中學(xué)語文課文背誦重點匯編一、背誦的核心價值與策略（一）背誦的意義語言積累：沉淀文言詞匯、經(jīng)典句式，構(gòu)建規(guī)范的語言表達體系（如《勸學(xué)》中“青，取之于藍，而青于藍”的比喻句式）。文化傳承：通過《論語》“仁”的思想、《離騷》“香草美人”的象征，觸摸傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。應(yīng)試賦能：中考、高考古詩文默寫分值占比高（如高考全國卷默寫題約6分），精準背誦是得分關(guān)鍵。（二）高效背誦策略分層記憶：將內(nèi)容按“理解層（文意、情感）—結(jié)構(gòu)層（段落邏輯）—語言層（字詞精準）”拆解。例如背誦《出師表》，先理解“報先帝忠陛下”的情感，再梳理“親賢遠佞”的建議邏輯，最后強化“陟罰臧否”的字形。情境聯(lián)想：背誦《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時，聯(lián)想杜甫“安得廣廈千萬間”的悲憫場景，用情感錨點強化記憶。規(guī)律梳理：文言文中“之”的用法（助詞/代詞/取獨）、古詩詞的意象群（“月”思鄉(xiāng)、“雁”羈旅）可歸類記憶。二、初中語文（部編版）背誦重點精析（一）七年級：文言啟蒙與詩詞入門1.文言文《〈論語〉十二章》：重點：“學(xué)而時習(xí)之”等語錄的哲理內(nèi)涵；難點：“傳不習(xí)乎”中“傳”（老師傳授的知識）的古今異義，可結(jié)合“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法理解。《誡子書》：重點：“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的對仗句式；技巧：以“靜—學(xué)—才—志”邏輯鏈（靜是修身基礎(chǔ)，學(xué)需靜心，才靠學(xué)養(yǎng)，志馭方向）串聯(lián)。2.古詩詞《觀滄海》：意象：“日月之行，若出其中”的雄渾意境；易錯點：“竦峙”的字形（“竦”立字旁，“峙”山字旁）?！堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》：情感：楊花、子規(guī)的哀景→明月寄情的浪漫，抓“我寄愁心與明月”的抒情轉(zhuǎn)折。（二）八年級：文言拓展與經(jīng)典散文1.文言文《桃花源記》：結(jié)構(gòu)：發(fā)現(xiàn)桃源—進入桃源—離開桃源—再尋桃源，按“空間+情節(jié)”線索記憶；難點：“便要還家”中“要”（通“邀”，邀請）的通假字?！堵毅憽贰稅凵徴f》：對比：《陋室銘》“陋—不陋”反向立意，《愛蓮說》“蓮—菊—牡丹”托物言志，可結(jié)合“托物言志”手法串聯(lián)。2.現(xiàn)代文經(jīng)典段落《背影》（“我看見他戴著黑布小帽……”）：情感：父親攀爬月臺的“蹣跚”“努力”，體會動作描寫中的父愛；語言：白描手法，抓“探身”“攀”“縮”等動詞的精準性。（三）九年級：文言巔峰與詩詞壓軸1.文言文《出師表》：情感：“報先帝而忠陛下”的忠誠，結(jié)合“親賢臣，遠小人”的政治建議理解；難點：“陟罰臧否，不宜異同”的對仗句式（“陟”提升，“否”pǐ壞）?！多u忌諷齊王納諫》：邏輯：“妻私我—妾畏我—客有求于我”→“宮婦私王—朝廷之臣畏王—四境之內(nèi)有求于王”，按類比推理記憶。2.古詩詞《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》：結(jié)構(gòu)：“醉里挑燈看劍”（實）→“夢回吹角連營”（虛）→“可憐白發(fā)生”（實），抓“虛實交織”；易錯字：“的盧”的“的”（dì），“霹靂”的字形。三、高中語文（部編版）背誦重點突破（一）必修上冊：現(xiàn)代文與詩詞奠基1.現(xiàn)代文經(jīng)典《沁園春·長沙》：意象：“萬山紅遍”“百舸爭流”的秋景，“糞土當年萬戶侯”的少年意氣；技巧：按“立—看—問—憶—記”場景轉(zhuǎn)換（獨立寒秋→看湘江秋景→問蒼茫大地→憶同學(xué)少年→記中流擊水）?！冻啾谫x》：哲學(xué)：“水與月”的變與不變→“物各有主”的豁達，結(jié)合“主客問答”（樂→悲→喜）結(jié)構(gòu)記憶；難點：“釃酒臨江，橫槊賦詩”的曹操典故。2.古詩詞《短歌行》：用典：“青青子衿”（《詩經(jīng)》）→“周公吐哺”（周公典故），抓“求賢若渴”主線；易錯點：“呦呦鹿鳴”的“呦”（yōu），“匝”的字形（半包圍）。（二）必修下冊：文言經(jīng)典與散文巔峰1.文言文《勸學(xué)》：論證：“學(xué)習(xí)的意義—作用—方法”，按“青取之于藍”（比喻）→“假輿馬者”（比喻）→“積土成山”（比喻）邏輯記憶；難點：“輮以為輪”中“輮”（通“煣”，用火烤使木彎曲）的通假字?！稁熣f》：對比：“古之圣人—今之眾人”“愛其子—于其身”“巫醫(yī)樂師—士大夫”，抓“從師必要性”論點；易錯句：“句讀之不知，惑之不解”的賓語前置。2.散文經(jīng)典《蘭亭集序》：情感：“樂（修禊之樂）—痛（死生之痛）—悲（古今之悲）”，結(jié)合“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”寫景句記憶；難點：“悟言一室之內(nèi)”中“悟”（通“晤”，面對面）的通假字。（三）選擇性必修：詩詞深化與文言拓展1.古詩詞《離騷》（節(jié)選）：意象：“香草美人”（香草喻美德，美人喻君主），“芰荷”“芙蓉”的服飾意象；技巧：按“自述身世—追求美德—遭遇挫折—堅守理想”脈絡(luò)，抓“雖體解吾猶未變兮”的情感高潮?！杜眯小罚ü?jié)選）：音樂：“大弦嘈嘈如急雨”（粗重）→“小弦切切如私語”（輕柔）→“銀瓶乍破”（激越），結(jié)合比喻句節(jié)奏記憶；難點：“鈿頭銀篦擊節(jié)碎”的“篦”（bì，梳子）字形。2.文言文《陳情表》：情感：“孤苦無依—祖孫情深—忠孝兩難—先盡孝后盡忠”，抓“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)”訴求；易錯字：“煢煢孑立”的“煢”（qióng），“逋慢”的“逋”（bū，逃脫）。四、背誦誤區(qū)與避坑指南（一）常見誤區(qū)1.死記硬背：如背誦《赤壁賦》時，只記文字不理解“水月之辯”的哲理，導(dǎo)致遺忘率高。2.忽略細節(jié)：古詩詞中“蕭關(guān)逢候騎”的“候”（偵察兵）易誤寫為“侯”，需結(jié)合邊塞語境區(qū)分。3.重文輕白：現(xiàn)代文經(jīng)典段落（如《荷塘月色》“曲曲折折的荷塘上面……”）常被忽視，實則是語言錘煉的范本。（二）避坑技巧標注易錯點：在課本上用熒光筆標出通假字、古今異義（如“隰則有泮”的“泮”通“畔”）。錄音跟讀：將文言文、古詩詞的標準朗讀錄音，利用碎片時間跟讀，強化語感。以用促記：用背誦的句子寫片段作文（如用《蘭亭集序》的寫景句描寫校園秋景），加深理解。結(jié)語中學(xué)語文的背誦，是一場與經(jīng)典對