學(xué)年浙江永康市七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末試卷一、“走近自然放飛心靈”主題實(shí)踐活動(dòng)（15分）1．（4分）閱讀下面小語(yǔ)同學(xué)的自然觀察筆記，根據(jù)要求完成任務(wù)。??清晨，在這個(gè)省級(jí)濕地公園的湖畔，隨著太陽(yáng)躍出水面，澄chè_______的湖面上水汽緩緩向上升騰，漸漸形成一片片粉色平流霧。少頃，一陣清脆的鳥鳴從身后的大湖傳來，轉(zhuǎn)身望去，一個(gè)人字形的白鶴陣翩躚著由遠(yuǎn)而近。這群大鳥從頭頂飛過，翅膀扇動(dòng)起的呼呼風(fēng)聲令人震hàn_______。漸漸地，飛過湖面的白鶴越來越多，大家不停地驚呼：“這邊來了一群，那邊又來了一群！”讓人①。它們用翅膀攪動(dòng)著粉紅色的薄霧，在空中尋找風(fēng)向，或②，或降落，聯(lián)翩而至。（1）結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（2分）①澄chè

②震hàn

（2）填入文中橫線①處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（1分）A.眼花繚亂B.目光如炬C.目不暇接D.目空一切（3）填入文中橫線②處的詞語(yǔ)，符合語(yǔ)境的一項(xiàng)是

（1分）A.回旋B.盤旋2．（7分）下面是小文梳理的有動(dòng)物意象的詩(shī)句，請(qǐng)一起完成表格。詩(shī)句出處表達(dá)效果①，聞道龍標(biāo)過五溪。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》借動(dòng)物意象渲染黯淡凄楚的環(huán)境氣氛。鄉(xiāng)書何處達(dá)，②。王灣《次北固山下》③④，⑤。劉禹錫《秋詞》借動(dòng)物意象抒發(fā)奮發(fā)進(jìn)取的豪情和豁達(dá)樂觀的情懷。我的發(fā)現(xiàn)：自古以來，人們就喜歡親近自然，動(dòng)物意象也常常出現(xiàn)在古代詩(shī)歌中，這些意象通常有如下的作用：⑥。3．（2分）小語(yǔ)為活動(dòng)擬寫了對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“愛心凝聚和諧至”，請(qǐng)你選出作為下聯(lián)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）A．善舉傳遞多溫暖 B．傳遞善舉幸福來 C．善舉傳遞幸福來 D．傳遞善舉溫暖多4．（2分）班級(jí)準(zhǔn)備邀請(qǐng)各科任課老師參加此次活動(dòng)的展示會(huì)，同學(xué)擬寫了邀請(qǐng)函，你發(fā)現(xiàn)有兩處用詞不當(dāng)，請(qǐng)加以修改。邀請(qǐng)函親愛的老師：??您好！我們班擬定于2025年1月18日上午10點(diǎn)在報(bào)告廳舉行“走近自然，放飛心靈”主題實(shí)踐活動(dòng)展示會(huì)。誠(chéng)邀您蒞臨指導(dǎo)，提出您的拙見。望不吝見教。七（1）班全體同學(xué)2025年1月13日（1）

改為

；（2）

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。二、“品味書香感悟成長(zhǎng)”文學(xué)閱讀活動(dòng)（21分）5．（21分）閱讀下面這篇文章，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。春去白頭鳴林語(yǔ)塵??①幾日陰雨后，天地清明，北京迎來一個(gè)絕美的晴日。新鮮的陽(yáng)光穿過新鮮的綠，在枝葉間跳動(dòng)不已，好似清溪水，伸手能一掬。坐在灑滿光斑的樹蔭里，鳥影鳥聲，榆錢飛絮，都在頭頂倏忽來去。??②枝頭春芳已歇，新葉長(zhǎng)起來，密密地遮擋視線。有一個(gè)婉轉(zhuǎn)的鳥聲，一直忽遠(yuǎn)忽近地，在我周圍幾棵樹間回蕩。每句大約有4到5個(gè)音節(jié)，最后一個(gè)音節(jié)格外明亮并拖長(zhǎng)，有個(gè)脆生生的小尾巴。??③前些天的春雨，令草地一角攢起了兩個(gè)臉盆大的水坑。對(duì)小鳥來說，此處簡(jiǎn)直是有吃有喝的VIP包房。那婉轉(zhuǎn)歌聲的主人，終于也唱得口渴了。我聽聲音轉(zhuǎn)到水坑近旁，歌者謹(jǐn)慎地閉了嘴，隨著一陣很小的動(dòng)靜，它落在坑邊的小桑樹苗上，一邊左右觀望，一邊順著樹枝往下出溜，靠近水面。在青草和泥土的顏色之間，它身上的黃綠羽毛全然融入，然而頭上一塊雪白，卻像指示燈一樣暴露了它的行蹤。??④原來是白頭翁啊。??⑤這種鳥兒的正式名是“白頭鵯”。它們腦后天生有一簇白毛，確似老翁白發(fā)?！鞍最^偕老”是好意頭，工筆畫里常常成雙成對(duì)地描繪它，宋徽宗《蠟梅山禽圖》里的“千秋指白頭”，指的也是它。??⑥有一首元人小詩(shī)《題落花芳草白頭翁》：“草長(zhǎng)連朝雨，花殘一夜風(fēng)。青春留不住，啼殺白頭翁。”原本泛泛而讀，覺得詩(shī)人只是借春去鳥啼的常規(guī)意象，用雙關(guān)手法發(fā)點(diǎn)感慨。今年，在雨過春歸時(shí)刻，感受到白頭翁無處不在的鳴唱，才忽然發(fā)現(xiàn)，詩(shī)里對(duì)季節(jié)物候的描摹精準(zhǔn)到天氣和物種行為。正因?yàn)橛刑?shí)具體之美，那雙關(guān)才更觸動(dòng)人心——白頭翁用如此動(dòng)聽、執(zhí)著的歌聲，都挽留不住春天。詩(shī)人感受到的，原來是這么大的無可奈何。??⑦喜歡那首詩(shī)，還有一個(gè)緣故。在遠(yuǎn)逝的青春里，我真的養(yǎng)過一只白頭翁。??⑧那是一只右爪天生殘疾的雛鳥。13歲的一個(gè)臺(tái)風(fēng)天，在學(xué)校樹叢里我撿到了落湯雞一樣的它，把它裹在懷中，淋著大雨帶回家。彼時(shí)剛剛?cè)胂?，老爹一邊?shù)落我亂撿東西，一邊從茶幾上拿個(gè)荔枝，剝下一點(diǎn)果肉，那便是小鳥在我家吃的第一口飯。??⑨后來我用各種水果搭配著瘦肉、面包蟲，磕磕絆絆地將它喂大了。鵯類是雜食鳥，尤其喜歡甜甜的果實(shí)，而它最愛的始終是荔枝。由于經(jīng)常放出籠子玩耍，這鳥特別親人，喜歡亦步亦趨地挨著我們，比拖鞋還跟腳；有時(shí)還會(huì)將老爹腳趾頭上的汗毛當(dāng)成蟲子，像拔河一樣揪著使勁拉扯。它殘疾壞死的右爪后來整個(gè)脫落了，變成一只獨(dú)腳小鳥，無法平穩(wěn)地起飛和降落，總是像個(gè)小炮彈一樣，一頭扎到我懷里，用僅剩的左爪揪著衣服，掛在我身上。??⑩它在臺(tái)風(fēng)天獲救，最后卻也死于一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)。我因社會(huì)實(shí)踐外出期間，家那邊風(fēng)雨交加。家人忘記把鳥籠收進(jìn)屋內(nèi)，電閃雷鳴中，小鳥飽受驚嚇，在籠子里撞傷了自己。次日我到家時(shí)，它已奄奄一息?；蛟S是感到寒冷，或許是真有依賴與眷戀，它拖著不靈便的身體，依然亦步亦趨地貼著我的腳，隔著絨絨羽毛，傳來微弱的溫度。???第二天一早醒來，小白頭翁已經(jīng)變成了一團(tuán)再也不會(huì)動(dòng)彈的毛球。后來父母都說，好多年沒見過我哭那么傷心——開始不肯信，捧著毛球，總覺得尚有余溫。然后深深埋怨家人粗心大意。最后終于意識(shí)到都沒用了，我掉著眼淚，把它埋在窗外荔枝樹蔭下。???被人類喂下的第一口飯，也是它短短一生中最愛的果實(shí)，它的靈魂會(huì)記得那種甜味嗎？???而后歲月流過。我長(zhǎng)大了，走遠(yuǎn)了，但每次回家，總要去那無人知曉的小小墳塋面前站一會(huì)兒。大樹亭亭如蓋，小鳥化于泥土，變成樹的一部分。???家人告訴我，有兩年，一對(duì)白頭翁常常飛到正對(duì)荔枝樹的窗邊，一只會(huì)翻翻窗臺(tái)上的花盆，另一只則總是用嘴敲擊窗戶，好像想進(jìn)來似的。???“或許是你那只小鳥的轉(zhuǎn)世，想回我們家看看呢。”老爹這樣說著，經(jīng)常丟半個(gè)水果在窗外花盆里，留給那兩只鳥。???我當(dāng)然也如此希望。但說的人、聽的人其實(shí)都懂，那只是雄鳥錯(cuò)把玻璃上的倒影當(dāng)成競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手而已。???再也沒有“我那只小鳥”了——我早已不會(huì)為此掉眼淚，但還是感到傷心。???這些事，恍惚已二十年。二十年，夠一個(gè)人明白物有死生榮枯，人有悲歡離合，自然的運(yùn)轉(zhuǎn)從來如是。但明白歸明白，悲歡還是悲歡。（選自林語(yǔ)塵《自然會(huì)有答案》，2024年12月出版，有刪減）（1）閱讀全文，梳理文中“我”與白頭翁相關(guān)的事件和“我”的心情，完成下表。（6分）白頭翁相關(guān)事件“我”的心情第一只白頭翁“我”聽到白頭翁的叫聲，看到白頭翁喝水。輕松愉快第二只白頭翁①②第三只（對(duì)）白頭翁③不再掉淚，但還是傷心（2）結(jié)合語(yǔ)境，從修辭的角度賞析文中劃波浪線的句子。（3分）歌者謹(jǐn)慎地閉了嘴，隨著一陣很小的動(dòng)靜，它落在坑邊的小桑樹苗上，一邊左右觀望，一邊順著樹枝往下出溜，靠近水面。（3）聯(lián)系上下文，為文中劃?rùn)M線的句子進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，并說明理由。（從重音、停連、語(yǔ)氣、語(yǔ)速等角度中任選兩個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)）（4分）它變成一只獨(dú)腳小鳥，無法平穩(wěn)地起飛和降落，總是像個(gè)小炮彈一樣，一頭扎到我懷里，用僅剩的左爪揪著衣服，掛在我身上。（4）結(jié)合全文，說說你對(duì)文章最后一段中“但明白歸明白，悲歡還是悲歡”這句話的理解。（4分）（5）林語(yǔ)塵少年時(shí)代養(yǎng)過的白頭翁讓她時(shí)隔二十年還是難以忘懷?！冻ㄏκ啊分恤斞敢矊懥顺霈F(xiàn)在他年少時(shí)生命中的一些動(dòng)物，請(qǐng)結(jié)合書中的相關(guān)內(nèi)容，探究魯迅借以下動(dòng)物表達(dá)了怎樣的思想感情。（4分）叫天子、斑蝥等（《從百草園到三味書屋》）；貓、鼠（《狗?貓?鼠》）三、“親近動(dòng)物豐富體驗(yàn)”綜合實(shí)踐活動(dòng)（14分）6．（14分）學(xué)校擬在校園湖邊建設(shè)一個(gè)小動(dòng)物園，現(xiàn)就建設(shè)項(xiàng)目征求意見。請(qǐng)閱讀同學(xué)們搜集的材料，完成任務(wù)。XX中學(xué)“小動(dòng)物園”建設(shè)項(xiàng)目（一）項(xiàng)目?jī)?nèi)容擬在校園錦繡湖邊建設(shè)一個(gè)小動(dòng)物園。（二）項(xiàng)目意義（三）項(xiàng)目時(shí)間2025年暑期建設(shè)，2025年9月開園。（四）意見征求內(nèi)容1小動(dòng)物園如何建設(shè)。2小動(dòng)物園logo（標(biāo)志）設(shè)計(jì)。??材料一：??和山羊、孔雀做同學(xué)是一種怎樣的體驗(yàn)？在紹興市北海小學(xué)教育集團(tuán)龍洲校區(qū)，有一個(gè)“治愈系動(dòng)物園”，現(xiàn)在學(xué)校共有3只孔雀、1只鴕鳥、2只梅花鹿、8只垂耳兔和2只山羊。一到下課時(shí)間，北海小學(xué)龍洲校區(qū)內(nèi)的芃芃農(nóng)藝園就迅速聚集了與動(dòng)物互動(dòng)的學(xué)生們。500平方左右的空間里，綠色鐵絲網(wǎng)隔成了幾個(gè)大隔間，鴕鳥悠閑踱著步，孔雀在假山上遠(yuǎn)眺，垂耳兔吃著菜葉，每一幅畫面都是一幕和諧共生的生態(tài)美景。校方介紹，打造動(dòng)物園，一方面是為了讓孩子們?cè)谟^察生命、貼近生命的同時(shí)更加敬畏生命。另一方面，校方也希望校園內(nèi)的動(dòng)物園能讓孩子們的校園生活更加有趣。（材料來源：《今日越城》2024年3月24日）??材料二：??在杭州未來科技城海創(chuàng)小學(xué)，有養(yǎng)殖小動(dòng)物的“海創(chuàng)生態(tài)園”，目前學(xué)校里已經(jīng)有十幾種魚、各個(gè)品種的蝦、烏龜?shù)人鷦?dòng)物，還有鴿子、大鵝、孔雀、山羊、兔子等動(dòng)物伙伴。在這里，每一塊小土地和動(dòng)物園地都承包給不同班級(jí)或同學(xué)。照顧動(dòng)物有規(guī)則：學(xué)校給每個(gè)參與放養(yǎng)活動(dòng)的小主人分發(fā)了海創(chuàng)小學(xué)專屬的喂養(yǎng)券；其他同學(xué)也可以通過努力獲得這些動(dòng)物家園的“門票”，憑票可以入園喂養(yǎng)和照顧小動(dòng)物。孩子們?yōu)榱四艹浞直M到責(zé)任，會(huì)在老師帶領(lǐng)下提前了解動(dòng)物的習(xí)性，同時(shí)，還要觀察這些小動(dòng)物身上發(fā)生的細(xì)微變化。??章獻(xiàn)明校長(zhǎng)說：“我們的學(xué)校應(yīng)該是開放的，讓孩子在學(xué)校有足夠的自由，在自主的校園生活中獲得豐富的生活實(shí)踐積累和學(xué)習(xí)的突破?！保ú牧蟻碓矗骸侗倍方逃芯吭骸?023年3月21日）??材料三：火成“迪士尼”！這座動(dòng)物園到底好玩在哪？??紅山森林動(dòng)物園位于南京城北、近玄武湖，40元一張的門票，已14年未漲價(jià)。??早上9點(diǎn)，記者由北門入園后，迎面而來的是一條又一條長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，搭游覽車要排隊(duì)、進(jìn)熊貓館要排隊(duì)，甚至和“比耶”杜杜合影也要排隊(duì)。讓人不禁感嘆：紅山是真的火了！??狐猴島，是游客入園的必經(jīng)之地，飼養(yǎng)員徐老師頭戴麥克風(fēng)，為路過的游客提供“入園培訓(xùn)”：“在紅山，動(dòng)物是主人，大家是客人，他們有不‘接客’的權(quán)利，我們也要牢記不投喂動(dòng)物的約定。”面對(duì)場(chǎng)館外擁擠的人潮，紅山的動(dòng)物們依舊該吃吃，該睡睡，不需要為人類提供任何“情緒價(jià)值”，因?yàn)樗鼈儞碛小安槐豢匆姷臋?quán)利”。??在紅山，動(dòng)物不是被關(guān)在籠子里，它們擁有充足的探索空間，可以隨時(shí)在假山、洞穴、林木、水池中“來一場(chǎng)說走就走的旅行”。在紅山，每一只動(dòng)物都有自己的名字，它們漂亮、健康又自信。三條腿的豹子“越越”，熱愛探索、行動(dòng)敏捷；白臉面猴“杜杜”，撞臉《千與千尋》中的無臉男；細(xì)尾獴“無名氏”雖然偶被欺負(fù)，但仍對(duì)隔壁鄰居的日光浴充滿向往……??窗戶前，偶爾可見工作人員手繪的提示牌：“請(qǐng)保持一鶼鶘距離”“我是小熊貓，不是小浣熊”“老虎玻璃拍不得”?？破瞻迳?，記載著動(dòng)物的個(gè)人證件照、入園年齡，性格差異、成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，甚至訃告。??紅山動(dòng)物園之所以能長(zhǎng)期出圈，更重要的一點(diǎn)還在于它尊重動(dòng)物、凡事以動(dòng)物優(yōu)先的理念。好的動(dòng)物園，不僅讓游客獲得愉悅和知識(shí)，并最終將所有的收獲和感悟，體現(xiàn)于日常行為的改變，從而讓人類和這些可愛的野生動(dòng)物，都能更長(zhǎng)久地存活在地球上。（材料來源：《央視網(wǎng)》2024年4月9日）（1）結(jié)合材料一、材料二的內(nèi)容，完成“建設(shè)項(xiàng)目”中的“項(xiàng)目意義”。（分條闡述）（3分）（2）結(jié)合以上材料，對(duì)“意見征求內(nèi)容”中的“小動(dòng)物園如何建設(shè)”提出你的建議。（寫出三條）（3分）（3）小動(dòng)物園建設(shè)項(xiàng)目還需征集logo（標(biāo)志），請(qǐng)為學(xué)校擬寫一份logo設(shè)計(jì)要求，并結(jié)合以上材料和下圖紅山森林動(dòng)物園的logo設(shè)計(jì)說明理由。（4分）（4）紅山森林動(dòng)物園是動(dòng)物們自由成長(zhǎng)的場(chǎng)所?！段饔斡洝分袔熗剿娜说娜〗?jīng)路上也都有一些重要的場(chǎng)所。這些場(chǎng)所不僅是地理座標(biāo)，更對(duì)他們的人生有著深刻的影響。請(qǐng)任選以下一個(gè)地點(diǎn)，概述相關(guān)人物在該地點(diǎn)發(fā)生的主要事件，并分析這些事件對(duì)該人物的影響。（4分）A.靈臺(tái)方寸山B.福陵山C.流沙河D.女兒國(guó)我選擇

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。四、“品讀經(jīng)典傳承文化”古詩(shī)文品讀活動(dòng)（17分）7．（5分）閱讀下面這首七言絕句，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。鷺鷥①〔唐〕杜牧雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。（選自《唐詩(shī)鑒賞辭典》，商務(wù)印書館）【注釋】①鷺鷥：此指白鷺。（1）本詩(shī)中四句詩(shī)就是四幅美麗的圖畫，請(qǐng)補(bǔ)全這四幅畫的命名。（2分）詩(shī)句命名雪衣雪發(fā)青玉嘴白鷺肖像圖群捕魚兒溪影中①驚飛遠(yuǎn)映碧山去②一樹梨花落晚風(fēng)白鷺歸巢圖（2）詩(shī)歌末句描寫飄落的“梨花”有何妙處？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行賞析。（3分）8．（12分）閱讀下面的文言文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。伐枯梧樹??鄰父有與人鄰者，有枯梧樹其鄰之父言梧樹之不善也鄰人遽伐之。鄰父因請(qǐng)而以為薪。其人不說曰：“鄰者若此其險(xiǎn)也，豈可為之鄰哉？”此有所宥①也。夫請(qǐng)以為薪與弗請(qǐng)，此不可以疑枯梧樹之善與不善也。（選自《呂氏春秋?先識(shí)覽?去宥》）【注釋】①宥：同“囿”，拘泥，局限。（1）釋義有方。請(qǐng)根據(jù)提示，借助方法，補(bǔ)全下表中加點(diǎn)字的釋義。（4分）文言詞句方法積累釋義鄰父有與人鄰者方法一：關(guān)注常見的文言現(xiàn)象來詞類活用A鄰：其人不說曰通假字B說：鄰父因請(qǐng)而以為薪方法二：聯(lián)系課內(nèi)字詞場(chǎng)主積薪其中C薪：鄰者若此其險(xiǎn)也方法三：查字典釋義《古漢語(yǔ)常用字字典》中的解釋：險(xiǎn)①地勢(shì)不平坦。②險(xiǎn)要、險(xiǎn)阻。③險(xiǎn)惡。④危險(xiǎn)。D險(xiǎn)：（填選項(xiàng)）（2）句讀有法。請(qǐng)用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（限斷兩處）。（2分）有枯梧樹其鄰之父言梧樹之不善也鄰人遽伐之（3）虛詞不虛。文言文中虛詞有表情達(dá)意的作用，請(qǐng)結(jié)合加點(diǎn)的語(yǔ)氣詞“哉”，品析文中“其人”的形象。（3分）其人不說曰：“鄰者若此其險(xiǎn)也，豈可為之鄰哉？”（4）深讀有思。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括這則寓言的寓意，作為寓言的結(jié)尾。（3分）五、“擁抱生活感受樂趣”表達(dá)交流活動(dòng)（50分）9．（50分）閱讀下面的材料，完成寫作任務(wù)。??百草園短短的泥墻根一帶，帶給童年魯迅帶來無限的趣味；《千家詩(shī)》中詩(shī)的意境，給少年于漪帶來濃濃的生活情趣；飛過白鹿原上空的白鴿，給寂寞中的陳忠實(shí)帶來諸多樂趣……只要用心感受，生活中的樂趣無處不在。??上述材料引發(fā)了你怎樣的生活體驗(yàn)和思考？請(qǐng)以“_______，真的有趣”為題寫一篇文章，可以分享你有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以記述你生活中有趣的人，也可以創(chuàng)作一個(gè)有趣的童話故事……??要求：①先將題目補(bǔ)充完整；②字?jǐn)?shù)不少于500字；③不得套寫、抄襲；④不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名等。參考答案與試題解析1．【分析】（1）本題考查字形?！癱hè”寫作“澈”；“hàn”寫作“撼”。（2）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。A.眼花繚亂：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。B.目光如炬：指目光發(fā)亮得像火炬一樣，形容憤怒地注視著，也形容眼光明亮有神或見識(shí)高明。C.應(yīng)接不暇：指事物多到難以處理或接待，形容忙得不可開交。D.目空一切：什么都不放在眼里。形容極端驕傲自大。文中描述白鶴群飛，人們不停驚呼，說明景象壯觀，眼睛來不及看，因此“目不暇接“最符合語(yǔ)境。故選：C。（3）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。A.回旋：旋轉(zhuǎn)，盤旋。B.盤旋：指的是打轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)，也指迂回，還指留連、盤桓。文中描述白鶴在空中尋找風(fēng)向，或上升或降落，說明它們?cè)诳罩欣@圈飛行，因此“盤旋“最符合語(yǔ)境。故選：B?！窘獯稹看鸢福海?）①澈

②撼（2）C（3）B【點(diǎn)評(píng)】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同。因此，平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。2．本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！窘獯稹看鸢福孩贄罨浔M子規(guī)啼（重點(diǎn)字：規(guī)）②歸雁洛陽(yáng)邊③借動(dòng)物意象表達(dá)思鄉(xiāng)之情。④晴空一鶴排云上（重點(diǎn)字：鶴）⑤便引詩(shī)情到碧霄（重點(diǎn)字：霄）⑥渲染環(huán)境，表達(dá)作者的思想感情【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。3．本題考查對(duì)聯(lián)。結(jié)合對(duì)聯(lián)詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同的特點(diǎn)進(jìn)行選擇?！窘獯稹扛鶕?jù)對(duì)聯(lián)的基本要求，“愛心凝聚和諧至”中“愛心”是名詞，“凝聚”是動(dòng)詞，“和諧至”是主謂短語(yǔ)，因此下聯(lián)的結(jié)構(gòu)也應(yīng)該如此?！吧婆e”是名詞，“傳遞”是動(dòng)詞，“幸福來”是主謂短語(yǔ)，因此“善舉傳遞幸福來”最恰當(dāng)。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】做好本題需要熟知對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，平時(shí)注重對(duì)聯(lián)的積累，還有多加練習(xí)。4．本題考查修改病句和不得體的能力。作答此題，需要了解謙辭和敬辭的用法?！窘獯稹浚?）“拙見”是謙辭，用于自己發(fā)表的見解或看法，表示謙虛。但在此處，邀請(qǐng)函是希望王教授對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)提出意見或建議，所以應(yīng)使用更為尊敬和正式的措辭，如“高見”等。）“（2）“不吝見教”表述不恰當(dāng)，應(yīng)該改成“不吝賜教”更得體。答案：（1）拙見高見（2）見教賜教【點(diǎn)評(píng)】生需在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，注重積累。了解常見謙辭、敬辭的意義好用法。5．本文記敘了“我”與白頭翁的經(jīng)歷從最初的輕松愉快，到發(fā)現(xiàn)白頭翁受傷后的急切照料，再到得知白頭翁死后，埋葬它，最終留下不再辨別但仍感傷的心情。文章表達(dá)了作者對(duì)生命無常和情感復(fù)雜性的深刻理解。無論我們是否理解生命的本質(zhì)，悲歡離合都是生命的一部分，我們無法逃避。【解答】（1）本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“那是一只右爪天生殘疾的雛鳥……后來我用各種水果搭配著瘦肉、面包蟲，磕磕絆絆地將它喂大了”，①概括為：“我”發(fā)現(xiàn)白頭翁腳受傷，悉心照料；結(jié)合“13歲的一個(gè)臺(tái)風(fēng)天，在學(xué)校樹叢里我撿到了落湯雞一樣的它，把它裹在懷中，淋著大雨帶回家”，②概括為：急切；結(jié)合“第二天一早醒來，小白頭翁已經(jīng)變成了一團(tuán)再也不會(huì)動(dòng)彈的毛球。后來父母都說，好多年沒見過我哭那么傷心——開始不肯信，捧著毛球，總覺得尚有余溫。然后深深埋怨家人粗心大意。最后終于意識(shí)到都沒用了，我掉著眼淚，把它埋在窗外荔枝樹蔭下”，③概括為：“我”得知白頭翁死后，埋葬它。（2）本題考查句子賞析?！案枵咧?jǐn)慎地閉了嘴，隨著一陣很小的動(dòng)靜，它落在坑邊的小桑樹苗上，一邊左右觀望，一邊順著樹枝往下出溜，靠近水面”運(yùn)用擬人手法，將白頭翁賦予人的謹(jǐn)慎和觀察力，生動(dòng)形象地描繪其行為，表達(dá)了對(duì)白頭翁的喜愛之情，增強(qiáng)了文本的表現(xiàn)力和感染力。（3）本題考查朗讀分析。在朗讀“它變成一只獨(dú)腳小鳥，無法平穩(wěn)地起飛和降落，總是像個(gè)小炮彈一樣，一頭扎到我懷里，用僅剩的左爪揪著衣服，掛在我身上”時(shí)，可以通過加重“獨(dú)腳小鳥”“小炮彈”“揪著衣服”“掛在我身上”等詞語(yǔ)的重音，以及適當(dāng)?shù)耐ｎD，來突出白頭翁的困境和“我”對(duì)它的憐愛之情。（4）本題考查句子理解。結(jié)合“它殘疾壞死的右爪后來整個(gè)脫落了，變成一只獨(dú)腳小鳥，無法平穩(wěn)地起飛和降落，總是像個(gè)小炮彈一樣，一頭扎到我懷里，用僅剩的左爪揪著衣服，掛在我身上”“它在臺(tái)風(fēng)天獲救，最后卻也死于一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)”分析，“但明白歸明白，悲歡還是悲歡”這句話表達(dá)了作者對(duì)生命無常和情感復(fù)雜性的深刻理解。無論我們是否理解生命的本質(zhì)，悲歡離合都是生命的一部分，無法逃避。（5）本題考查閱讀拓展?！稄陌俨輬@到三味書屋》通過描寫叫天子、斑蝥等動(dòng)物，表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念和對(duì)自由的向往?！豆坟埵蟆吠ㄟ^貓的形象，表達(dá)了對(duì)那些欺壓弱小、虛偽做作的人的憎惡。通過鼠的形象，表達(dá)了對(duì)社會(huì)底層人民的深切同情。通過對(duì)狗的形象的描寫，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)中那些多管閑事、不愿與惡勢(shì)力作對(duì)的人，以及那些與惡勢(shì)力爭(zhēng)斗的人。這些動(dòng)物形象豐富了文本內(nèi)容，也深化了作品主題。答案：（1）①“我”發(fā)現(xiàn)白頭翁腳受傷，悉心照料；②急切；③“我”得知白頭翁死后，埋葬它。（2）運(yùn)用擬人修辭，生動(dòng)形象地描繪了白頭翁的行為，表達(dá)了對(duì)白頭翁的喜愛之情。（3）朗讀時(shí)，應(yīng)加重“獨(dú)腳小鳥”“小炮彈”“揪著衣服”“掛在我身上”等詞語(yǔ)的重音，并適當(dāng)停頓，以突出白頭翁的困境和“我”對(duì)它的憐愛之情。（4）這句話表達(dá)了作者對(duì)生命無常和情感復(fù)雜性的深刻理解。無論我們是否理解生命的本質(zhì)，悲歡離合都是生命的一部分，我們無法逃避。（5）魯迅通過描寫叫天子、斑蝥等動(dòng)物，表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念和對(duì)自由的向往；通過貓、鼠的形象，表達(dá)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨。這些動(dòng)物形象不僅豐富了文本的內(nèi)容，也深化了作品的主題。【點(diǎn)評(píng)】理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。6．本文是以“‘小動(dòng)物園’建設(shè)項(xiàng)目”為主題的材料閱讀。第一題考查材料內(nèi)容概括，第二題考查提建議，第三題考查圖文轉(zhuǎn)換，第四題考查閱讀拓展?！窘獯稹浚?）結(jié)合“校方介紹，打造動(dòng)物園，一方面是為了讓孩子們?cè)谟^察生命、貼近生命的同時(shí)更加敬畏生命。另一方面，校方也希望校園內(nèi)的動(dòng)物園能讓孩子們的校園生活更加有趣”分析，材料一：校方介紹打造動(dòng)物園，一是讓孩子們?cè)谟^察、貼近生命時(shí)更加敬畏生命；二是讓孩子們的校園生活更有趣。結(jié)合“章獻(xiàn)明校長(zhǎng)說：‘我們的學(xué)校應(yīng)該是開放的，讓孩子在學(xué)校有足夠的自由，在自主的校園生活中獲得豐富的生活實(shí)踐積累和學(xué)習(xí)的突破’”分析，材料二：校長(zhǎng)說學(xué)校應(yīng)開放，讓孩子在自主校園生活中有豐富生活實(shí)踐積累和學(xué)習(xí)突破。所以建設(shè)校園小動(dòng)物園能讓孩子有自主實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升實(shí)踐能力與學(xué)習(xí)能力。（2）動(dòng)物種類方面：從材料一、二可知校園小動(dòng)物園有多種動(dòng)物，所以可建議引入多種不同種類的動(dòng)物，如常見的兔子、山羊，也可有一些特別的孔雀等，豐富孩子們的認(rèn)知。動(dòng)物生活環(huán)境方面：材料三紅山森林動(dòng)物園動(dòng)物有充足探索空間，校園小動(dòng)物園也應(yīng)給動(dòng)物提供適宜生活空間，像材料一中用綠色鐵絲網(wǎng)隔成大隔間，讓動(dòng)物生活舒適。管理與互動(dòng)規(guī)則方面：材料二海創(chuàng)小學(xué)照顧動(dòng)物有規(guī)則，如分發(fā)喂養(yǎng)券，校園小動(dòng)物園也可制定規(guī)則，規(guī)范孩子們與動(dòng)物互動(dòng)，保障動(dòng)物和孩子安全。（3）logo設(shè)計(jì)要求：結(jié)合材料，校園是孩子們與動(dòng)物和諧共處之地，logo要體現(xiàn)校園特色，可融入校園元素如校徽?qǐng)D案、校園建筑等；要體現(xiàn)動(dòng)物元素，如材料中提到的孔雀、兔子等；還要有和諧共生理念，如用線條將動(dòng)物與校園元素巧妙相連。理由：紅山森林動(dòng)物園logo有動(dòng)物形象，讓人一眼知與動(dòng)物有關(guān)，且設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了。校園小動(dòng)物園logo融入校園元素能體現(xiàn)校園特色，動(dòng)物元素表明與動(dòng)物相關(guān)，和諧共生理念設(shè)計(jì)可呼應(yīng)材料中學(xué)校讓孩子與動(dòng)物和諧相處的理念。（4）這是一道開放性試題，答案不唯一。A.靈臺(tái)方寸山：孫悟空在此處拜菩提祖師為師，祖師傳授他七十二變、筋斗云等本領(lǐng)。這讓孫悟空從普通石猴變得本領(lǐng)高強(qiáng)，為他之后大鬧天宮、保唐僧取經(jīng)奠定基礎(chǔ)，使他有能力在各種挑戰(zhàn)中應(yīng)對(duì)自如。B.福陵山：豬八戒在福陵山云棧洞為妖，后被觀音菩薩點(diǎn)化，等候取經(jīng)人。在此他遇到唐僧和孫悟空，加入取經(jīng)隊(duì)伍。這使他從為非作歹的妖怪轉(zhuǎn)變?yōu)樘ど闲扌兄返娜〗?jīng)人，開始改變自己的命運(yùn)。C.流沙河：沙僧在此興風(fēng)作浪，后經(jīng)觀音點(diǎn)化，拜唐僧為師加入取經(jīng)團(tuán)隊(duì)。流沙河的經(jīng)歷讓沙僧結(jié)束了在流沙河的惡劣生活，成為有使命的取經(jīng)成員，開啟新的人生旅程。D.女兒國(guó)：唐僧師徒來到女兒國(guó)，女王看中唐僧，欲招他為夫。唐僧不為所動(dòng)，堅(jiān)定取經(jīng)決心。這一經(jīng)歷考驗(yàn)了唐僧的意志，讓他更加堅(jiān)定自己的取經(jīng)信念，排除情感干擾繼續(xù)前行。答案：（1）讓孩子們觀察生命、貼近生命，進(jìn)而敬畏生命。使孩子們的校園生活更加有趣。為孩子們提供自主實(shí)踐機(jī)會(huì)，助力他們獲得豐富生活實(shí)踐積累和學(xué)習(xí)突破。（2）引入豐富多樣的動(dòng)物種類，滿足孩子們的好奇心與探索欲。為動(dòng)物打造適宜的生活空間，讓它們能自由活動(dòng)。制定明確的管理與互動(dòng)規(guī)則，保障動(dòng)物和孩子的安全。（3）logo設(shè)計(jì)要求：融入校園元素，如?；?qǐng)D案、校園建筑；融入動(dòng)物元素，如孔雀、兔子；體現(xiàn)孩子與動(dòng)物和諧共生理念。理由：類似紅山森林動(dòng)物園logo展現(xiàn)動(dòng)物形象，校園小動(dòng)物園logo融入校園元素突出校園特色，動(dòng)物元素明確主題，和諧共生理念設(shè)計(jì)符合學(xué)校與動(dòng)物相處理念。（4）示例一：A。孫悟空在靈臺(tái)方寸山拜菩提祖師為師，學(xué)得七十二變、筋斗云等神通。這使他從普通石猴擁有高強(qiáng)本領(lǐng)，為其大鬧天宮及取經(jīng)路上降妖除魔奠定基礎(chǔ)。示例二：B。豬八戒在福陵山為妖，后經(jīng)觀音點(diǎn)化，在此等候取經(jīng)人并加入取經(jīng)隊(duì)伍，從為非作歹的妖怪轉(zhuǎn)變?yōu)樘ど闲扌新返娜〗?jīng)人?！军c(diǎn)評(píng)】材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來表達(dá)自己的見解。7．這首詩(shī)描繪了白鷺的美麗形象和活動(dòng)場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)白鷺的喜愛以及對(duì)自然美景的贊美之情。對(duì)白鷺形象的刻畫與喜愛：開篇“雪衣雪發(fā)青玉嘴”，詩(shī)人用細(xì)膩的筆觸描繪出白鷺潔白如雪的羽毛、頭發(fā)和青玉般的嘴，展現(xiàn)出白鷺外形的優(yōu)美與高潔，流露出對(duì)其的欣賞?！叭翰遏~兒溪影中”則生動(dòng)呈現(xiàn)了白鷺在溪水中集體捕魚的活潑場(chǎng)景，體現(xiàn)出它們的生機(jī)與活力，進(jìn)一步表達(dá)了詩(shī)人對(duì)白鷺的喜愛。對(duì)自然美景的贊美：“驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)”兩句，詩(shī)人將驚飛的白鷺比作飄落的梨花，與碧綠的山巒相映襯，營(yíng)造出一幅空靈、優(yōu)美的自然畫面。通過對(duì)這一畫面的描繪，詩(shī)人抒發(fā)了對(duì)大自然美妙景致的由衷贊美，讓讀者感受到自然的寧?kù)o與美好。整首詩(shī)清新自然，給人以美的享受。【解答】（1）本題考查內(nèi)容理解概括?！叭翰遏~兒溪影中”——白鷺捕魚圖：此句中“群捕”明確點(diǎn)明了白鷺集體進(jìn)行捕魚這一行為動(dòng)作，“魚兒”是捕食對(duì)象，“溪影中”則交代了地點(diǎn)為溪水之中。整體生動(dòng)展現(xiàn)了白鷺在溪水中專注捕魚的場(chǎng)景，突出了其活動(dòng)內(nèi)容，所以命名為“白鷺捕魚圖”能準(zhǔn)確概括該畫面核心?！绑@飛遠(yuǎn)映碧山去”——白鷺驚飛圖：“驚飛”直接說明了白鷺受到某種刺激后突然飛起這一動(dòng)態(tài)變化，“遠(yuǎn)映碧山去”進(jìn)一步描繪了白鷺飛向遠(yuǎn)方，與碧綠的山巒相互映襯的畫面。整個(gè)畫面的關(guān)鍵在于白鷺驚起飛翔的瞬間