《選修三

邏輯與思維》第一單元樹立科學思維觀念第一課：走進思維世界第二課：把握邏輯要義第三課：領會科學思維第二單元遵循邏輯思維的規(guī)則第四課：準確把握概念第五課：正確運用判斷第六課：掌握演繹推理的方法第七課：學會歸納與類比推理第三單元運用辯證思維方法第八課：把握辯證分合第九課：理解質(zhì)量互變第十課：推動認識的發(fā)展第四單元提高創(chuàng)新思維能力第十一課：創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想第十二課：創(chuàng)新思維要多路探索第十三課：創(chuàng)新思維要力求超前全書邏輯邏輯

與思維第三單元運用辯證思維方法第一單元樹立科學思維觀念第二單元遵循邏輯思維規(guī)則第四單元提高創(chuàng)新思維能力第一課走進思維世界第二課把握邏輯要義第三課領會科學思維第四課準確把握概念第五課正確運用判斷第六課掌握演繹推理方法第七課學會歸納與類比推理

提高能力（運用）第十一課創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想第十二課創(chuàng)新思維要多路探索第十三課創(chuàng)新思維要力求超前第八課把握辯證分合第九課理解質(zhì)量互變第十課推動認識發(fā)展運用方法（分論）主要闡述辯證思維的方法遵循規(guī)則（分論）科學思維（總論）對思維、邏輯思維與科學思維的概括性介紹，是全書的邏輯起點主要闡述邏輯思維的基本要求（遵循規(guī)則）主要闡述提高創(chuàng)新思維能力的幾種方法走進思維世界把握邏輯要義樹立科學思維觀念領會科學思維思維的含義與特征思維形態(tài)及其特征邏輯的多種含義科學思維的含義與特征思維的含義思維的特征間接性、概括性、能動性思維的形態(tài)思維基本形態(tài)的特征邏輯的不同含義同一律：思維的確定性要求科學思維的含義學習科學思維的意義思維素養(yǎng)意義思想政治意義邏輯思維的基本要求狹義邏輯學與廣義邏輯學矛盾律：思維的一致性要求排中律：思維的明確性要求科學思維的特征追求認識的客觀性結(jié)果具有預見性結(jié)果具有可檢驗性不能同真，必有一假不能同假，必有一真單元邏輯形象思維抽象思維本課體系把握邏輯要義“邏輯”的多種含義邏輯思維的基本要求同一律矛盾律

原因：思維的確定性要求含義公式：A是A要求邏輯錯誤：偷換概念/論題①與規(guī)律同義

②邏輯規(guī)律與規(guī)則”③認識問題的某種“思維方法”④邏輯學排中律(形式邏輯的基本規(guī)律)原因：思維的明確性要求含義公式：A或者非A要求邏輯錯誤：兩不可原因：思維的一致性要求含義公式：A不是非A要求邏輯錯誤：自相矛盾/兩可不能同真，必有一假不能同假，必有一真年份省份試題類型考查考點2025浙江、選擇題排中律2025北京選擇題同一律2024北京、湖南選擇題排中律2024浙江1月、6月選擇題同一律2023浙江1月、天津、湖北、廣東選擇題矛盾律2023北京選擇題同一律2024福建非選擇題矛盾律鏈接高考考情分析：從命題形式上看，選擇題和主觀題都有考查，以選擇題為主；

從命題內(nèi)容上看，形式邏輯三大基本規(guī)律的內(nèi)容、排除的邏輯錯誤是考查的重點。課程標準：

懂得正確思維的基本條件；辨析常見的邏輯錯誤，掌握形式邏輯的三個基本規(guī)律。核心考點一：邏輯的多種含義2026屆新高考政治熱點沖刺復習把握邏輯要義綜合探究：觀看視頻，思考什么是邏輯，邏輯有規(guī)則嗎？學邏輯也要合乎學習的邏輯，先易后難，不能揠苗助長。毛主席曾號召大家都要學一點兒邏輯呢。邏輯太重要了，邏輯混亂的文章別人看不懂，不講邏輯的人別人懶得理。課本P7探究思考：上述議論中的“邏輯”分別是什么意思?“邏輯”的不同用法之間有何區(qū)別與聯(lián)系?邏輯學邏輯學規(guī)律（學習的規(guī)律）邏輯規(guī)律與規(guī)則邏輯規(guī)律與規(guī)則思維方法核心考點一：邏輯的多種含義考點1：邏輯的不同用法“邏輯”是一個多義詞，現(xiàn)代漢語中的“邏輯”：或者與“規(guī)律”同義；或者指“邏輯規(guī)律與規(guī)則”，或者指認識問題的某種“思維方法”，或者指“邏輯學”這門學問。核心考點一：邏輯的多種含義考點1：邏輯的不同用法①與規(guī)律同義作為規(guī)律的邏輯，是客觀事物變化發(fā)展的規(guī)律，是所有科學的研究對象舉例：①社會歷史發(fā)展的規(guī)律

②適者生存，優(yōu)勝劣汰

③萬有引力規(guī)律

④植物的生長規(guī)律②邏輯規(guī)律與規(guī)則作為邏輯規(guī)律的邏輯，是思維領域內(nèi)的客觀規(guī)律。邏輯規(guī)則是根據(jù)思維的規(guī)律制定的。邏輯規(guī)律與規(guī)則是邏輯學的研究對象。舉例：中國電影報道，懸疑犯罪電影創(chuàng)作觀察：劇作邏輯越發(fā)追求嚴謹?！澳称恼逻壿嬓詮姟薄澳硞€說法不合邏輯”“只有感覺的材料十分豐富和合乎實際，人們才能根據(jù)這樣的材料，做出合乎邏輯的結(jié)論來。”“說話寫文章要合乎邏輯“—說話寫文章的思維要遵循邏輯規(guī)律與規(guī)則。核心考點一：邏輯的多種含義考點1：邏輯的不同用法③作為”思維方法“的邏輯作為認識問題的某種思維方法的邏輯，指某種理論、觀點。思維方法意義上的邏輯是邏輯學的研究對象。《環(huán)球視線》特別節(jié)目報道，關注烏克蘭局勢，俄與美西方外交鏖戰(zhàn)，美霸權邏輯攪亂世界。面對不講道義的言行，人們常常譴責他們是奉行“只許州官放火，不許百姓點燈，這是哪一家的邏輯！”“強盜邏輯”，“霸權主義的邏輯?！薄霸庌q家的邏輯”等是說他們的思維方式違背了邏輯規(guī)律與規(guī)則。④指邏輯學這門學問作為邏輯學的邏輯，邏輯學是研究思維規(guī)律與方法的學問作為二十一世紀的新新人類，為提高自身的綜合素質(zhì)，學一點邏輯很有必要。在聯(lián)合國教科文組織編寫的學科分類中，“邏輯”因其工具性作用而與數(shù)學、天文學和天體物理學、地球科學和空間科學、物理學、化學、生命科學并列，被列為七大基礎學科之一。核心考點一：邏輯的多種含義考點1：邏輯的不同用法2.“邏輯”不同用法之間的關系規(guī)律邏輯學邏輯規(guī)律與規(guī)則思維方法邏輯學研究的對象為把握規(guī)律服務第一種含義第二種含義第三種含義第四種含義①邏輯學研究試圖將邏輯規(guī)律與規(guī)則運用到實際思維中，以區(qū)分正確的思維方法和不正確的思維方法。②作為工具性學科的邏輯學是為把握“規(guī)律”服務的。3.邏輯學研究的目的核心考點一：邏輯的多種含義考點1：邏輯的不同用法總結(jié)歸納：邏輯的四種含義???主要含義范圍舉例規(guī)律所有科學的研究對象歷史的邏輯決定了人類社會將一直向前發(fā)展。邏輯規(guī)律與規(guī)則（思維規(guī)律）邏輯學的研究對象“說話寫文章要合乎邏輯”“說的不合邏輯”“根據(jù)材料得出合乎邏輯的結(jié)論”（要遵守邏輯規(guī)律與規(guī)則）認識問題的某種思維方法邏輯學的研究對象“霸權主義邏輯”“強盜邏輯”“詭辯家邏輯”（違背了邏輯規(guī)律與規(guī)則）邏輯學作為一門學科的邏輯學“學一點邏輯是有好處的”“邏輯也是一門基礎學科”“大學生應該上邏輯課”“在一般人的印象中，邏輯很難學”1.

“作出合乎邏輯的結(jié)論”2.

期末考試，我的邏輯又要掛了。3.“以合理的邏輯解決學習中的問題”4.“破壞森林資源會造成水土流失符合自然發(fā)展的邏輯。5.“強權即公理”，這就是霸權主義者所奉行的邏輯。6.“明明是侵略，卻說成是友誼，這是強盜邏輯?！奔皶r訓練：判斷以下舉例屬于邏輯的哪一個含義？規(guī)律與規(guī)則邏輯學思維方法規(guī)律與規(guī)則思維方法思維方法核心考點一：邏輯的多種含義考點2：狹義的邏輯學與廣義的邏輯學1.邏輯學的含義：所有研究思維規(guī)律與方法的學問邏輯學廣義邏輯學狹義邏輯學形式邏輯辯證邏輯形式邏輯研究思維形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律研究辯證思維中的規(guī)律、規(guī)則與方法2.學習狹義邏輯學的意義①學習狹義邏輯學的基本知識與方法，是學習廣義邏輯學的基礎。②遵循形式邏輯的規(guī)律與規(guī)則，是正確思維的必要條件。（1）推理的含義是由前提和結(jié)論構(gòu)成的，由前提推導結(jié)論，前提作為結(jié)論的理由2.形式邏輯特別關注推理問題核心考點一：邏輯的多種含義考點2：狹義的邏輯學與廣義的邏輯學（2）從形式邏輯角度看從真前提推出真結(jié)論，并不取決于思想的具體內(nèi)容，而是取決于思想的形式結(jié)構(gòu)。???前提內(nèi)容的真實性、推理形式的有效性（3）形式邏輯的核心任務：要把握從真前提推導出真結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則。所有金屬都是導電的鐵是金屬鐵是導電的判斷1判斷2判斷3概念前提結(jié)論推理注意：形式結(jié)構(gòu)公式所有M都是P（大前提）S是M（小前提）S是P（結(jié)論）形式邏輯知識總結(jié)歸納形式結(jié)構(gòu)：邏輯學把不同思維形式之間的聯(lián)系方式稱為思維形式結(jié)構(gòu)概念、判斷、推理課本案例分析小明推理:所有馬都是動物（大前提）所有白馬都是馬（小前提）所以，所有白馬都是動物（結(jié)論）小明推理的邏輯形式是：所有M是P大前提：真所有S是M小前提：真所有S是P結(jié)論：真小芳的推理：所有馬都是動物（大前提）所有牛都不是馬（小前提）所以，所有牛都不是動物（結(jié)論）小芳推理的邏輯形式是：所有M是P大前提：真所有S不是M小前提：真所有S不是P結(jié)論：假結(jié)論：推理結(jié)構(gòu)是否為真取決于①前提內(nèi)容的真實性

②推理形式的有效性3.推理在日常思維中的運用——運用推理進行論證和論辯核心考點一：邏輯的多種含義考點2：狹義的邏輯學與廣義的邏輯學①論證：把推理的理由講出來作為“論點”的“論據(jù)”②論辯：用這樣的論證方式去說服別人，讓他人接受自己的觀點，或者用這樣的論證方式反駁別人的觀點。注意：論證和論辯中使用的推理是否有效，直接影響說服的效果4.學習形式邏輯的意義學習狹義邏輯學的基本知識與方法，是學習廣義邏輯學的基礎。遵循形式邏輯的規(guī)律與規(guī)則，是正確思維的必要條件。易混易錯1.形式邏輯特別關注論據(jù)問題2.邏輯學研究的對象是研究辯證思維中的規(guī)律、規(guī)則與方法。解析：形式邏輯特別關注推理問題解析：“邏輯規(guī)律與規(guī)則”，以及“思維方法”意義上的“邏輯”才是邏輯學的研究對象。3.從形式邏輯角度看，從真前提推出真結(jié)論，取決于思想的具體內(nèi)容解析：從形式邏輯角度看,從真前提推出真結(jié)論,并不取決于思想的具體內(nèi)容,而是取決于思想的形式結(jié)構(gòu)。核心考點二：邏輯思維的基本要求2026屆高三政治一輪復習選修三

邏輯與思維第二課把握邏輯要義課本探究與分享研究意義甲：“你們這樣通宵達旦、吵吵鬧鬧地在宿舍打牌，影響別人休息。”乙：“影響別人，又不影響你。別人沒有什么怨言，你有什么不平的？”思考：上述對話沒有沒邏輯問題？這給我們什么樣的邏輯啟示？除打牌者以外的所有人除打牌者和甲以外的所有人偷換概念：思維應遵循同一律的要求核心考點二：邏輯思維的基本要求考點1：同一律原因合乎邏輯的思維是具有確定性的思維。要正確反映客觀事物的事實和規(guī)律，必須讓思維確定下來，不能游移不定.公式“A是A”（自身同一）基本內(nèi)容在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的（同真同假）要求在同一思維過程中,每一思想必須保持自身同一性。不能混淆概念,也不能轉(zhuǎn)移論題。??故意違反同一律的要求,所犯的邏輯錯誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”條件性在不同的時間或不同的條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，同一律并不要求它們一定是同一的。同一律并不否認認識對象的復雜多樣性及其變化和發(fā)展。它所反對的，只限于時間、條件不變的情況下，任意變更概念或判斷①在同一時間、從同一方面，對同一對象所形成的概念或判斷必須同一②在不同時間或不同條件，對同一對象所形成的概念或判斷可以不用同一重點突破1(1)違反同一律，所犯的邏輯錯誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”

①偷換概念：就是把不同的概念當作同一概念來使用買家：“你這里有好茶嗎？服務員：“我這兒全是好茶，從來不賣變質(zhì)茶？品質(zhì)優(yōu)良的茶葉沒有變質(zhì)的的茶葉甲：“你那么有錢，居然在路邊吃麻辣燙？乙：“不在路邊吃，難道在路中間吃？②偷換論題：偷換論題就是把不同的判斷當作同一判斷來使用，從而使議論離開了原來的論題（答非所問）甲說的是吃的食物麻辣燙乙說的是吃飯的地點1、甲說：“好煩呀，我想靜靜?！币覇枺骸办o靜是誰？”2、大學是分布于全國各地的，北京大學是大學，所以北京大學是分布于全國各地的。3、顧客:你們這兒是怎么搞的?啤酒里有蒼蠅!

服務員:啊，不要緊,我們這兒的蒼蠅不會喝很多酒。4.老師問小明，你咋今天才交作業(yè)？小明回答：小強剛開始做，今天都交不了！偷換概念：靜靜（靜心）→靜靜（人）偷換概念：集體概念→個體概念

轉(zhuǎn)移論題：有沒有蒼蠅→蒼蠅喝酒少

轉(zhuǎn)移論題：沒交作業(yè)的原因→小強剛開始做及時訓練：判斷下列語句是否違反了同一律，犯了偷換概念/轉(zhuǎn)移論題?5．這些蘋果前幾天還是綠的，今天居然都變紅了①在同一時間、從同一方面，對同一對象所形成的概念或判斷必須同一②在不同時間或不同條件，對同一對象所形成的概念或判斷可以不用同一《韓非子，難一》載:“楚人有鬻盾與矛者，譽之曰:‘吾盾之堅，物莫能陷也?！肿u其矛曰:‘吾矛之利，于物無不陷也?！蛉?‘以子之矛陷子之盾，何如?’其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。”探究與分享論斷1：“吾盾之堅，物莫能陷也。”論斷2：“吾矛之利，于物無不陷也。”存在邏輯矛盾。即同時肯定了“此矛可戳穿此盾”和“此矛不可戳穿此盾”自相矛盾思考：這位楚國人為什么弗能應？核心考點二：邏輯思維的基本要求考點2：矛盾律原因合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。要避免思維出現(xiàn)不融貫一致的邏輯錯誤，就要遵循矛盾律的要求公式Ａ不是非Ａ基本內(nèi)容在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假要求在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立。??違反矛盾律的要求，所犯的邏輯錯誤叫：“自相矛盾”（兩可）條件性①邏輯矛盾≠辯證矛盾：思維中出現(xiàn)的自相矛盾≠唯物辯證法所講的事物的客觀矛盾②矛盾律及其要求是就同一時間、同一方向?qū)ν粚ο笏鞯恼摂喽缘?，是對客觀實際的錯誤反映。③客觀事物是變化發(fā)展的，此事物可以變成彼事物。從不同時間、不同方面對同一事物所作的相反論斷重點突破2(1)違反矛盾律，所犯的邏輯錯誤叫作“自相矛盾”或“兩可”①甲說：我堅信一位哲人的名言，不要相信任何人的話②過年不收禮，收禮還收腦白金③這個蘋果非常紅，但這個蘋果也比較綠④這個人是一位年輕的老人(2)邏輯矛盾≠辯證矛盾思維中出現(xiàn)的自相矛盾：思維混亂的一種表現(xiàn)，可以消除和避免。唯物辯證法所講的事物的客觀矛盾：指事物本身固有的對立統(tǒng)一、相反相成的屬性，不能消除和避免①小明想畫一個方的圓。②蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。③人類的認識能力既是無限的，又是有限的。④這幾周的軍訓太緊張了，但已經(jīng)不知不覺地過去了邏輯矛盾辯證矛盾辯證矛盾邏輯矛盾重點突破2（1）矛盾律及其要求是就同一時間、同一方向?qū)ν粚ο笏鞯恼摂喽缘?，自相矛盾的判斷是對客觀實際的錯誤反映。①這個蘋果非常紅，但這個蘋果也比較綠。②這個蘋果非常紅，但這個蘋果剛剛長出來的時候是很綠的。（2）客觀事物是變化發(fā)展的，此事物可以變成彼事物。從不同時間、不同方面對同一事物所作的相反論斷，并不是自相矛盾的。

①雷鋒是平凡的，又是偉大的

②有的人死了，他還活著(二)邏輯矛盾≠辯證矛盾思維中出現(xiàn)的自相矛盾：思維混亂的一種表現(xiàn)，可以消除和避免。唯物辯證法所講的事物的客觀矛盾：指事物本身固有的對立統(tǒng)一、相反相成的屬性，不能消除和避免探究與分享甲：下周去香山看紅葉，你去嗎？乙：誰說我不去？甲：你去，請登記吧！乙：我要是去，早就登記了甲：那么，你是不去呀？乙：我已經(jīng)說得很清楚了。否定我去（不去）否定不去（我去）解析：乙的回答同時否定了“去”與“不去”，犯了“兩不可”的錯誤，違背了排中律（不能同假，必有一真）核心考點二：邏輯思維的基本要求考點3：排中律原因合乎邏輯的思維是具有明確性的思維。邏輯思維既要排除自相矛盾的邏輯錯誤，也要反對“是”與“非”之間騎墻居中，在矛盾關系的論斷之間持“兩不可”的態(tài)度。公式Ａ或者非Ａ（要么A,要么非A,必須肯定一個，不能全否或全肯）基本內(nèi)容在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真要求在同一時間、從同一方面、對同一對象形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立。也就是說，不能同時否認“A”，又否認“非A”。??違反排中律的要求，所犯的邏輯錯誤叫：兩不可，騎墻居中注意：在反對關系的論斷之間持“兩不可”的態(tài)度，不違背排中律的要求。

（如在比賽中，存在勝、負、平局等三種情況）重點突破3在同一時間、從同一方面、對同一對象形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立。違反排中律的要求，所犯的邏輯錯誤叫：兩不可，騎墻居中①一個人活在世上，有追求不好，沒有追求也不好②說世界上有鬼，我不同意；但要就此斷定世上沒有鬼，我也不同意。③我不認為這個蘋果好吃，也不認為這個蘋果不好吃④我反對第一種意見，也反對第二種意見⑤會議上討論“學生應不應該去遠足”時，有人說:去遠足不好，容易有危險性因素;不去遠足也不好，學生還是應該多接觸大自然⑥有人在評論一篇文章時說：這篇文章的觀點不能說是全面的，也不能說是片面的重點總結(jié)歸納：基本要求--同一律、矛盾律、排中律規(guī)律名稱基本內(nèi)容公式適用范圍要求邏輯錯誤作用同一律思想自身同一（不能游移不定，即不能前后不一致）A是A概念和判斷確定性（自身同一）偷換概念偷換論題可以正確反映客觀事物矛盾律一個思想及其否定不能同真（不能自相矛盾，即不能同時肯定）A不是非A矛盾關系和反對關系一致性不能同真必有一假自相矛盾（兩可）可以以真推假排中律互相矛盾的思想不能同假（不能騎墻居中，即不能同時否定）A或者非A矛盾關系明確性不能同假必有一真兩不可騎墻居中可以以假推真聯(lián)系三者都是形式邏輯的基本規(guī)律，是人們在運用概念、作出判斷、進行推理時必須遵守的具體規(guī)則，它們從不同側(cè)面保證思維的科學性。重點突破4關系矛盾律排中律適用范圍矛盾關系和反對關系矛盾關系錯誤不同自相矛盾、兩可兩不可、騎墻居中作用不同以真推假.不能同真，必有一假以假推真.不能同假，必有一真技巧當題干提到只有一假時，用矛盾律當題干提到只有一真時，用排中律請你破案：一起兇殺案，經(jīng)過偵查得知，作案人可能是趙、錢、孫、李四人中的某一個。這四名罪犯嫌疑人都否認自己作案，大家說法不一。趙：”不是我殺的“錢：“李就是殺人犯”孫：“錢就是殺人犯”李：“不是我殺的”（1）如果假定這四人中只有一個人說的是真話，請問兇手是誰？為什么？（2）如果假定這四人中只有一個人說的是假話，請問兇手是誰？為什么？案例解答請你破案：一起兇殺案，經(jīng)過偵查得知，作案人可能是趙、錢、孫、李四人中的某一個。這四名罪犯嫌疑人都否認自己作案，大家說法不一。趙：”不是我殺的“錢：“李就是殺人犯”孫：“錢就是殺人犯”李：“不是我殺的”（1）如果假定這四人中只有一個人說的是真話，請問兇手是誰？為什么？（2）如果假定這四人中只有一個人說的是假話，請問兇手是誰？為什么？①錢的話“李就是殺人犯”和李的話“不是我殺的”相互矛盾，根據(jù)排中律，二者不能同假，必有一真。題意告訴我們，只有一個人說真話，那么趙和孫說的是假話，故趙是兇手。②錢的話“李就是殺人犯”和李的話“不是我殺的”相互矛盾，根據(jù)矛盾律，二者不能同真，必有一假。題意又告訴我們，只有一個人說假話，那么趙和孫說的是真話，按照孫的話，錢是兇手。核心考點二：邏輯思維的基本要求考點4：形式邏輯的基本規(guī)律①基本要求：合乎邏輯的思維是具有確定性、一致性、明確性的思維②形式邏輯的基本規(guī)律：同一律、矛盾律和排中律③來源：人們在社會實踐中，對認識客觀事物的正確思維活動的總結(jié)。人們通過無數(shù)次社會實踐，既認識了客觀事物的規(guī)律，也認識到了思維自身的規(guī)律。④重要性：只有遵循形式邏輯基本規(guī)律的思維，才有可能成為科學的思維。形式邏輯的基本規(guī)律是形成科學思維的必要條件。1.排中律表明，論斷“A”和“非A”必有一假。?易混易錯解析：矛盾律表明，論斷“A”和“非A”必有一假2.違反矛盾律的要求，所犯的邏輯錯誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”?解析：違反同一律，所犯的邏輯錯誤叫作偷換概念或偷換論題解析：違反矛盾律，所犯的邏輯錯誤叫作兩可或自相矛盾3.通常用公式“A不是非A”來表示同一律的內(nèi)容。解析：通常用公式“A不是非A”來表示矛盾律的內(nèi)容解析：通常用公式“A是A”來表同一律的內(nèi)容把握邏輯要義“邏輯”的多種含義邏輯思維的基本要求同一律矛盾律

原因：思維的確定性要求含義公式：A是A要求邏輯錯誤：偷換概念/論題①與規(guī)律同義

②邏輯規(guī)律與規(guī)則”③認識問題的某種“思維方法”④邏輯學排中律(形式邏輯的基本規(guī)律)原因：思維的明確性要求含義公式：A或者非A要求邏輯錯誤：兩不可原因：思維的一致性要求含義公式：A不是非A要求邏輯錯誤：自相矛盾/兩可不能同真，必有一假不能同假，必有一真本課小結(jié)1．（2025·甘肅·高考真題）育才中學高一五班成立了數(shù)學、語文和英語三個學習小組，甲、乙、丙都只參加了一個學習小組，且各不相同。同學丁作出以下猜測：①甲參加了數(shù)學組，乙參加了語文組②丙沒參加語文組，乙參加了數(shù)學組③甲沒參加數(shù)學組，乙參加了英語組班主任周老師對丁說：“你的每種猜測都只對了一半?！奔?、乙、丙參加的學習小組正確的是（

）A．語文、數(shù)學和英語

B．英語、數(shù)學和語文C．英語、語文和數(shù)學

D．數(shù)學、英語和語文【詳解】A：假設甲參加了語文、乙參加了數(shù)學、丙參加了英語，結(jié)合“丁每種猜測都只對了一半”，可以看出該結(jié)論不滿足丁同學猜測的①和②，A不符合題意。B：假設甲參加了英語、乙參加了數(shù)學、丙參加了語文，結(jié)合“丁每種猜測都只對了一半”，可以看出該結(jié)論不滿足丁同學猜測的①，B不符合題意。C：假設甲參加了英語，乙參加了語文、丙參加了數(shù)學，結(jié)合“丁每種猜測都只對了一半”，可以看出該結(jié)論滿足丁同學的猜測，C符合題意。D：假設甲參加了數(shù)學，乙參加了英語、丙參加了語文，結(jié)合“丁每種猜測都只對了一半”，可以看出該結(jié)論不滿足丁同學猜測的②，D不符合題意。C2．（2023·天津·高考真題）“他倆下棋一丁點兒意思也沒有，但有幾步還挺有趣?！睘楸苊馀c觀棋人犯相同的邏輯錯誤，在同一思維過程中(

)A．不能違背排中律，持“兩不可”的態(tài)度B．不能同時肯定論斷“A”和論斷“非A"C．應看到認識對象的復雜多樣性及其變化發(fā)展D．應遵循邏輯規(guī)律，克服邏輯矛盾和辯證矛盾【詳解】B：合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。要避免思維出現(xiàn)不融貫一致的邏輯錯誤，就要遵循矛盾律的要求。通常用公式“A不是非A”來表示矛盾律的內(nèi)容。論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假。“他倆下棋一丁點兒意思也沒有，但有幾步還挺有趣?！边@話反映在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”同真，違反了矛盾律，其邏輯錯誤叫作“自相矛盾”，B正確。A：合乎邏輯的思維是具有明確性的思維。邏輯思維反對在“是”與“非”之間騎墻居中，在矛盾關系的論斷之間持“兩不可”的態(tài)度。這就要遵循排中律的要求。通常用公式“A或者非A”來表示排中律的內(nèi)容。這個公式的意思是說：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。漫畫沒有涉及排中律，A排除。C：漫畫強調(diào)不能違背矛盾律，不能犯“自相矛盾”的錯誤。但客觀事物是變化發(fā)展的，此事物可以變成彼事物。從不同時間、不同方面對同一事物所作的相反論斷，并不是自相矛盾的，C排除。D：思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于唯物辯證法所講的事物的客觀矛盾。矛盾律及其要求是就同一時間、同一方面對同一對象所作的論斷而言的，自相矛盾的論斷是對客觀實際的錯誤反映。漫畫沒有涉及辯證矛盾，D排除。B3．（2023·廣東·高考真題）校運會跳高決賽中，1號、5號兩位選手激烈競逐，吸引了全場師生的目光。甲說：“5號肯定能打破學校跳高紀錄?！币艺f：“如果1號能破學校紀錄，那么5號也能破紀錄?！北f：“我看好1號，但不覺得5號能破紀錄?！倍≌f：“我覺得他倆都能破紀錄?！苯Y(jié)果證明，只有一人預測錯誤。由此推斷（

）A．只有1號選手打破紀錄B．兩位選手都沒打破紀錄C．只有5號選手打破紀錄D．兩位選手都打破了紀錄【詳解】A：只有1號選手打破紀錄，那么甲、乙、丁都判斷錯誤，而只有一人預測錯誤，A不符合題意。B：兩位選手都沒打破紀錄，那么甲、丙、丁都判斷錯誤，而只有一人預測錯誤，B不符合題意。C：只有5號選手打破紀錄，那么丙、丁都判斷錯誤，而只有一人預測錯誤，C不符合題意。D：兩位選手都打破了紀錄，只有丙判斷錯誤，D符合題意。D4．（2023·湖北·高考真題）某校舉辦教職工健康長跑比賽，分男女兩組記名次。賽后，趙老師說：“我是女子組的最后，但不是全校最后?！卞X老師說：“我是女子組的第三。”孫老師說：“我是男子組的最后?！崩罾蠋熣f：“我是男子組的第一，全校第三?！彼奈焕蠋熕詫賹?，他們到達終點的先后排序是（

）A．李、錢、趙、孫B．錢、李、趙、孫C．李、趙、錢、孫D．李、錢、孫、趙詳解】D：根據(jù)“趙老師是女子組的最后，但不是全校最后”和“孫老師是男子組的最后”可以推斷孫老師是全校最后，趙老師在四位老師中第三個到達終點，孫老師在四位老師中最后一個到達終點，故D排除。BC：根據(jù)“錢老師是女子組的第三”和“李老師是男子組的第一，全校第三”可以得知全校第一第二是女老師，但是錢老師是女子組的第三，所以錢老師的成績位于李老師之后。故李老師在四位老師中第一個到達終點，錢老師在四位老師中第二個到達終點，BC排除。A：根據(jù)四位老師所言分析，可以得出他們到達終點的先后排序是李、錢、趙、孫，A正確。A5．（2023·浙江·高考真題）近日，6歲萌娃因熟背《滕王閣序》獲免票游滕王閣的新聞登上了熱榜。有人認為，6歲兒童熟誦《滕王閣序》很大程度上是機械背誦，而機械背誦不利于好奇心與想象力的培養(yǎng)，也不利于良好行為習慣的培養(yǎng)。假設以下陳述為真，對上文觀點反駁最有力的是（

）A．以前曾有4歲的萌娃背《滕王閣序》贏得免票而上熱榜的事件B．小孩子愛背就背，不愛背就不背，只要不是強迫，就沒必要較真C．兒童本來就應該免費游覽，而不是等他們熟背《滕王閣序》才免票D．背通有一定難度的古詩文，可以讓孩子養(yǎng)成專注的習慣，激發(fā)其好奇心【詳