（2026年新教材）人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件2026年新版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教材變化1.

單元精簡(jiǎn)與內(nèi)容移調(diào)：舊版10個(gè)單元精簡(jiǎn)為7個(gè)單元+2個(gè)綜合實(shí)踐。將原教材“萬以內(nèi)加減法”“時(shí)分秒”前移至二年級(jí)下冊(cè)，刪減重復(fù)編排內(nèi)容；同時(shí)合并原分屬不同年級(jí)的“觀察物體”“線和角”相關(guān)內(nèi)容，新增“曹沖稱象”“混合運(yùn)算”等單元，解決知識(shí)點(diǎn)分散問題。2.

知識(shí)模塊系統(tǒng)整合：“克、千克、噸”整合進(jìn)“測(cè)量”單元，以“曹沖稱象”串聯(lián)起知識(shí)理解、實(shí)踐操作與拓展應(yīng)用；“線段”與“角的度量”整合為“線和角”單元，明確角的標(biāo)準(zhǔn)定義，系統(tǒng)講解直線、射線等內(nèi)容，強(qiáng)化知識(shí)關(guān)聯(lián)性?；旌线\(yùn)算則將數(shù)值升級(jí)至三位數(shù)，提升了計(jì)算難度。3.

幾何內(nèi)容強(qiáng)化與升級(jí)：觀察物體單元新增“長(zhǎng)方體展開與還原”，構(gòu)建“立體→平面→立體”的認(rèn)知路徑，通過動(dòng)手拆裝訓(xùn)練空間重構(gòu)能力；線和角單元引入尺規(guī)作圖，比如用圓規(guī)截取線段比對(duì)長(zhǎng)度，滲透幾何公理，推動(dòng)從直觀操作到原理理解的進(jìn)階。4.

新增跨學(xué)科綜合實(shí)踐：新增“曹沖稱象”綜合實(shí)踐內(nèi)容，借故事滲透等量代換和總量與分量的邏輯；保留“數(shù)字編碼”并優(yōu)化，讓學(xué)生探究身份證、學(xué)號(hào)等編碼規(guī)則，還拓展到社區(qū)快遞柜編碼調(diào)查，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與語文、社會(huì)常識(shí)等的融合。練習(xí)一R·三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)1.下面各幅圖分別是從哪個(gè)位置看到的?把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。①③②（）（）（）③②①2.右面三名同學(xué)正在觀察和。(1)小明從上面看到的是,你知道長(zhǎng)方體和圓柱是如何擺放的嗎?(2)哪一個(gè)是小麗看到的?3.把你用附頁1做好的長(zhǎng)方體紙盒沿著邊剪開,得到和附頁1不同的圖形。(1)你打算剪開哪幾條邊?想一想展開的圖形是什么樣子的。(2)剪一剪,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。長(zhǎng)方體展開圖上右前仔細(xì)觀察，展開圖里面的各個(gè)面有什么特點(diǎn)呢？右鍵選擇保持為文件，選擇gsp專用軟件打開1.同樣的長(zhǎng)方體，剪開的邊不同，得到的展開圖不同；2.每個(gè)展開圖里面都有三組相同的面；3.每組中相同的兩個(gè)面都不相連。發(fā)現(xiàn)：4.下面的圖形能折成正方體嗎?把附頁2的圖形剪下來折一折、試一試。正方體的展開圖5.下