大學(xué)（教育學(xué)）教育心理學(xué)應(yīng)用2026年綜合測(cè)試題及答案

（考試時(shí)間：90分鐘滿分100分）班級(jí)______姓名______一、單項(xiàng)選擇題（總共10題，每題3分，每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確答案填入括號(hào)內(nèi)）1.教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，其標(biāo)志是1903年美國(guó)心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》。A.桑代克B.華生C.布魯納D.斯金納2.學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，將新知識(shí)與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略3.教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，這體現(xiàn)了教師的（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)評(píng)價(jià)能力4.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、小動(dòng)作多等行為，可能是因?yàn)椋ǎ?。A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足B.學(xué)習(xí)興趣缺乏C.學(xué)習(xí)疲勞D.以上都有可能5.當(dāng)學(xué)生取得成功或遭遇失敗時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成（）。A.能力歸因B.努力歸因C.運(yùn)氣歸因D.任務(wù)難度歸因6.以下哪種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)？（）A.講授法B.討論法C.探究式教學(xué)法D.演示法7.教師期望效應(yīng)又稱（）。A.暈輪效應(yīng)B.皮格馬利翁效應(yīng)C.首因效應(yīng)D.近因效應(yīng)8.學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，能夠從多個(gè)角度思考問(wèn)題，提出多種解決方案，這體現(xiàn)了學(xué)生的（）。A.發(fā)散思維B.聚合思維C.邏輯思維D.形象思維9.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生的（）。A.促進(jìn)作用B.阻礙作用C.積極或消極影響D.以上都不對(duì)10.以下哪種人格特質(zhì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)呈正相關(guān)？（）A.外向性B.神經(jīng)質(zhì)C.開放性D.盡責(zé)性二、多項(xiàng)選擇題（總共5題，每題4分，每題有兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案，請(qǐng)將正確答案填入括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象包括（）。A.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理B.教師的教學(xué)心理C.學(xué)生的品德心理D.學(xué)生的心理健康2.常用的學(xué)習(xí)策略包括（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.情感管理策略3.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有（）。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)歸因D.教師期望4.教學(xué)評(píng)價(jià)的功能包括（）。A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.激勵(lì)功能D.調(diào)控功能5.以下哪些屬于創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)？（）A.流暢性B.靈活性C.獨(dú)創(chuàng)性D.邏輯性三、判斷題（總共10題，每題2分，判斷下列說(shuō)法是否正確，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，不研究教師的教學(xué)心理。（）2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就越好。（）3.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是固定不變的。（）4.教師的教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有影響。（）5.元認(rèn)知策略是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。（）6.合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和團(tuán)隊(duì)合作能力。（）7.學(xué)生的品德發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的、漸進(jìn)的過(guò)程。（）8.心理健康教育與學(xué)科教學(xué)沒(méi)有關(guān)系。（）9.學(xué)習(xí)遷移只發(fā)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中，技能學(xué)習(xí)不存在遷移現(xiàn)象。（）10.教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行因材施教。（）四、簡(jiǎn)答題（總共3題，每題10分，請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題）1.簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素。2.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？3.簡(jiǎn)述教師在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用教育心理學(xué)原理提高教學(xué)效果。五、案例分析題（總共1題，每題20分，請(qǐng)閱讀以下案例，并回答問(wèn)題）某中學(xué)的李老師在教數(shù)學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小張對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，成績(jī)也不理想。李老師通過(guò)與小張交流，了解到他覺(jué)得數(shù)學(xué)太難，自己基礎(chǔ)又差，所以對(duì)數(shù)學(xué)失去了信心。李老師針對(duì)小張的情況，采取了以下措施：首先，在課堂上多關(guān)注小張，鼓勵(lì)他積極參與課堂討論，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)；其次，請(qǐng)小張的同桌幫助他，在學(xué)習(xí)上互相督促和幫助；最后，為小張制定了個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他逐步提高數(shù)學(xué)成績(jī)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小張對(duì)數(shù)學(xué)的興趣明顯提高，成績(jī)也有了顯著進(jìn)步。問(wèn)題：1.李老師運(yùn)用了哪些教育心理學(xué)原理來(lái)幫助小張?zhí)岣邔W(xué)習(xí)興趣和成績(jī)？2.請(qǐng)結(jié)合案例，談?wù)劷處煈?yīng)該如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行因材施教？答案：一、1.A2.B3.C4.D5.B6.C7.B8.A9.C10.D二、1.ABCD2.ABC3.ABCD4.ABCD5.ABC三、1.×2.×3.×4.×5.√6.√7.√8.×9.×10.√四、1.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有：學(xué)習(xí)材料的相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)等。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法有：了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生；重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練；幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心；設(shè)置合適的目標(biāo)；控制作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；表達(dá)明確的期望；提供明確、及時(shí)且經(jīng)常性的反饋；合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞；有效地運(yùn)用表?yè)P(yáng)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。3.教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用教育心理學(xué)原理提高教學(xué)效果可以從以下方面入手：了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；運(yùn)用學(xué)習(xí)策略和方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率；根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教；及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略；關(guān)注學(xué)生的心理健康，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。五、1.李老師運(yùn)用了以下教育心理學(xué)原理：（1）強(qiáng)化理論，通過(guò)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化小張的積極行為，增強(qiáng)他的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；（2）合作學(xué)習(xí)理論，讓小張的同桌幫助他學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也有助于提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)；（3）個(gè)別化教學(xué)理論，為小張制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，滿足他的特殊需求，幫助他逐步提高數(shù)學(xué)成績(jī)。2.教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異因材施教可以從以下方面入手：了解學(xué)生的個(gè)體差異，包括學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等；