告別一次性筷子中班教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對(duì)中班學(xué)生，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》編寫。本課內(nèi)容《告別一次性筷子》旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到一次性筷子對(duì)環(huán)境的影響，并學(xué)會(huì)使用可重復(fù)使用的筷子。這一內(nèi)容與單元“人與自然”緊密相連，有助于提升學(xué)生的環(huán)保實(shí)踐能力，符合課程體系中“社會(huì)性發(fā)展”的目標(biāo)。本課的核心概念是環(huán)保，技能包括環(huán)保行為和環(huán)保意識(shí)的形成。二、學(xué)情分析中班學(xué)生已具備一定的環(huán)保意識(shí)，但具體實(shí)踐能力有限。他們可能對(duì)一次性筷子的危害認(rèn)識(shí)不足，生活中也較少關(guān)注環(huán)保問題。學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)為好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)，但對(duì)抽象概念理解有限。興趣傾向方面，學(xué)生對(duì)身邊事物較為關(guān)注，易被生動(dòng)形象的事物吸引。本課可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對(duì)一次性筷子危害的誤解、環(huán)保行為的難以堅(jiān)持等。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本課教學(xué)目標(biāo)如下：1.認(rèn)識(shí)到一次性筷子對(duì)環(huán)境的危害，樹立環(huán)保意識(shí)。2.學(xué)會(huì)使用可重復(fù)使用的筷子，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和表達(dá)能力。針對(duì)學(xué)情，本課將采用以下教學(xué)策略：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。2.以活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐。3.運(yùn)用多媒體，豐富教學(xué)手段。4.結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠說出一次性筷子的定義和特點(diǎn)。2.學(xué)生能夠列舉一次性筷子對(duì)環(huán)境的影響。3.學(xué)生能夠解釋可重復(fù)使用筷子的優(yōu)點(diǎn)。能力目標(biāo)：1.學(xué)生能夠設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)保宣傳海報(bào)，倡導(dǎo)使用可重復(fù)使用筷子。2.學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)或調(diào)查，收集數(shù)據(jù)支持環(huán)保觀點(diǎn)。3.學(xué)生能夠評(píng)價(jià)不同環(huán)保策略的可行性和有效性。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.學(xué)生能夠表現(xiàn)出對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)心和責(zé)任感。2.學(xué)生能夠尊重自然，珍惜資源，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。3.學(xué)生能夠通過實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)節(jié)約和環(huán)保的良好習(xí)慣。科學(xué)思維目標(biāo)：1.學(xué)生能夠運(yùn)用比較、分析的方法，理解一次性筷子和可重復(fù)使用筷子的差異。2.學(xué)生能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)，探究環(huán)保問題的解決方法。3.學(xué)生能夠批判性地思考環(huán)保宣傳的真實(shí)性和有效性?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠評(píng)價(jià)自己的環(huán)保行為和宣傳效果。2.學(xué)生能夠反思自己在環(huán)保學(xué)習(xí)中的不足，并提出改進(jìn)措施。3.學(xué)生能夠與他人交流環(huán)保心得，共同提高環(huán)保意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解一次性筷子對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響，以及可重復(fù)使用筷子的環(huán)保優(yōu)勢(shì)。教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，設(shè)計(jì)有效的環(huán)保宣傳方案，并克服實(shí)際操作中的困難，如如何在日常生活中堅(jiān)持使用環(huán)?？曜?。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需要準(zhǔn)備以下材料：1.制作環(huán)保主題的多媒體課件；2.準(zhǔn)備一次性筷子、可重復(fù)使用筷子等教具；3.收集相關(guān)的環(huán)保圖片和視頻資料；4.設(shè)計(jì)環(huán)保行為的任務(wù)單和評(píng)價(jià)表。同時(shí)，學(xué)生需要預(yù)習(xí)相關(guān)教材內(nèi)容，并收集與環(huán)保相關(guān)的資料。此外，教師還需考慮教室布局，如將座位調(diào)整為小組討論形式，并提前設(shè)計(jì)好黑板板書內(nèi)容。五、教學(xué)過程導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，教師可以通過以下方式導(dǎo)入課程：教師活動(dòng)：1.展示一張圖片，圖片中展示的是大量一次性筷子堆放的場(chǎng)景。2.提問：“同學(xué)們，你們知道這些筷子都是從哪里來的嗎？”3.簡(jiǎn)要介紹一次性筷子的來源和制作過程。4.引出問題：“使用一次性筷子對(duì)環(huán)境有什么影響呢？”學(xué)生活動(dòng)：1.觀察圖片，思考圖片中的場(chǎng)景。2.回答教師的問題，表達(dá)自己對(duì)一次性筷子來源的認(rèn)識(shí)。3.提出自己對(duì)環(huán)境影響的疑問。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確說出一次性筷子的來源。2.學(xué)生能夠提出與環(huán)境影響相關(guān)的問題。新授任務(wù)一：認(rèn)識(shí)一次性筷子教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠說出一次性筷子的定義和特點(diǎn)。學(xué)生能夠描述一次性筷子對(duì)環(huán)境的影響?；顒?dòng)方案：1.教師展示一次性筷子的實(shí)物和圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述。2.學(xué)生分組討論，總結(jié)一次性筷子的特點(diǎn)。3.教師講解一次性筷子對(duì)環(huán)境的影響，如森林砍伐、塑料污染等。教師活動(dòng)：1.展示一次性筷子實(shí)物和圖片。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述筷子特點(diǎn)。3.分組討論指導(dǎo)。4.講解環(huán)境影響。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察和描述筷子特點(diǎn)。2.分組討論，總結(jié)特點(diǎn)。3.認(rèn)真聽講，記錄環(huán)境影響。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述一次性筷子的特點(diǎn)。2.學(xué)生能夠理解一次性筷子對(duì)環(huán)境的影響。任務(wù)二：探索可重復(fù)使用筷子教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠說出可重復(fù)使用筷子的定義和特點(diǎn)。學(xué)生能夠比較一次性筷子和可重復(fù)使用筷子的優(yōu)缺點(diǎn)?；顒?dòng)方案：1.教師展示可重復(fù)使用筷子的實(shí)物和圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述。2.學(xué)生分組討論，總結(jié)可重復(fù)使用筷子的特點(diǎn)。3.教師組織學(xué)生進(jìn)行一次筷子使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教師活動(dòng)：1.展示可重復(fù)使用筷子實(shí)物和圖片。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述筷子特點(diǎn)。3.組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察和描述筷子特點(diǎn)。2.分組討論，總結(jié)特點(diǎn)。3.參與對(duì)比實(shí)驗(yàn)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述可重復(fù)使用筷子的特點(diǎn)。2.學(xué)生能夠比較兩種筷子的優(yōu)缺點(diǎn)。任務(wù)三：設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳海報(bào)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)保宣傳海報(bào)，倡導(dǎo)使用可重復(fù)使用筷子。學(xué)生能夠運(yùn)用圖形、文字等元素，表達(dá)環(huán)保理念?；顒?dòng)方案：1.教師講解海報(bào)設(shè)計(jì)的基本原則。2.學(xué)生分組討論，確定海報(bào)主題和內(nèi)容。3.學(xué)生進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)，并展示作品。教師活動(dòng)：1.講解海報(bào)設(shè)計(jì)的基本原則。2.引導(dǎo)學(xué)生確定海報(bào)主題和內(nèi)容。3.組織學(xué)生展示海報(bào)作品。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)海報(bào)設(shè)計(jì)原則。2.分組討論，確定海報(bào)主題和內(nèi)容。3.進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)，并展示作品。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出主題鮮明、內(nèi)容豐富的海報(bào)。2.學(xué)生能夠運(yùn)用圖形、文字等元素，表達(dá)環(huán)保理念。任務(wù)四：調(diào)查問卷制作教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠制作一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查問卷，了解同學(xué)對(duì)環(huán)?？曜拥目捶?。學(xué)生能夠運(yùn)用調(diào)查數(shù)據(jù)，分析同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)方案：1.教師講解調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)方法。2.學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。3.學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并整理數(shù)據(jù)。教師活動(dòng)：1.講解調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)方法。2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。3.組織學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)調(diào)查問卷設(shè)計(jì)方法。2.分組討論，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。3.進(jìn)行問卷調(diào)查，并整理數(shù)據(jù)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)清晰、問題合理的調(diào)查問卷。2.學(xué)生能夠收集到有效的調(diào)查數(shù)據(jù)。任務(wù)五：環(huán)保演講比賽教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過演講，表達(dá)對(duì)環(huán)保筷子的看法和環(huán)保意識(shí)。學(xué)生能夠運(yùn)用語言表達(dá)技巧，增強(qiáng)演講效果?；顒?dòng)方案：1.教師講解演講的基本技巧。2.學(xué)生分組討論，確定演講主題和內(nèi)容。3.學(xué)生進(jìn)行演講，并評(píng)選最佳演講者。教師活動(dòng)：1.講解演講的基本技巧。2.引導(dǎo)學(xué)生確定演講主題和內(nèi)容。3.組織演講比賽。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)演講技巧。2.分組討論，確定演講主題和內(nèi)容。3.進(jìn)行演講，并參與評(píng)選。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠通過演講，表達(dá)對(duì)環(huán)?？曜拥目捶ê铜h(huán)保意識(shí)。2.學(xué)生能夠運(yùn)用語言表達(dá)技巧，增強(qiáng)演講效果。鞏固在鞏固環(huán)節(jié)，教師可以通過以下方式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)：教師活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問學(xué)生。2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得。學(xué)生活動(dòng)：1.回答教師的問題。2.分享學(xué)習(xí)心得。小結(jié)在課程小結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)環(huán)保的重要性。教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.強(qiáng)調(diào)環(huán)保的重要性。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽講，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.思考環(huán)保的重要性。當(dāng)堂檢測(cè)為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以通過以下方式進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)：教師活動(dòng)：1.出示測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。2.收集測(cè)試卷，批改并反饋學(xué)生。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真作答測(cè)試題。2.仔細(xì)閱讀反饋意見。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計(jì)一份關(guān)于一次性筷子和可重復(fù)使用筷子的對(duì)比分析表格，包括材料、成本、環(huán)境影響等方面。完成形式：學(xué)生需在紙上完成表格，并標(biāo)注出每項(xiàng)內(nèi)容的來源。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過對(duì)比分析，鞏固學(xué)生對(duì)環(huán)?？曜拥恼J(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)整理和分析能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：選擇一種環(huán)保材料，設(shè)計(jì)并制作一款可重復(fù)使用筷子，并撰寫設(shè)計(jì)說明。完成形式：學(xué)生需提交實(shí)物和設(shè)計(jì)說明文檔。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，同時(shí)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：調(diào)查并分析所在社區(qū)一次性筷子的使用情況，提出改進(jìn)建議，并設(shè)計(jì)一份環(huán)保宣傳方案。完成形式：學(xué)生需提交調(diào)查報(bào)告和宣傳方案文檔。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查研究能力、問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.一次性筷子的定義與特點(diǎn)：一次性筷子是一種使用后即丟棄的餐具，通常由木材、竹子或塑料制成，具有便捷但環(huán)保成本高的特點(diǎn)。2.可重復(fù)使用筷子的定義與特點(diǎn)：可重復(fù)使用筷子是指可以多次清洗和使用的餐具，通常由不銹鋼、竹子或塑料制成，環(huán)保且經(jīng)濟(jì)。3.一次性筷子對(duì)環(huán)境的影響：一次性筷子生產(chǎn)過程中消耗大量木材和能源，使用后產(chǎn)生大量垃圾，對(duì)森林資源、水資源和土壤造成破壞。4.可重復(fù)使用筷子的環(huán)保優(yōu)勢(shì)：可重復(fù)使用筷子減少了對(duì)森林資源的消耗，降低了能源消耗，減少了垃圾產(chǎn)生，有利于環(huán)境保護(hù)。5.環(huán)保宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)原則：海報(bào)設(shè)計(jì)應(yīng)主題鮮明、內(nèi)容豐富，運(yùn)用圖形、文字等元素，直觀地傳達(dá)環(huán)保理念。6.調(diào)查問卷設(shè)計(jì)方法：調(diào)查問卷應(yīng)結(jié)構(gòu)清晰、問題合理，能夠收集到有效的數(shù)據(jù)，用于分析學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。7.演講技巧：演講時(shí)應(yīng)運(yùn)用語言表達(dá)技巧，如語調(diào)、語速、肢體語言等，以增強(qiáng)演講效果。8.環(huán)保材料的選擇：在選擇環(huán)保材料時(shí)，應(yīng)考慮材料的安全性、可持續(xù)性和環(huán)保性能。9.社區(qū)環(huán)保調(diào)查方法：社區(qū)環(huán)保調(diào)查應(yīng)采用科學(xué)的方法，如問卷調(diào)查、訪談、實(shí)地考察等，以獲取準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。10.改進(jìn)建議的提出：在提出改進(jìn)建議時(shí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，提出切實(shí)可行的方案。11.環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，參與環(huán)?；顒?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。12.可持續(xù)發(fā)展觀念的樹立：通過學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，為未來生活做好準(zhǔn)備。13.數(shù)據(jù)整理與分析能力：通過對(duì)比分析，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)整理和分析能力。14.創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力：通過設(shè)計(jì)制作環(huán)保筷子，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。15.調(diào)查研究能力：通過社區(qū)環(huán)保調(diào)查，提高學(xué)生的調(diào)查研究能力。16.問題解決能力：通過提出改進(jìn)建議，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。17.團(tuán)隊(duì)合作能力：通過小組合作完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。18.社會(huì)責(zé)任感：通過參與環(huán)?；顒?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。19.環(huán)保實(shí)踐能力：通過實(shí)際操作，提高學(xué)生的環(huán)保實(shí)踐能力。20.跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力：通過綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。八、教學(xué)反思在本次“告別一次性筷子”的教學(xué)中，我深刻反思了教學(xué)過程中的得與失。首先，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。學(xué)生們通過課堂活動(dòng)，對(duì)一次性筷子的危害有了更深入的認(rèn)識(shí)，并能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的環(huán)保宣傳海報(bào)。然而，部分學(xué)生在設(shè)計(jì)海報(bào)時(shí)對(duì)環(huán)保材料的了解不夠深入，這提示我在后續(xù)教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)環(huán)保材料的介紹。其次，活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，小組討論和對(duì)比實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)效果顯著。學(xué)生們?cè)诨?dòng)中不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。但在實(shí)驗(yàn)過程中，部分學(xué)生因?yàn)椴僮鞑划?dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，這要求我在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)。最后，教學(xué)反思中最引人深思的是學(xué)生的反應(yīng)。一些學(xué)生提