照奧爾波特的人格特質(zhì)理論，一個(gè)人最典型、最具概括性的特質(zhì)是()。A.共同特質(zhì)B.首要特質(zhì)C.中心特質(zhì)D.次要特質(zhì)28.下列有關(guān)市教委規(guī)定"禁止違規(guī)補(bǔ)課"的說法，錯(cuò)誤的是()A.嚴(yán)禁中小學(xué)校在崗教師組織本校學(xué)生開展有償補(bǔ)課活動(dòng)，奧賽除外。B.高三年級(jí)在堅(jiān)持學(xué)生自愿、家長(zhǎng)同意、保障安全的原則下，學(xué)?？衫弥芰_展培優(yōu)補(bǔ)差活C.在雙休日、國(guó)家法定節(jié)假日、寒暑假，學(xué)校義務(wù)教育階段和高中一、二年級(jí)均不得組織學(xué)生集體補(bǔ)課。D.校園內(nèi)應(yīng)禁止其他部門、單位和個(gè)人面向中小學(xué)生辦班收費(fèi)補(bǔ)課。29.主張心理學(xué)應(yīng)該研究無意識(shí)的流派是()。A.認(rèn)知心理學(xué)B.格式塔心理學(xué)C.精神分析心理學(xué)D.人本主義心理學(xué)30.高校教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的手段，不包括()。A.教育傳統(tǒng)習(xí)俗C.個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)D.過程的考察和判斷31.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型為活潑型，其氣質(zhì)類型為()。A.多血質(zhì)B.抑郁質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.粘液質(zhì)32.孤僻、行動(dòng)遲緩、體驗(yàn)深刻、能覺察別人覺察不到的事物的人其氣質(zhì)類型屬于()。A.抑郁質(zhì)D.多血汁33.教育心理學(xué)家邵瑞珍認(rèn)為個(gè)體產(chǎn)生獨(dú)特性成品的能力與特性稱為()。C.創(chuàng)造性D.獨(dú)創(chuàng)性34.有關(guān)道德行為的論述錯(cuò)誤的是().A.是一種內(nèi)在心理因素B.是道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)C.是心理的外顯D.是知、情、意的歸宿35.為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握“鳥”的本質(zhì)特征，老師在講授“鳥”的概念時(shí)不僅列舉了麻雀、鴿子，還列舉了雞、鴨、企鵝等例子，這運(yùn)用的是()。B.變式D.概括36.高校教科編寫的基本原則是()。A.科學(xué)邏輯與認(rèn)識(shí)邏輯相統(tǒng)一的原則C.觀點(diǎn)與材料相一致原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則37.我國(guó)高等教育類型結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要途徑包括()。A.適度綜合化B.以民辦院校為主導(dǎo)C.合理分類和定位明確D.特色化發(fā)展38.學(xué)術(shù)規(guī)范包含的含義有()。A.學(xué)術(shù)研究中的具體規(guī)則B.學(xué)術(shù)研究的流程C.高層次的規(guī)范D.學(xué)術(shù)研究的總原則39.案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是()。A.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力B.溝通學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系C.擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)際知識(shí)D.加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合40.教師尊重家長(zhǎng)的正確方式包括()。B.主動(dòng)聯(lián)系及時(shí)溝通C.聽取建議積極配合D.學(xué)生犯了錯(cuò)誤，讓家長(zhǎng)來學(xué)校懲罰學(xué)生41.課程內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循如下原則()。A.經(jīng)濟(jì)原則B.適時(shí)原則C.完整原則D.量力和滿足原則【答案】:ABCDE42.學(xué)習(xí)高等教育學(xué)的意義在于有助于我們()。B.形成職業(yè)觀C.形成專業(yè)發(fā)展觀D.更好地理解高校43.影響成就目標(biāo)形成的個(gè)人因素有()。A.能力B.家庭經(jīng)濟(jì)地位C.性別44.我國(guó)《教育法》規(guī)定的在校學(xué)生的權(quán)利有()A.獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)B.參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)C.獲得資助權(quán)D.申訴、訴訟權(quán)45.高校教師要培養(yǎng)勤奮品質(zhì)的原因在于()。A.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，知識(shí)更新速度快B.高校教師是推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的主力，必須不斷拓寬和深化自己的科學(xué)理論程度C.高校教師肩負(fù)的歷史使命的要求D.高校教師的教學(xué)內(nèi)容，必須隨著本學(xué)科的發(fā)展而不斷變化46.學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件包括()。A.非智力因素C.智力因素D.學(xué)習(xí)目標(biāo)47.職業(yè)道德的基本要素有()。A.職業(yè)態(tài)度C.職業(yè)責(zé)任48.教育研究的意義是()。A.揭示教學(xué)規(guī)律、改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量B.賦予理論和實(shí)踐工作者尊重科學(xué)遵循規(guī)律的精神C.提高教育決策水平、培育良好師資D.教育研究以理論作指導(dǎo)可使教育工作者明確日常教育教學(xué)實(shí)踐的前進(jìn)方向E.使教師從經(jīng)驗(yàn)走向理論【答案】:ABCDE49.教師命題時(shí)，應(yīng)注意()。A.命題的有效性B.命題的指向性C.命題的隨意性D.命題的全面性50.德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘發(fā)展的規(guī)律是()A.遺忘速度是不均勻的B.直線下降C.先多后少D.先快后慢51.教學(xué)過程中的倫理矛盾體現(xiàn)為()。A.教師個(gè)人的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平不能適應(yīng)教學(xué)工作的實(shí)際需要引起的矛盾B.師生之間的矛盾C.師師之間的矛盾D.教師對(duì)教學(xué)工作的態(tài)度和責(zé)任心不能滿足教學(xué)工作要求引起的矛盾52.廉潔奉公、不謀私利要求工勤人員者在實(shí)際工作中，做到()。A.不計(jì)得失，不怕權(quán)勢(shì)B.公私分明，辦事公道C.不貪圖便宜，不假公濟(jì)私D.不侵犯公共財(cái)物，不損害公共利益53.與高等教育終身化相關(guān)的概念包