第1頁(yè)/共1頁(yè)2024-2025學(xué)年廣東省廣州市越秀區(qū)七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷第一部分積累與運(yùn)用（共28分）1.下列詞語(yǔ)中，每對(duì)加點(diǎn)字的讀音都相同的一項(xiàng)是（）A.差役/欽差大臣長(zhǎng)袍/含苞未放B.應(yīng)和/隨聲附和純粹/面容憔悴C.提防/提心吊膽嘹亮/眼花繚亂D.霧靄/和藹可親蜷伏/疲倦不堪2.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.貯蓄愛(ài)慕氣慨取意成仁B.分岐云宵沁涼搜索枯腸C.粗獷枯躁雕鏤玷輕怕重D.慰勉取決豁朗力不暇供3.下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.在表演舞臺(tái)上，同學(xué)們都打扮得花枝招展，少男少女盡情綻放著青春活力。B.正如演出前預(yù)料的那樣，他把角色演繹得淋漓盡致，讓指導(dǎo)老師喜出望外。C.成長(zhǎng)路上，少年應(yīng)當(dāng)騎駿馬踏平川，帶著目空一切的豪情壯志，勇往直前。D.中國(guó)科研的工匠精神不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的精益求精，還需要大家的合作和傳承。4.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)參加這次粵港澳經(jīng)典美文誦讀比賽，使同學(xué)們感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。B.廣州是一座文明城市，市民自覺(jué)投入城市建設(shè)，齊心協(xié)力保護(hù)城市環(huán)境和公共秩序。C.近年來(lái)，我國(guó)新能源汽車(chē)的銷量持續(xù)穩(wěn)步增長(zhǎng)，綠色出行逐漸成為一種生活新風(fēng)尚。D.學(xué)校要實(shí)施和制定與家庭、社會(huì)協(xié)同育人的新策略，為學(xué)生的成長(zhǎng)搭建多元化平臺(tái)。5.同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有聲閱讀是近年來(lái)很受歡迎的閱讀方式，大家想策劃一次錄制有聲作品在線上播放的活動(dòng)，請(qǐng)你共同參與。（1）任務(wù)一：【調(diào)查?熱點(diǎn)有聲】錄制有聲作品需要確定主題，請(qǐng)你從下圖選擇一個(gè)熱點(diǎn)話題作為錄制主題，并根據(jù)圖表信息簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（2）任務(wù)二：【錄制?聲入其境】經(jīng)過(guò)討論，大家選擇錄制廣播劇《皇帝的新裝》。在設(shè)計(jì)朗讀“老大臣”的心理獨(dú)白時(shí)，大家有不同的處理意見(jiàn)，其中分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）老大臣（自言自語(yǔ)）：①我的老天爺?、陔y道我是愚蠢的嗎？③我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)這一點(diǎn)。④難道我是不稱職嗎？不成！⑤我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料。A.句①句②語(yǔ)調(diào)上先升后降，表現(xiàn)老大臣從驚訝變成自我懷疑。B.句③在“從來(lái)沒(méi)有”處重讀，體現(xiàn)老大臣極力否認(rèn)自己是愚蠢。C.句④重讀“難道”，以強(qiáng)烈的反問(wèn)語(yǔ)氣表達(dá)對(duì)自己不稱職的肯定。D.句⑤重讀并延長(zhǎng)“決”字的語(yǔ)音，表示老大臣保守秘密的決心。（3）任務(wù)三：【宣傳?以聲傳訊】小越為作品錄制了一段廣告，其中劃線處的表達(dá)不得體，請(qǐng)你加以修改。一場(chǎng)關(guān)于虛榮、誠(chéng)實(shí)與智慧的奇妙旅程，帶你領(lǐng)略不一樣的故事魅力。聲音的世界，無(wú)限想象，盡在我們的大作《皇帝的新裝》廣播劇。奉勸大家收聽(tīng)，一起探索那被遺忘的純真與智慧吧！修改意見(jiàn)：①把“大作”改為_(kāi)______________；②把“奉勸”改為_(kāi)______________。6.古詩(shī)文默寫(xiě)。（1）根據(jù)課本，補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。①____________，山島竦峙。（曹操《觀滄?！罚诤恿鞔笠蔼q嫌束，____________。（譚嗣同《潼關(guān)》）③____________，險(xiǎn)躁則不能治性。（諸葛亮《誡子書(shū)》）④僵臥孤村不自哀，____________。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》）（2）古詩(shī)中常常借助典型的意象抒發(fā)詩(shī)人特定的情感。請(qǐng)根據(jù)批注完成表格。詩(shī)句批注出處①____________，____________。蘆笛聲聲寄鄉(xiāng)思李益《夜上受降城聞笛》②____________，____________。一鶴沖天展豪情劉禹錫《秋詞（其一）》我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。明月皎皎通人意李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》第二部分閱讀與鑒賞（共42分）7.閱讀下面的文段，完成問(wèn)題?！炯住孔釉唬骸皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”（《為政》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！保ā队阂病罚┳釉唬骸叭诵校赜形?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！保ā妒龆罚ü?jié)選自《＜論語(yǔ)＞十二章》）【乙】王生好學(xué)而不得法。其友李生問(wèn)之曰：“或謂君不善學(xué)，信①乎？”王生不說(shuō)，曰：“凡師之所言，吾悉能志②之，是不亦善學(xué)乎？”李生說(shuō)之曰：“學(xué)貴善思，君但志之而不思之，終必?zé)o所成，何以謂之善學(xué)也？”王生益慍，不應(yīng)而走。居五日，李生告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問(wèn)，擇善而從之，冀③聞道也。余一言未盡，而君變色以去，其擇善學(xué)者所應(yīng)有邪？”王生驚覺(jué)。（節(jié)選自《李生論善學(xué)者》，有刪改）[注]①信：真的，確實(shí)。②志：記住。③冀：希望。（1）下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是（）A.不亦說(shuō)乎/王生不說(shuō)B.溫故而知新/君但志之而不思之C.三人行/夫君子之行，靜以修身D.冀聞道也/國(guó)人道之（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯選文中的劃線句子。①思而不學(xué)則殆。②王生益慍，不應(yīng)而走。（3）下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.甲文認(rèn)為，學(xué)習(xí)了然后按時(shí)溫習(xí)，有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，都是快樂(lè)的事。B.甲文指出“興趣是最好的老師”，“好之”要比“知之”和“樂(lè)之”更重要。C.乙文中有人認(rèn)為“王生”不善學(xué)，“李生”對(duì)好友“王生”持以關(guān)心態(tài)度。D.兩文都談?wù)摿藢W(xué)要有法，甲文直接提出要領(lǐng)，乙文用李生勸友的故事說(shuō)學(xué)法。（4）王生的“不善學(xué)”體現(xiàn)在哪些地方？結(jié)合甲文，請(qǐng)你給他提出兩點(diǎn)建議。8.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。（1）尾聯(lián)用歸雁捎書(shū)寄托了詩(shī)人___________的情感。（2）班主任在畢業(yè)典禮上用“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”表達(dá)了對(duì)同學(xué)們未來(lái)的祝福，請(qǐng)你分析老師引用這兩句詩(shī)的理由。9.班級(jí)開(kāi)展“親近動(dòng)物”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，小越收集了以下材料，并整理了自己的學(xué)習(xí)收獲。材料一：①我跟蹤觀察松鼠多年，在收獲了大量松鼠飛躍的視覺(jué)信息后，我隱約有個(gè)感覺(jué)，它們?cè)诳罩械淖藨B(tài)可分為兩種類型：一種四肢向兩側(cè)外展，身體在空中就像一塊抹布，躍進(jìn)的速度似乎也并不很快；另一種則是手腳都在軀干下方，要么自然下垂，要么保持一定彎曲度，好像在準(zhǔn)備隨時(shí)著陸，速度極快。②隨著觀察的持續(xù)推進(jìn)，我將拍過(guò)的松鼠飛跳的照片放到一起進(jìn)行比對(duì)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)它們跳躍中出現(xiàn)“抹布姿態(tài)”時(shí)，落腳點(diǎn)通常都有一定的不確定性；而跳躍中四腳朝下時(shí)，落腳點(diǎn)則非常明確。這不禁讓我推測(cè)，它們是不是能夠分清不同降落點(diǎn)的材質(zhì)特性？其實(shí)，最好的驗(yàn)證方法是拍攝時(shí)人工設(shè)置線路和落點(diǎn)，但我個(gè)人是追求“無(wú)干擾”的自然狀態(tài)的。因此，能做的就是盡量多樣化地觀察并收集整理信息罷了。③我最終發(fā)現(xiàn)，是環(huán)境的復(fù)雜性造就了松鼠跳躍舞姿的多樣性。如果尚未對(duì)著陸條件完全摸清，那起跳時(shí)多以抹布姿態(tài)飛出。在騰空后的行進(jìn)過(guò)程中，要是松鼠逐步發(fā)現(xiàn)并鎖定了落腳區(qū)域中的準(zhǔn)確落點(diǎn)，那它很可能在后半程就會(huì)變換姿態(tài)，轉(zhuǎn)為四腳向下。這有點(diǎn)不可思議，但仔細(xì)想想，這不過(guò)就是在練好基本功后隨機(jī)應(yīng)變的本能反應(yīng)而已。試想，在人類的競(jìng)技體育比賽中，肢體和意識(shí)的配合、調(diào)整不也同樣是在時(shí)刻發(fā)生嗎？（摘編自張瑜《那些動(dòng)物教我的事》）材料二：①穿行在68公頃的紅山森林動(dòng)物園，看不到動(dòng)物表演，運(yùn)氣好的話，可以聽(tīng)長(zhǎng)臂猿唱情歌，或者看大熊貓蹭著欄桿撓癢癢。每一種動(dòng)物都生活在自然環(huán)境之中，自在地展現(xiàn)天性。②城市邊界不斷擴(kuò)大，野生動(dòng)物需要保護(hù)，二者如何平衡？紅山森林動(dòng)物園副園長(zhǎng)說(shuō)，生態(tài)文明、生物多樣性應(yīng)該成為城市規(guī)劃的考量因素，在生物調(diào)查的基礎(chǔ)上，保留城市內(nèi)生物多樣性最豐富的區(qū)域，并在這些區(qū)域間保留生態(tài)廊道供動(dòng)物遷徙?！鞍l(fā)展的目的不能只為了人類自己，每個(gè)生命都值得被尊重?！保ㄕ幾浴赌暇┘t山森林動(dòng)物園為啥成為“頂流”》）材料三：①海珠濕地被譽(yù)為廣州市的城央“綠芯”，自建立以來(lái)，持續(xù)開(kāi)展生態(tài)修復(fù)工作。修復(fù)項(xiàng)目以“城央生命共同體”為設(shè)計(jì)理念，以生物視角恢復(fù)和營(yíng)造動(dòng)植物生境，低成本解決城市內(nèi)澇、熱島效應(yīng)和污染問(wèn)題，提升生物多樣性，與生物共享生存空間。例如，在濕地為各類生物創(chuàng)造“食、住、行、游”四類場(chǎng)景，構(gòu)建果、稻、蟲(chóng)、魚(yú)、鳥(niǎo)城央生態(tài)鏈。將傳統(tǒng)稻田中人走的“耕道”變成生物生存、隱蔽的“魚(yú)道”，以潮汐補(bǔ)給養(yǎng)分，魚(yú)類種類從36種增加到60余種，形成動(dòng)物生活和通行的生態(tài)廊道。②濕地位于國(guó)際水鳥(niǎo)遷徙廊道，圍繞水鳥(niǎo)食、棲、安全、起降的行為模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，基于水鳥(niǎo)行為模式設(shè)計(jì)棲息地，4座鳥(niǎo)島增加鳥(niǎo)類棲息面積22989平方米，并根據(jù)各類水鳥(niǎo)的腿長(zhǎng)、翅長(zhǎng)定制5.3公頃水深合適、可安心起降的水鳥(niǎo)食堂，讓海珠濕地成為國(guó)際候鳥(niǎo)遷徙路線上的重要停歇站。（摘編自《廣州為保護(hù)生物多樣性做了這些努力》）（1）【學(xué)會(huì)研究】小越對(duì)材料一做了整理，并對(duì)應(yīng)整理結(jié)果歸納出做研究的方法。其中與材料不相符的一項(xiàng)是（）選項(xiàng)材料整理方法歸納A“我”大致察覺(jué)松鼠有兩種空中姿態(tài)：“抹布姿態(tài)”與四腳朝下姿態(tài)。研究需要長(zhǎng)期觀察與獲取大量信息。B“我”觀察出松鼠都以抹布姿態(tài)起跳，鎖定著陸點(diǎn)再轉(zhuǎn)為四腳向下。研究需要持續(xù)觀察與進(jìn)行細(xì)致比對(duì)。C“我”猜測(cè)松鼠能分清不同降落點(diǎn)的材質(zhì)特性，從而呈現(xiàn)不同姿態(tài)。研究可以根據(jù)所知的信息進(jìn)行推斷。D“我”發(fā)現(xiàn)松鼠與人有相似的本能反應(yīng)，聯(lián)系思考能解答一些疑惑。研究可以運(yùn)用聯(lián)想與想象幫助思考。A.A B.B C.C D.D（2）【學(xué)會(huì)思考】根據(jù)材料，小越思考了“人與動(dòng)物”的關(guān)系，以下想法與材料相符的一項(xiàng)是（）A.人要尊重動(dòng)物，在“無(wú)干擾”的自然狀態(tài)下，了解動(dòng)物的特性和本能。B.人與動(dòng)物的發(fā)展需要平衡，生物多樣性是城市規(guī)劃最重要的考量因素。C.人與動(dòng)物是親近的，在動(dòng)物園里讓動(dòng)物表演，能讓動(dòng)物盡情施展天性。D.人要重視動(dòng)物，要運(yùn)用人的視角，對(duì)以往所破壞的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行修復(fù)。（3）【學(xué)會(huì)運(yùn)用】為了讓大家有更深的體會(huì)，班級(jí)組織到南沙濱海公園研學(xué)。研學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們對(duì)新堤岸的設(shè)計(jì)贊不絕口。小文：原來(lái)的堤防建設(shè)主要考慮安全因素，堤岸設(shè)計(jì)垂直硬化，小鳥(niǎo)沒(méi)法靠近飲水?，F(xiàn)在恢復(fù)了沿海曲線，岸和水自然過(guò)渡，很多小鳥(niǎo)在岸邊戲水，是觀鳥(niǎo)的好去處。小華：不僅這樣，現(xiàn)在還在適合鳥(niǎo)類棲息的基礎(chǔ)上，融入了皮劃艇、帆船、跑步、攀巖、沙灘運(yùn)動(dòng)等多種運(yùn)動(dòng)功能，布置的親水步道和防沙灘能滿足親水、戲水要求，一邊嬉水一邊看水上的飛鳥(niǎo)，感覺(jué)更有意思了。小越認(rèn)為新堤岸的設(shè)計(jì)理念與收集材料中的一些觀點(diǎn)不謀而合。請(qǐng)結(jié)合材料觀點(diǎn)，向同學(xué)們分享新堤岸設(shè)計(jì)的科學(xué)之處。10.閱讀下面文字，完成問(wèn)題。烏蘭牧騎的孩子（節(jié)選）鮑爾吉?原野①為了追隨烏蘭牧騎文藝隊(duì)到鄉(xiāng)下為牧民服務(wù)，海蘭花、巴根、江格爾姐弟三人瞞住父母，借走了舅舅的毛驢，抄近路冒險(xiǎn)進(jìn)入沙漠。父親寧布得知后，帶上兩個(gè)羊皮口袋、一件雨衣、一張床單和一件打狼用的武器，騎上白馬走進(jìn)了沙漠。②寧布邊走邊觀察沙漠上的腳印，見(jiàn)到了驢的蹄印，這說(shuō)明孩子們是從這條路走過(guò)的。如果順著這條路走，肯定能相遇。寧布和馬小跑起來(lái)，一直跑到了那片擋路的沙漠下面。③寧布看到這里有孩子們的足跡，他登上高坡，看到三個(gè)孩子在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方躺著。寧布飛一樣跨步跑下去，沒(méi)站穩(wěn)，頭朝下從沙漠頂上筆直地滑下來(lái)，然后連滾帶爬朝孩子們跑過(guò)去。④三個(gè)孩子一動(dòng)不動(dòng)躺著。寧布取下羊皮口袋，仰頭含水噴在孩子們的臉上，待他們醒后又把酸奶灌進(jìn)他們嘴里。姐弟三個(gè)輪流捧著大羊皮口袋，簡(jiǎn)直像三天三夜沒(méi)有喝過(guò)水的老牛一樣咕嚕咕嚕地喝水。⑤爸爸問(wèn)：“舅舅的毛驢烏日根呢？”海蘭花用手指著東南方向說(shuō)：“它跑了。”爸爸說(shuō)：“毛驢找水去了。”他們重新上路，走了很長(zhǎng)時(shí)間才到達(dá)毛驢待的地方。⑥毛驢站在一座沙漠下面，爸爸說(shuō)那個(gè)地方一定有水。他們走近，看到那兒有桌子大小一攤水，水上面漂著馬糞和驢糞，不能喝。爸爸在這攤水邊上一尺遠(yuǎn)的地方掏坑，他掏了很大一個(gè)坑。爸爸說(shuō)：“那些水會(huì)慢慢流進(jìn)這個(gè)坑里，經(jīng)過(guò)沙子過(guò)濾，水會(huì)變得干凈?！闭媸沁@樣，水慢慢從邊上滲過(guò)來(lái)，滲成了一小坑水。爸爸讓馬先飲水，再讓驢飲水，然后再把羊皮口袋裝滿了水。⑦他們開(kāi)始往村子的方向走。兩個(gè)弟弟騎馬，海蘭花騎毛驢。太陽(yáng)繼續(xù)噴火，爸爸把床單蓋在兩個(gè)弟弟頭上，把自己的衣服脫下來(lái)蓋在海蘭花頭上。爸爸光著膀子，像一個(gè)油光光的紅銅雕塑，牽著馬往前走。⑧走著走著，爸爸說(shuō)：“要下雨了?！焙Ｌm花抬頭看，天上一絲云彩也沒(méi)有，陽(yáng)光強(qiáng)烈，哪有雨呢？就在這時(shí)候，沙漠遠(yuǎn)處傳來(lái)悶悶的雷聲，很快白色的沙漠變成深灰色，黑云來(lái)到了他們頭頂。⑨爸爸說(shuō)：“你們快下馬，把衣服脫掉。”說(shuō)這話的時(shí)候，爸爸已經(jīng)脫掉褲子，只剩下灰色的褲衩。他幫助巴根和江格爾把衣褲脫掉。爸爸在沙子上嗖嗖挖了一個(gè)大坑，在坑里鋪上雨衣。他說(shuō)：“我們準(zhǔn)備接雨水吧?！雹夂谠坪孟窨吹桨职譁?zhǔn)備好了，立刻把雨點(diǎn)灑下來(lái)——噼里啪啦，噼里啪啦，雨點(diǎn)大而密集。他們高興地站在雨水里，舉起雙臂迎接雨水。他們張大嘴，讓雨水落在嘴里，哦哦哦地在嘴里洗漱，啪地吐出去。滾燙的沙漠在雨水里變得清涼。?雨下著，爸爸把他們四人攤在沙漠上的衣服拎起來(lái)，用手把衣服里的水?dāng)Q到鋪著雨衣的大坑里，然后再把衣服鋪在沙漠上接雨水。就這樣，衣服擰了兩三遍，那個(gè)像大黑鐵鍋一樣雨衣做的坑里的水已經(jīng)滿了，天也晴了。沙漠上剛才還有雨滴跳來(lái)跳去，現(xiàn)在變得安靜，好像是兩個(gè)地方。沙漠變得非常干凈，還有香味。沙粒被雨水沖刷過(guò)后變得亮晶晶的。?爸爸說(shuō)：“我們有一坑水了，不怕沒(méi)水喝。先保證馬和驢有水喝，這樣它們才能帶我們走出沙漠。如果今天晚上走不出沙漠的話，這些水也夠我們用了。”江格爾望著這個(gè)像大鐵鍋似的水洼說(shuō)：“這個(gè)湖真好，我可以下去洗個(gè)澡嗎？”爸爸說(shuō)：“不可以，這是飲用水，不能洗澡?！?巴根突然喊：“有魚(yú)呢！”這個(gè)雨衣的水坑里真的有兩條小魚(yú)在游。小魚(yú)半透明，略微有一點(diǎn)駝黃色，身體有火柴棍的一半那么長(zhǎng)。它們透明到什么程度呢？連身上的魚(yú)刺都可以看得清楚，頭部還有很小很黑的眼睛。它們的尾巴活潑地甩來(lái)甩去。?海蘭花問(wèn)：“魚(yú)是從哪里來(lái)的呢？”爸爸說(shuō)：“沙漠里要是下雨的話，馬上就會(huì)有魚(yú)，我也說(shuō)不清魚(yú)是從哪兒來(lái)的。如果讓我說(shuō)，它們是從天上掉下來(lái)的魚(yú)。”海蘭花說(shuō)：“太神奇了，我們喝水的時(shí)候要小心，不要把魚(yú)喝進(jìn)肚子里?！?海蘭花又問(wèn)：“今天晚上我們要住在這里嗎？”爸爸說(shuō)：“我們盡量走出沙漠，趕到白銀花草原，他們?cè)诘任覀儭５侨嗽诨囊?，要做好各種各樣的準(zhǔn)備。不能光想著好事，也要想著困難，今天晚上也有可能住在這里?！?突然，遠(yuǎn)處傳來(lái)了叮咚叮咚的鈴鐺聲。?爸爸跳起來(lái)說(shuō)，“太好了，他們到了！”（有刪改）（1）下列對(duì)本文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文開(kāi)篇描寫(xiě)三個(gè)孩子暈在沙坡，最后救援到來(lái)，情節(jié)既有冒險(xiǎn)又有驚喜，引人入勝。B.父親對(duì)跑走的毛驢毫不擔(dān)心，知道它是去尋找水源，可見(jiàn)他對(duì)毛驢的習(xí)性非常了解。C.孩子們冒險(xiǎn)走進(jìn)沙漠，被父親找回后又表現(xiàn)出無(wú)知的言行，可見(jiàn)他們的魯莽與怯弱。D.沙漠下雨就馬上會(huì)有魚(yú)，但寧布也說(shuō)不清來(lái)處，可見(jiàn)沙漠是個(gè)奇妙又有待了解之地。（2）文中有不少的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了父親對(duì)三個(gè)孩子的關(guān)愛(ài)，請(qǐng)找出一處并做簡(jiǎn)要分析。（3）請(qǐng)按照括號(hào)中的提示，結(jié)合上下文，賞析文中劃線句子的表達(dá)效果。①爸爸光著膀子，像一個(gè)油光光的紅銅雕塑。（從描寫(xiě)手法的角度）②黑云好像看到爸爸準(zhǔn)備好了，立刻把雨點(diǎn)灑下來(lái)。（從修辭手法的角度）（4）讀完文章，甲同學(xué)認(rèn)為本文是為了展現(xiàn)蒙古族牧民在自然環(huán)境中的生活智慧，而乙同學(xué)認(rèn)為是向我們展示在獨(dú)特自然環(huán)境里成長(zhǎng)的烏蘭牧騎孩子獨(dú)特豐富的童年生活。你更認(rèn)同哪一種看法？請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容談?wù)勀愕睦碛伞５谌糠謱?xiě)作（共50分）11.閱讀下面的文字，按要求作文。生活中，我們或許都擁有一些特別的收藏。或是一朵小紅花、一張舊照片，或是一段小視頻、一張小卡片，又或是……這些小收藏，都承載著我們成長(zhǎng)的足跡和珍貴的記憶。請(qǐng)以《我珍愛(ài)的小收藏》為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）；②500字以上；③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。第四部分附加題（共8分）12.閱讀七上名著時(shí)，小越發(fā)現(xiàn)讀書(shū)也需要運(yùn)用一些方法。根據(jù)閱讀體驗(yàn)，他做了以下歸納整理，請(qǐng)你嘗試和他一起完成。（1）【方法一】關(guān)注讀本目錄請(qǐng)補(bǔ)充以下閱讀整理卡片里的對(duì)應(yīng)內(nèi)容。閱讀發(fā)現(xiàn)名著目錄（摘錄）閱讀示例發(fā)現(xiàn)一：借助目錄，我們可以根據(jù)興趣愛(ài)好，選擇篇目閱讀?！冻ㄏκ啊凡糠帜夸洟佟豆?貓?鼠》②《二十四孝圖》③《五猖會(huì)》④《無(wú)?！发荨斗稅?ài)農(nóng)》A要探究《朝花夕拾》“救救孩子”專題，我會(huì)選擇閱讀

_________和

_________兩篇文章。（填序號(hào)）發(fā)現(xiàn)二：以對(duì)句出現(xiàn)的回目，往往是對(duì)這部分內(nèi)容的高度概括，我們可以據(jù)此了解情節(jié)大綱?！段饔斡洝凡糠帜夸浀诙幕厝f(wàn)壽山大仙留故友五莊觀行者竊人參第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王第五十七回真行者落伽山訴苦假猴王水簾洞謄文第六十一回豬八戒助力敗魔王孫行者三調(diào)芭蕉扇借助回目，我簡(jiǎn)述了情節(jié)梗概。第五十七回的情節(jié)梗概是：悟空被唐僧趕走，前往落伽山找觀音訴苦。假猴王趁機(jī)打倒唐僧搶走包袱，并在水簾洞念關(guān)文聲稱自己去取經(jīng)。觀音于是遣悟空沙僧同去花果山。B．我想從摘錄的其余回目中，再選一回進(jìn)行簡(jiǎn)述：第

_________回的情節(jié)梗概是：__________________（2）方法二】關(guān)注人物情感《朝花夕拾》中，“我”在對(duì)往事故人的回憶中表達(dá)了愛(ài)憎分明的情感。有些人讓“我”懷念感激，也有人讓“我”嫌惡不喜。請(qǐng)從下面的篇目中任舉兩個(gè)人物為例，談?wù)劇拔摇钡摹皭?ài)”與“憎”。①《藤野先生》②《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》③《父親的病》④《瑣記》

2024-2025學(xué)年廣東省廣州市越秀區(qū)七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷第一部分積累與運(yùn)用（共28分）1.下列詞語(yǔ)中，每對(duì)加點(diǎn)字的讀音都相同的一項(xiàng)是（）A.差役/欽差大臣長(zhǎng)袍/含苞未放B.應(yīng)和/隨聲附和純粹/面容憔悴C.提防/提心吊膽嘹亮/眼花繚亂D.霧靄/和藹可親蜷伏/疲倦不堪【答案】B【解析】【詳解】本題考查多音字。A.chāi/chāi，páo/bāo；B.hè/hè，cuì/cuì；C.dī/tí，liáo/liáo；D.ǎi/ǎi，quán/juàn故選B。2.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.貯蓄愛(ài)慕氣慨取意成仁B.分岐云宵沁涼搜索枯腸C.粗獷枯躁雕鏤玷輕怕重D.慰勉取決豁朗力不暇供【答案】D【解析】【詳解】本題考查漢字字形。A.氣慨——?dú)飧?，取意成仁——取義成仁；B.分岐——分歧，云宵——云霄；C.枯躁——枯燥，玷輕怕重——拈輕怕重；故選D。3.下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.在表演舞臺(tái)上，同學(xué)們都打扮得花枝招展，少男少女盡情綻放著青春活力。B.正如演出前預(yù)料的那樣，他把角色演繹得淋漓盡致，讓指導(dǎo)老師喜出望外。C.成長(zhǎng)路上，少年應(yīng)當(dāng)騎駿馬踏平川，帶著目空一切的豪情壯志，勇往直前。D.中國(guó)科研的工匠精神不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的精益求精，還需要大家的合作和傳承?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。A.花枝招展：形容女性打扮得十分艷麗。此處用來(lái)形容同學(xué)們?cè)谖枧_(tái)上的裝扮并不恰當(dāng)，因?yàn)樵撛~更側(cè)重于女性化的美麗，而同學(xué)們中包括男生和女生，使用錯(cuò)誤；B.喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高興。在此處，指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生出色的表演應(yīng)該是早有預(yù)料，并非意外之喜，使用錯(cuò)誤；C.目空一切：什么都不放在眼里。形容極端驕傲自大。這是一個(gè)貶義詞，而此處需要的是表達(dá)少年勇往直前、積極向上的豪情壯志，使用貶義詞顯然不符合語(yǔ)境，使用錯(cuò)誤；D.精益求精：原意是已經(jīng)很精致了，還要更加精致。比喻已經(jīng)很好還求更好。這是一個(gè)褒義詞，用于形容中國(guó)科研的工匠精神中對(duì)個(gè)人技藝和工作的不斷追求和提升，使用正確；故選D。4.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)參加這次粵港澳經(jīng)典美文誦讀比賽，使同學(xué)們感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。B.廣州是一座文明城市，市民自覺(jué)投入城市建設(shè)，齊心協(xié)力保護(hù)城市環(huán)境和公共秩序。C.近年來(lái)，我國(guó)新能源汽車(chē)的銷量持續(xù)穩(wěn)步增長(zhǎng)，綠色出行逐漸成為一種生活新風(fēng)尚。D.學(xué)校要實(shí)施和制定與家庭、社會(huì)協(xié)同育人的新策略，為學(xué)生的成長(zhǎng)搭建多元化平臺(tái)。【答案】C【解析】【詳解】本題考查修改病句。A.這是成分殘缺，應(yīng)將“通過(guò)”或“使”去掉其一即可；B.這是搭配不當(dāng)，應(yīng)將“和公共秩序”去掉，或者在“和”后面補(bǔ)充“維持”；D.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“實(shí)施”和“制定”的位置對(duì)調(diào)；故選C。5.同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有聲閱讀是近年來(lái)很受歡迎的閱讀方式，大家想策劃一次錄制有聲作品在線上播放的活動(dòng)，請(qǐng)你共同參與。（1）任務(wù)一：【調(diào)查?熱點(diǎn)有聲】錄制有聲作品需要確定主題，請(qǐng)你從下圖選擇一個(gè)熱點(diǎn)話題作為錄制主題，并根據(jù)圖表信息簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（2）任務(wù)二：【錄制?聲入其境】經(jīng)過(guò)討論，大家選擇錄制廣播劇《皇帝的新裝》。在設(shè)計(jì)朗讀“老大臣”的心理獨(dú)白時(shí)，大家有不同的處理意見(jiàn)，其中分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）老大臣（自言自語(yǔ)）：①我的老天爺?、陔y道我是愚蠢的嗎？③我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)這一點(diǎn)。④難道我是不稱職嗎？不成?、菸覜Q不能讓人知道我看不見(jiàn)布料。A.句①句②在語(yǔ)調(diào)上先升后降，表現(xiàn)老大臣從驚訝變成自我懷疑。B.句③在“從來(lái)沒(méi)有”處重讀，體現(xiàn)老大臣極力否認(rèn)自己是愚蠢的。C.句④重讀“難道”，以強(qiáng)烈的反問(wèn)語(yǔ)氣表達(dá)對(duì)自己不稱職的肯定。D.句⑤重讀并延長(zhǎng)“決”字的語(yǔ)音，表示老大臣保守秘密的決心。（3）任務(wù)三：【宣傳?以聲傳訊】小越為作品錄制了一段廣告，其中劃線處的表達(dá)不得體，請(qǐng)你加以修改。一場(chǎng)關(guān)于虛榮、誠(chéng)實(shí)與智慧的奇妙旅程，帶你領(lǐng)略不一樣的故事魅力。聲音的世界，無(wú)限想象，盡在我們的大作《皇帝的新裝》廣播劇。奉勸大家收聽(tīng)，一起探索那被遺忘的純真與智慧吧！修改意見(jiàn)：①把“大作”改為_(kāi)______________；②把“奉勸”改為_(kāi)______________?！敬鸢浮浚?）示例：選擇“紅色精神傳承”作為錄制主題。理由如下：從圖表中可以清晰看到，“紅色精神傳承”在2020年和2021年都具有一定的熱度，且熱度指數(shù)較為穩(wěn)定。紅色精神是中華民族的寶貴精神財(cái)富，承載著歷史記憶和民族精神，通過(guò)有聲作品的形式進(jìn)行傳播，能夠讓更多人尤其是年輕一代了解和銘記歷史，傳承紅色基因，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。在當(dāng)下，加強(qiáng)紅色精神的傳承具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和教育價(jià)值，選擇這個(gè)主題可以借助有聲閱讀的受歡迎度，更好地發(fā)揮其教育和宣傳作用，引起聽(tīng)眾的共鳴和關(guān)注。（答案不唯一）（2）C（3）①.佳作②.敬請(qǐng)【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換和語(yǔ)言表達(dá)。觀察“有聲閱讀相關(guān)熱點(diǎn)話題熱度圖”可知，在“幼兒?jiǎn)⒚山逃薄皟?yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播”“紅色精神傳承”“AI智能化發(fā)展”“實(shí)用科普知識(shí)普及”等熱點(diǎn)話題中，“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播”“紅色精神傳承”“實(shí)用科普知識(shí)普及”在2020年和2021年都具有一定熱度，且熱度指數(shù)較為穩(wěn)定。可從，其他幾項(xiàng)2021年熱度指數(shù)較2020年有所下降。據(jù)此可從“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播”“紅色精神傳承”“實(shí)用科普知識(shí)普及”中選擇一個(gè)熱點(diǎn)話題進(jìn)行分析作答。示例：選擇“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播”作為錄制主題。理由如下：從圖表中可以明顯看出，“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播”在2020年和2021年均保持了穩(wěn)定的熱度，顯示了人們對(duì)傳統(tǒng)文化的持續(xù)關(guān)注和興趣。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，蘊(yùn)含著豐富的歷史智慧、人文精神和道德規(guī)范。通過(guò)有聲作品的形式來(lái)傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以讓更多人尤其是年輕一代深入了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的精髓，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和民族自豪感。在當(dāng)前社會(huì)，隨著全球化的深入發(fā)展，保護(hù)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化顯得尤為重要。選擇這個(gè)主題可以借助有聲閱讀的廣泛受眾基礎(chǔ)，更好地弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化，讓更多人感受到傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值，促進(jìn)文化的多樣性和繁榮。同時(shí)，這也有助于培養(yǎng)聽(tīng)眾的文化素養(yǎng)和審美能力，提升整個(gè)社會(huì)的文化品位?！拘?wèn)2詳解】本題考查朗讀設(shè)計(jì)。C.有誤，句④“難道我是不稱職嗎？不成！”這里“難道”雖然是反問(wèn)詞，但結(jié)合后文的“不成”，可以看出老大臣是在極力否認(rèn)自己是不稱職的，而非肯定自己不稱職；故選C?！拘?wèn)3詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。①“大作”一詞通常用于尊稱他人的作品，而在這里是用來(lái)指代自己的作品《皇帝的新裝》廣播劇，顯然不太得體。因此，我們需要把“大作”改為“作品”或“佳作”。這兩個(gè)詞語(yǔ)都可以用來(lái)指代自己的作品，且沒(méi)有尊稱他人的含義，更符合語(yǔ)境。②“奉勸”一詞含有一種較為強(qiáng)烈的勸告或告誡的語(yǔ)氣，可能給讀者帶來(lái)不適或抵觸感。在廣告語(yǔ)境中，更傾向于使用更溫和、更吸引人的詞語(yǔ)來(lái)邀請(qǐng)聽(tīng)眾。應(yīng)把把“奉勸”改為“誠(chéng)邀”或“敬請(qǐng)”。這兩個(gè)詞語(yǔ)都帶有一種更溫和、更禮貌的語(yǔ)氣，更適合用來(lái)邀請(qǐng)聽(tīng)眾收聽(tīng)廣播劇。6.古詩(shī)文默寫(xiě)。（1）根據(jù)課本，補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。①____________，山島竦峙。（曹操《觀滄?！罚诤恿鞔笠蔼q嫌束，____________。（譚嗣同《潼關(guān)》）③____________，險(xiǎn)躁則不能治性。（諸葛亮《誡子書(shū)》）④僵臥孤村不自哀，____________。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》）（2）古詩(shī)中常常借助典型的意象抒發(fā)詩(shī)人特定的情感。請(qǐng)根據(jù)批注完成表格。詩(shī)句批注出處①____________，____________。蘆笛聲聲寄鄉(xiāng)思李益《夜上受降城聞笛》②____________，____________。一鶴沖天展豪情劉禹錫《秋詞（其一）》我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。明月皎皎通人意李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》【答案】①.水何澹澹②.山入潼關(guān)不解平③.淫慢則不能勵(lì)精④.尚思為國(guó)戍輪臺(tái)⑤.不知何處吹蘆管⑥.一夜征人盡望鄉(xiāng)⑦.晴空一鶴排云上⑧.便引詩(shī)情到碧霄【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。注意本題中的易錯(cuò)字：澹、潼、淫、勵(lì)、戍、鶴、霄。第二部分閱讀與鑒賞（共42分）7.閱讀下面的文段，完成問(wèn)題?！炯住孔釉唬骸皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚┳釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚┳釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。”（《雍也》）子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！保ā妒龆罚ü?jié)選自《＜論語(yǔ)＞十二章》）【乙】王生好學(xué)而不得法。其友李生問(wèn)之曰：“或謂君不善學(xué)，信①乎？”王生不說(shuō)，曰：“凡師之所言，吾悉能志②之，是不亦善學(xué)乎？”李生說(shuō)之曰：“學(xué)貴善思，君但志之而不思之，終必?zé)o所成，何以謂之善學(xué)也？”王生益慍，不應(yīng)而走。居五日，李生告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問(wèn)，擇善而從之，冀③聞道也。余一言未盡，而君變色以去，其擇善學(xué)者所應(yīng)有邪？”王生驚覺(jué)。（節(jié)選自《李生論善學(xué)者》，有刪改）[注]①信：真的，確實(shí)。②志：記住。③冀：希望。（1）下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是（）A.不亦說(shuō)乎/王生不說(shuō)B.溫故而知新/君但志之而不思之C.三人行/夫君子之行，靜以修身D.冀聞道也/國(guó)人道之（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯選文中的劃線句子。①思而不學(xué)則殆。②王生益慍，不應(yīng)而走。（3）下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.甲文認(rèn)為，學(xué)習(xí)了然后按時(shí)溫習(xí)，有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，都是快樂(lè)的事。B.甲文指出“興趣是最好的老師”，“好之”要比“知之”和“樂(lè)之”更重要。C.乙文中有人認(rèn)為“王生”不善學(xué)，“李生”對(duì)好友“王生”持以關(guān)心的態(tài)度。D.兩文都談?wù)摿藢W(xué)要有法，甲文直接提出要領(lǐng)，乙文用李生勸友的故事說(shuō)學(xué)法。（4）王生的“不善學(xué)”體現(xiàn)在哪些地方？結(jié)合甲文，請(qǐng)你給他提出兩點(diǎn)建議?！敬鸢浮浚?）A（2）①只空想而不學(xué)習(xí)，就會(huì)有害。②王生更惱恨，不理睬李生，轉(zhuǎn)身就跑。（3）B（4）①只記不思：王生雖然能夠記住老師所說(shuō)的話，但他沒(méi)有進(jìn)行深入的思考。②不虛心接受：當(dāng)李生指出他的問(wèn)題時(shí)，王生不僅不接受建議，還生氣地離開(kāi)了。③缺乏反思：王生在面對(duì)批評(píng)時(shí)沒(méi)有進(jìn)行自我反思，而是直接生氣離開(kāi)。示例：正如《論語(yǔ)》中所說(shuō)：“學(xué)而不思則罔”，如果只是學(xué)習(xí)而不思考，就會(huì)感到迷茫而無(wú)所得。因此，建議王生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重思考，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，進(jìn)行深入的分析和理解?！墩撜Z(yǔ)》中提到“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”。建議王生要善于向他人請(qǐng)教，尤其是當(dāng)別人指出自己的不足時(shí)，應(yīng)該虛心接受并改正?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章選自《論語(yǔ)》和《李生論善學(xué)者》，通過(guò)孔子的幾段言論和王生、李生的對(duì)話，探討了學(xué)習(xí)的正確方法?！墩撜Z(yǔ)》中的經(jīng)典語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)要溫故知新、學(xué)思結(jié)合以及從善如流的重要性。而乙文通過(guò)王生因?yàn)橹挥洸凰级茨苷嬲莆諏W(xué)習(xí)之道的故事，呼應(yīng)了《論語(yǔ)》的教誨?？傮w來(lái)看，文章通過(guò)理論與故事的結(jié)合，突出了學(xué)習(xí)方法和態(tài)度在學(xué)問(wèn)追求中的重要性?！拘?wèn)1詳解】本題考查一詞多義。A.說(shuō)：都通“悅”，愉快；B.而：連詞表承接，就/連詞表轉(zhuǎn)折，但，卻；C.行：行走/行為操守；D.道：真理，道理/講述，談?wù)?；故選A?！拘?wèn)2詳解】本題考查文言語(yǔ)句翻譯。注意重點(diǎn)字詞：①思：思考；而：但；殆：疑惑。②益：更加；慍：生氣、惱怒；應(yīng)：回應(yīng)；走：跑?！拘?wèn)3詳解】本題考查內(nèi)容理解辨析。B.甲文指出“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，意思是對(duì)于學(xué)習(xí)，了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人；喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂(lè)的人，強(qiáng)調(diào)“樂(lè)之”是學(xué)習(xí)的最高境界，比“好之”和“知之”更重要，而不是“‘好之’要比‘知之’和‘樂(lè)之’更重要”，選項(xiàng)表述錯(cuò)誤；故選B。【小問(wèn)4詳解】本題考查內(nèi)容理解及主觀表達(dá)。一問(wèn)，結(jié)合乙文“凡師之所言，吾悉能志之，是不亦善學(xué)乎？”以及“學(xué)貴善思，君但志之而不思之，終必?zé)o所成，何以謂之善學(xué)也？”可知，王生認(rèn)為記住老師說(shuō)的話就是善于學(xué)習(xí)，而李生指出他只是記住知識(shí)卻不思考，這樣最終不會(huì)有成就。由此可知，王生的“不善學(xué)”體現(xiàn)在只記不思，雖然能夠記住老師所說(shuō)的話，但他沒(méi)有進(jìn)行深入的思考。結(jié)合乙文“夫善學(xué)者不恥下問(wèn)，擇善而從之，余一言未盡，而君變色以去，其擇善學(xué)者所應(yīng)有邪？”可知，李生給王生指出學(xué)習(xí)應(yīng)不恥下問(wèn)、擇善而從的建議，話還沒(méi)說(shuō)完，王生就變了臉色離開(kāi)。由此可知，王生的“不善學(xué)”體現(xiàn)在不虛心接受，當(dāng)李生指出他的問(wèn)題時(shí)，王生不僅不接受建議，還生氣地離開(kāi)了。結(jié)合乙文“王生益慍，不應(yīng)而走”可知，面對(duì)李生對(duì)他學(xué)習(xí)方法的批評(píng)，王生不僅更加生氣，而且不回應(yīng)就跑開(kāi)了。由此可知，王生的“不善學(xué)”體現(xiàn)在缺乏反思，在面對(duì)批評(píng)時(shí)沒(méi)有進(jìn)行自我反思，而是直接生氣離開(kāi)。二問(wèn)，結(jié)合甲文“學(xué)而不思則罔”可知，孔子強(qiáng)調(diào)只學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)感到迷惑而無(wú)所適從。由此可知，正如《論語(yǔ)》中所說(shuō)，學(xué)習(xí)需要思考，所以建議王生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重思考，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，進(jìn)行深入的分析和理解。結(jié)合甲文“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”可知，孔子認(rèn)為幾個(gè)人一起走路，其中必定有可以做自己老師的人，要選取他們的優(yōu)點(diǎn)而學(xué)習(xí)，有缺點(diǎn)就加以改正。由此可知，建議王生要善于向他人請(qǐng)教，尤其是當(dāng)別人指出自己的不足時(shí)，應(yīng)該虛心接受并改正?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】孔子說(shuō)：“學(xué)了（知識(shí)）然后按時(shí)溫習(xí)它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不也是很快樂(lè)嗎？人家不了解我，我卻不生氣，不也是有才德的人嗎？”（《學(xué)而》）孔子說(shuō)：“溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以獲得新的理解與體會(huì)，就可以憑借（這一點(diǎn)）當(dāng)老師了。”（《為政》）孔子說(shuō)：“只學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)感到迷惑而無(wú)所適從；只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑?！保ā稙檎罚┛鬃诱f(shuō)：“知道學(xué)習(xí)的人比不上愛(ài)好學(xué)習(xí)的人，愛(ài)好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為快樂(lè)的人?！保ā队阂病罚┛鬃诱f(shuō)：“幾個(gè)人一起走路，其中必定有可以做我老師的人。選取他們的優(yōu)點(diǎn)而學(xué)習(xí)，如果也有他們的缺點(diǎn)就加以改正。”（《述而》）【乙】王生愛(ài)好學(xué)習(xí)卻沒(méi)有掌握方法。他的朋友李生問(wèn)他說(shuō)：“有人說(shuō)你不善于學(xué)習(xí)，是真的嗎？”王生不高興，說(shuō)：“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善于學(xué)習(xí)嗎？”李生勸他說(shuō)：“學(xué)習(xí)貴在善于思考，你只是記住老師講的知識(shí)卻不思考，最終一定不會(huì)有什么成就，憑什么說(shuō)你善于學(xué)習(xí)呢？”王生更加生氣，不理睬李生而跑開(kāi)了。過(guò)了五天，李生告訴他說(shuō)：“那些善于學(xué)習(xí)的人不把向地位比自己低的人請(qǐng)教當(dāng)成恥辱，選取別人的優(yōu)點(diǎn)而學(xué)習(xí)，希望聽(tīng)到真理??！我一句話還沒(méi)說(shuō)完，你就變了臉色離開(kāi)，這難道是善于學(xué)習(xí)的人所應(yīng)該具有的態(tài)度嗎？”王生（聽(tīng)了之后）才醒悟過(guò)來(lái)。8.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。（1）尾聯(lián)用歸雁捎書(shū)寄托了詩(shī)人___________的情感。（2）班主任在畢業(yè)典禮上用“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”表達(dá)了對(duì)同學(xué)們未來(lái)的祝福，請(qǐng)你分析老師引用這兩句詩(shī)的理由。【答案】（1）思鄉(xiāng)（2）這兩句詩(shī)營(yíng)造出開(kāi)闊的意境，表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀昂揚(yáng)、對(duì)未來(lái)充滿期待的心境。（意近即可）【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】王灣的《次北固山下》描繪了初春時(shí)節(jié)，客船行于青山綠水間的美景，突出了煙波浩渺、風(fēng)光旖旎的自然景色。全詩(shī)情景交融，通過(guò)“海日生殘夜，江春入舊年”寓意新生和希望，尾聯(lián)寄托了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情?！拘?wèn)1詳解】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解和情感把握。“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”，意思是我的家書(shū)應(yīng)該送到什么地方呢？北去的歸雁啊，請(qǐng)給我捎回洛陽(yáng)那邊！此句情景交融，風(fēng)格壯美，詩(shī)人用“雁足傳書(shū)”的典故，殘夜歸雁，觸發(fā)了心中的情思，傳達(dá)出內(nèi)心的鄉(xiāng)思愁緒。小問(wèn)2詳解】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解和拓展運(yùn)用。“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，意思是潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個(gè)江面十分開(kāi)闊，帆順著風(fēng)端直高掛。這兩句詩(shī)描繪了一幅壯闊的畫(huà)面——潮水上漲，與兩岸齊平，顯得江面更加寬闊；風(fēng)勢(shì)和順，船帆高懸，船只平穩(wěn)前行。不但營(yíng)造出了開(kāi)闊的意境，還深刻表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀昂揚(yáng)、對(duì)未來(lái)充滿期待的心境。據(jù)此分析作答。9.班級(jí)開(kāi)展“親近動(dòng)物”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，小越收集了以下材料，并整理了自己的學(xué)習(xí)收獲。材料一：①我跟蹤觀察松鼠多年，在收獲了大量松鼠飛躍的視覺(jué)信息后，我隱約有個(gè)感覺(jué)，它們?cè)诳罩械淖藨B(tài)可分為兩種類型：一種四肢向兩側(cè)外展，身體在空中就像一塊抹布，躍進(jìn)的速度似乎也并不很快；另一種則是手腳都在軀干下方，要么自然下垂，要么保持一定彎曲度，好像在準(zhǔn)備隨時(shí)著陸，速度極快。②隨著觀察的持續(xù)推進(jìn)，我將拍過(guò)的松鼠飛跳的照片放到一起進(jìn)行比對(duì)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)它們跳躍中出現(xiàn)“抹布姿態(tài)”時(shí)，落腳點(diǎn)通常都有一定的不確定性；而跳躍中四腳朝下時(shí)，落腳點(diǎn)則非常明確。這不禁讓我推測(cè)，它們是不是能夠分清不同降落點(diǎn)的材質(zhì)特性？其實(shí)，最好的驗(yàn)證方法是拍攝時(shí)人工設(shè)置線路和落點(diǎn)，但我個(gè)人是追求“無(wú)干擾”的自然狀態(tài)的。因此，能做的就是盡量多樣化地觀察并收集整理信息罷了。③我最終發(fā)現(xiàn)，是環(huán)境的復(fù)雜性造就了松鼠跳躍舞姿的多樣性。如果尚未對(duì)著陸條件完全摸清，那起跳時(shí)多以抹布姿態(tài)飛出。在騰空后的行進(jìn)過(guò)程中，要是松鼠逐步發(fā)現(xiàn)并鎖定了落腳區(qū)域中的準(zhǔn)確落點(diǎn)，那它很可能在后半程就會(huì)變換姿態(tài)，轉(zhuǎn)為四腳向下。這有點(diǎn)不可思議，但仔細(xì)想想，這不過(guò)就是在練好基本功后隨機(jī)應(yīng)變的本能反應(yīng)而已。試想，在人類的競(jìng)技體育比賽中，肢體和意識(shí)的配合、調(diào)整不也同樣是在時(shí)刻發(fā)生嗎？（摘編自張瑜《那些動(dòng)物教我的事》）材料二：①穿行在68公頃的紅山森林動(dòng)物園，看不到動(dòng)物表演，運(yùn)氣好的話，可以聽(tīng)長(zhǎng)臂猿唱情歌，或者看大熊貓蹭著欄桿撓癢癢。每一種動(dòng)物都生活在自然環(huán)境之中，自在地展現(xiàn)天性。②城市邊界不斷擴(kuò)大，野生動(dòng)物需要保護(hù)，二者如何平衡？紅山森林動(dòng)物園副園長(zhǎng)說(shuō)，生態(tài)文明、生物多樣性應(yīng)該成為城市規(guī)劃的考量因素，在生物調(diào)查的基礎(chǔ)上，保留城市內(nèi)生物多樣性最豐富的區(qū)域，并在這些區(qū)域間保留生態(tài)廊道供動(dòng)物遷徙。“發(fā)展的目的不能只為了人類自己，每個(gè)生命都值得被尊重。”（摘編自《南京紅山森林動(dòng)物園為啥成為“頂流”》）材料三：①海珠濕地被譽(yù)為廣州市的城央“綠芯”，自建立以來(lái)，持續(xù)開(kāi)展生態(tài)修復(fù)工作。修復(fù)項(xiàng)目以“城央生命共同體”為設(shè)計(jì)理念，以生物視角恢復(fù)和營(yíng)造動(dòng)植物生境，低成本解決城市內(nèi)澇、熱島效應(yīng)和污染問(wèn)題，提升生物多樣性，與生物共享生存空間。例如，在濕地為各類生物創(chuàng)造“食、住、行、游”四類場(chǎng)景，構(gòu)建果、稻、蟲(chóng)、魚(yú)、鳥(niǎo)城央生態(tài)鏈。將傳統(tǒng)稻田中人走的“耕道”變成生物生存、隱蔽的“魚(yú)道”，以潮汐補(bǔ)給養(yǎng)分，魚(yú)類種類從36種增加到60余種，形成動(dòng)物生活和通行的生態(tài)廊道。②濕地位于國(guó)際水鳥(niǎo)遷徙廊道，圍繞水鳥(niǎo)食、棲、安全、起降的行為模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，基于水鳥(niǎo)行為模式設(shè)計(jì)棲息地，4座鳥(niǎo)島增加鳥(niǎo)類棲息面積22989平方米，并根據(jù)各類水鳥(niǎo)的腿長(zhǎng)、翅長(zhǎng)定制5.3公頃水深合適、可安心起降的水鳥(niǎo)食堂，讓海珠濕地成為國(guó)際候鳥(niǎo)遷徙路線上的重要停歇站。（摘編自《廣州為保護(hù)生物多樣性做了這些努力》）（1）【學(xué)會(huì)研究】小越對(duì)材料一做了整理，并對(duì)應(yīng)整理結(jié)果歸納出做研究的方法。其中與材料不相符的一項(xiàng)是（）選項(xiàng)材料整理方法歸納A“我”大致察覺(jué)松鼠有兩種空中姿態(tài)：“抹布姿態(tài)”與四腳朝下姿態(tài)。研究需要長(zhǎng)期觀察與獲取大量信息。B“我”觀察出松鼠都以抹布姿態(tài)起跳，鎖定著陸點(diǎn)再轉(zhuǎn)為四腳向下。研究需要持續(xù)觀察與進(jìn)行細(xì)致比對(duì)。C“我”猜測(cè)松鼠能分清不同降落點(diǎn)的材質(zhì)特性，從而呈現(xiàn)不同姿態(tài)。研究可以根據(jù)所知的信息進(jìn)行推斷。D“我”發(fā)現(xiàn)松鼠與人有相似的本能反應(yīng)，聯(lián)系思考能解答一些疑惑。研究可以運(yùn)用聯(lián)想與想象幫助思考。A.A B.B C.C D.D（2）【學(xué)會(huì)思考】根據(jù)材料，小越思考了“人與動(dòng)物”的關(guān)系，以下想法與材料相符的一項(xiàng)是（）A.人要尊重動(dòng)物，在“無(wú)干擾”的自然狀態(tài)下，了解動(dòng)物的特性和本能。B.人與動(dòng)物的發(fā)展需要平衡，生物多樣性是城市規(guī)劃最重要的考量因素。C.人與動(dòng)物是親近的，在動(dòng)物園里讓動(dòng)物表演，能讓動(dòng)物盡情施展天性。D.人要重視動(dòng)物，要運(yùn)用人的視角，對(duì)以往所破壞的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行修復(fù)。（3）【學(xué)會(huì)運(yùn)用】為了讓大家有更深的體會(huì)，班級(jí)組織到南沙濱海公園研學(xué)。研學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們對(duì)新堤岸的設(shè)計(jì)贊不絕口。小文：原來(lái)的堤防建設(shè)主要考慮安全因素，堤岸設(shè)計(jì)垂直硬化，小鳥(niǎo)沒(méi)法靠近飲水?，F(xiàn)在恢復(fù)了沿海曲線，岸和水自然過(guò)渡，很多小鳥(niǎo)在岸邊戲水，是觀鳥(niǎo)的好去處。小華：不僅這樣，現(xiàn)在還在適合鳥(niǎo)類棲息的基礎(chǔ)上，融入了皮劃艇、帆船、跑步、攀巖、沙灘運(yùn)動(dòng)等多種運(yùn)動(dòng)功能，布置的親水步道和防沙灘能滿足親水、戲水要求，一邊嬉水一邊看水上的飛鳥(niǎo)，感覺(jué)更有意思了。小越認(rèn)為新堤岸的設(shè)計(jì)理念與收集材料中的一些觀點(diǎn)不謀而合。請(qǐng)結(jié)合材料觀點(diǎn)，向同學(xué)們分享新堤岸設(shè)計(jì)的科學(xué)之處?！敬鸢浮浚?）B（2）A（3）①恢復(fù)了沿海曲線，使岸和水自然過(guò)渡，為鳥(niǎo)類等動(dòng)物提供了適宜的棲息環(huán)境，保留了生物多樣性。②融入了多種運(yùn)動(dòng)功能，滿足了人類的活動(dòng)需求，實(shí)現(xiàn)了人與自然的和諧共生。③設(shè)計(jì)理念與材料中提到的保留生物多樣性、構(gòu)建生態(tài)廊道、以生物視角恢復(fù)和營(yíng)造動(dòng)植物生境等觀點(diǎn)不謀而合?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這幾則材料通過(guò)具體事例和科學(xué)研究，展示了人類與動(dòng)物及自然環(huán)境之間的深刻關(guān)系。材料一詳細(xì)記錄了觀察松鼠行為的過(guò)程，揭示了生態(tài)復(fù)雜性對(duì)動(dòng)物行為的影響。材料二強(qiáng)調(diào)了城市發(fā)展與生態(tài)保護(hù)的平衡，提倡尊重所有生命。材料三則介紹了濕地生態(tài)修復(fù)的具體做法，突出生態(tài)設(shè)計(jì)的重要性。整體來(lái)看，材料倡導(dǎo)通過(guò)科學(xué)觀察和合理規(guī)劃，促進(jìn)人與自然的和諧共存?！拘?wèn)1詳解】本題考查內(nèi)容理解和辨析。B.有誤，材料一③段中提到“如果尚未對(duì)著陸條件完全摸清，那起跳時(shí)多以抹布姿態(tài)飛出。在騰空后的行進(jìn)過(guò)程中，要是松鼠逐步發(fā)現(xiàn)并鎖定了落腳區(qū)域中的準(zhǔn)確落點(diǎn)，那它很可能在后半程就會(huì)變換姿態(tài)，轉(zhuǎn)為四腳向下”，這說(shuō)明松鼠起跳時(shí)并不都是以抹布姿態(tài)，而是在尚未對(duì)著陸條件完全摸清時(shí)才會(huì)以抹布姿態(tài)起跳，鎖定著陸點(diǎn)后很可能再轉(zhuǎn)為四腳向下；故選B?！拘?wèn)2詳解】本題考查內(nèi)容理解和辨析。B.材料二②段中提到“生態(tài)文明、生物多樣性應(yīng)該成為城市規(guī)劃的考量因素”，但并未表明生物多樣性是城市規(guī)劃“最重要”的考量因素，故選項(xiàng)B說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，與材料不符；C.材料二①段中“穿行在68公頃的紅山森林動(dòng)物園，看不到動(dòng)物表演，運(yùn)氣好的話，可以聽(tīng)長(zhǎng)臂猿唱情歌，或者看大熊貓蹭著欄桿撓癢癢。每一種動(dòng)物都生活在自然環(huán)境之中，自在地展現(xiàn)天性”的內(nèi)容可知，在紅山森林動(dòng)物園看不到動(dòng)物表演，這表明該動(dòng)物園并不鼓勵(lì)動(dòng)物表演，而是讓動(dòng)物在自然環(huán)境中展現(xiàn)天性，故選項(xiàng)C“人與動(dòng)物是親近的，在動(dòng)物園里讓動(dòng)物表演，能讓動(dòng)物盡情施展天性”與材料不符；D.材料三①段中“海珠濕地被譽(yù)為廣州市的城央‘綠芯’，自建立以來(lái)，持續(xù)開(kāi)展生態(tài)修復(fù)工作。修復(fù)項(xiàng)目以‘城央生命共同體’為設(shè)計(jì)理念，以生物視角恢復(fù)和營(yíng)造動(dòng)植物生境，低成本解決城市內(nèi)澇、熱島效應(yīng)和污染問(wèn)題，提升生物多樣性”可知，提到海珠濕地以生物視角恢復(fù)和營(yíng)造動(dòng)植物生境，但并未表明這是“人的視角”，且文中強(qiáng)調(diào)的是以生物的需求和視角進(jìn)行修復(fù)，故選項(xiàng)D“要運(yùn)用人的視角，對(duì)以往所破壞的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行修復(fù)”與材料不符；故選A?！拘?wèn)3詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。結(jié)合“原來(lái)的堤防建設(shè)主要考慮安全因素，堤岸設(shè)計(jì)垂直硬化，小鳥(niǎo)沒(méi)法靠近飲水?，F(xiàn)在恢復(fù)了沿海曲線，岸和水自然過(guò)渡，很多小鳥(niǎo)在岸邊戲水，是觀鳥(niǎo)的好去處”可知，這一設(shè)計(jì)理念與材料二中的觀點(diǎn)相呼應(yīng)。材料二中提到，紅山森林動(dòng)物園讓每一種動(dòng)物都生活在自然環(huán)境之中，自在地展現(xiàn)天性，強(qiáng)調(diào)了對(duì)動(dòng)物自然棲息環(huán)境的尊重和保護(hù)。新堤岸通過(guò)恢復(fù)沿海曲線，使岸和水自然過(guò)渡，為鳥(niǎo)類等動(dòng)物創(chuàng)造了一個(gè)更加接近自然的棲息環(huán)境，這有助于保留生物多樣性，讓動(dòng)物能夠在更加適宜的環(huán)境中生存和繁衍。同時(shí)，這也與材料三中提到的“以生物視角恢復(fù)和營(yíng)造動(dòng)植物生境”的理念相吻合。結(jié)合“不僅這樣，現(xiàn)在還在適合鳥(niǎo)類棲息的基礎(chǔ)上，融入了皮劃艇、帆船、跑步、攀巖、沙灘運(yùn)動(dòng)等多種運(yùn)動(dòng)功能，布置的親水步道和防沙灘能滿足親水、戲水要求，一邊嬉水一邊看水上的飛鳥(niǎo)，感覺(jué)更有意思了”可知，新堤岸在設(shè)計(jì)時(shí)不僅考慮了動(dòng)物的需求，還融入了多種人類運(yùn)動(dòng)功能，如皮劃艇、帆船、跑步、攀巖、沙灘運(yùn)動(dòng)等，同時(shí)布置了親水步道和防沙灘，滿足了人類親水、戲水的需求。這種設(shè)計(jì)既滿足了人類的活動(dòng)需求，又沒(méi)有破壞動(dòng)物的棲息環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了人與自然的和諧共生。這與材料二中提到的“發(fā)展的目的不能只為了人類自己，每個(gè)生命都值得被尊重”的理念相一致，也體現(xiàn)了材料三中提到的“與生物共享生存空間”的思想。綜合來(lái)看，新堤岸的設(shè)計(jì)理念整體上與材料中提到的一系列觀點(diǎn)不謀而合。通過(guò)恢復(fù)沿海曲線、為動(dòng)物提供適宜的棲息環(huán)境，保留了生物多樣性；同時(shí)，這種設(shè)計(jì)也類似于構(gòu)建生態(tài)廊道，為動(dòng)物提供了遷徙和活動(dòng)的通道；此外，以生物視角進(jìn)行的設(shè)計(jì)也符合材料三中提到的“以生物視角恢復(fù)和營(yíng)造動(dòng)植物生境”的理念。這些設(shè)計(jì)理念的融合，使得新堤岸成為了一個(gè)既滿足人類活動(dòng)需求又保護(hù)生物多樣性的典范。據(jù)此概括作答即可。10.閱讀下面文字，完成問(wèn)題。烏蘭牧騎的孩子（節(jié)選）鮑爾吉?原野①為了追隨烏蘭牧騎文藝隊(duì)到鄉(xiāng)下為牧民服務(wù)，海蘭花、巴根、江格爾姐弟三人瞞住父母，借走了舅舅的毛驢，抄近路冒險(xiǎn)進(jìn)入沙漠。父親寧布得知后，帶上兩個(gè)羊皮口袋、一件雨衣、一張床單和一件打狼用的武器，騎上白馬走進(jìn)了沙漠。②寧布邊走邊觀察沙漠上的腳印，見(jiàn)到了驢的蹄印，這說(shuō)明孩子們是從這條路走過(guò)的。如果順著這條路走，肯定能相遇。寧布和馬小跑起來(lái)，一直跑到了那片擋路的沙漠下面。③寧布看到這里有孩子們的足跡，他登上高坡，看到三個(gè)孩子在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方躺著。寧布飛一樣跨步跑下去，沒(méi)站穩(wěn)，頭朝下從沙漠頂上筆直地滑下來(lái)，然后連滾帶爬朝孩子們跑過(guò)去。④三個(gè)孩子一動(dòng)不動(dòng)躺著。寧布取下羊皮口袋，仰頭含水噴在孩子們的臉上，待他們醒后又把酸奶灌進(jìn)他們嘴里。姐弟三個(gè)輪流捧著大羊皮口袋，簡(jiǎn)直像三天三夜沒(méi)有喝過(guò)水的老牛一樣咕嚕咕嚕地喝水。⑤爸爸問(wèn)：“舅舅的毛驢烏日根呢？”海蘭花用手指著東南方向說(shuō)：“它跑了。”爸爸說(shuō)：“毛驢找水去了?！彼麄冎匦律下?，走了很長(zhǎng)時(shí)間才到達(dá)毛驢待的地方。⑥毛驢站在一座沙漠下面，爸爸說(shuō)那個(gè)地方一定有水。他們走近，看到那兒有桌子大小一攤水，水上面漂著馬糞和驢糞，不能喝。爸爸在這攤水邊上一尺遠(yuǎn)的地方掏坑，他掏了很大一個(gè)坑。爸爸說(shuō)：“那些水會(huì)慢慢流進(jìn)這個(gè)坑里，經(jīng)過(guò)沙子過(guò)濾，水會(huì)變得干凈?！闭媸沁@樣，水慢慢從邊上滲過(guò)來(lái)，滲成了一小坑水。爸爸讓馬先飲水，再讓驢飲水，然后再把羊皮口袋裝滿了水。⑦他們開(kāi)始往村子的方向走。兩個(gè)弟弟騎馬，海蘭花騎毛驢。太陽(yáng)繼續(xù)噴火，爸爸把床單蓋在兩個(gè)弟弟頭上，把自己的衣服脫下來(lái)蓋在海蘭花頭上。爸爸光著膀子，像一個(gè)油光光的紅銅雕塑，牽著馬往前走。⑧走著走著，爸爸說(shuō)：“要下雨了。”海蘭花抬頭看，天上一絲云彩也沒(méi)有，陽(yáng)光強(qiáng)烈，哪有雨呢？就在這時(shí)候，沙漠遠(yuǎn)處傳來(lái)悶悶的雷聲，很快白色的沙漠變成深灰色，黑云來(lái)到了他們頭頂。⑨爸爸說(shuō)：“你們快下馬，把衣服脫掉?！闭f(shuō)這話的時(shí)候，爸爸已經(jīng)脫掉褲子，只剩下灰色的褲衩。他幫助巴根和江格爾把衣褲脫掉。爸爸在沙子上嗖嗖挖了一個(gè)大坑，在坑里鋪上雨衣。他說(shuō)：“我們準(zhǔn)備接雨水吧?！雹夂谠坪孟窨吹桨职譁?zhǔn)備好了，立刻把雨點(diǎn)灑下來(lái)——噼里啪啦，噼里啪啦，雨點(diǎn)大而密集。他們高興地站在雨水里，舉起雙臂迎接雨水。他們張大嘴，讓雨水落在嘴里，哦哦哦地在嘴里洗漱，啪地吐出去。滾燙的沙漠在雨水里變得清涼。?雨下著，爸爸把他們四人攤在沙漠上的衣服拎起來(lái)，用手把衣服里的水?dāng)Q到鋪著雨衣的大坑里，然后再把衣服鋪在沙漠上接雨水。就這樣，衣服擰了兩三遍，那個(gè)像大黑鐵鍋一樣雨衣做的坑里的水已經(jīng)滿了，天也晴了。沙漠上剛才還有雨滴跳來(lái)跳去，現(xiàn)在變得安靜，好像是兩個(gè)地方。沙漠變得非常干凈，還有香味。沙粒被雨水沖刷過(guò)后變得亮晶晶的。?爸爸說(shuō)：“我們有一坑水了，不怕沒(méi)水喝。先保證馬和驢有水喝，這樣它們才能帶我們走出沙漠。如果今天晚上走不出沙漠的話，這些水也夠我們用了。”江格爾望著這個(gè)像大鐵鍋似的水洼說(shuō)：“這個(gè)湖真好，我可以下去洗個(gè)澡嗎？”爸爸說(shuō)：“不可以，這是飲用水，不能洗澡。”?巴根突然喊：“有魚(yú)呢！”這個(gè)雨衣的水坑里真的有兩條小魚(yú)在游。小魚(yú)半透明，略微有一點(diǎn)駝黃色，身體有火柴棍的一半那么長(zhǎng)。它們透明到什么程度呢？連身上的魚(yú)刺都可以看得清楚，頭部還有很小很黑的眼睛。它們的尾巴活潑地甩來(lái)甩去。?海蘭花問(wèn)：“魚(yú)是從哪里來(lái)的呢？”爸爸說(shuō)：“沙漠里要是下雨的話，馬上就會(huì)有魚(yú)，我也說(shuō)不清魚(yú)是從哪兒來(lái)的。如果讓我說(shuō)，它們是從天上掉下來(lái)的魚(yú)。”海蘭花說(shuō)：“太神奇了，我們喝水的時(shí)候要小心，不要把魚(yú)喝進(jìn)肚子里?！?海蘭花又問(wèn)：“今天晚上我們要住在這里嗎？”爸爸說(shuō)：“我們盡量走出沙漠，趕到白銀花草原，他們?cè)诘任覀?。但是人在荒野，要做好各種各樣的準(zhǔn)備。不能光想著好事，也要想著困難，今天晚上也有可能住在這里?！?突然，遠(yuǎn)處傳來(lái)了叮咚叮咚的鈴鐺聲。?爸爸跳起來(lái)說(shuō)，“太好了，他們到了！”（有刪改）（1）下列對(duì)本文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文開(kāi)篇描寫(xiě)三個(gè)孩子暈在沙坡，最后救援到來(lái)，情節(jié)既有冒險(xiǎn)又有驚喜，引人入勝。B.父親對(duì)跑走的毛驢毫不擔(dān)心，知道它是去尋找水源，可見(jiàn)他對(duì)毛驢的習(xí)性非常了解。C.孩子們冒險(xiǎn)走進(jìn)沙漠，被父親找回后又表現(xiàn)出無(wú)知的言行，可見(jiàn)他們的魯莽與怯弱。D.沙漠下雨就馬上會(huì)有魚(yú)，但寧布也說(shuō)不清來(lái)處，可見(jiàn)沙漠是個(gè)奇妙又有待了解之地。（2）文中有不少的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了父親對(duì)三個(gè)孩子的關(guān)愛(ài)，請(qǐng)找出一處并做簡(jiǎn)要分析。（3）請(qǐng)按照括號(hào)中的提示，結(jié)合上下文，賞析文中劃線句子的表達(dá)效果。①爸爸光著膀子，像一個(gè)油光光的紅銅雕塑。（從描寫(xiě)手法的角度）②黑云好像看到爸爸準(zhǔn)備好了，立刻把雨點(diǎn)灑下來(lái)。（從修辭手法的角度）（4）讀完文章，甲同學(xué)認(rèn)為本文是為了展現(xiàn)蒙古族牧民在自然環(huán)境中的生活智慧，而乙同學(xué)認(rèn)為是向我們展示在獨(dú)特自然環(huán)境里成長(zhǎng)的烏蘭牧騎孩子獨(dú)特豐富的童年生活。你更認(rèn)同哪一種看法？請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容談?wù)勀愕睦碛伞！敬鸢浮浚?）C（2）示例：“爸爸讓馬先飲水，再讓驢飲水，然后再把羊皮口袋裝滿了水?！备赣H深知在沙漠中，馬和驢是他們走出沙漠的重要依靠，先保證牲畜有水喝，確保它們有體力，這也是間接保障孩子們能安全走出沙漠，體現(xiàn)了父親對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)。（3）①運(yùn)用外貌描寫(xiě)，將光著膀子的父親比作油光光的紅銅雕塑，形象地寫(xiě)出了父親在烈日下的堅(jiān)韌，突出父親為了保護(hù)孩子，不懼炎熱，展現(xiàn)出父親的堅(jiān)毅和對(duì)孩子的無(wú)私奉獻(xiàn)。②運(yùn)用擬人的修辭手法，把黑云當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，“看到”“灑下來(lái)”賦予黑云人的動(dòng)作和情感，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了黑云在父親準(zhǔn)備好接雨水后，迅速降下大雨的情景，充滿了趣味性，同時(shí)也表現(xiàn)出沙漠天氣的變幻莫測(cè)。（4）示例：我更認(rèn)同甲同學(xué)的看法。文中父親在沙漠中展現(xiàn)出諸多生活智慧。如看到毛驢在一處，便判斷此地有水，還通過(guò)在臟水旁挖坑過(guò)濾得到干凈的飲用水；看到天氣變化，能預(yù)知下雨，并迅速準(zhǔn)備好接雨水；對(duì)于沙漠下雨出現(xiàn)魚(yú)的現(xiàn)象，雖不知原因，但能引導(dǎo)孩子正確看待等。這些都體現(xiàn)了蒙古族牧民在自然環(huán)境中的生活智慧，所以本文旨在展現(xiàn)這一點(diǎn)。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】《烏蘭牧騎的孩子（節(jié)選）》通過(guò)描寫(xiě)三個(gè)孩子在沙漠中冒險(xiǎn)、父親緊急營(yíng)救的故事，展現(xiàn)了蒙古族牧民在艱苦的自然環(huán)境中展現(xiàn)出的智慧與從容。文中對(duì)父親尋找水源、接雨水等情節(jié)的細(xì)致刻畫(huà)，表現(xiàn)了父親的冷靜、機(jī)智以及對(duì)孩子們深沉的愛(ài)。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)使故事生動(dòng)感人，同時(shí)，通過(guò)孩子們的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，展現(xiàn)了生活在這種環(huán)境中的人的堅(jiān)韌與樂(lè)觀，也反映了烏蘭牧騎孩子們獨(dú)特的成長(zhǎng)經(jīng)歷和豐富的童年生活?！拘?wèn)1詳解】本題考查內(nèi)容理解和辨析。C.有誤，文中孩子們瞞著父母進(jìn)入沙漠，確實(shí)表現(xiàn)出了他們的冒險(xiǎn)精神和對(duì)烏蘭牧騎文藝隊(duì)的熱愛(ài)。而在被父親找回后，他們的言行如喝水、好奇魚(yú)的來(lái)歷等，更多地是表現(xiàn)出了孩子的天真和好奇心，并不能說(shuō)明他們魯莽與怯弱；故選C?！拘?wèn)2詳解】本題考查內(nèi)容理解。首先，要仔細(xì)閱讀題目，明確題目要求找出文中體現(xiàn)父親對(duì)三個(gè)孩子關(guān)愛(ài)的一處細(xì)節(jié)，并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。接著，需要通讀全文，特別是關(guān)注與父親和孩子們互動(dòng)相關(guān)的部分，尋找那些能夠體現(xiàn)父親關(guān)愛(ài)孩子的細(xì)節(jié)。最后對(duì)所選細(xì)節(jié)進(jìn)行深入分析，指出其是如何體現(xiàn)父親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)的。分析時(shí)可以結(jié)合上下文，理解父親的行為、言語(yǔ)或態(tài)度背后的意圖和考慮。開(kāi)放性試題，答案不唯一。如⑦段“他們開(kāi)始往村子的方向走。兩個(gè)弟弟騎馬，海蘭花騎毛驢。太陽(yáng)繼續(xù)噴火，爸爸把床單蓋在兩個(gè)弟弟頭上，把自己的衣服脫下來(lái)蓋在海蘭花頭上”中“爸爸把床單蓋在兩個(gè)弟弟頭上，把自己的衣服脫下來(lái)蓋在海蘭花頭上”這一細(xì)節(jié)，父親用自己的衣服為孩子們遮陽(yáng)，體現(xiàn)了他在極端環(huán)境下對(duì)孩子們無(wú)微不至的照顧。示例：“爸爸把床單蓋在兩個(gè)弟弟頭上，把自己的衣服脫下來(lái)蓋在海蘭花頭上”這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)了父親在沙漠烈日下對(duì)孩子們的細(xì)心呵護(hù)。他用自己的衣物為孩子們遮陽(yáng)，防止他們被烈日灼傷，這種無(wú)私的付出和關(guān)愛(ài)令人感動(dòng)?！拘?wèn)3詳解】本題考查句子賞析。①

從描寫(xiě)手法的角度：“爸爸光著膀子，像一個(gè)油光光的紅銅雕塑。”這句話運(yùn)用了外貌描寫(xiě)的手法，將光著膀子的父親比作油光光的紅銅雕塑。這樣的比喻不僅形象地描繪了父親在烈日下暴曬后的皮膚狀態(tài)，更深刻地傳達(dá)了父親為了保護(hù)孩子，不惜自己暴露在酷熱之中的堅(jiān)韌與犧牲。紅銅雕塑的意象，既突出了父親皮膚的色澤和質(zhì)感，又強(qiáng)調(diào)了他在極端環(huán)境下的堅(jiān)毅和對(duì)孩子的無(wú)私奉獻(xiàn)。這種描寫(xiě)手法使得父親的形象更加鮮明，情感更加飽滿。②

從修辭手法的角度：“黑云好像看到爸爸準(zhǔn)備好了，立刻把雨點(diǎn)灑下來(lái)。”這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將黑云賦予了人的動(dòng)作和情感。通過(guò)“看到”和“灑下來(lái)”這兩個(gè)動(dòng)詞，黑云被描繪成了一個(gè)有意識(shí)的實(shí)體，它仿佛能夠感知到父親的準(zhǔn)備，并立即作出反應(yīng)，降下大雨。這樣的描寫(xiě)不僅生動(dòng)有趣，充滿了想象力，而且巧妙地表現(xiàn)了沙漠天氣的變幻莫測(cè)和父親對(duì)天氣的敏銳判斷。同時(shí)，這種擬人化的修辭手法也增強(qiáng)了文章的文學(xué)性和感染力，使讀者能夠更加深入地感受到沙漠中的緊張氛圍和父親與孩子們面對(duì)自然的勇氣與智慧。【小問(wèn)4詳解】本題考查內(nèi)容理解和主旨把握。首先，需要明確自己的立場(chǎng)，是認(rèn)同甲同學(xué)的觀點(diǎn)，即文章主要展現(xiàn)蒙古族牧民在自然環(huán)境中的生活智慧，還是認(rèn)同乙同學(xué)的觀點(diǎn)，即文章主要展示在獨(dú)特自然環(huán)境里成長(zhǎng)的烏蘭牧騎孩子獨(dú)特豐富的童年生活。如果認(rèn)同甲同學(xué)的觀點(diǎn)：分析文章中父親和孩子們?cè)谏衬袑ふ宜?、利用沙漠中的自然現(xiàn)象（如雨水）等情節(jié)，這些情節(jié)體現(xiàn)了蒙古族牧民對(duì)自然環(huán)境的深刻理解和巧妙利用。指出文章通過(guò)這些情節(jié)展示了蒙古族牧民在艱苦環(huán)境中生存和發(fā)展的智慧，如父親知道沙漠下有水、懂得如何過(guò)濾臟水、如何利用雨水等。如果認(rèn)同乙同學(xué)的觀點(diǎn)：分析文章中孩子們瞞著父母追隨烏蘭牧騎文藝隊(duì)、在沙漠中冒險(xiǎn)、與父親一起克服困難等情節(jié)，這些情節(jié)反映了烏蘭牧騎孩子在獨(dú)特自然環(huán)境中的成長(zhǎng)經(jīng)歷。指出文章通過(guò)這些情節(jié)展示了孩子們?cè)谄D苦環(huán)境中的勇敢、堅(jiān)韌和樂(lè)觀精神，以及他們與父親之間的深厚親情和相互扶持。無(wú)論選擇哪種觀點(diǎn)，都需要結(jié)合文章的主旨進(jìn)行闡述。文章的主旨可能是通過(guò)展現(xiàn)蒙古族牧民的生活智慧來(lái)弘揚(yáng)民族精神和文化傳統(tǒng)，也可能是通過(guò)講述烏蘭牧騎孩子的童年生活來(lái)傳遞勇敢、堅(jiān)韌和樂(lè)觀的生活態(tài)度。在明確觀點(diǎn)、分析文章內(nèi)容和結(jié)合文章主旨的基礎(chǔ)上，組織語(yǔ)言進(jìn)行表述。表述時(shí)要條理清晰、邏輯嚴(yán)密、語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)。示例一：我認(rèn)同甲同學(xué)的觀點(diǎn)，認(rèn)為本文主要是為了展現(xiàn)蒙古族牧民在自然環(huán)境中的生活智慧。文章中父親和孩子們?cè)谏衬袑ふ宜础⒗糜晁惹楣?jié)生動(dòng)地體現(xiàn)了蒙古族牧民對(duì)自然環(huán)境的深刻理解和巧妙利用。這些情節(jié)不僅展示了蒙古族牧民在艱苦環(huán)境中生存和發(fā)展的智慧，也弘揚(yáng)了民族精神和文化傳統(tǒng)。通過(guò)這篇文章，我們可以更加深入地了解蒙古族牧民的生活方式和文化傳統(tǒng)。示例二：我認(rèn)同乙同學(xué)的觀點(diǎn)，認(rèn)為本文主要是為了向我們展示在獨(dú)特自然環(huán)境里成長(zhǎng)的烏蘭牧騎孩子獨(dú)特豐富的童年生活。文章中孩子們瞞著父母追隨烏蘭牧騎文藝隊(duì)、在沙漠中冒險(xiǎn)、與父親一起克服困難等情節(jié)生動(dòng)地反映了烏蘭牧騎孩子在獨(dú)特自然環(huán)境中的成長(zhǎng)經(jīng)歷。這些情節(jié)不僅展示了孩子們?cè)谄D苦環(huán)境中的勇敢、堅(jiān)韌和樂(lè)觀精神，也傳遞了親情和相互扶持的重要性。通過(guò)這篇文章，我們可以更加深入地了解烏蘭牧騎孩子的童年生活和成長(zhǎng)歷程。第三部分寫(xiě)作（共50分）11.閱讀下面的文字，按要求作文。生活中，我們或許都擁有一些特別的收藏。或是一朵小紅花、一張舊照片，或是一段小視頻、一張小卡片，又或是……這些小收藏，都承載著我們成長(zhǎng)的足跡和珍貴的記憶。請(qǐng)以《我珍愛(ài)的小收藏》為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）；②500字以上；③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱?！敬鸢浮坷模何艺鋹?ài)的小收藏在我的書(shū)桌抽屜里，有一個(gè)不太顯眼的鐵盒，里面放著一個(gè)非常特別的小收藏——一枚我小時(shí)候的舊紐扣。每當(dāng)心情煩躁或者遇上困難的時(shí)候，我都會(huì)打開(kāi)這個(gè)鐵盒，靜靜地注視著它，它仿佛有一種神奇的力量，總能讓我沉下心來(lái)，平靜面對(duì)生活的波瀾。這枚紐扣是我小學(xué)一年級(jí)時(shí)媽媽幫我縫在新毛衣上的。當(dāng)時(shí)，天真的我并不懂得什么是珍貴，只覺(jué)得那款紐扣閃閃發(fā)亮，就很喜歡。然而，在一次體育課上，紐扣不慎掉落，我感到很失落。那天放學(xué)回家，媽媽安慰我，并且讓我們一起尋找，這段母子共同努力的小經(jīng)歷成了我們之間一段溫馨的記憶。最終，我們找到了那枚紐扣，媽媽幫我把它妥帖地縫回到毛衣上。時(shí)光荏苒，這件毛衣雖早已不再適合穿，但那枚紐扣卻被我小心翼翼地收藏在了那個(gè)鐵盒子里?，F(xiàn)在，每當(dāng)我看到這枚紐扣，心里都會(huì)泛起無(wú)限的懷念。白色的紐扣雖然已經(jīng)有些褪色，但每一道劃痕、每一塊斑點(diǎn)，都記錄著我成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。而鈕扣回到毛衣上后所經(jīng)歷的細(xì)節(jié)，仿佛一幀幀老電影，傳遞著那份久遠(yuǎn)的溫暖和童年的天真。我的生活和學(xué)業(yè)并非一帆風(fēng)順，在面對(duì)諸多挑戰(zhàn)時(shí)，這枚舊紐扣總能帶給我前行的勇氣。它仿佛在無(wú)聲地告知我：正如小時(shí)候那次紐扣脫落后我們堅(jiān)持不懈尋找到了它一樣，現(xiàn)在只要不氣餒，堅(jiān)持到底，許多困難也都會(huì)迎刃而解。它讓我明白，即使在最失意的時(shí)刻，也要保持積極的生活態(tài)度。歲月匆匆，許多東西在時(shí)間的流逝中逐漸被遺忘消失，但這枚小小的紐扣卻一直陪伴著我，成為我心中永恒的珍藏。它不僅是我童年的記憶，更是我勇敢成長(zhǎng)的見(jiàn)證。我珍愛(ài)它，因?yàn)樗俏倚撵`的一部分，是我不斷成長(zhǎng)的動(dòng)力源泉。【解析】【詳解】本題考查命題作文審題立意：本次以“我珍愛(ài)的小收藏”為題寫(xiě)作文?！拔摇笔堑谝蝗朔Q，也是本文的寫(xiě)作主體；“珍愛(ài)”體現(xiàn)“我”